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DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PROF. JUAN SANCHEZ SALMN DIRECTOR REGIONAL DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA PROF. GILBERTH ALCIDES MALLQUI NAUPAY DIRECTOR DIRECCIN DE GESTIN INSTITUCIONAL LIC. ADM. JORGE TOBIAS OBREGN MEZA DIRECTOR CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN PATRICIA CORREA ARANGOITIA ASESORA EQUIPO TCNICO: DIRECCIN DE GESTIN INSTITUCIONAL LIC. ADM. JORGE TOBIAS OBREGN MEZA ECON. FLAVIO CAJALEN COTRINA PROF. JIM VARILLAS CORDOVA PROF. DAVID CARLOS JARA JARAMILLO PSIC. JUDITH MARTHA PORTOCARRERO ZEVALLOS CPC. ALDO ELIAS, LPEZ PAJUELO
EQUIPO TCNICO: DIRECCIN DE GESTIN PEDAGOGICA PROF. POMPEYO ARIZA FLORES PROF. ELIZABETH CANTEO ALBORNOZ PROF. YONY JULIO LEANDRO HERMOSILLA ECON. GLADYS ROJAS RIVAS PROF. MARCELO CAMPOS MALLQUI
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AGRADECIMIENTO El Proyecto Educativo Regional Hunuco al 2021 contiene las voces de muchos Huanuqueos, incluidas decenas de aportes de diversas entidades y expertos que demandan cambiar nuestra educacin con urgencia. Una vez ms, ha sido invalorable el aporte de docentes, redes educativas y funcionarios del sector educacin, de la sede de la Direccin Regional de Educacin y de sus diversas Unidades de Gestin Educativa Local y la gerencia de desarrollo social, as como de los Consejos de Participacin Regional en Educacin del mbito regional. Hemos incorporado aportes de especialistas en educacin, tanto como de expertos y profesionales de otras entidades pblicas, como Salud y Desarrollo Social; y de diversos Instituciones como el de Competitividad, Juventud, Medio Ambiente y de Ciencia y Tecnologa, entre otros. Fue especialmente importante en este proceso la participacin de instancias de gestin educativa local, de concertacin y propuestas, como la Mesa de Concertacin para la Lucha contra la Pobreza. Esta segunda edicin ha podido recoger tambin experiencias y perspectivas de la sociedad civil, es decir, de organizaciones no gubernamentales, asociaciones de educadores, gremios estudiantiles, sindicatos, la cooperacin internacional, partidos polticos, agrupaciones juveniles, empresarios y medios de comunicacin. Tambin han aportado municipios, comits vecinales, grupos impulsores de lectura, as como universidades, institutos, formadores de docentes, expertos e investigadores connotados de la comunidad acadmica nacional e internacional. A todos ellos nuestro ms afectuoso reconocimiento.
PRESENTACIN La Direccin Regional de Educacin - Hunuco, en el marco del proceso de Regionalizacin y Descentralizacin, a travs de la Oficina de Gestin Institucional formulo el Proyecto Educativo Regional (PER) 2010 2021, Que es el resultado del proceso del planeamiento estratgico concertado, en el cual se consigna un marco poltico estratgico, diagnostico, plan estratgico, priorizacin de problemas, polticas Regionales en Educacin, propuesta pedaggica y de gestin y resultados en el corto, mediano y largo plazo. El Proyecto Educativo Regional (PER) - Hunuco, ha sido formulado por el rea de planificacin y pone en consideracin de cada una de las Direcciones, Oficinas, UGELs de la Direccin Regional de Educacin Hunuco, para su implementacin y ejecucin, en el presente documento le presentamos los objetivos, estrategias y polticas que nos permitirn dar solucin a la problemtica de la educacin de nuestra Regin. Los lineamientos de poltica educativa nos permiten orientar los procesos en un diagnstico y una conceptualizacin sobre los problemas educativos de nuestra Regin Hunuco, donde se promueve el mejoramiento del servicio educativo, elevando los niveles de calidad con equidad y accesibilidad acorde a las demandas de la poblacin. En el presente documento se busca, as, que los actores educativos, tengan una clara presencia y gravitacin en los espacios en los que hoy en da se debaten las polticas de desarrollo, como los planes de desarrollo regional, los procesos de presupuesto participativo, programa estratgico logros de aprendizaje, las instancias de coordinacin regional, la Mesa de Concertacin de Lucha Contra la Pobreza, los gobiernos locales, permitiendo aproximar el sistema educativo a la riqueza de la diversidad social, cultural y natural, rasgo esencial de nuestra Regin. En este sentido, el PER constituye un espacio de concertacin de los actores regionales por el cambio educativo, para lograr la gobernabilidad democrtica del sistema educativo regional, orientado hacia el desarrollo humano sostenible.
l Proyecto Educativo Regional Hunuco, es un Instrumento de Gestin del Desarrollo Educativo Regional Participativo, Integral y Sostenible. Es un instrumento de planificacin de la instancia de gestin descentralizada del sistema educativo de la Direccin Regional de Educacin Hunuco, que orienta, define y decide la situacin de su gestin en el mediano y largo plazo.
Estratgico
Participativo
Tcnico
Manejo de indicadores.
herramientas,
variables
Valorativa
de
cualidades
Consensual
El Proyecto Educativo Regional - Hunuco 2010 2021, surge como respuesta a la preocupacin de la Direccin Regional de Educacin por mejorar la calidad de la educacin de nuestra Regin. Este Plan busca reorientar la accin educativa, teniendo en cuenta los criterios que se
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Dcimo Segunda Poltica de Estado.- Es vital garantizar el acceso a una educacin pblica gratuita y de calidad, promoviendo la cultura, el deporte, la conciencia ecolgica y la incorporacin de las personas con discapacidad. En este acpite se declara: Reconocemos la autonoma en la gestin de cada escuela, en el marco de un modelo educativo y descentralizado, inclusivo y de salidas mltiples. El objetivo de la Educacin es preparar ciudadanos y ciudadanas con valores democrticos, capaces de incorporarse a la vida productiva y social del pas, con el manejo de conocimientos cientficos y tecnolgicos. Dcimo Sexta Poltica de Estado.- La familia es el espacio fundamental del desarrollo integral de las personas, por lo que es necesario promover el matrimonio como base para una comunidad familiar que respete los derechos de todos sus integrantes. Desde las escuelas, los nios, nias y jvenes deben ser orientados para la formacin y desarrollo de familias estables, buscando la erradicacin de la violencia familiar y social. Las Instituciones y programas sociales deben buscar el bienestar, el desarrollo integral y una vida digna para los nios, nias, adolescentes y jvenes, poniendo especial inters en la poblacin en situacin de riesgo, pobreza y exclusin. Vigsima Poltica de Estado.- El pas debe tener la capacidad para generar y utilizar conocimientos cientficos y tecnolgicos que permitan el desarrollo de los recursos humanos y naturales. La investigacin debe ser promovida como medio para la formacin de capacidades humanas y la mejora de la tecnologa en provecho de las empresas y el desarrollo econmico de nuestro pas. Desde la escuela debe fomentarse la investigacin cientfica y la innovacin tecnolgica, formando generaciones capaces de crear y transformar, con espritu crtico y lgico, amantes de la naturaleza y respetuosas de la sociedad democrtica. Es esencial reconocer el rol que desempean los medios de comunicacin.
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diversidad cultural; y visiones actualizadas y complejas de la realidad peruana, especialmente en las zonas rurales.
Estas recomendaciones, que deberan guiar la actuacin del sistema educativo, son: D.1. Poner nfasis en polticas educativas destinadas a la transformacin De la escuela en un lugar donde se respete la condicin humana del alumnado y se contribuya al desarrollo integral de su personalidad. Lograr una conciencia de paz y afirmar la educacin como su instrumento. D.2. Establecer un Plan de Estudios que estimule el conocimiento y oriente el saber hacia el bienestar para lograr una formacin integral y alejamiento a la proclividad a la violencia; reformulacin de visiones simplistas y distorsionadas de la historia y realidad peruana. D.3. Promocin de una educacin en el respeto a las diferencias tnicas y culturales. D.4. Reforzar instancias de participacin y democratizacin de la escuela. D.5. Disciplina. La disciplina que se desprenden de una gestin democrtica, permite la autonoma y el crecimiento personal del ser humano. Una disciplina basada en el castigo y amenaza no contribuye a la construccin de una cultura de paz, es ms genera violencia. D.6. Atencin urgente a la poblacin ms vulnerable: empezar por los ms pequeos en las zonas ms necesitadas. D.7. Impulsar un plan de alfabetizacin con prioridad para la mujer adolescente y adulta de las zonas rurales D.8. Redefinir la educacin en cuanto a contenidos, metodologas y cobertura, en funcin de capacidades de acceso al mercado laboral, poniendo nfasis en la poblacin rural. D.9. Devolver la dignidad y dar calidad a la escuela rural.
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El objeto del Proyecto Educativo Nacional se sita en dos dimensiones indisociables y mutuamente influyentes: una educacin para la realizacin personal de todos los peruanos y una educacin para la edificacin colectiva de la democracia y del desarrollo del pas.
OBJETIVO 6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
VISIN
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales. OBJETIVO 2 Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.
. OBJETIVO 5 Educacin superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.
OBJETIVO 4 Una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada con equidad.
1.3.6. NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACIN Es una ley marco de la educacin que establece los lineamientos generales que rigen la Educacin y el Sistema Educativo Peruano. Se promulgo el 28 de Julio del 2003, y fue elaborada por la Comisin de Educacin del Congreso luego de un proceso de consulta ciudadana.
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de de la
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El objetivo estratgico para Educacin se expresa: Los servicios de educacin son de calidad y han incrementado su cobertura en el rea rural y urbana marginal, a la que accede la poblacin para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico. La meta estratgica en el eje Educacin es disminuir el porcentaje de poblacin analfabeta menor al 25% al finalizar el ao 2006. Entre las Estrategias para el logro de los objetivos del Eje de Desarrollo Educacin tenemos: Asignacin de Recursos con criterios de Equidad. Fortalecer las acciones orientadas al crecimiento en calidad del capital humano, garantizando en forma universal, por lo menos los servicios esenciales de educacin, capacitacin, salud y nutricin para el desarrollo de capacidades mltiples de la poblacin regional. Disminuir los desequilibrios existentes entre la zona urbana y la rural. Estimular el desarrollo de la ciencia y tecnologa regional, donde la investigacin a travs de las universidades y centros tcnicos, contribuyan a la solucin de los graves problemas regionales. Poltica Regional para Educacin: podemos sintetizar los lineamientos polticos en: Educacin bsica de calidad accesible a nios, jvenes y adultos, fortaleciendo la educacin pblica, con el desarrollo de capacidades que permitan producir bienestar. Diversificacin curricular, para el desarrollo de identidad con el ecosistema natural y el sistema sociocultural. Convertir la educacin en estrategia de desarrollo local y regional. Desarrollo integral de docentes y educandos. Promover la innovacin pedaggica, respetando la interculturalidad. Mejorar sustancialmente la calidad del desempeo y condicin profesional de los docentes. Implementar programas educativos en coordinacin con otros sectores y la participacin ciudadana como fiscalizadora de dichos programas. La Creacin de Consejos Participativos:
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2.1.2. DIVISIN POLTICA, SUPERFICIE Y DENSIDAD POBLACIONAL El Departamento de Hunuco est dividido en 11 Provincias y 76 Distritos. La superficie territorial del departamento de Hunuco es de 36,848.85 Km2, representa el 2.9% del territorio nacional, entre las ciudades ms importantes figuran Hunuco, Tingo Mara, La Unin, Llata, Ambo y Panao, aunque la provincia con mayor extensin es Puerto Inca que abarca el 27% del territorio regional, mientras que Yarowilca cuenta con menor extensin solo el 2%; en la regin se tiene 762,223 habitantes distribuidas en sus once provincias y 76 distritos, las que en merito a su extensin se observa que la mayor ocupacin de la poblacin por Kilmetro cuadrado se encuentran en la provincia de Hunuco con 67.2 habitantes por Kilmetro cuadrado y Puerto Inca con tan solo 3.1 habitante por kilmetro cuadrado y a nivel regional son 20.7 habitantes por Kilmetro cuadrado.
