UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 2010

Ps. TANYA BARCIA S., MSc

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UNIDAD N 1

LA IDEA
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LA IDEA REAL
OBSERVACIN

NECESIDADES

CONVERSACIN

LECTURA

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INVESTIGACIN
IDEAS
PROVIENEN DE DISTANTAS FUENTES NO NECESARIAMENTE ESTA RELACIONADA CON LA FUENTE

CALIDAD

CON FRECUENCIA LAS IDEAS SON VAGAS Y DEBEN TRADUCIRSE EN PROBLEMAS MS CONCRETOS DE INVESTIGACIN

REVISIN BIBLIOGRFICA DE IDEAS

LAS BUENAS IDEAS DEBEN ALENTAR AL INVESTIGADOR

DEBEN SER NOVEDOSAS

SERVIR PARA ELABORAR TEORIAS

RESOLVER PROBLEMAS 03/03/2013

03/03/2013

UNIDAD N 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
OBJETIVOS PREGUNTAS JUSTIFICACIN
5

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Es afinar y estructurar la idea INVESTIGADOR DEBE

Plantear el problema de investigacin

INVESTIGADOR REQUIERE TRABAJAR CON EMPEO HABILIDADES PERSONALES COLABORACIN

FAMILIARIZARSE CON EL TEMA CONOCER COMPLEJIDAD DEL TEMA ANTECEDENTES Y ENFOQUE CONCEBIR EL PROBLEMA Y VERBALIZARLO (traducir su pensamiento de manera comprensible)

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C R I T E R I O S PA R A PLANTEAR EL PROBLEMA

DEBE SER CLARO Y NO AMBIGUO

PREGUNTA FACTIBLE DE OBSERVAR MEDIBLE

EL PLANTEAMIENTO DEBE IMPLICAR POSIBILIDAD DE PRUEBA EMPIRICA/RECOLLECCIN DE DATOS

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OBJETIVO S
CLAROS Y ALCANZABLES

RESUELVEN UN PROBLEMA PRUEBAN TEORIA APORTAN EVIDENCIA

PREGUNTA S
NO SIEMPRE SE COMUNICA EL PROBLEMA EN SU TOTALIDAD ESTABLECER LIMITES TEMPORALES Y ESPACIALES

PLANTEAR EL PROBLEMA EN FORMA DE PREGUNTAS TIENE LA VENTAJA DE PRESENTARLO DE MANERA DIRECTA, MINIMIZANDO LA DISTORSIN (Cristensen 2000)
NO DEBEN UTILIZAR TRMINOS AMBIGUOS NI ABSTRACTOS ESBOZAR PERFIL DE UNIDADES DE OBSERVACIN

JUSTIFICACI N

EXPONER RAZONES DE LA INVESTIGACIN

PROPSITO DE LA INVESTIGACIN
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C R I T E R I O S PA R A E VA L U A R E L VA L O R POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIN

A MAYOR NMERO DE PREGUNTAS CON RESPUESTAS POSITIVAS Y SATISFACTORIAS, LA INVESTIGACIN TENDR MS BASES SLIDAS PARA JUSTIFICAR SU REALIZACIN

CONVENIENCIA

RELEVANCIA SOCIAL

VALOR TERICO

IMPLICACIONES PRCTICAS

UTILIDAD METODOLGICA

V I A B I L I D A D O FA C T I B I L I D A D
Se debe tomar en cuenta
LA DISPONIBILIDAD DE RECURSOS FINANCIEROS, HUMANOS Y MATERIALES QUE DETERMINARN, EN LTIMA INSTANCIA LOS ALCANCES DE LA INVESTIGACIN (Rojas 2001)

Leer ejemplo pg 13

CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIN

1. COMO AFECTAN A LOS HABITANTES DE UNA COMUNIDAD. 2. CUALQUIER INVESTIGACIN CIENTFICA DEBE CUESTIONARSE SI ES O NO TICO LLEVARLO A CABO. 3. EL INVESTIGADOR DE ACUERDO A LA TICA PERSONAL, DEBE DECIDIR SI CONTINUA O NO CON LA INVESTIGACIN 4. LA RESPONSABILIDAD CON QUE SE EFECTE LA INVESTIGACIN ES DIGNO DE TOMARSE ENCUENTA.

EJERCICIO EN CLASE
1. RENASE EN GRUPOS DE 4 PERSONAS (el tema de trabajo debe ser similar) 2. DISCUTA CUAL DE LOS TEMAS ES EL ADECUADO PARA EL PROYECTO GRUPAL(aplique los pasos aprendidos en la 1 sesin de trabajo) 3. SELECCIONE EL TEMA 4. DETERMINE OBJETIVOS GENERAL Y ESPECIFICOS 5. ELABORE LAS PREGUNTAS NECESARIAS QUE SURJAN A PARTIR DEL TEMA. 6. REVISE EL CONTENIDO DE LAS PREGUNTAS Y SELECCIONE LAS QUE SEAN MS PRECISAS DE ACUERDO AL INTERS DE LOS INVESTIGADORES Valor 10puntos

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TAREA N 2
1.

REVISE EN GRUPO EL EJERCICIO DE CLASE

2.

EVALUE EL VALOR POTENCIAL DE LA INVESTIGACIN DE ACUERDO A LOS CRITERIOS PLANTEADOS EN EL TEXTO DETERMINE LA VIABILIDAD Y LAS CONSECUENCIAS DE SU INVESTIGACIN

3.