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PROVINCIAS (Km2) HUANUCO AMBO DOS DE MAYO HUACAYBAMBA HUAMALES LEONCIO PRADO MARAN PACHITEA PUERTO INCA LAURICOCHA YAROWILCA TOTAL HUNUCO 4022.54 1581 1438.88 1743.7 3144.5 4952.99 4801.5 2629.96 9913.94 1860.13 759.71 36848.85 % 10.92 4.29 3.90 4.73 8.53 13.44 13.03 7.14 26.90 5.05 2.06 100.00
DENSIDAD POBLACIONAL (Hab/Km2) 67.18 35.09 32.67 11.70 21.13 23.62 5.54 22.94 3.13 18.99 42.62 20.69
26.90
5.05 2.06
LEONCIO PRADO
DOS DE MAYO
HUACAYBAMBA
PUERTO INCA
LAURICOCHA
YAROWILCA
HUAMALES
HUANUCO
MARAN
PACHITEA
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Las cifras censales del 2007, revelan que la poblacin masculina del departamento es de 384,424 personas que representan el 50.43% de la poblacin censada. La poblacin femenina es de 377,799 personas que representa el 49.57% de la poblacin, lo cual indica que en el Departamento de Hunuco existe un equilibrio entre ambos sexos. CUADRO N02
DPTO. DE HUNUCO: POBLACIN CENSADA SEGN SEXO - 2007 HOMBRES SEGN SEXO HUNUCO % URBANO RURAL 158977 225447 50.43 TOTAL HOMBRES URBANO RURAL 384424 164958 212841 49.57 MUJERES TOTAL MUJERES 377799 TOTAL POB. 762,223 100.00
49.57 %
50.43 %
HOMBRES
MUJERES
b) Poblacin por Provincias El censo del 2007, evidencia que, la Provincia de Hunuco se caracteriza por tener una mayor poblacin 35.45%, le sigue la Provincia de Leoncio
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GRAFICO N03
POBLACIN CENSADA SEGN PROVINCIAS
YAROWILCA LAURICOCHA PUERTO INCA PACHITEA MARAN LEONCIO PRADO HUAMALES HUACAYBAMBA DOS DE MAYO AMBO HUNUCO
32380 35323 31032 60321 26620 116965 66450 20408 47008 55483 270233
Poblacin
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c) Composicin De La Poblacin Por Sexo Y Edad Segn la composicin de la poblacin por sexo y edad, la Provincia de Leoncio Prado presenta la poblacin menos joven (33.6%). Y la poblacin ms joven (menor de 15 aos) se encuentran las Provincias de Huacaybamba (44.0%), Pachitea (42.8%) y Yarowilca (43.1%). Asimismo, las Provincias de Leoncio Prado (62.2%) y Hunuco (60.3%), cuentan con un mayor potencial de fuerza de trabajo (poblacin de 15 a 64 aos de edad). GUADRO N04
DPTO. DE HUNUCO: POBLACIN CENSADA, POR GRANDES GRUPOS DE EDAD, SEGN PROVINCIAS - 2007 POBLACIN PROVINCIA TOTAL 0-14 15-64 65 Y Ms 762223 TOTAL 285469 435817 40937 % 100.0 37.5 57.2 5.4 270233 HUANUCO 92342 163038 14853 % 100.0 34.2 60.3 5.5 55483 AMBO 20777 30793 3913 % 100.0 37.4 55.5 7.1 47008 DOS DE MAYO 19312 24789 2907 % 100.0 41.1 52.7 6.2 20408 HUACAYBAMBA 8972 10226 1210 % 100.0 44.0 50.1 5.9 66450 HUAMALES 26990 35591 3869 % 100.0 40.6 53.6 5.8 116965 LEONCIO PRADO 39245 72743 4977 % 100.0 33.6 62.2 4.3 26620 MARAON 11256 14081 1283 % 100.0 42.3 52.9 4.8 60321 PACHITEA 25829 31641 2851 % 100.0 42.8 52.5 4.7 31032 PUERTO INCA 12519 17548 965 % 100.0 40.3 56.5 3.1 35323 LAURICOCHA 14284 18970 2069 % 100.0 40.4 53.7 5.9 32380 YAROWILCA 13943 16397 2040 % 100.0 43.1 50.6 6.3
FUENTE: INEI - CENSOS NACIONALES - 2007
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El 38% representa la poblacin de 0 14 aos (Poblacin Joven), El 57% representa a la poblacin en edad de trabajar y el 5% a la poblacin de 65 y mas aos de edad. GRAFICO N04
POBLACIN CENSADA POR GRANDES GRUPOS DE EDAD
5% 38% 57%
0-14
15-64
65 Y Ms
d) Evolucin De La Poblacin Regional 1981-1993 Y 2007 Segn el Censo de Poblacin y Vivienda de 2007, la poblacin censada del departamento de Hunuco es de 762,223 habitantes. La tasa de crecimiento Intercensal Promedio Anual del ao 1981 fue de 0.9%, en el ao 1993 fue de 1.9% y en el ao 2007 representa el 1.18%. GRAFICO N05
EVOLUACIN DE LA POBLACIN REGIONAL 1981 - 2007
654489 477877
762223
1981
1993
2007
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b) Desnutricin Infantil. La Prevalencia de desnutricin crnica de nios que acceden a los servicios de salud se ha incrementado entre el ao 2005 al 2007 de 27% a 32.3% respectivamente, en tanto que Infecciones de vas respiratorias
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En relacin a la tasa de desnutricin crnica en nios menores de 5 aos se observa para el 2007 de 41.6%. El tema de la desnutricin infantil es multicausal, su presencia en los nios menores de 5 aos se debe directamente a la presencia de Enfermedades Diarreicas Agudas (EDAs) generadas al mismo tiempo por parasitosis y esto por la ingesta de alimentos sin prcticas de salubridad y por el consumo de agua poco segura. c) Acceso a servicios bsicos de agua, desage y electricidad. La cobertura de acceso a los servicios bsicos de agua potable en la Regin Hunuco es del 34.1%, la cobertura en los servicios de desage es del 23.6% y los servicios de alumbrado elctrico es del 39.4%. Los siguientes grficos resumen con precisin la cobertura de los servicios bsicos en el mbito regional.
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CUADRO N06 HUNUCO: COBERTURA DE SERVICIOS PROVINCIA TOTAL HUNUCO AMBO DOS DE MAYO HUACAYBAMBA HUAMALES LEONCIO PRADO MARAON PACHITEA PUERTO INCA LAURICOCHA YAROWILCA Servicio de Agua Potable 34.1 45.4% 5.6% 31.0% 24.2% 19.0% 32.0% 0.9% 13.1% 2.1% 8.9% 9.5% Servicio de Desage 23.6 41.7% 9.3% 16.0% 9.2% 11.1% 26.7% 6.1% 9.4% 0.5% 5.1% 4.7% Servicio de Alumbrado Elctrico 39.4 59.4% 46.4% 27.6% 45.2% 28.4% 55.9% 19.3% 18.2% 11.1% 22.1% 22.4%
GRAFICO N07
COBERTURA DE SERVICIOS
YAROWILCA
22.4% 22.1%
LAURICOCHA
PUERTO INCA
PACHITEA
13.1% 9.4% 0.9% 6.1% 19.3% 32.0% 19.0% 24.2% 31.0% 5.6% 9.3%
18.2%
MARAON
LEONCIO PRADO
55.9%
HUAMALES
11.1% 9.2%
HUACAYBAMBA
DOS DE MAYO
AMBO
HUNUCO
45.4%
41.7%
59.4%
Servicio de desague
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2.1.5. INDICADORES DE POBREZA a) NIVELES DE POBREZA De acuerdo al mapa de pobreza departamental y provincial de Foncodes 2006 y actualizada con el censo nacional 2007, la regin Hunuco ocupa el segundo lugar despus de Huancavelica en el ranking nacional de niveles de pobreza y extrema pobreza.
CUADRO N07
MAPA DE POBREZA PROVINCIAL DE FONCODES 2006, CON INDICADORES ACTUALIZADOS CON EL CENSO DEL 2007
ubige o dpto provin Poblacin % poblac. % poblac. sin % poblac. sin % poblac. sin % mujeres % nios 0-12 Quintil 1/ 2007 Rural agua desag/letr. eletricidda analfabetas aos Tasa desnutric. Nios 6-9 aos Indice de Desarrollo Humano
1001 1002 1003 1004 1005 1006 1007 1008 1009 1010 1011
HUANUCO HUANUCO HUANUCO HUANUCO HUANUCO HUANUCO HUANUCO HUANUCO HUANUCO HUANUCO HUANUCO
HUANUCO AMBO DOS DE MAYO HUACAYBAMBA HUAMALIES LEONCIO PRADO MARAON PACHITEA PUERTO INCA LAURICOCHA YAROWILCA
270233 55483 47008 20408 66450 116965 26620 60321 31032 35323 32380
40% 67% 65% 82% 72% 41% 85% 86% 80% 78% 76%
2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1
36% 87% 53% 49% 60% 38% 77% 72% 73% 68% 74%
12% 36% 25% 24% 35% 24% 40% 43% 44% 50% 25%
40% 53% 73% 53% 70% 41% 79% 84% 88% 80% 77%
22% 31% 24% 36% 24% 15% 35% 44% 15% 13% 29%
29% 32% 35% 38% 35% 29% 37% 38% 35% 35% 37%
32% 41% 54% 45% 52% 23% 46% 44% 24% 46% 63%
0.5410 0.5175 0.5243 0.4571 0.5295 0.5686 0.4944 0.4484 0.5422 0.5530 0.5156
1/: Quintiles ponderados por la poblacin, donde el 1=Ms pobre y el 5=Menos pobre Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Poblacin y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla Escolar del 2005 - MINEDU, Informe del Desarrollo Humano 2006 - PNUD Elaboracin: FONCODES/UPR
El ndice de Desarrollo Humano (IDH) es una medicin de los niveles de vida en tres dimensiones: Una vida larga y saludable medida segn la esperanza de vida al nacer; El nivel educativo, medido por la tasa de alfabetizacin de adultos y la tasa bruta combinada de matriculacin en educacin primaria, secundaria y terciaria. Nivel de vida digno, medido por el ingreso familiar per cpita. Segn este ranking de IDH, el departamento de Hunuco, se ubica en el sexto ante penltimo lugar (19) con un ndice de 0.5976. Ver cuadro 34. Este cuadro comparativo entre las 11 provincias de Hunuco nos muestra
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Para el anlisis de la pobreza del departamento, el IDH se ha dividido en tres grandes grupos; los Menos Pobres (<P) cuyo IDH se muestran sobre el 0.4682 a ms; los Relativamente Pobres (RP) los distritos cuyo IDH, se ubican en el rango de 0.4369 a 0.4681 y los Ms Pobres (>P) los distritos cuyo rango del IDH se ubican entre 0.4368 a 0.3404.
PROVINCIAS
TOTAL 0.5976 21 68.0 83.2 HUNUCO HUNUCO 0.5438 114 68.7 84.3 AMBO 0.5173 152 68.5 77.4 DOS DE MAYO 0.5248 143 66.1 83.5 HUACAYBAMBA 0.4564 194 63.5 73.8 HUAMALES 0.5264 136 66.2 85.0 LEONCIO PRADO 0.5685 81 71.6 88.9 MARAN 0.4948 178 65.0 77.9 PACHITEA 0.4478 195 65.3 64.0 PUERTO INCA 0.5424 115 69.4 90.3 LAURICOCHA 0.5527 99 67.4 92.0 YAROWILCA 0.5155 154 64.6 81.9 Fuente: PNUD- Unidad de Informe sobre desarrollo humano , Per 2006
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La Regin Hunuco, en el nivel inicial tiene un total de 605 Instituciones Educativas, con 948 aulas, 19885 alumnos y 1033 docentes. La edad normativa del educando en el nivel inicial es de 0 a 5 aos de edad. En el nivel primario la Regin de Educacin Hunuco tiene un total de 1680 Instituciones Educativas, con 5790 docentes para 5700 secciones en las 11 Provincias de la Regin Hunuco. La edad normativa del educando en el nivel primario es de 6 a 11 aos de edad. En el nivel secundario se tiene 408 Instituciones Educativas, con 3,939 docentes y 2,419 secciones. La edad normativa del educando en el nivel secundario es de 12 a 16 aos de edad. CUADRO N09
NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y AULAS POR NIVEL EDUCATIVO Y PROVINCIAS TOTAL GENERAL POR NIVELES INICIAL JARDIN PROVINCIAS IIEE AMBO DOS DE MAYO HUACAYBAMBA HUAMALES HUNUCO LAURICOCHA LEONCIO PRADO MARAN PACHITEA PUERTO INCA YAROWILCA TOTAL 50 42 31 77 197 29 61 32 25 23 38 ALUMNOS H 590 635 423 1392 3594 375 1399 559 463 314 414 M 609 578 437 1417 3433 383 1192 511 462 284 421 9727 DOCE ADMIN AULAS IIEE NTES 59 53 41 116 440 39 145 53 36 24 27 1033 6 4 1 7 65 1 20 3 1 1 0 109 60 158 49 122 47 63 155 170 37 55 94 82 PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE MENORES
ALUMNOS DOCEN ALUMNOS DOCEN ADMIN AULAS IIEE ADMIN AULAS TES TES H M H M 5061 4897 4482 4434 2465 2347 6783 6446 2730 2704 2796 2646 6476 6301 3078 2761 3551 3641 443 396 202 593 1990 272 757 218 382 249 288 5790 24 51 10 34 155 17 67 11 17 7 13 406 489 400 199 690 292 774 244 384 280 324 31 2335 2104 33 2438 2203 10 1232 981 43 3809 3376 22 1654 1376 46 5179 5015 19 1140 31 1049 908 951 24 1703 1432 33 1854 1711 254 270 102 378 1621 189 533 124 181 116 171 3939 16 34 16 46 187 17 73 12 13 12 18 444 162 191 70 286 784 137 342 89 113 104 141 2419
335 402 21322 20479 115 224 10160 9492 35 135 27 143 33 87
605 10158
FUENTE: Censo Escolar aos - 2009 - Oficina de estadstica de la DRE Hunuco. ELABORACION: Equipo Tcnico
36
PROVINCIA DE HUNUCO: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIAS Y DISTRITOS.
PROVINCIA DISTRITO AMARILIS INICIAL JARDIN IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 47 12 13 71 13 10 5 7 4 11 4 197 1515 281 325 3462 259 389 112 124 95 368 97 7027 84 11 12 267 11 22 5 6 4 14 4 440 16 2 1 43 0 2 0 0 0 1 0 65 70 11 14 176 12 16 6 6 4 15 5 335
CHINCHAO CHURUBAMBA HUANUCO MARGOS HUANUCO PILLCO MARCA QUISQUI SAN FRANCISCO DE CAYRAN SAN PEDRO DE CHAULAN SANTA MARIA DEL VALLE YARUMAYO
TOTAL
PROVINCIA
PRIMARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 53 72 47 76 33 13 18 11 21 50 8 402 7442 4846 4303 13879 2218 1870 1020 573 798 4353 499 41801 369 181 138 812 103 85 49 30 38 162 23 1990 35 10 5 79 5 9 3 1 2 4 2 155 261 195 163 521 97 71 54 33 40 167 22 1624
HUANUCO
PILLCO MARCA QUISQUI SAN FRANCISCO DE CAYRAN SAN PEDRO DE CHAULAN SANTA MARIA DEL VALLE YARUMAYO TOTAL
SECUNDARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 19 10 8 39 6 8 4 4 2 13 3 116 4681 1510 740 12718 847 1364 425 367 159 1668 344 24823 268 67 35 956 56 86 26 23 11 71 22 1621 45 4 3 108 3 14 3 0 0 6 1 187 123 57 28 372 39 43 19 20 7 59 17 784
HUANUCO
PILLCO MARCA QUISQUI SAN FRANCISCO DE CAYRAN SAN PEDRO DE CHAULAN SANTA MARIA DEL VALLE YARUMAYO TOTAL
37
PROVINCIA DE AMBO: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.
PROVINCIA DISTRITO IIEE ALUMNOS INICIAL JARDIN DOCENTES ADMIN AULAS
AMBO CAYNA COLPAS AMBO CONCHAMARCA HUACAR SAN FRANCISCO SAN RAFAEL
14 5 4 4 6 4 10 3 50
IIEE
19 5 4 4 8 4 11 4 59
DOCENTES
5 0 0 0 0 0 0 1 6
ADMIN
19 5 4 4 7 5 11 5 60
AULAS
PRIMARIA DE MENORES
AMBO CAYNA COLPAS CONCHAMARCA HUACAR SAN FRANCISCO SAN RAFAEL TOMAY KICHWA TOTAL
PROVINCIA DISTRITO
38 13 14 8 26 10 41 8 158
130 33 32 29 77 24 91 27 443
9 1 2 2 1 1 6 2 24
AMBO
AMBO
7 3 3 2 5 3 7 1 31
86 22 15 25 37 15 38 16 254
6 2 0 1 2 1 2 2 16
47 10 11 15 27 10 32 10 162
CAYNA COLPAS AMBO CONCHAMARCA HUACAR SAN FRANCISCO SAN RAFAEL TOMAY KICHWA TOTAL
38
PROVINCIA DE DOS DE MAYO: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.
PROVINCIA DISTRITO CHUQUIS LA UNION MARIAS DOS DE MAYO PACHAS QUIVILLA RIPAN SHUNQUI SILLAPATA YANAS TOTAL INICIAL JARDIN IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 3 8 6 5 2 5 2 6 5 42 90 244 160 262 70 190 32 74 91 1213 3 15 6 9 4 8 1 4 3 53 0 0 0 3 0 1 0 0 0 4 3 12 6 8 3 7 1 4 5 49
PROVINCIA
DISTRITO CHUQUIS LA UNION MARIAS PACHAS QUIVILLA RIPAN SHUNQUI SILLAPATA YANAS TOTAL
PRIMARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 9 11 22 31 3 15 9 11 11 122 919 1470 1626 1771 273 1012 481 592 772 8916 37 73 57 84 11 43 23 30 38 396 3 23 1 15 1 3 1 0 4 51 39 60 58 96 11 46 23 31 36 400
DOS DE MAYO
DISTRITO CHUQUIS
SECUNDARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 3 6 6 6 1 4 3 2 2 33 503 1331 522 885 199 372 221 226 382 4641 22 79 31 52 14 22 15 13 22 270 3 15 1 5 3 2 1 2 2 34 17 52 25 39 8 17 10 9 14 191
LA UNION MARIAS DOS DE MAYO PACHAS QUIVILLA RIPAN SHUNQUI SILLAPATA YANAS TOTAL
39
PROVINCIA DE HUACAYBAMBA: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.
PROVINCIA DISTRITO CANCHABAMBA HUACAYBAMBA COCHABAMBA HUACAYBAMBA PINRA TOTAL INICIAL JARDIN IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 7 5 8 11 31 134 98 281 347 860 7 6 14 14 41 0 0 1 0 1 8 6 15 18 47
HUACAYBAMBA
DISTRITO CANCHABAMBA
PRIMARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 11 7 20 25 63 803 370 1583 2056 4812 32 19 72 79 202 1 1 5 3 10 32 18 71 78 199
HUACAYBAMBA
PROVINCIA
CANCHABAMBA
DISTRITO CANCHABAMBA
SECUNDARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 2 1 3 4 10 426 152 753 882 2213 21 9 36 36 102 2 1 8 5 16 15 6 23 26 70
HUACAYBAMBA
40
PROVINCIA DE HUAMALES: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.
PROVINCIA DISTRITO ARANCAY 3 5 9 4 17 4 17 2 4 7 5 77 INICIAL JARDIN IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 62 217 221 109 706 194 612 164 140 235 149 2809 3 7 10 4 28 6 29 6 7 9 7 116 0 0 0 0 2 0 5 0 0 0 0 7 6 10 15 5 43 8 31 5 9 14 9 155
CHAVIN DE PARIARCA JACAS GRANDE JIRCAN LLATA HUAMALIES MIRAFLORES MONZON PUNCHAO PUOS SINGA TANTAMAYO
TOTAL
PROVINCIA DISTRITO ARANCAY CHAVIN DE PARIARCA JACAS GRANDE JIRCAN LLATA HUAMALIES MIRAFLORES MONZON PUNCHAO PUOS SINGA
PRIMARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 11 9 15 6 32 10 46 4 17 10 10 170 482 853 1417 398 3091 842 3050 444 1223 831 598 13229 25 44 66 20 141 34 124 20 50 41 28 593 1 3 4 0 13 2 5 2 2 1 1 34 38 46 74 17 162 44 135 25 66 43 40 690
JACAS GRANDE
TANTAMAYO TOTAL
30 II.EE. 2387 Alumnos 122 Docentes 125 Secciones PUOS 23 II.EE. 1831 Alumnos 78 Docentes 90 Secciones
PROVINCIA
SECUNDARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 288 546 749 179 1913 414 1634 252 468 491 251 7185 15 21 46 12 108 19 78 13 21 30 15 378 1 2 3 1 14 2 14 1 3 3 2 46 16 19 36 10 62 14 69 8 15 26 11 286
41
PROVINCIA DE LEONCIO PRADO: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.
PROVINCIA DISTRITO DANIEL ALOMIA ROBLES HERMILIO VALDIZAN LEONCIO PRADO JOSE CRESPO Y CASTILLO LUYANDO MARIANO DAMASO BERAUN 3 2 16 5 5 30 61 INICIAL JARDIN IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS
JOSE CRESPO Y CASTILLO 93 II.EE. 8135 Alumnos 367 Docentes 331 Secciones RUPA RUPA 113 II.EE. 16564 Alumnos 761 Docentes 567 Secciones HERMILIO VALDIZAN 19 II.EE. 1105 Alumnos 41 Docentes 48 Secciones
3 2 30 4 5 101 145
0 0 3 2 0 15 20
4 2 27 4 6 72 115
RUPA-RUPA TOTAL
PROVINCIA
PRIMARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 1367 798 5137 1179 2229 8942 19652 50 28 194 47 85 353 757 2 1 13 9 2 40 67 64 35 208 50 95 322 774
LEONCIO PRADO
PROVINCIA
SECUNDARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 388 250 2418 534 578 6026 10194 17 11 143 24 31 307 533 2 1 19 5 2 44 73 15 11 96 24 23 173 342
HERMILIO VALDIZAN LEONCIO PRADO JOSE CRESPO Y CASTILLO LUYANDO MARIANO DAMASO BERAUN RUPA-RUPA TOTAL
42
PROVINCIA DE MARAN: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.
PROVINCIA CHOLON MARAON HUACRACHUCO SAN BUENAVENTURA TOTAL DISTRITO 6 22 4 32 INICIAL JARDIN IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 231 738 101 1070 9 39 5 53 0 3 0 3 9 39 7 55
HUACRACHUCO
PROVINCIA CHOLON
DISTRITO 23 48 11 82
PRIMARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 1230 3590 622 5442 50 144 24 218 0 10 1 11 62 155 27 244
PROVINCIA CHOLON
DISTRITO 8 9 2 19
SECUNDARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 565 1346 137 2048 39 77 8 124 1 10 1 12 33 51 5 89
MARAON HUACRACHUCO
SAN BUENAVENTURA
SAN BUENAVENTURA
TOTAL
43
PROVINCIA DE PACHITEA: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.
PROVINCIA DISTRITO CHAGLLA PACHITEA MOLINO PANAO UMARI TOTAL INICIAL JARDIN IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 4 5 7 9 25 173 251 246 255 925 7 10 10 9 36 0 0 1 0 1 7 9 10 9 35
DISTRITO
PRIMARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 42 20 46 27 135 2606 2888 4490 2793 12777 90 81 122 89 382 3 4 6 4 17 91 81 120 92 384
TOTAL
DISTRITO
SECUNDARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 8 3 8 5 24 815 815 916 589 3135 59 30 53 39 181 2 2 7 2 13 34 22 28 29 113
TOTAL
44
PROVINCIA DE PUERTO INCA: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.
PROVINCIA
INICIAL JARDIN IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 55 151 206 71 115 598 2 7 7 3 5 24 0 0 1 0 0 1 3 7 8 4 5 27
PUERTO INCA
PROVINCIA
PRIMARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 941 992 1630 1141 1135 5839 36 50 71 42 50 249 0 2 3 2 0 7 43 54 82 50 51 280
PUERTO INCA
SECUNDARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 2 8 9 5 7 31 231 336 582 394 457 2000 9 28 30 20 29 116 2 0 6 1 3 12 8 24 25 21 26 104
45
PROVINCIA DE LAURICOCHA: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.
PROVINCIA DISTRITO INICIAL JARDIN IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS
2 10 3 1 8 4 1 29
4 13 3 1 10 6 2 39
0 1 0 0 0 0 0 1
3 12 3 1 10 6 2 37
LAURICOCHA QUEROPALCA RONDOS SAN FRANCISCO DE ASIS SAN MIGUEL DE CAURI TOTAL
PROVINCIA DISTRITO
BAOS JESUS JIVIA LAURICOCHA QUEROPALCA RONDOS SAN FRANCISCO DE ASIS SAN MIGUEL DE CAURI TOTAL
12 20 9 2 28 8 15 94
33 68 18 8 80 21 44 272
3 4 0 1 6 2 1 17
37 72 20 8 84 25 46 292
PROVINCIA
DISTRITO
BAOS JESUS
2 4 1 1 10 3 1 22
35 41 10 8 62 21 12 189
5 5 1 0 4 1 1 17
20 26 7 5 54 15 10 137
JIVIA LAURICOCHA QUEROPALCA RONDOS SAN FRANCISCO DE ASIS SAN MIGUEL DE CAURI TOTAL
46
PROVINCIA DE YAROWILCA: NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ALUMNOS, DOCENTES Y SECCIONES SEGN PROVINCIA Y DISTRITOS.