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UNIDAD N 3
ELABORACIN DEL MARCO TERICO

ES IMPORTANTE VER EL PASADO PARA CONSTRUIR EL PRESENTE Y MIRAR HACIA EL FUTURO

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SER DECISIN DEL INVESTIGADOR ELEGIR EL M AT E R I A L Q U E L E PUEDE SER TIL PA R A AFINAR O GENERAR EL PLANTEAMIENTO DE SU PROBLEMA DE ESTUDIO

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FUNCIONES

DEL MARCO

TERICO ETAPAS DEL MARCO TERICO DETECCIN DE LA LITERATURA Y OTROS DOCUMENTOS. REVISIN DE LA

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FUNCIONES DEL MARCO TERICO

1.

Una vez planteado el problema (objetivos,preguntas,relevancia y factibilidad) Sustentar tericamente el problema: (analizar y exponer teoras, enfoques,investigaciones,antecedentes) que se consideren vlidos para un encuadre correcto. Rojas 2001
Conduce el establecimiento de hiptesis que ms tarde debern probarse

2.

Ayuda a prevenir errores que han cometido en otros estudios previos Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio Amplia el horizonte del estudio o gua del investigador para que realice un estudio ms completo

Inspira nuevas lneas y reas de investigacin

Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio
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1. REVISIN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE (ANTECEDENTES) 2. LA ADOPCIN DE UNA TEORA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TERICA O DE REFERENCIA PROPIA

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FUENTES PRIMARIAS (DIRECTAS) Libros Artculos de publicaciones peridicas. Monografas, tesis y disertaciones. Documentos oficiales. Reportes de asociaciones. Trabajos presentados en conferencias o seminarios. Testimonios de expertos. Pelculas, documentales, videos, foros, pg. de internet.

FUENTES SECUNDARIAS Compilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas en un rea de conocimiento en particular (listados de fuentes primarias) En algunas compilaciones y/o resmenes slo aparecen citas sin referencias, en ocasiones en ingls. Las referencias se listan alfabticamente segn la clasificacin que se utilice (por autor, tema, fecha, rea de conocimiento) Cada ciencia o disciplina cuenta con cientos de listas de fuentes secundarias

FUENTES TERCIARIAS Documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas (boletines, conferencias, simposios, sitios web,empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios, catlogos de libros bsicos, .. Son tiles para detectar fuentes no documentales tales como organizaciones que realizan o financian estudios, miembros de asociaciones cientficas.

PUEDE INICIARSE CON EL ACOPIO DE LAS FUENTES PRIMARIAS

CONOCE LOCALIZACIN INVESTIGADOR FAMILIARIZADO CON EL CAMPO DE ESTUDIO TIENE ACCESO A LA INFORMACIN ES RECOMENDABLE INICIAR LA REVISIN LITERARIA EXPERTOS CENTROS DE INFORMACIN
BANCOS DE DATOS BANCOS DE REFERENCIA
PALABRAS CLAVES

LIBROS

Se consultan manualmente
INTERNET

FUENTES SECUNDARIAS Y TERCIARIAS

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EN RESUMEN

PARA IDENTIFICAR LA LITERATURA DE INTERS QUE SERVIR PARA ELABORAR EL MARCO TERICO, PODEMOS:

ACUDIR DIRECTAMENTE A LAS FUENTES PRIMARIAS CUANDO SE CONOCE MUY BIEN EL REA DE CONOCIMIENTOS. CONSULTAR A EXPERTOS DEL REA. REVISAR FUENTES TERCIARIAS PARA LOCALIZAR FUENTES SECUNDARIAS. UTILIZAR INTERNET

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DE LO QUE ENCONTREMOS EN LA REVISIN DE LA LITERATURA

1. QUE EXISTA UNA TEORIA COMPLETAMENTE DESARROLLADA QUE SE APLIQUE A NUESTRO PROBLEMA DE INVESTIGACIN. 2. QUE HAYA VARIAS TEORIAS QUE SE APLIQUEN AL PROBLEMA DE INVESTIGACIN. 3. QUE HAYA GENERALIZACIONES EMPIRICAS QUE SE APLIQUEN A DICHO PROBLEMA. 4. QUE ENCONTREMOS DESCUBRIMIENTOS INTERESANTES PERO PARCIALES QUE NO SE AJUSTAN A UNA TEORIA.

5. QUE SOLAMENTE EXISTAN GUIAS AUN NO ESTUDIADAS E IDEAS VAGAMENTE RELACIONADAS CON EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
6. EN CADA CASO VARIA LA ESTRATEGIA PARA CONSTRUIR EL MARCO TERICO

CONJUNTO DE CONCEPTOS, DEFINICIONES Y PROPOSICIONES VINCULADOS ENTRE SI, QUE PRESENTAN UN PUNTO DE VISTA SISTEMTICO DE FENMENOS ESPECIFICANDO RELACIONES ENTRE VARIABLES, CON EL OBJETIVO DE EXPLICAR Y PREDECIR ESTOS FENMENOS

CUALES SON LOS CRITERIOS PARA EVALUAR LA UTILIDAD DE UNA TEORA?