PROVINCIA DISTRITO APARICIO POMARES CAHUAC CHACABAMBA YAROWILCA CHAVINILLO CHORAS JACAS CHICO OBAS PAMPAMARCA TOTAL
PROVINCIA DISTRITO APARICIO POMARES CAHUAC CHACABAMBA YAROWILCA CHAVINILLO CHORAS JACAS CHICO OBAS PAMPAMARCA TOTAL
INICIAL JARDIN IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 8 2 2 8 5 2 8 3 38 126 67 31 281 49 49 184 48 835 4 2 1 9 2 2 6 1 27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 3 1 11 2 3 7 2 33
PRIMARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 18 6 6 20 11 6 16 4 87 1718 350 429 1609 828 345 1522 391 7192 63 16 17 62 34 17 61 18 288 4 1 2 2 1 1 1 1 13 73 16 22 71 37 17 67 21 324
CHAVINILLO 35 II.EE. 2673 Alumnos 106 Docentes 109 Secciones OBAS 31 II.EE. 2639 Alumnos 101 Docentes 109 Secciones JACAS CHICO 9 II.EE. 550 Alumnos 28 Docentes 26 Secciones CAHUAC 9 II.EE. 637 Alumnos 34 Docentes 28 Secciones
PROVINCIA
SECUNDARIA DE MENORES IIEE ALUMNOS DOCENTES ADMIN AULAS 8 1 2 7 5 1 7 2 33 540 220 303 783 388 156 933 242 3565 28 16 20 35 18 9 34 11 171 0 2 2 6 2 1 4 1 18 25 9 13 27 18 6 35 8 141
YAROWILCA
47
CUADRO N10 CUADRO HISTORICO DE MATRICULA EN EBR SEGN GESTION REGION HUANUCO - AOS 2003 - 2008 NIVEL/MODALIDAD Educacin Primaria Secundaria Total Inicial (Menores) (Menores) AOS GESTION Privada 2,839 8,009 6,237 17,085 2008 Pblica 26,941 135,157 61,869 223,967 Total 29,780 143,166 68,106 241,052 Privada 2,185 7,463 5,374 15,022 2007 Pblica 24,855 139,785 58,891 223,531 Total 27,040 147,248 64,265 238,553 Privada 1,691 7,415 5,428 14,534 2006 Pblica 24,299 141,707 58,039 224,041 Total 25,990 149,118 63,467 238,575 Privada 1,491 6,581 4,795 12,867 2005 Pblica 24,241 142,877 55,784 222,902 Total 25,732 149,458 60,579 235,769
FUENTE: Censo Escolar aos 2005, 2006, 2007, 2008 - Oficina de estadstica de la DRE Hco. ELABORACION: Equipo Tcnico
GRAFICO N08 HISTORICO DE MATRICULA EN EBR 250,000 200,000 150,000 100,000 50,000
12,867 224,041 223,531 223,967
222,902
14,534
15,022
17,085
0 Privada Pblica Privada Pblica Privada Pblica Privada Pblica 2005 2006 2007 2008
48
80.83%
79.25%
80.94%
81.06%
81.06%
82.08% 91.75%
87.61% 89.30%
78.34%
76.25%
89.25%
78.77%
76.92%
79.03%
80.25%
10.60%
12.37% 10.68%
9.45%
10.67% 10.61%
9.03%
9.29% 9.41%
9.29%
8.57% 8.20%
ASISTENCIA
ASISTENCIA
ASISTENCIA
APROBACION
APROBACION
APROBACION
ASISTENCIA
APROBACION
RETIRO
RETIRO
RETIRO
2008
RETIRO
49
50
TOTAL 2648 214856 FUENTE: Censo Escolar aos - 2009 - Oficina de estadstica de la DRE Hunuco. ELABORACION: Equipo Tcnico
El 51.23% de alumnos en EBR se concentran en el rea rural, el 41.14% en el rea urbana, el 4.02% en el rea urbano marginal, el 1.86% en pueblo joven y el 1.75% en urbano residencial.
GRAFICA N10 INFORMACIN DE NUMERO DE ALUMNOS SEGN REA GEOGRAFICA 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 4.02 1.86 1.75 51.23 41.14
51
Las II.EE pblicas en el 2007, el 34.6 de los alumnos no pueden resolver las tareas asignadas en comprensin de textos escritos, en el 2008 se incrementa esta cifra a 35.1%, incrementndose en 0.5%. Asimismo, se tiene un incremento de 0.1% en cuanto se refiere a logros de aprendizaje, llegando al 2008 a 11.9% de los alumnos que tienen un rendimiento suficiente en comprensin de textos escritos. CUADRO N14 DIFERENCIA DE RESULTADOS ECE-2008 Y ECE-2007 COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS TIPO DE GESTIN ECE-2008 No Estatal Estatal % Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1 11,9 52,9 35,1 % 37,7 53,8 8,5 ECE-2007 No Estatal Estatal % 11,8 53,5 34,6 % 33,0 57,8 9,2 0,1 -0,6 0,5 Diferencia Estatal No Estatal 4,7 -4,0 -0,7
Logro
Fuente: Informe de Resultados ECE 2008 UMC Secretaria de Planificacin Estratgica - MED Elaboracin: Equipo Tcnico de la DRE
En el cuadro siguiente indica que en el 2007 - 2008, las II.EE pblicas en el rea urbana presentan mejores resultados frente a las reas rurales, tal es as que en el 2007 los alumnos tienen un rendimiento suficiente en comprensin de textos escritos de 20.9% incrementndose para el 2008 a 22.5%. Asimismo, se indica que el 52.6% de los alumnos de las reas rurales no pueden resolver las tareas asignadas en comprensin de textos escritos.
52
Logro
Fuente: Informe de Resultados ECE 2008 UMC Secretaria de Planificacin Estratgica - MED Elaboracin: Equipo Tcnico de la DRE
Niveles de Logro (Nivel <Nivel 1, 1 2) Segn el desempeo en la Prueba. Los alumnos que no resuelvan todos los tems exigidos para el nivel 1 se encuentran en el Grupo <Nivel 1. Si bien las brechas segn sexo son muchos menores en comparacin con las brechas mencionadas anteriormente, en el rea de Comunicacin, las nias tienen cierta ventaja sobre los nios, mientras que en el rea de Matemtica, la diferencia favorece ligeramente a los varones frente a las mujeres en todos los grados evaluados. CUADRO N16 DIFERENCIA DE RESULTADOS ECE-2008 Y ECE-2007 Sexo de los Alumnos COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Logro Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1 ECE-2008 ECE-2007 Diferencia Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres % % % % 15,2 18,7 14,9 16,9 0,3 1,8 53,6 31,2 52,5 28,8 54,5 30,6 54,1 29,0 -0,9 0,5 -1,6 -0,2
Fuente: Informe de Resultados ECE 2008 UMC Secretaria de Planificacin Estratgica - MED Elaboracin: Equipo Tcnico de la DRE
En el cuadro siguiente de resultados de ECE 2008 ECE 2007 en lgico matemtica se aprecia un incremento de los logros de aprendizaje tanto en hombres como en mujeres siendo esto (2.4% en hombres y 2.0% en mujeres).
53
Fuente: Informe de Resultados ECE 2008 UMC Secretaria de Planificacin Estratgica - MED Elaboracin: Equipo Tcnico de la DRE
En el cuadro siguiente en relacin a los logros de aprendizaje, relacionados con la comprensin de textos escritos y razonamiento lgico matemtico, especialmente en el III ciclo de la Educacin Bsica Regular (2 de educacin primaria), los Resultados de la Evaluacin de la Calidad Educativa (ECE) realizados en los aos 2007 y 2008, son las siguientes: En el nivel 2 En comprensin de textos escritos en el ao 2007 solo el 6.6% de los estudiantes evaluados se ubicaron en este nivel, en tanto que en el 2008 se increment ligeramente a 6.7%, En el nivel 1 En Comprensin de textos escritos en el 2007, el 43.9% de estudiantes se ubicaron en este nivel y en el 2008 se redujo a 42.1% CUADRO N18 COMPARACIN DE RESULTADOS POR REGIN COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS ECE-2008 ECE-2007 Regin < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 % % % % % % AMAZONAS 33,9 55,4 10,7 36,1 53,9 9,9 ANCASH 39,9 47,9 12,2 36,7 51,3 12,0 APURMAC 58,9 35,1 6,0 49,9 41,9 8,2 AREQUIPA 11,9 55,1 33,0 11,6 57,1 31,3 CALLAO 12,6 61,2 26,2 10,9 64,4 24,7 CUSCO 35,6 53,5 10,9 41,0 48,4 10,6 HUNUCO 51,3 42,1 6,7 49,4 43,9 6,6
54
Fuente: Informe de Resultados ECE 2008 UMC Secretaria de Planificacin Estratgica - MED Elaboracin: Equipo Tcnico de la DRE
En el cuadro siguiente se observa: En el nivel 2 En Matemtica en el ao 2007, solo el 4.8% de los estudiantes evaluados se ubicaron en el nivel deseado y en el 2008 se incremento a 6.8%. En el nivel 1 En matemtica en el ao 2007 el 28.7% de los estudiantes evaluados y en el ao 2008 baj ligeramente a 28.2%. CUADRO N19 COMPARACIN DE RESULTADOS POR REGIN (MATEMATICA) ECE-2008 ECE-2007 Regin < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 % % % % % % AMAZONAS 53,1 36,9 10,0 54,6 35,5 9,8 ANCASH 59,9 32,7 7,3 55,9 37,2 6,9 APURMAC 71,0 24,6 4,4 61,1 31,7 7,3 AREQUIPA 39,2 46,4 14,4 45,2 44,1 10,7 CALLAO 45,1 44,3 10,6 52,4 40,7 6,9 CUSCO 58,4 35,2 6,4 63,7 31,5 4,8 HUNUCO 65,8 28,2 6,0 66,5 28,7 4,8 ICA 44,7 43,4 12,0 53,0 37,7 9,3 JUNIN 49,8 39,0 11,2 50,5 39,2 10,3 SAN MARTIN 70,2 26,1 3,6 69,6 26,6 3,8 PASCO 48,0 41,6 10,4 53,9 38,2 7,9 UCAYALI 82,0 16,4 1,6 76,1 21,8 2,1
Fuente: Informe de Resultados ECE 2008 UMC Secretaria de Planificacin Estratgica - MED Elaboracin: Equipo Tcnico de la DRE
Apreciamos la ubicacin de nuestra Regin Hunuco 4.8% de nivel 2 ECE 2007 en stas evaluaciones comparativamente con la de otras regiones, podemos apreciar que las diferencias son significativas si se tiene en cuenta la situacin socio-econmica de las regiones, aunque las dificultades geogrficas y tnicas de las regiones de la selva ven disminuidos sus logros, los mismos que pueden ser un referente para inferir la realidad de la provincia de Puerto Inca.
55
Regional 2004
Regional 2008
Resultados ECE 2008 UMC Secretaria de Planificacin Estratgica MED Elaboracin: Equipo Tcnico de la DRE
Segn la tendencia de los resultados en comprensin de textos escritos, entre el los aos 2004 y 2008, se observa una ligera variacin de logros positivos,
56
15,9%
16,9%
6,6%
6,7%
Nacional
Regional
Nacional
Regional
2007
2008
Fuente: Informe de Resultados ECE 2008 UMC Secretaria de Planificacin Estratgica - MED Elaboracin: Equipo Tcnico de la DRE
Comparativamente entre los aos 2007 y 2008 en comprensin de textos en el III ciclo de Educacin Bsica a nivel Nacional se observa una variacin positiva de 1%, en tanto que a nivel regional la variacin es solamente de 0.1%. GRAFICO N13
Tendencia y Variacin de Logros Satisfactorios en Matemtica 2 Grado de Primaria
6,0%
4,6%
4,8%
Nivel 2
Regional
2004
Regional
2007
Regional
2008
Fuente: Informe de Resultados ECE 2008 UMC Secretaria de Planificacin Estratgica - MED
En relacin a logros de aprendizajes en Matemtica, en el mismo grado de primaria de menores, se observa que hubo una variacin considerable en comparacin a Comprensin de Textos entre el ao 2004 y 2008, que se encuentra en el orden de cerca a 1.5%.
57
7,2% 6,0%
4,8%
Nacional 2007
Regional
Nacional 2008
Regional
Fuente: Informe de Resultados ECE 2008 UMC Secretaria de Planificacin Estratgica - MED
Comparativamente, a nivel Nacional los logros de aprendizaje satisfactorios tuvo una variacin positiva entre el 2007 y 2008 de 2.2% y en la regin solamente 0.2%. Como se observa, la evaluacin de la calidad Educativa, se viene realizando fundamentalmente en el 2 grado de educacin primaria y espordicamente en el nivel secundaria, lo que exige establecer estndares regional, locales e institucionales que permitan medir peridicamente los logros alcanzados por los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades educativas y se tomen medidas adecuadas y oportunas Evaluacin Docentes Segn la evaluacin nacional de docentes, solo el 0.8% de docentes resuelven o comprenden ejercicios de razonamiento lgico matemtico y el 56.5% no comprenden ni resuelven ejercicios bsicos de lgico matemtico.
RESULTADO POR NIVEL DE LOGRO SEGN RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO
REGION GRUPO 0 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
Hunuco
Junn Pasco
5 6 ,5
46,5 58,0
3 5 ,1
32,1 40,8
8 ,0
20,0 4,7
0 ,8
1,5 0,5
Niveles de Logro (Nivel 1,2 3) Segn el desempeo Docente en la Prueba. Los Docentes que no resuelvan todos los itemes exigidos para el nivel 1 se encuentran en el Grupo 0. Fuente: Evaluacin Nacional de Docentes 2006-MED
58
Hunuco
Junn Pasco
4 4 ,5
31,3 40,1
1 6 ,2
13,9 14,6
2 2 ,8
33,3 30,0
1 6 ,6
21,4 15,4
Niveles de Logro (Nivel 1,2 3) Segn el desempeo Docente en la Prueba. Los Docentes que no resuelvan todos los itemes exigidos para el nivel 1 se encuentran en el Grupo 0.
e) Analfabetismo. La tasa de analfabetismo inter censal de 1993 al 2007 en la regin Hunuco se redujo de 24.7% a 16.6%. Aunque la reduccin fue considerable, aun el analfabetismo persiste en las reas rurales y que la mujer es la poblacin afectada por este problema.
Fuente: Evaluacin Nacional de Docentes 2006-MED
Actualmente el Programa nacional de Movilizacin por la Alfabetizacin viene ejecutando el programa de Alfabetizacin, la misma que en ao 2008 realiz un gasto de inversin en la regin Hunuco de S/. 3 085 559, la misma que benefici a 28,869 y que el costo efectividad sera de S/. 107.00 por beneficiario 1 Si de acuerdo al censo de Poblacin y Vivienda la tasa de Analfabetismo en la regin es de 16.6%, esto implica que el numero de analfabetos entre los 15 y mas aos asciende a los 79,700 y que considerando el nmero de beneficiarios atendidos en el ao 2008 por PRONAMA esta cifra tendra una considerable reduccin a 50, 861 analfabetos para el 2009, por lo que en trminos porcentuales estaramos en una tasa de 10.7% actualmente.
59
20 15 10 5 0
14.5
7.2
Mujer
Mujer
Rural
Hombre
Hombre
Censo 1993
Censo 2007
Fuente: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA E INFORMATICA (INEI) - Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda, 1993 y 2007.
Resulta paradjico, en relacin a la cobertura de PRONAMA en la provincia de Huamales, mientras su poblacin analfabeta, segn el CPV 2007 es de 6,353 personas, sin embargo se atendi a 6501, es decir, 148 personas ms que de acuerdo al gasto per cpita (S/.107.00) implicara un desembolso adicional de S/.15,836 en el 2008.
CUADRO N20 TASA DE ANALFABETISMO DE LA POBLACIN DE 15 A MAS AOS, SEGN PROVINCIAS
Provincia Hunuco Ambo Dos de mayo Huacaybamba Huamalies Leoncio Prado Maraon Pachitea Puerto inca Lauricocha Yarowilca Total Regin Poblacin Tasa de 15 a mas Analfabetismo aos 2007 177,891 34,706 27,696 11,436 39,460 77,720 15,364 34,492 18,513 21,039 18,437 476,754 16.10% 21.10% 16.40% 23.80% 16.10% 10.40% 23.00% 32.00% 9.70% 8.60% 21.10% 16.60% Total Analfabetos 15 a mas aos 2007 28,640 7,323 4,542 2,722 6,353 8,083 3,534 11,037 1,796 1,809 3,890 79,730 Beneficiarios Situacin 2008 al 2009 4,461 1,058 4,111 1,431 6,501 2,771 3,661 644 1,115 3,116 28,869 24,179 6,265 431 1,291 -148 5,312 3,534 7,376 1,152 694 774 50,861 % al 2009 13.6 18.1 1.6 11.3 -0.4 6.8 23.0 21.4 6.2 3.3 4.2 10.7
Fuente: CPV 2007 INEI Sistema de Informacin de Asuntos Sociales EN CRECER 2009. Elaboracin: Equipo Tcnico.
Urbano
Urbano
Rural
Total
Total
60
Fuente: INEI - Censo de Poblacin y Vivienda - 2007 Elaboracin: Equipo Tcnico de la DRE
Entonces esta realidad exige la implementacin de polticas de educacin inclusiva y de promocin de educacin bilinge intercultural en reas focalizadas (alto andinas de la regin y selva donde la existencia de grupos tnicos y nativos es una realidad.
g) Infraestructura En la Regin Hunuco, las infraestructuras educativas en educacin bsica regular (inicial, primaria y secundaria), el 58% se encuentran en malas condiciones, lo que requiere rehabilitacin y construcciones nuevas. El 22% se encuentran en regular estado de conservacin lo que requieren mantenimiento y el solo 19% se encuentran en buenas condiciones. Por lo tanto esto conlleva al bajo nivel de la oferta de servicios de las Instituciones Educativas.
61
19% 522
58% 1580
22% 609
BUENO
REGULAR
MALO
En lo que respecta al saneamiento fsico legal de los inmuebles de las Instituciones Educativas de la Regin, se tiene 2565 (95%) de II.EE sin saneamiento fsico legal y solo 146 (5%) de las II.EE se encuentran en el Marges. GRAFICO N17 SANEAMIENTO FISICO LEGAL DE LOS INMUEBLES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA REGIN HUNUCO - SETIEMBRE DE 2008
5% 146
95% 2565
EN EL MARGESI
SIN SANEAMIENTO
62
El cuadro de necesidades de plazas administrativas en la Direccin Regional de Educacin Hunuco, se pueden apreciar de acuerdo a plazas presupuestadas y los que se requieren para coberturar el dficit de la educacin en sus diferentes niveles y por unidad ejecutora.
63
COSTO PROMEDIO DE COPNSUMO DE AGUA Y LUZ DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
INSTITUCIONES EDUVATIVAS TOTAL ATENDIDOS CONSUMO PROMEDIO MESUAL DEFICIT CONSUMO PROMEDIO ANUAL ATENDIDO DEFICIT
300 LUZ 795 130 HUANUCO AGUA 733 68 301 LUZ 30 7 HUANUCO AGUA 30 7 302 LUZ 100 15 HUANUCO AGUA 100 15 303 LUZ 300 16 HUANUCO AGUA 0 0 TOTAL 1225 168 Fuente: DRE Hunuco 2008.
POR ATENDIDO ATENDER 665 27234.00 665 14583.00 23 205.00 23 16.00 85 5000.00 85 2800.00 284 1600.00 0 0.00 1057 51,438.00
139312.38 326808.00 1671748.62 142613.16 174996.00 1711357.94 673.57 2460.00 8082.86 75.57 192.00 906.86 28333.33 60000.00 340000.00 15866.67 33600.00 190400.00 28400.00 19200.00 340800.00 0.00 0.00 0.00 355,274.69 617,256.00 4,263,296.27
GRAFICO N18
CONSUMO PROMEDIO DE AGUA Y LUZ
168 13.71%
1057 86.29%
ATENDIDOS
POR ATENDER
64
ORGANOS
ORGANO DE DIRECCIN
N DE TRABAJADORES
CATEGORAS
07
20
10
01 Director 01 Esp. En racionalizacin 01 Planificador II 01 Ingeniero II 01 Estadista II 01 Economista II 01 Esp. en Finanzas II 02 Tc. Administrativo II 01 Secretario
22
01 Director 01 Contador II 01 Tesorero II 01 Programador PAD II 01 Secretaria II 03 Choferes II 05 Esp. Administrativo II 06 Tc, Administrativos 03 Tc. Administrativo I
03
05
65
En el mbito de la Regin Hunuco, los terrenos rurales se consolidan de la siguiente manera: 16 Instituciones Educativas cuentan con terrenos rurales en el mbito de Hunuco, 33 Instituciones Educativas cuentan con terrenos rurales en Ambo, 139 Instituciones Educativas cuentan con terrenos rurales en Llata, 26 terrenos rurales en la Provincia de Pachitea y 61 terrenos rurales en el mbito de Huacaybamba.
CUADRO N20
INVENTARIO DE BIENES INMUEBLES CONSOLIDADO
SUB CTA: 331,01 TERRENOS RURALES
VALOR EN DEPRECIACIN LIBROS 1 HUANUCO 17,84 0 2 AMBO 0,49 0 3 LLATA 4380,26 0 4 PACHITEA 0,28 0 5 HUACAYBAMBA 268990,95 0 6 TANTAMAYO 0 0 TOTAL 273389,82 Inventario al 31-12-2005 N Orden UGEL
Asimismo, en el mbito de Hunuco 23 Instituciones Educativas tienen edificios, 60 en Ambo, 140 en Llata, 32 en Panao y 61 en Huacaybamba, con mayor representatividad de valor en libros en Hunuco, seguido por Huacaybamba y LLata.
66
N Orden 1 2 3 4 5
VALOR EN DEPRECIACIN LIBROS HUANUCO 3052859,83 91585,8 AMBO 6411,45 192,34 LLATA 35988,59 1079,66 PANAO 1,03 0,03 HUACAYBAMBA 567401,94 17022,06 UGEL 3662662,84 109879,89
En cuanto a maquinarias, equipos y otras unidades para la produccin, Hunuco es la que representa con mayor valor en libros en 229 Instituciones Educativas, seguido por Llata, Ambo y finalmente Panao. CUADRO N22
INVENTARIO DE BIENES INMUEBLES CONSOLIDADO
33 MAQUINARIA Y EQUIPO Y OTRAS UNIDADES PARA LA PRODUCCIN
BIENES INMUEBLES (MAQUINARIA Y EQUIPO Y OTRAS UNIDADES PARA LA PRODUCCIN)
250
N Orden 1 2 3 4 5
VALOR EN DEPRECIACIN LIBROS 783534,84 2527,58 121000,95 20,01 112637,12 72,85 30870,62 10
229
200
CANTIDAD
150
100
50
41
HUANUCO AMBO
47 21
1048043,53
2630,44
LLATA
PANAO
En cuanto al consolidado de equipo de transportes, Hunuco cuenta con 4 unidades de transporte (Camioneta y Motocicleta), Ambo, Llata, Panao y Huacaybamba con una unidad de transporte respectivamente. CUADRO N23
INVENTARIO DE BIENES INMUEBLES CONSOLIDADO
33 EQUIPO DE TRANSPORTES
VALOR EN DEPRECIACIN LIBROS 1 HUANUCO 244967,53 5250,21 2 AMBO 77318,52 0 3 LLATA 77318,52 0 4 PANAO 77318,52 0 5 HUACAYBAMBA 2403,5 150,21 TOTAL 479326,59 5400,42 Inventario al 31-12-2005 N Orden UGEL
67
N Orden 1 2 3 4 5 6
VALOR EN DEPRECIACIN LIBROS HUANUCO 3204309,67 367311,55 AMBO 237118,15 20905,11 LLATA 69793,39 2769,02 PANAO 76116,55 8631,34 HUACAYBAMBA 66361,58 5626,28 TANTAMAYO 5373,52 537,35 TOTAL 3659072,86 405780,65 Inventario al 31-12-2005 UGEL
En el consolidado de infraestructuras pblicas, 57 Instituciones Educativas tienen valor en libros de infraestructura pblicas en lo que respecta a Hunuco, 20 Instituciones educativas con infraestructura pblicas en Ambo, 09 en Llata, 3 en Panao, 01 en Hucaybamba y tantamayo respectivamente. CUADRO N25
INVENTARIO DE BIENES INMUEBLES CONSOLIDADO
CTA 37 - INFRAESTRUCTURA PBLICA SUB CTA: 371,04 ESCUELAS
BIENES INMUEBLES (INFRAESTRUCTURA PBLICA ESCUELAS) 60 50 40 30 20 10 0
CO AN U
N Orden 1 2 3 4 5 6
VALOR EN DEPRECIACIN LIBROS HUANUCO 6376085,81 185392,59 AMBO 1936527,86 58095,84 LLATA 1257422,83 35817,98 PANAO 701590,05 19130,02 HUACAYBAMBA 13440,12 403,2 TANTAMAYO 47208,88 1416,24 TOTAL 10332275,6 300255,87 Inventario al 31-12-2005 UGEL
CANTIDAD
57 20 9
AM BO LL AT A PA N
HU
AO AC AY BA MB A TA NT AM AY O
HU
68
69
3.1 VISIN
Todos por una educacin de calidad, competitiva y democrtica
VISIN Lideramos una educacin de calidad, competitiva y democrtica orientada al desarrollo de la Regin.