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CAPACIDAD DE DESCRIPCIN, EXPLICACIN Y PREDICCIN CONSISTENCIA LGICA PERSPECTIVA INNOVACIN SENCILLEZ

EL MARCO TERICO ORIENTAR EL RUMBO DE LAS ETAPAS SUBSECUENTES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN
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UNIDAD N 4
ALCANCES DE LA INVESTIGACIN

A PARTIR DE LA REVISIN LITERARIA

DEBEMOS REALIZAR LA INVESTIGACIN

INVESTIGACIN VALE LA PENA

EL ESTUDIO ES DE INTERS
SE DEBE AFINAR EL PLANTEAMIENT O DEL PROBLEMA

VISUALIZAR EL ALCANCE DEL ESTUDIO

EXPLORATIVA
Preparan el terreno

EXPLICATIVA
Estructuran informacin

TIPOS DE INVESTIGACI N

DESCRIPTIVA
Fundamentan investigacin

CORRELACIONAL
Relacionan estudios

MANERA DE OBTENER DATOS

DEL ALCANCE DEL ESTUDIO D E P E N D E L A E S T R AT E G I A D E INVESTIGACIN

DISEO DE INVESTIGACIN

HASTA DONDE EN TRMINOS DE CONOCIMIENTOS, ES POSIBLE QUE LLEGUE NUESTRO ESTUDIO

DE QU DEPENDE EL TIPO DE INVESTIGACIN

1. EL CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA A INVESTIGAR

REVISIN LITERARIA

2. VISIN QUE SE PRETENDA DAR AL ESTUDIO

El objetivo de este proceso es dar a conocer los alcances de las investigaciones en las ciencias y visualizar los diferentes planteamientos de problemas de investigacin cientfica.

 Si una vez hecha la revisin de la literatura hemos decidido que nuestra investigacin vale la pena y debemos realizarla el siguiente paso consiste en visualizar el alcance del estudio a efectuar.
Se adoptara la siguiente clasificacin: Exploratorios Descriptivos Correlacionales Explicativos

Visualizacin:

Exploratoria

Correlacionales Descriptivos Explicativos

Esta clasificacin es importante, pues del alcance del estudio depende la estrategia de investigacin. El diseo, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos y otros componentes del proceso de investigacin son diferentes en cada tipo de estudio.

En que consisten los Estudios Exploratorios

Se efectan normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema poco Investigado o desconocido.

Objetivo

Caracterstic a

Constituyen un fin en si mismos determinan tendencias, identifican reas, ambientes, contextos y relaciones potenciales variables.

Se caracterizan por ser mas flexibles, mas amplios y mas dispersos.

En que Consisten los estudios Descriptivos

Objetivo
Estudios Descriptivos
Consiste en describir situaciones, eventos y hechos
Recolectar datos en diferentes aspectos para descubrir lo que se investiga.

Caracterstica
Busca especificar propiedades o perfiles importantes.

En que consisten los Estudios Correlacionales

Responde a las Preguntas de Investigacin sobre la relacin que existe entre 2 o mas conceptos.

Objetivo

Caracterstica

Es saber como se comporta una variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas.

Busca evaluar la relacin que exista entre las variables.

Intenta predecir el valor aproximado que se tendr en una variable sabiendo el valor que tiene en la otra.

En que consisten los Estudios Explicativos

Estudios Explicativos
Esta dirigido a encontrar las causas de los eventos o fenmenos fsicos y sociales.

Objetivo
Explicar porque ocurre un fenmeno y en que condiciones se da.

Caracterstica
Son mas estructurados que los dems estudios y proporcionan un sentido de entendimiento al que se hace referente

La investigacin puede caracterizarse por ser:

Exploratorios Descriptivos

Correlacionales Explicativos

Pero no siempre nicamente como tal. esto significa, que un estudio ya sea en esencia exploratorio puede contener elementos descriptivos. De igual manera esto ocurre con cada uno de los dems estudios.

2 Factores:

El conocimiento actual del tema de investigacin.

la visin que el investigador pretenda darle a su estudio.

El marco terico puede revelar que hay antecedentes sobre el tema que no son aplicables entonces la investigacin se iniciara como exploratoria. La literatura nos puede develar que hay piezas y trozos de teora con apoyo de datos moderados esto es estudios descriptivos que han detectado y definido variables entonces es conveniente que nuestra investigacin se inicie de manera descriptiva. La literatura puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre conceptos o variables en dicha situacin la investigacin se iniciara como Correlacional. La literatura puede revelar que existen una o varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin en estos casos el estudio puede iniciarse como explicativo.

Ejempl o:
La respuesta es simple Ninguno, los cuatro tipos o alcances de investigacin son igualmente validos e importantes. Todos han contribuido a los avances de las diferentes ciencias. Un estudiante no debe preocuparse si su estudio debe iniciarse como: exploratorio, descriptivo, Correlacional o explicativo; mas bien debe interesarse porque su estudio se haga a la medida del problema que se formule o del trabajo de campo que se establezca.

1.- Ejemplo que abarca todas los estudios seria: El estudio de la moda en las jvenes Guayaquileas.

FORMULACIN DE LA HIPTESIS

UNIDAD N 5

 QU SON LAS HIPTESIS?

Las hiptesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno investigado, formulados a manera de proposiciones .
EN TODA INVESTIGACIN DEBEMOS PLANTEAR HIPTESIS? El hecho de que formulemos o no hiptesis depende de un factor esencial: el alcance inicial del estudio. Las investigaciones formulan hiptesis siempre y cuando se defina desde el inicio que su alcance ser correlacional o explicativo, o en caso de un estudio descriptivo, que intente pronosticar una cifra o un hecho.

 LAS HIPTESIS SON SIEMPRE VERDADERAS?

Son explicaciones tentativas, no los hechos en s. Al formularlas, el investigador no est seguro de que vayan a comprobarse. Una hiptesis es diferente de una afirmacin de hecho. Las hiptesis pueden ser ms o menos generales o precisas, e involucrar dos o ms variables; pero en cualquier caso son slo proposiciones sujetas a comprobacin y a verificacin con datos y observacin en el campo.

 QU SON LAS VARIABLES?