3.2 MISIN
La Direccin Regional de Educacin Hunuco, formula en forma explcita, los propsitos y tareas primordiales de la institucin, para lograr el mejoramiento de los servicios educativos y de los niveles de calidad de la educacin en nuestra Regin. MISION Somos una entidad que promueve el mejoramiento del servicio educativo, elevando los niveles de calidad con equidad y accesibilidad acorde a las demandas de la poblacin.
70
ANALISIS EXTERNO
ANALISIS INTERNO
71
Mejorar la planificacin y gestin descentralizada, que respondan con eficiencia y eficacia a las necesidades de las instituciones y comunidades educativas. Asegurar la participacin ciudadana y establecer los niveles de responsabilidad de cada actor social en los procesos de gestin educativa y evaluacin de resultados. Establecer un sistema Regional de monitoreo de los procesos y evaluacin del logro de los aprendizajes bsicos a partir de estndares de calidad nacional y regional.
72
73
Ampliar y mejorar gradualmente la atencin integral y oportuna de la educacin de nias, nios de 3 hasta los 5 aos, a travs de la provisin de servicios integrales de calidad.
Promover entornos saludables a familias, comunidades, centros y programas de educacin inicial, primaria y secundaria que contribuyan oportunamente al desarrollo integral de la Regin.
74
Ampliar y Contribuir al mejoramiento de la calidad y pertinencia de la formacin integral de los alumnos de educacin primaria con nfasis en el desarrollo de habilidades bsicas de lectura y escritura, manejo nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, de operaciones aritmticas y resolucin de problemas, que le sirvan para su vida cotidiana y constituyan el cimiento necesario para futuros aprendizajes. Fortalecer la capacidad de las y los docentes para diversificar el currculo que responda a la realidad y necesidades locales y en funcin a demandas y caractersticas de las nias y nios.
Incorporar a las nias y nios que no asisten a la escuela, especialmente aquellos denominados de la calle y que trabajan, al sistema educativo, a travs de programas que garanticen su permanencia y satisfactoria culminacin. Desarrollar programas que incorporen la educacin intercultural, respondiendo a los intereses y necesidades de cada comunidad educativa, con nfasis en la enseanza en la lengua materna. Priorizar el logro de aprendizajes bsicos: lectura, escritura, manejo de operaciones aritmticas y resolucin de problemas, promoviendo el desarrollo de innovaciones pedaggicas sobre estrategias metodolgicas y factores asociados al rendimiento escolar de las nias y nios que ayuden a la enseanza y definicin de aprendizajes bsicos ms acordes con las caractersticas particulares de los alumnos. Establecer un sistema de evaluacin del rendimiento de nias y nios con nfasis en los aprendizajes bsicos , basado en estndares de calidad nacionales y regionales. Promover la matrcula oportuna y la permanencia en el sistema educativo de las nias y nios, a travs de campaas de sensibilizacin a la comunidad educativa.
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Lograr que los alumnos acceden a una educacin secundaria de calidad y que concluyan alcanzando una formacin integral, que apunte hacia la consecucin de logros bsicos de aprendizaje y articulado entre los diferentes niveles de la educacin.
Desarrollar programas de sensibilizacin a la comunidad educativa y organizaciones sociales, orientados a incrementar la asistencia y permanencia en los centros educativos de las y los adolescentes y jvenes, especialmente en las reas urbano marginales y rurales. Promover la implementacin de Proyectos Educativos Institucionales en los centros educativos que respondan a las demandas de sus contextos socioculturales y econmicos locales y promuevan la formacin integral de las y los adolescentes y jvenes. Crear mecanismos que garanticen un clima institucional participativo y democrtico que propicie el desarrollo personal y social de las y los adolescentes y jvenes, que los prepare para el ejercicio responsable de su ciudadana. Desarrollar una educacin que fomente un espritu emprendedor, que promueva una valoracin del trabajo y que desarrolle actitudes en los alumnos que faciliten su insercin en el mundo del trabajo.
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PROBLEMA: El crecimiento vegetativo en la Regin de Educacin Hunuco, en los ltimos aos se ha incrementado en los niveles de educacin bsica regular, razn por la cual se tiene una inadecuada atencin de la oferta educativa, ya que actualmente se tiene 1589 docentes que vienen trabajando por gestin municipal y comunal con un sueldo de 400 a 600 nuevos soles, esto es especficamente en las reas rurales de la Regin Hunuco. Es ms actualmente, la tasa de cobertura es baja (Tasa de cobertura nivel inicial 17,9%, tasa de cobertura nivel primaria 94,41% y la tasa de cobertura nivel secundaria 63,61%), lo que agrava ms an el sector educacin. OBJETIVO: Se tiene como objetivo el incremento de cobertura en el nivel Inicial, primario y secundario para brindar una atencin adecuada a los estudiantes de EBR. REQUERIMIENTO: Se tiene como requerimiento de plazas docentes de 146 en el nivel primaria cuyo presupuesto es de 3006,548.80 nuevos, 508 plazas en el nivel primaria con un presupuesto anual de 10461,142.40 nuevos soles y en el nivel primaria con 935 plazas con un presupuesto requerido de 19254,268 nuevos soles. Dicho requerimiento constituye dar solucin a las plazas por incremento vegetativo, que en la actualidad vienen funcionando por gestin municipal y comunal. IMPLEMENTACIN DE UGEL (11 UGEL)
PROBLEMA: Dentro del proceso de descentralizacin educativa, a la fecha se viene realizando la transferencia de funciones sectoriales, pero en el caso del sector educacin ya se viene cumpliendo con las 21 funciones que tiene el sector, pero estas funciones transferidas se realizaron en forma deficiente debido a que no se realizo la transferencia de recursos presupuestales (Recursos Humanos). Es por tal sentido de que se tiene una inadecuada prestacin y atencin a los servicios de la oferta y demanda educativa en las 4 Unidades Ejecutoras y 11 UGEL de la Direccin Regional de Educacin Hunuco. OBJETIVO: Se tiene como objetivo implementar el CAP de las UGEL para el mejoramiento de la oferta y demanda educativa. REQUERIMIENTO: Se tiene como requerimiento implementar con 89 plazas administrativas y 32 plazas de Especialistas en Educacin en las 11 UGEL de la Regin Hunuco, cuyo presupuesto haciende a S/. 5371,959 Nuevos soles.
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PROBLEMA: Las infraestructuras educativas en la Regin Hunuco, solo el 19% se encuentran en buenas condiciones y el 59% se encuentran en malas condiciones, lo que permite la inadecuada prestacin de los servicios educativos y de baja calidad, es mas el 94.6% de las Infraestructuras educativas se encuentran sin saneamiento fsico legal lo que agrava aun ms el mejoramiento de las II.EE, ya que les limitan de acuerdo a las normas tcnicas del MEF su mejoramiento. OBJETIVO: Saneamiento fsico legal de las II.EE y la Construccin, Rehabilitacin y mejoramiento de las Infraestructuras educativas en el mbito regional. REQUERIMIENTO: Se requiere el saneamiento fsico legal de 2178 II.EE, cuyo presupuesto es de 3920,400.00 nuevos soles. Asimismo, se requiere la Construccin, Rehabilitacin y Mejoramiento de 1342 II.EE cuyo presupuesto haciende a 201300.000.00 nuevos soles. MOBILIARIO ESCOLAR
PROBLEMA: Los mobiliarios escolares de las II.EE se encuentran en inadecuadas condiciones de uso, debido a que los mobiliarios escolares tienen un uso ms de 20 aos, lo que limita el normal desarrollo de las clases escolares y logros de aprendizaje. Se tiene el 59% de las II.EE con inadecuadas condiciones de uso de mobiliarios educativos y que no se encuentra con las especificaciones tcnicas y reglamento del MED. OBJETIVO: Adquisicin de mobiliarios escolares de acuerdo al reglamento del MED. para el Mejoramiento de la prestacin de los servicios educativos. REQUERIMIENTO: Se requiere implementar con mobiliarios escolares a 403 II.EE en el nivel inicial cuyo presupuesto asciende a S/. 1872,090.00 nuevos soles, 671 II.EE del nivel primaria cuyo presupuesto asciende a 3522,750.00 nuevos soles y finalmente implementar con mobiliarios escolares a 268 II.EE cuyo presupuesto asciendo a 1972,740 S/. Nuevos soles. 4.2. CARACTERIZACIN DE LA POBLACIN DE EDUCACIN BSICA REGULAR
La Regin Hunuco ha considerado como sus problemas resaltantes en el mbito educativo los siguientes: - Escaso compromiso de los padres y madres de familia por la educacin de sus hijos, esto, debido a factores como: economa, analfabetismo. - Los contenidos educativos no son contextualizados por la carencia de Lineamientos de Poltica Regional. - Los docentes muestran poca formacin profesional; existe deficiencia en el manejo de estrategias metodolgicas y manejo adecuado de contenidos curriculares.
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4.3.
DIMENSIONES
PROCESOS CURRICULARES -Escasa reformulacin de los documentos de Gestin en las Instituciones Educativas ante la aplicacin de un DCN reajustado. -Labor del docente en su mayora con deficiente planificacin. -Planificacin desarticulada del entorno geogrfico y s oc ia l -La mayora de las UGEL no cuentan con el PEL. - PCR inexistente -II.EE. desinformadas de la existencia del PER, por falta de difusin. -Improvisacin en la ejecucin de las Unidades Didcticas en algunas Instituciones Educativas. -Trabajo pedaggico basado en libros de consulta (improvisacin y rutina). -Improvisacin de procesos de aprendizaje -Incumplimiento de la horas efectivas de clase por los docentes -La UGEL y las II.EE. solo trabajan en Contar con Especialistas capacitados en el manejo del DCN. Un gran porcentaje de docentes predispuestos al cambio. -Capacitaciones por programas estratgicos: PELA y PRONAFCAP. -Existencia de profesionales en la zona -Existen algunos insumos para la elaboracin del PEL. -Existen antecedentes del PCR. -Orientaciones para la diversificacin curricular. -Contar con Redes Educativas organizadas. -Materiales Educativos distribuidos por el MED, para apoyar la mejora del aprendizaje. -Presencia de ONG e instituciones privadas -Nuevo DCN -70 % de docentes que cumplen con la Programacin Curricular Anual -Acompaamiento -Entrega oportuna de un DCN por docente. -Un financiamiento especfico para el fortalecimiento de la reformulacin de los documentos de Ges-tin de las Instituciones Educativas. -Orientaciones permanentes y trabajo en REDES. -Capacitacin oportuna antes del inicio del ao e s c ola r -Elaboracin del PEL. -Actualizacin y difusin del PER y los LPER
PLANIFICACIN
EJECUCIN
-Trabajo en Redes Educativas. -Monitoreo y acompaamiento personalizado. -Labor pedaggica a travs de sesiones de aprendizaje. -Tener en cuenta firma de convenios interinstitucionales. -Sensibilizacin de los docentes sobre cambio de a c ti tu d -Monitoreo constante por especialistas del nivel
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EVALUACIN
-Manejo inadecuado de instrumentos de evaluacin por un gran porcentaje de docentes. -Escasa evaluacin del avance curricular. -Instrumentos sin validacin por el Ministerio de Educacin y la DRE -Falta de indicadores de evaluacin a nivel local.
ELEMENTOS DEL CURRICULUM -La no pertinencia del dominio de la tecnologa de la informtica y comunicacin en la mayora de las instituciones educativas -Resistencia de docentes al cambio -Propsitos educativos regionales no estn bien establecidos. -Existencia de los programas Una Laptop por NioOLPC, Televisin educativa, Aulas de Innovacin Pedaggica (AIP) , y Educacin Secundaria Rural a Distancia en algunas II.EE. -Docentes con dominio del las TIC -Predisposicin de gobiernos locales en la implementacin de las TIC en las II.EE. -Abundancia de informacin virtual y fsica -Referencia propsito del DCN, DCBA, DCM para CETPRO e Institutos Tecnolgicos. -Internet Satelital ( antenas VISAT ) -Existencia del DCN aprobado por la RM N 440-2008-ED -Existencia de riqueza natural, histrica, cultural, etc. -El 100% de II.EE, cuentan con su DCN y muchos de ellos con su PEI, PCC Generalizar la implementacin del programa Una Laptop por Nio Televisin educativa, aulas de innovacin pedaggica. Firma de convenios interinstitucionales direccionados a la implementacin de las TIC -Talleres de orientacin. -Promover la actualizacin docente para la especializacin en el manejo de las TIC. -Elaborar los propsitos educativos regionales.
PROPSITOS.
CONOCIMIENT OS
-Mnima contextualizacin y adecuacin del DCN, a la realidad local -Uso inadecuado del DCN -La Cultura local no incorporada al PCL.
-Generalizar el PELA al concluir la EBR -Talleres para la diversificacin curricular. -Desarrollo de talleres en REDES, GIAS, para la formulacin de estrategias para el mejor manejo y uso del DCN -Establecer conocimientos,
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MTODOS
-Inadecuado uso de mtodos y recursos en labor pedaggica. Inadecuada seleccin y aplicacin de mtodos para lograr aprendizajes significativos. -Manejo deficiente de los recursos metodolgicos - Limitado acceso al uso de las TIC. - Mnimo uso de materiales educativos dotados por el MED, en la mayora de las II.EE. -Los docentes no elaboran materiales didcticos.
-Existencia de mtodos para la ejecucin de una sesin de aprendizaje -Abundante informacin sobre metodologa de enseanza
RECURSOS
-Contamos con abundantes recursos de la zona. -Se cuenta con diferentes materiales educativos distribuidos por el MED.
Desarrollo de talleres en REDES, GIAS, para la formulacin de estrategias para el mejor manejo y uso de los medios y materiales educativos Capacitacin y orientacin en el uso y manejo de las TIC. Desarrollar talleres de capacitacin en elaboracin y uso de materiales educativos. -Orientaciones y talleres. Formular criterios, indicadores e instrumentos que permita medir o verificar la eficacia del currculo a nivel de UGEL.
EVALUACION
Inadecuado uso de tcnicas e instrumentos de evaluacin. Inadecuada evaluacin de los elementos del currculum No se cuenta con criterios, indicadores e instrumentos que permita medir o verificar la eficacia del currculo.
-Mltiples propuestas de tcnicas e instrumentos de evaluacin. -Ficha de evaluacin sugerentes proporcionadas por el Ministerio de Educacin
SUJETOS DEL CURRICULUM -Poco compromiso del docente con su comunidad educativa -Algunos docentes con falta de compromiso con la funcin que desempea -La formacin profesional no es pertinente a la realidad regional. -No se aplica la medicin de calidad en la formacin y la prctica docente. -Imagen deteriorada de la carrera docente. El sistema educativo descuida la formacin continua del docente. -Existencia de algunos docentes comprometidos con su comunidad educativa y con la funcin que desempea -Docentes nombrados y contratados con ttulo profesional. -Docentes con predisposicin al cambio. -Existe el UCG del MED. Existen centros superiores de formacin profesional. -Estmulos econmicos y afectivos mediante RD a los docentes comprometidos con su comunidad educativa -Sensibilizacin docente y rreuniones de interaprendizaje, pasantas, talleres. -Elaborar la matriz de indicadores e instrumentos para la medicin de la calidad en la formacin y la prctica docente -Revalorar la imagen del docente. -Gestionar ante las instancias descentralizadas para mejorar la formacin continua del docente.
DOCENTES
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ESTUDIANTES
-Escasa participacin de los PP.FF, en la labor educativa de sus hijos. -Abandono familiar de padres a sus hijos
4.4.
ARBOL DE PROBLEMAS
Debemos precisar que no solo se ha realizado un listado de problemas, sino, estos han sido analizados de manera concertada con los actores y aliados educativos en cada una de las provincias de la Regin. Asimismo, podemos afirmar de manera taxativa que estos problemas responden a las verdaderas demandas, intereses y necesidades educativas de la Regin. A continuacin presentamos el rbol de problemas.
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BAJO NIVEL DE LOGRO EN COMPRENSIN LECTORA Y PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO EN ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Docentes del 1 y 2 grado carentes de recursos y competencia s para el desarrollo de procesos de enseanza y aprendizaje
Los nios ingresan al III Ciclo (1 primaria) sin las competencia s bsicas necesarias
Limitadas condiciones socio familiares para apoyar los procesos de aprendizajes de sus nios e hijos
Debilidad en el seguimiento, evaluacin rendicin de cuentas de la prestacin del servicio educativo Ausencia de condiciones para una adecuada gestin de las II.EE. Orientada a resultados. Procesos de enseanza y aprendizaje con dbiles sistemas de evaluacin.
Los nios no acceden al sistema por baja cobertura en II Ciclo de la EBR (Inicial 3 a 5 aos)
Poca articulacin entre modelos pedaggicos de Inicial (II Ciclo) y Primaria (III Ciclo)
La desnutricin infantil provoca falta de atencin y concentracin y baja motivacin para el juego y exploracin
Escasos espacios fsicos e institucionales para actividades deportivas, recreativas y ldicas favorables a la creatividad, sociabilidad y del sentido responsabilidad.
Las familias desconocen la propuesta educativa y la forma de cmo los nios y las nias aprenden a leer y escribir y el desarrollo del pensamiento lgico
Insuficiente desarrollo de competencias bsicas de los docentes para el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje en el nivel inicial.
Los nios no han desarrollado los procesos madurativos necesarios para aprender a leer y escribir
Las comunidades ofrecen escasas oportunidades y actividades que promuevan la lectura y el razonamiento matemtico.
Poca valoracin en los Padres de Familia de la Educacin Inicial Poca articulacin entre la II.EE. y el entorno socio familiar
Poca Valoracin y Compromiso con la Educacin de los Nios de parte de la Comunidad en general.
No existen otros espacios que desarrollen y fortalezcan las competencias de los nios
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POLTICAS
REGIONALES
EN
PROBLEMA PRIORIZADO
POLITICA EDUCATIVA 1. Fortaleciendo y practicando nuestra identidad cultural lograremos una educacin democrtica e intercultural.
- Prdida progresiva de la Identidad Cultural en la Regin Hunuco - Poca prctica de valores tico morales - Desnutricin crnica infantil en la Regin Hunuco. - Escaso conocimiento de la poblacin sobre las dietas balanceadas y el valor nutritivo de los productos de la Regin. - Poco inters de las autoridades del gobierno regional y local por promover las habilidades deportivas y la dotacin de infraestructura adecuada. - Escasa prctica de hbitos sobre conservacin del ambiente. - El 60% de las I.E. no cuentan con sus P.C.I.E. por la carencia de lineamientos de Poltica Regional. - Falta de continuidad en los proyectos y programas educativos por el cambio permanente en los equipos tcnicos - El 0,8 % de docentes alcanzan el nivel 3 en Comunicacin y el 16% en Matemtica - Deficiencia en el manejo de estrategias metodolgicas en el desarrollo de los procesos pedaggicos. El 6,0 % y 8,2 % de los estudiantes del III ciclo de EBR alcanzan el nivel 2 de logro en matemtica y Comprensin lectora respectivamente
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8. Promovemos y construimos una sociedad educadora que compromete la participacin de los actores educativos y aliados estratgicos
9. Educacin Superior de calidad que aporta al desarrollo integral y la competitividad local, regional, nacional e internacional
Violencia poltica, social y familiar en la regin Hunuco. Deficiente formacin en habilidades y destrezas productivas y competitivas del estudiante. Alta incidencia de desocupacin juvenil
11. Respeto a la condicin humana y de la persona para contribuir a su desarrollo integral. 12. Educacin para el desarrollo productivo y la competitividad Local, Regional, Nacional e Internacional.
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POLITICA 1. Fortaleciendo y practicando nuestra identidad cultural lograremos una educacin democrtica e intercultural. Durante mucho tiempo nuestra poblacin huanuquea ha sufrido una imposicin de la lengua y cultura fornea ajena a la nuestra y con el respaldo del sistema educativo denominado educacin gratuita imponiendo una cultura occidental y una educacin castellanizante, dejando de lado nuestra diversidad cultural y lingstica. Por ello planteamos esta poltica para fortalecer nuestra identidad cultural, y lograr una convivencia democrtica e intercultural en toda la comunidad educativa y la sociedad de nuestra regin. Para cumplir dicha poltica es necesario incidir en la difusin de la msica, danza, costumbres, lenguas originarias (andina y amaznica) que se practican en nuestra regin. Es necesario implementar programas de formacin docente en interculturalidad, disponiendo que los Centros Superiores de Formacin Docente incorporen esta dimensin en sus estructuras curriculares y de esta manera mantenernos unidos hasta lograr el establecimiento del estado pluricultural y multilinge. POLITICA 2. Vivamos una cultura de vida saludable Debemos cultivar hbitos saludables que nos lleven a vivir en armona, valorando nuestra variada biodiversidad y fomentando el consumo de los alimentos oriundos de nuestra regin. Este marco ayudar definitivamente a disminuir el alto ndice de la desnutricin crnica infantil y vivir en un entorno saludable. De igual modo fortalecer la promocin de la salud a travs de la implementacin de estilos de vida saludable y proteccin del ambiente. Para el cumplimiento de esta poltica es necesario firmar convenios y alianzas estratgicas con las redes de salud, Universidades de la regin y ONG de cooperacin internacional para el financiamiento de los proyectos. POLITICA 3. Desarrollamos una Educacin pertinente a nuestra Regin Las necesidades educativas de los nios (as) y adolescentes, no son atendidas adecuadamente de acuerdo a las demandas del entorno socio cultural en el mbito local y regional. La mayora de las Instituciones Educativas no contextualizan las capacidades, conocimientos y actitudes
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Los aprendizajes fundamentales: Comprensin Lectora y Razonamiento Matemtico, son de atencin prioritaria en la formacin de los estudiantes, porque van a permitirle desarrollar capacidades, conocimientos y actitudes, para elevar su nivel de rendimiento acadmico y asumir su rol social. Las acciones pedaggicas se orientarn bsicamente a revertir los resultados desfavorables de la evaluacin censal de los estudiantes de nuestra regin, innovando las estrategias metodolgicas, el buen uso y conservacin de los materiales e infraestructura educativa, aplicando las TICs, desarrollando Proyectos Colaborativos, promoviendo eventos de carcter pedaggico (encuentros, pasantas, concursos, etc.) involucrando a los actores educativos y aliados estratgicos. POLITICA 6. La construccin equipamiento, mejoramiento y conservacin de la infraestructura y mobiliario de la I.E. permitir crear condiciones adecuadas para un ptimo aprendizaje Es necesario que las II.EE. cuenten con infraestructura moderna y bien equipada que motive la creatividad y despierte el inters de los estudiantes por el aprendizaje, para ello se ha implementado el Banco de Libros, Kit de materiales didcticos de aula en todos los niveles, que forman parte del CRAE. Las instancias descentralizadas de gestin educativa gestionarn ante el gobierno regional y/o gobiernos locales y otros entes el financiamiento para la construccin y equipamiento de las infraestructuras educativas. Los docentes y padres de familia velaran por el adecuado uso y conservacin de los materiales, equipos e infraestructura educativa, los mismos que deben ser utilizados durante el desarrollo de los procesos pedaggicos. Asimismo, se promover la incorporacin de las TICs en el proceso de aprendizaje gestionando la dotacin de laptop a las II.EE., Televisin Educativa, aulas de innovacin pedaggica, internet, y otros recursos a cargo de la DIGETE.
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Habindose agudizado la vulneracin de los derechos y deberes fundamentales de la persona en nuestra regin como consecuencia de la ausencia del estado y de la lucha armada a partir del ao 1980 hasta el ao 2000, urge la necesidad de modificar patrones de comportamiento mediante la prctica de valores en la familia y la sociedad, el respeto a los derechos humanos, as como el conocimiento de los contenidos, recomendaciones, conclusiones de la CVR y la ordenanza regional N 049 2006 ECR GRH que sern insertados en el currculo Regional con la finalidad de promover una cultura de paz y por ende una convivencia escolar democrtica.
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5.3.
Fortaleciendo y practicando nuestra identidad cultural lograremos una educacin democrtica e intercultural.
Promover la difusin Turstica en coordinacin con el sector Turstico. Difusin y prctica de valores
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POLITICA 2. PROBLEMAS PRIORIZADOS Desnutricin crnica infantil en la Regin Hunuco. Escaso conocimiento de la poblacin sobre las dietas balanceadas y el valor nutritivo de los productos de la Regin. Poco inters de las autoridades del gobierno regional y local por promover las habilidades deportivas y la dotacin de infraestructura adecuada. Escasa prctica de hbitos sobre conservacin del ambiente
LINEAMIENTOS DE POLITICA
ESTRATEGIAS Difundir y promover el consumo de una dieta balanceada a base de productos ecolgicos de la zona. Fomentar la prctica de las actividades fsicas y deportivas.
ACCIONES Elaboracin de recetas mediante trpticos o afiches. Preparacin de dietas con productos naturales de la regin mostrados audiovisualmente y en ferias. Concursos gastronmicos de platos tpicos de la Regin a nivel interinstitucional Programas audiovisuales con spots publicitarios. Desarrollo de juegos florales deportivos. Eventos de sensibilizacin con el apoyo de INRENA, IDMA, ODEC, PRONAMACH, SALUD y otros. Construccin e instalacin de contenedores para el reciclaje de desechos orgnicos e inorgnicos. Implementar proyecto productivo agro ecolgicos escolares. Desarrollo de talleres para un manejo adecuado de las habilidades sociales en los actores educativos.