Una variable es una propiedad que puede variar o adquirir distintos valores y cuya variacin es susceptible de medirse u observarse. Ejemplos: -El sexo -Atractivo fsico -El aprendizaje de conceptos -La religin -La resistencia de un material -La agresividad verbal Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando llegan a relacionarse con otras (formar parte de una hiptesis o teora)

Hiptesis surgen

De un Postulado de una teora Del Anlisis de sta Generalizaciones Empricas Estudios Revisados o Antecedentes Consultados Plantearlo Revisamos Afinamos Deben Referirse Situacin Ambiente Existente Comprensibles Precisos Lo + concreto posible

La Revisin Inicial

Los trminos (variables) de la hiptesis deben ser Requisitos Trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos deben ser Observables o Medibles o sea tener referentes

Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas

Que son hiptesis de investigacin?

Se definen como proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o mas variables y que cumplen con 5 requisitos mencionados tambin denominadas hiptesis de trabajo.

ejemplo:
si quisiramos relacionar variables que tengan diversas hiptesis, y cada una de ellas relacione un par de variables Atraccin fsica confianza Proximidad fsica Equidad.

en el noviazgo hiptesis contextualizada con realidad pruebas empricas Ejemplo libro pg.. 80

Los ejemplos anteriores relacionan dos variables nicamente. Algunas plantean correlaciones y otras una relacin causal (causa-efecto) Variable independiente y variable dependiente Ejemplo:

el consumo de comida basura provoca desnutricin

causa o v. independiente dependiente

efecto o v.

Solo en hiptesis de una causa efecto se puede hablar de variable independiente y dependiente.

Cuando solo se plantea una relacin no estn presentes, solamente las variables vinculadas.

Hay hiptesis mas compleja que vinculan varias variables en esquemas causales.

diversas variables independientes y una dependiente.

Una independiente y varias dependientes

O diversas independientes y varias dependientes

HIPTESIS NULAS
Son el reverso de las hiptesis de investigacin. Sirven para negar o refutar lo que afirma la hiptesis de investigacin. Como esta hiptesis es la contraparte de las de investigacin, habrn tastan nulas como de investigacin. Se simbolizan asi: Ho

EJEMPLO DE HIPTESIS NULA

Si la hiptesis de investigacin es la siguiente: los adolescentes le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus relaciones que las adolescentes. La hiptesis nula sera la siguiente: los adolescentes NO le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus relaciones que las adolescentes.

HIPTESIS ALTERNATIVAS
Son posibilidades alternas ante las hiptesis de investigacin y nula. Ofrecen otra explicacin distinta de las otras dos hiptesis anteriores. Se simbolizan con la letra Ha Se formulan cuando hay otras posibilidades, de no ser as no se formulan. Constituyen otras hiptesis de investigacin.

EJEMPLOS DE HIPTESIS ALTERNATIVAS

Hi: Esta silla es roja Ho: Esta silla no es roja Ha: Esta silla es verde, esta silla es azul, esta silla es amarilla, etc.

CUNTAS HIPTESIS SE DEBEN FORMULAR EN UNA INVESTIGACIN?

Hay que entender que cada investigacin es diferente. Algunas contienen gran variedad de hiptesis porque el problema de investigacin es complejo. Otras solo tienen una o dos hiptesis. Todo depende del estudio que habr de llevarse a cabo. Calidad de investigacin no relacionada con cantidad de hiptesis. Las necesarias para guiar el estudio.

PRUEBA DE HIPTESIS
Hiptesis son sometidas a prueba y escrutinio emprico con datos para determinar si son apoyadas o refutadas. Una hiptesis es apoyada o no de acuerdo con ciertos datos obtenidos en una investigacin particular. Cuantas ms investigaciones apoyen a una hiptesis, mayor credibilidad tendr.

PRUEBA DE HIPTESIS

Segn Kerlinger: Las hiptesis constituyen instrumentos muy poderosos para el avance del conocimiento, puesto que aunque sean formuladas por el hombre, pueden ser sometidas a prueba y demostrarse como probablemente correctas o incorrectas, sin que interfieran los valores y creencias del individuo.

CUL ES LA UTILIDAD DE LAS HIPTESIS?

1. 2. 3. 4.

Guas de una investigacin Tienen una virtud descriptiva y explicita Probar teoras Sugerir teoras

CUL ES LA UTILIDAD DE LAS HIPTESIS?

Las hiptesis en una investigacin es muy importante sin embargo, creemos que es necesario ahondar un poco mas, mencionemos las principales

1. 2. 3.

4.

Guas de una investigacin Tienen una virtud descriptiva y explicita Probar teoras Sugerir teoras

QU OCURRE CUANDO NO SE APORTA EVIDENCIA A FAVOR DE LAS HIPTESIS DE NUESTRA INVESTIGACIN?

No siempre los datos apoyan a las hiptesis pero el hecho de que los datos no aporten evidencias a favor de las hiptesis planteadas, de ningn modo significa que las investigaciones carezca de utilidad.

DEBEN DEFINIRSE CONCEPTUAL Y OPERACIONALMENTE LAS VARIABLES DE UNA HIPTESIS COMO PARTE DE SU FORMULACIN?
Esto es necesario por varios motivos:
Para que el investigador le den el mismo significado a los trminos o variables incluido en las hiptesis 2. Las variables pueden ser medidas, evaluadas, inducidas o inferidas 3. Confrontar nuestra investigacin con otros estudios 4. Evaluar mas adecuadamente los resultados de nuestra investigacin En conclusin sin definicin de las variables no hay investigacin.
1.

DEFINICIONES OPERACIONALES
CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS QUE DESCRIBE LAS ACTIVIDADES QUE UN OBSERVADOR DEBE REALIZAR PARA RECIBIR LAS IMPRESIONES SENSORIALES DIRECTAS E INDIRECTAS

Especifica Se elige

Como medir Recolectar los datos de una Variable Tenga ms informacin Capte la esencia Se adecue ms al contenido Se ha precisa

Esta definicin nos lleva a la elaboracin de instrumentos de recoleccin de datos

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UNIDAD N 6

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SELECCIN DEL DISEO

EXPERIMENTO EXPERIMENTO
DISEO ESPECIFICO

CUASIEXPERIMENTO

TRANSECCIONAL

NO EXPERIMENTO
LONGITUDINAL

1. EXPLORATORIO 2. DESCRIPTIVO 3. CORRELACIONALCAUSAL

60

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PARA QU SIRVE UN DISEO DE INVESTIGACI N

SOMETER A PRUEBAS LA Hi

RESPONDER PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

CUMPLIR CON OBJETIVOS

QU ES UN DISEO DE INVESTIGACI N

PLAN O ESTRATEGIA CONCEBIDA PARA OBTENER INFORMACIN QUE DESEA

CON ACTIVIDADES

SEALA AL INVESTIGADOR LO QUE DEBE HACER PARA ALCANZAR OBJETIVOS

CONTESTAR INTERROGANTES

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LA ELECCIN DE UNO O VARIOS DISEOS DEPENDE:

TIPO DE INVESTIGACIN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

EL TIEMPO QUE DISPONE PARA REALIZAR EL ESTUDIO

DE LOS RECURSOS CON QUE SE CUENTA

SELECCIONAR MS DE UN DISEO ELEVA EL COSTO DE LA INVESTIGACIN

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RECORDEM OS
EL DISEO ES EL PLAN O LAS ESTRATEGIAS PARA CONFIRMAR SI ES O NO CIERTO EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EL PLAN INCLUIR ACTIVIDADES TENDENTES A ENCONTRAR LA RESPUESTA A LA PREGUNTA DE INVESTIGACIN. EN LAS INVESTIGACIONES EXISTEN DISTINTAS CLASES DE DISEOS O ESTRATEGIAS PARA INVESTIGAR Y DEBEMOS ELEGIR UNO O VARIOS DISEOS ENTRE LAS ALTERNATIVAS EXISTENTES. SI EL DISEO EST BIEN CONCEBIDO, EL PRODUCTO FINAL DE UN ESTUDIO TENDR MAYORES POSIBILIDADES DE XITO PARA GENERAR CONOCIMIENTOS CADA DISEO TIENE SUS CARACTERSTICAS PROPIAS.
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DE ACUERDO AL DISEO VARIA

1. LA PRECISIN 2. AMPLITUD 3. PROFUNDIDAD

DEL INFORME

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EN QUE MOMENTO SURGE EL DISEO DE INVESTIGACIN?

1. CUANDO SE HA AFINADO EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN. 2. CUANDO SE HA DESARROLLADO LA PERSPECTIVA TERICA. 3. CUANDO SE HA ESTABLECIDO EL ALCANCE INICIAL DEL ESTUDIO 4. CUANDO SE HA FORMULADO LA (S) HIPTESIS (si se requeran)

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PRIMER REQUISITO

MANIPULACIN INTENCIONAL DE UNA O MS VARIABLES INDEPENDIENTES

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03/03/2013

EXPERIMENT O
ESTUDIO EN QUE SE MANIPULAN INTENCIONALMENTE UNA O MS VARIABLES INDEPENDIENTES PARA ANALIZAR LAS CONSECUENCIAS QUE LA MANIPULACIN TIENE SOBRE UNA O MS VARIABLES DEPENDIENTES DENTRO DE UNA SITUACIN DE CONTROL PARA EL INVESTIGADOR.
1. MANIPULACIN INTENCIONAL DE UNA O MS VARIABLES INDEPENDIENTES

PRIMER REQUISIT O
VARIABLE DEPENDIENTE SE MIDE NO SE MANIPULA PARA EL EFECTO QUE LA MANIPULACIN DE LA V.I TIENE EN ELLA
ESTMULO EXPERIMENTAL

MODALIDADES DE MANIPULACIN EN LUGAR DE GRADOS

Ej. Pg. 100

GRADOS DE MANIPULACIN DE LA V.I DOS GRADOS PRESENCIA Y AUSENCIA

Ej. Pg. 103

GRUPO EXPERIMENTAL

MS DE DOS GRADOS TRES NIVELES DE VARIACIN DE LA V.I

GRUPOS DE EXPERIMENTACIN
GRUPO DE CONTROL

Ej. Pg. 102

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CMO SE DEFINE LA MANERA EN QUE SE MANIPULARAN LAS VARIABLES INDEPENDIENTES?

CONCEPTUALIZANDO Y OPERACIONALIZANDO LA VARIABLE INDEPENDIENTE

Ej. Pg 104
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DIFICULTADES PARA DEFINIR COMO SE MANIPULARN LAS VARIABLES INDEPENDIENTES

EN OCASIONES NO RESULTA DIFICIL TRASLADAR LO CONCEPTUAL A LO OPERACIONAL CON PRCTICAS DE MANIPULACIN
SIN EMBARGO

A VECES RESULTA MUY COMPLICADO REPRESENTAR EL CONCEPTO TERICO EN LA REALIDAD, SOBRE TODO CON VARIABLES INTERNAS, VARIABLES QUE PUEDEN TENER VARIOS SIGNIFICADOS O VARIABLES QUE SEAN DIFICILES DE ALTERAR

SOCIALIZACI N

COHESIN

CONFORMIDA D

PODER

MOTIVACIN INDIVIDUAL

AGRESIN

SON CONCEPTOS QUE REQUIEREN UN ENORME ESFUERZO POR PARTE DEL INVESTIGADOR PARA OPERACIONALIZARSE.

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03/03/2013

GUIA PARA SORTEAR DIFICULTADES

Ej 105

CONSULTAR EXPERIMENTOS ANTECEDENTES

EVALUAR LA MANIPULACIN ANTES DE QUE SE CONDUZCA EL EXPERIMENTO

INCLUIR VERIFICACIONES PARA LA MANIPULACIN

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SEGUNDO REQUISITO

MEDIR EL EFECTO QUE LA VARIABLE INDEPENDIENTE TIENE EN LA VARIABLE DEPENDIENTE

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ESTE SEGUNDO REQUISITO ES IMPORTANTE PORQUE SE OBSERVAR EN LA V. D EL EFECTO CAUSADO POR LA V. I LA MEDICIN O EVALUACIN DEBE SER VLIDA Y CONFIABLE SI NO PODEMOS ASEGURAR QUE SE MIDI DE MANERA ADECUADA, LOS RESULTADOS NO SERVIRN Y EL EXPERIMENTO SER UNA PRDIDA DE TIEMPORI INSTRUMENTOS QUE SIRVEN PARA EL PROPSITO SEALADO: CUESTIONARIOS ESCALAS OBSERVACIN ENTREVISTAS, ENTRE OTRAS.

CUNTAS V.I Y V.D DEBEN INCLUIRSE EN UN EXPERIMENTO

NO HAY REGLA, DEPENDE DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Y DE LAS LIMITACIONES QUE EXISTA,

EN LA PLANEACIN DE UN EXPERIMENTO SE DEBE PRECISAR CMO SE VAN A MANIPULAR LAS VARIABLES INDEPENDIENTES Y CMO MEDIR LAS DEPENDIENTES

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03/03/2013

TERCER REQUISITO

CUMPLIR CON EL CONTROL O LA VALIDEZ INTERNA DE LA SITUACIN EXPERIMENTAL

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Fuentes extraas de invalidacin interna

Se eliminan

Mediante el control para conocer el efecto de variables independientes sobre variables dependientes

Atentan contra la validez interna de un experimento.

Instrumentos de medicin no equivalentes entre los grupos

Grupos no equivalentes o no comparables Procesos internos de participantes (aburrimiento, hambre, etc.) Perdida de participantes desigual entre grupos Las aptitudes, prejuicios o expectativas que puedan tener los sujetos con los cuales se va a experimentar. El experimentador, consciente o inconscientemente, puede afectar el comportamiento de los sujetos en direccin de su hiptesis.

Cmo se logra el control?

Si logramos el control, logramos la validez interna.
mediante

Varios grupos de comparacin Debe haber por lo menos dos grupos a comparar.

Debe haber tambin

Equivalencia de los grupos en todo, excepto en la manipulacin de las variables independientes.

Adems

Con un solo grupo

los instrumentos de medicin deben ser iguales y aplicados de igual forma.

No se estara seguro de que el resultado se debe al estimulo experimental. Se corre el riesgo de seleccionar sujetos atpicos y de que intervengan procesos internos de los participantes.

Cmo se la logra? Los grupos (no los individuos) son similares al inicio del experimento. mediante

Equivalencia inicial

La asignacin aleatoria o al azar de los sujetos a los grupos del experimento.

Se recomienda Mnimo 15 sujetos por grupo

Debe haber promedios semejantes entre los grupos en variables cuantificables.

Si no es as, no podemos concluir que la diferencia entre los grupos luego del experimento se deba a la manipulacin de la Variable Independiente

Simbologa de los diseos experimentales

(R) asignacin al azar (randomization).
Si hay una secuencia horizontal, esto indica tiempos distintos.
Si hay secuencia vertical, indica igual tiempo.

(-) Ausencia de estimulo experimental (grupo de control).

(X) Tratamiento, estimulo o condicin experimental.

(O) Una medicin a los sujetos de un grupo. Si esta antes del estimulo o tratamiento es pre prueba. Si esta despus del estimulo es pos prueba.

(G) Grupo de sujetos

Se debe hacer de manera simultnea la Diseo con prueba al final del posprueba experimento nicamente y Se aplica una prueba grupo de estadstica para comparar control. resultados (ej. Prueba t)

Diseo con preprueba posprueba y grupo de control.

Ventajas: Control en el experimento y es posible analizar el puntaje-ganancia de cada grupo.

Sirven para analizar efectos inmediatos a corto plazo. Asignacin al azar de grupos. Dos grupos (uno de control y el otro experimental), los cuales son iguales. Todos los aspectos durante el experimento deben ser iguales para ambos grupos. Tambin se pueden incluir ms de dos grupos. Pero siempre debe haber un grupo de control.

Diseos experimentales de series cronolgicas mltiples

Diseos con varias pospruebas ya que los efectos se dan en el mediano o largo plazo. Dos o ms grupos y los sujetos se eligen al azar. Se puede incluir tambin prepruebas. Hay que tener cuidado que nada afecte de manera distinta a los grupos (excepto la manipulacin de Variable independiente). Se usan graficas para ver evolucin de grupos.

Diseos de series cronolgicas con repeticin del estmulo

Se repite el tratamiento experimental y se administra una posprueba despus de cada aplicacin. Una sola aplicacin no surge efecto.

Validez Externa
Ver si los resultados se los puede generalizar a situaciones no experimentales y a otros sujetos.
amenazas

Efecto reactivo o de interaccin de las pruebas.

Efecto de seleccionar personas atpicas.

Artificialidad de la situacin experimental

Imposibilidad de replicar los tratamientos.

contextos de experimentos

Experimento de laboratorio presentan un control ms riguroso. Experimento de campo suelen tener mayor validez externa (son ms reales). Ambos son deseables

Se toman grupos ya constituidos (antes del experimento).los grupos pueden no ser equiparables.
Problemas

Tipos de diseos La interpretacin, las comparaciones y los anlisis estadsticos son iguales que en los experimentos. Excepto que no se da asignacin al azar. Ejemplo Diseo con posprueba nicamente y grupos intactos.

Problemas de validez interna y externa. El investigador debe buscar caractersticas o variables relacionadas con las variables a estudiar. Debe conocer las variables que su diseo no controla. Se debe poner mayor atencin al interpretar los resultados. Se aplica un mtodo para hacer iguales a todos los grupos.

Diseo con preprueba posprueba y grupos de control (uno de ellos grupo de control).

1 2 3

Decidir cantidad de variable independiente Eleccin de niveles de manipulacin de la variable independiente Desarrollo de instrumentos para medir variable dependiente Seleccin de muestra de sujetos. Reclutar a los sujetos. Seleccin de diseo experimental o cuasiexperimentos. Planeacin de actividades de los sujetos.

4 5 6 7 8

Dividirlos al azar analizar propiedad de cada grupo intacto.

Aplicar preprueba, tratamiento y posprueba (cuando corresponda en cada caso).

Diseos no experimentales
No se manipula variable independiente. Se observa fenmenos tal como se da realmente y luego se analiza. tipos Transeccional o transversal: Recoleccin de datos en un slo momento Exploratorios Se puede combinar las dos perspectivas Longitudinal: Se efecta observaciones en dos o ms puntos en el tiempo

Descriptivos

Correlacinales/causales

Cuadro Comparativo
Investigacin experimental Mayor control sobre las variables. Se analizan relaciones puras entre las variables de inters. Las variables pueden manipularse por separado o conjuntamente con otras. Las variables independientes pocas veces tienen fuerza como en la realidad. Se selecciona un grupo de personas medianamente o poco representativo de la poblacin estudiada. Investigacin no experimental Menor control sobre las variables. Es mas complejo separar los efectos de las mltiples variables que intervienen. Las variables no pueden manipularse. Hay mayor validez externa (los resultados se pueden generalizar).

03/03/2013

UNIDAD N 7

86

SELECCIN DE LA MUESTRA

EN UNA INVESTIGACIN SIEMPRE TENEMOS UNA MUESTRA?

CMO ELEGIR UNA MUESTRA

PROBABILISTICA?

SOBRE QU O QUINES SE
RECOLECTARN DATOS?

CMO SE LLEVA A CABO EL

PROCEDIMIENTO DE SELECCIN DE MUESTRA?

CMO SE DELIMITA UNA POBLACIN?

LISTADO Y OTROS MARCOS MUESTRALES

CMO SELECCIONAR LA MUESTRA?

CMO SON LAS MUESTRAS NO PROBABILSTICAS?

EN UNA INVESTIGACIN SIEMPRE TENEMOS UNA MUESTRA?

No siempre, pero en la mayora de los casos s realizamos el estudio en una muestra. Slo cuando queremos realizar un censo debemos incluir en el estudio a todos los sujetos del universo o la poblacin ; por Ejemplo: los estudios motivacionales. Pag 156. Las muestras se utilizan por economa de tiempo y recursos

SELECCIN DE LA MUESTRA

SOBRE

QU O QUINES SE RECOLECTARN DATOS?

Aqu el tema de inters se centra en "qu o quines :

Esto depende del planteamiento inicial de la investigacin , es decir, el objetivo

Un grupo de nios

CARLOS RODRGUEZ

SOBRE QU O QUINES SE RECOLECTARN DATOS?

Tambin servira entrevistar a las mams de los nios. Escoger entre los nios o sus mams o ambos dependera no slo del objetivo de la investigacin sino del diseo de la misma.

Personas, organizaciones, peridicos, comunidades, situaciones, objetos, eventos, etc. ,

Por tanto para seleccionar una muestra, se debe definir la unidad de anlisis :

LO PRIMERO QUE RESULTA RECOMENDABLE ES DELIMITAR LA POBLACIN. (FIJAR LOS LIMITES)

UNA POBLACIN ES EL CONJUNTO DE TODOS LOS CASOS QUE CONCUERDAN CON UNA SERIE DE ESPECIFICACION ES

UNA DEFICIENCIA QUE SE PRESENTA EN ALGUNOS TRABAJOS ES QUE NO DESCRIBEN LO SUFICIENTE LAS CARACTERISTICA S DE LA POBLACIN

ES PREFERIBLE ENTONCES ESTABLECER CON CLARIDAD LAS CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN CON LA FINALIDAD DE DELIMITAR EL ESTUDIO

EST CLARO QUE EN DICHA INVESTIGACIN LA UNIDAD DE ANALISIS SON LOS NIOS. PERO DE QU POBLACIN SE TRATA: VER FIGURA 7.1 pag 158

LAS POBLACIONES DEBEN SITUARSE CLARAMENTE EN TORNO A SUS CARACTERISTICAS DE CONTENIDO, DE LUGAR Y EN EL TIEMPO , POR EJEMPLO: PAG: 158 En este ejemplo, se delimita claramente la poblacin, excluyendo a personas que no son directores generales que no pertenecen al giro industrial y comercial. Se establece tambin que se trata de empresas medianas y grandes, con base en criterios de capital y de recursos humanos. Por ltimo, se indica que estos criterios operaron en 1983

LOS CRITERIOS QUE CADA INVESTIGADOR CUMPLA DEPENDE DE SUS OBJETIVOS DE ESTUDIO, LO IMPORTANTE ES ESTABLECERLOS DE MANERA ESPECFICA.

Toda investigacin debe ser transparente, as como estar sujeta a crtica y a rplica, y este ejercicio no es posible si al examinar los resultados el lector no puede referirlos a la poblacin utilizada en un estudio.

EDGAR HIMOSTROZA

CMO SELECCIONAR LA MUESTRA?

UNIDAD DE ANLISIS

TIPOS DE MUESTRA

CARACTERSTICA (POBLACIN)

NO PROBABILISTICA

PROBABILISTICA

ENFOQUE INVESTIGADOR

TAMAO DE LA MUESTRA

LOS OBJETIVOS DE ESTUDIO CONTRIBUCIN

SELECCIN ALEATORIA UNIDAD DE ANLISIS

ELEGIR UNA MUESTRA PROBABILISTICA

OBJETIVOS DE ESTUDIO ALCANCE DE CONTRIBUCIONE S MIDE EL TAMAO DE ERROR

ESQUEMA DE LA INVESTIGACIN

REDUCE AL MINIMO EL ERROR

DETERMINA EL TAMAO DE MUESTRA

PROBABILISTIC A

SELECCIONA LOS ELEMENTOS MUESTRALES

EL TAMAO DE LA MUESTRA

Para calcular el tamao de la muestra, se utilizan frmulas y procedimientos estadsticos (el autor no los especifica ).

Pero sin embargo, para no tener que desarrollar formulas, los autores junto con un investigador norteamericano ( Jerry Thomas), desarrollaron un programa informtico denominado STATS, el cual nos calcula automticamente el tamao de muestra que requerimos para representar a la poblacin, conociendo el tamao de esta ltima. Solamente debemos teclear cierta informacin bsica.

CMO SE LLEVA A CABO EL PROCEDIMIENTO DE SELECCIN DE LA MUESTRA?

Bsicamente se utilizan tres procedimientos de seleccin

Tmbola o pecera

Seleccin sistemtica de elementos muestrales.

Los STATS.

LORENA

SUREZ

Tmbola o pecera

Hacemos papelitos, donde cada uno contiene un numero del 1 al ultimo de la poblacin (1 al 198)

En poblaciones pequeas (200 o menos hab.), podemos numerar a la poblacin del 1 al numero que sea.

Revolvemos los papelitos en una caja o pecera y extraemos el numero de casos que nos indic el tamao de muestra.

Si el tam. de la pob. fuera 198 y la muestra requerida fuera de 51 casos (calculada con el 10% de error y el 90% de nivel de confianza) extraeramos 51 papelitos cuyos nmeros del 1 al 198 seran los elementos de la muestra o casos. Veramos en el listado qu personas son y recolectamos datos sobre stos

YOSELYN VALENZUELA

Es un programa para calcular el tamao de muestras

LISTADOS Y OTROS MARCOS MUSTRALES

Las muestras probabilsticas requiere del tamao de la muestra y siempre se eligen aleatoriamente , para asegurar que cada elemento tenga la misma probabilidad de ser elegido

Tambin llamadas muestras dirigidas se las utilizan para estudiar a grupo o comunidad En este tipo de muestra no depende que todos tenga la misma probabilidad de ser elegido sino de la decisin del investigador

Cmo son las muestras no probabilsticas?

Las muestras dirigidas son de varias clases Muestra de sujetos voluntarios Muestra de expertos Los sujetos tipo Muestras por cuotas Muestras cualitativas

Listados y otros marcos mustrales

Las muestras probabilsticas requiere del tamao de la muestra y siempre se eligen aleatoriamente , para asegurar que cada elemento tenga la misma probabilidad de ser elegido

Es posible de utilizar (tmbola, o nmeros aleatorios(stats Todo procedimiento depende de un listado por ejemplo gua telefnica, lista de escuelas etc.

Cuando no existen listas se recuren a otros marcos referenciales pueden ser archivos, mapas , Internet etc.

Muestra de sujetos voluntarios

son utilizados con diseos experimentales y situaciones de laboratorios

Muestra de expertos

es utilizada en estudios exploratorios , son frecuentes en algunos estudios para generar hiptesis

Muestra de sujetos tipo

: son utilizada en estudios cualitativos, motivacionales

Muestra por cuotas

es frecuente en estudios de opinin y de mercadotecnia

Muestras cualitativas

son validas en cuanto a un determinado diseo de investigacin sin embargo los resultados son generalizables a la muestra en si o a muestras similares

Muestra variada :

documentar diversidad para buscar diferencias y coincidencias , patrones y particularidades.

Muestra homognea :

enfoscarse en el tema , enfatizar situaciones , procesos o episodios en un grupo social.

Muestra en cadena o por redes :

identificar casos de gentes q dar riqueza de informacin.

Casos tpicos :

analizar individuos , sistemas u organizacin q poseen claramente las situaciones q se pretende estudiar

El estudio de caso:

no es una eleccin de mtodo , sino del objeto , la muestra Este caso se lo realiza bajo cualquier

DISEO :

experimental , no experimental.

Pueden ser :

intrnseco , instrumentales, colectivos.