Vivamos una cultura de vida saludable Promover la concientizacin de la conservacin y preservacin del ambiente con estilos de vida saludable.
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POLITICA 3. PROBLEMAS PRIORIZADOS LINEAMIENTO DE POLITICA ESTRATEGIAS ACCIONES Desarrollo del proyecto Crculos de aprendizaje de la regin Talleres intersectoriales para concertar actividades educativas Proyecto: El club del maestro innovador Campaas de difusin, sensibilizacin e implementacin del PER y PEL en las IIEE Proyecto: Organizando nuestras Redes Educativas a nivel de las I.E. rurales y urbanas Organizar talleres de elaboracin de PCIE con directores y docentes en cada distrito.
El 60% de las I.E. Promover la no cuentan con participacin activa y sus P.C.I.E. por concertada de Desarrollamos una la carencia de instituciones pblicas, Educacin lineamientos de privadas y aliados pertinente a Poltica Regional. estratgicos para una nuestra Regin. adecuada Falta de contextualizacin y continuidad en diversificacin curricular. los proyectos y programas Establecer lneas de educativos por el Poltica Educativa a cambio nivel Regional. permanente en Talleres de elaboracin los equipos de PCIE tcnicos .
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POLITICA 4. PROBLEMAS PRIORIZADOS El 0,8 % de docentes alcanzan el nivel 3 en Comunicacin y el 16% en Matemtica Deficiencia en el manejo de estrategias metodolgicas en el desarrollo de los procesos pedaggicos.
LINEAMIENTO POLTICO
ESTRATEGIAS Fortalecer al docente en su formacin acadmica de calidad con una cultura de evaluacin. Promover la produccin intelectual: literaria, pedaggica, investigacin accin, ensayos. Propiciar espacios de formacin continua para docentes de E.B.R
ACCIONES Campaas de sensibilizacin a travs de los medios de comunicacin y otros. Firma de convenios va alianzas estratgicas con instituciones acreditadas y organizaciones (Universidades e Institutos) para la realizacin de diplomados, Especializaciones, maestras y doctorados accesibles al docente. Talleres de inter-aprendizaje en manejo de estrategias en comunicacin y matemtica. Talleres de formacin integral: Aspectos: ticos- MoralEspiritual Proyecto Actualizacin Docente Juegos florales Magisteriales Firmar convenios con instituciones pblicas y privadas para la publicacin de la produccin intelectual de maestros.
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POLITICA 5. PROBLEMAS PRIORIZADOS El 6,0 % y 8,2 % de los estudiantes del III ciclo de EBR alcanzan el nivel 2 de logro en matemtica y Comprensin lectora respectivamente LINEAMIENTO POLTICO ESTRATEGIAS Desarrollar las capacidades comunicativas en los nios, nias y jvenes de nuestra regin. Elevar el desarrollo del pensamiento lgico matemtico en los estudiantes de la regin Educar en el marco de la prctica de valores. ACCIONES Proyecto: Club de lectura Alianza estratgica con la biblioteca de las municipalidades para el fomento de la lectura. Concurso regional de Ortografa y comprensin lectora. Juegos florales escolares Concurso de Redaccin, argumentacin y debate. Olimpiadas de matemtica Concurso de material didctico para la enseanza de la matemtica. Proyecto: Nuestros crculos de estudios de Comunicacin y Matemtica. Concurso de Conocimientos en Educacin Secundaria Rural a distancia.
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POLITICA 6. PRBLEMAS PRIORIZADOS El 59% de II. EE- tienen infraestructura deteriorada. El 94.61% de I.E. no cuentan con saneamiento fsico legal. El mobiliario de las I.E. son inadecuadas, insuficientes y deteriorados que dificultan el desarrollo ptimo de su aprendizaje. La construccin equipamiento, mejoramiento y conservacin de la infraestructura y mobiliario de la I.E. permitir crear condiciones adecuadas para un ptimo aprendizaje. LINEAMIENTOS DE POLITICA ESTRATEGIAS ACCIONES
Mejorar y construir la Elaborar proyectos de inversin para infraestructura de las I.E. de el financiamiento a travs del la Regin Hunuco. presupuesto participativo. Gestionar ante el OINFE, Gobierno Equipar y reparar el Regional y Municipal para mejorar y/o mobiliario de las I.E. a fin construir la infraestructura de las I.E. de brindar condiciones en la Regin Hunuco. favorables para el ptimo Realizar trmites de saneamiento aprendizaje de los fsico de los I.E. de la Regin. estudiantes. Convenios con CETPRO y/o I.E. Tcnicas para la reparacin y Promover actitudes elaboracin de mobiliario para la I.E. favorables hacia la que lo requieran. conservacin y Proyecto innovador: Manteniendo y mantenimiento de la conservando nuestra infraestructura y infraestructura y mobiliario mobiliario escolar. de las I.E. de la Regin. Proyecto: Ambientando nuestra Institucin Educativa Establecer mecanismos de control y supervisin en el gasto del presupuesto para mantenimiento de locales escolares.
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POLITICA 7. PROBLEMAS PRIORIZADOS Escasa atencin y/o fomento de la educacin temprana en nios de 6 aos de edad, dentro del seno familiar y/o I.E. Inicial, programas escolarizados y no escolarizados. La cobertura de Educacin Inicial en nios y nias de 3 a 5 aos es de 32,9 % LINEAMIENTOS DE POLITICA ESTRATEGIAS Valorar y mejorar los hbitos de nutricin aprovechando los productos de la zona con alto valor nutritivo. Atencin prioritaria, Valorar la unin y el amor familiar en el desarrollo oportuna y de calidad emocional del nio. en los ciclos I y II de Educacin Inicial Ampliar la cobertura de atencin de programas educativos al nivel inicial. Implementar la estrategia del juego libre ACCIONES Coordinar con PRONAA y la DIRESA a fin de lograr la universalizacin de la atencin alimentaria a nios menores de 5 aos. Mejorar servicios de atencin del programa integral PRITE (nios de 0 a 5 aos). Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la educacin temprana, para mejorar y facilitar sus futuros aprendizajes. Implementar los programas de ludotecas itinerantes en el mbito regional. Implementar servicios educativos escolarizados y no escolarizados: PRONOEI, PIETBAF, Cuna, Wawa Wasi. Gestin para la ampliacin de cobertura ante el MED, MEF y el GR.
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POLITICA 8. PROBLEMAS PRIORIZADOS Poco compromiso y limitada participacin de los padres de familia, tutores y curadores en la educacin integral de sus hijos, pupilos o curados. Escaso seguimiento de los compromisos y acuerdos con los aliados estratgicos en las tareas educativas. LINEAMIENTO POLTICO ESTRATEGIAS ACCIONES Charlas de sensibilizacin a los padres de
familia, tutores y curadores, sobre la cultura del deber.
Comprometer la participacin activa de los padres de familia, tutores y curadores en la formacin Promovemos y integral de sus hijos, construimos una pupilos y curados. sociedad educadora Sensibilizar e incentivar la que compromete la participacin de los aliados participacin activa de estratgicos en la tarea los actores educativos educativa de los y aliados estratgicos estudiantes. Articular la participacin de los medios de comunicacin y otros actores educativos en el proceso educativo.
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POLITICA 9. PROBLEMA LINEAMIENTOS PRIORIZADOS DE POLITICA ESTRATEGIAS Modernizar la formacin profesional, con el fin de garantizar una educacin de calidad con equidad, que desarrolle competencias laborales y capacidades emprendedoras que responda a las necesidades de la regin Institucionalizar y fortalecer espacios de dilogo social, concertacin y negociacin entre actores y agentes sociales para el mejoramiento de la calidad y adecuacin ocupacional, que garantice la Produccin de informacin del mercado laboral para una adecuada planificacin y toma de decisiones en la formacin profesional Garantizar la sostenibilidad poltica, administrativa, econmica e institucional en el campo de la formacin profesional y promocin del empleo Revalorar la carrera docente, estimulando y facilitando la formacin continua de los maestros, desarrollando polticas y condiciones que mejoren su calidad de vida Educacin de Formacin Docente de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad regional
ACCIONES
Fortalecer el sistema nacional de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa de los centros de formacin profesional, impulsando la capacidad de gestin pedaggica y administrativa. Establecer e implementar el Plan nacional de actualizacin y capacitacin continua para los agentes vinculados a la formacin profesional en aspectos pedaggicos, cientficos, tecnolgicos y de gestin Promover una gestin educativa moderna, democrtica y de calidad con la participacin del sector productivo y de la sociedad civil promoviendo el uso eficiente de su infraestructura y equipamiento educativo Redisear los programas de formacin basado en competencias especficas y concretas y laborales adecuadas a las caractersticas, necesidades y aspiraciones locales y regionales Establecer medios y mecanismos de difusin que respondan a las necesidades de los diferentes actores involucrados en el mercado laboral y la oferta formativa, generando y fortaleciendo mecanismos de insercin al mercado de trabajo que responda a los avances de la ciencia y tecnologa. Fomentar la investigacin e innovacin en los estudiantes y formadores para ofrecer a la sociedad maestros capaces de producir conocimientos educativos.
Educacin Superior de calidad que aporta al desarrollo integral y la competitividad local, regional, nacional e internacional
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POLITICA 10. PROBLEMA LINEAMIENTO ESTRATEGIAS PRIORIZADOS POLTICO El 17% de Asegurar el acceso del Analfabetismo en la 100% de la poblacin en regin Hunuco limita edad escolar a la EBR. el desarrollo sostenido Menos analfabetismo, Asegurar la continuidad de de las comunidades mayor desarrollo. los egresados del rurales y urbanas PRONAMA en los CEBAs marginales. para lograr su insercin en el mundo productivo. ACCIONES Sensibilizar a la poblacin en zonas estratgicas de la regin a fin de lograr la matrcula de la totalidad de los nios y nias en edad escolar La DRE y las UGEL apoyan programas de continuidad para los egresados en los CEBA
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POLITICA 11. PROBLEMAS PRIORIZADOS LINEAMIENTO POLTICO ESTRATEGIAS Sensibilizar a la condicin humana de la persona para contribuir a su desarrollo integral Violencia poltica, social y familiar en la regin Hunuco. Respeto a la condicin humana de la persona para contribuir a su desarrollo integral. Contribuir al cambio de patrones de comportamiento y actitudes que conlleven al respeto de los derechos y deberes fundamentales de la persona. Promover la prctica de valores para lograr una cultura de paz y la convivencia escolar democrtica. ACCIONES Campaa de sensibilizacin a travs de Spot publicitario Marchas orientados al respeto de los derechos y deberes fundamentales de la persona. Concurso de afiches en el marco del respeto de los derechos fundamentales de la persona. Proyecto: ERES MI EJEMPLO Insertar en los currculos los contenidos, recomendaciones y conclusiones del informe de la CVR. Aplicacin de las recomendaciones y conclusiones de la CVR en los Currculos. Difundir planes y programas de cultura de paz: Sembrando semillas
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POLITICA 12. PROBLEMAS PRIORIZADOS Deficiente formacin en habilidades y destrezas productivas y competitivas del estudiante. Alta incidencia desocupacin juvenil de LINEAMIENTO POLTICO ESTRATEGIAS Brindar una formacin productiva y competitiva a nivel Local, Regional, Nacional e Internacional a los estudiantes de nuestra regin. Fomentar talleres productivos que generen laboriosidad con carcter empresarial para elevar la Calidad de vida, valorando los recursos de nuestra localidad y regin ACCIONES Proyecto 1:Elaboracin de un perfil tcnico Proyecto 2: Capacitacin Tcnica a los docentes y alumnos en gestin empresarial Proyecto 3: Diseo de Proyecto Curricular Institucional Educativo con Orientacin Tcnico-Productiva. Proyecto 4: Convenios Interinstitucionales para lograr financiamiento, asesoramiento y prctica empresarial. Insertar horas electivas al rea de educacin para el trabajo, ciencia y Ambiente. Implementacin de talleres Tcnico Productivo. Ejecucin y evaluacin de proyectos productivos. Promocin y venta de productos elaborados con recursos de la localidad y la regin.
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5. Interculturalidad.Intercambio y tolerancia de culturas, lenguas, costumbres diversas entre: estudiantes estudiantes; docentes estudiantes; docente docente; docente estudiante y comunidad. 6.3. PERFIL Y ROLES. El perfil es el conjunto de caractersticas que deben lograr los estudiantes al concluir la Educacin Bsica, coherentes con la identidad de la institucin y el desarrollo integral de la persona, respetando la diversidad cultural que le permita insertarse con xito en la sociedad. Los padres de familia, docentes y la comunidad asumen roles fundamentales para contribuir al logro del perfil ideal de nuestros estudiantes. Los roles son conductas que se espera de la gente dada su posicin en la sociedad, en algn grupo u organizacin. Por lo general, un rol es entendido como una pauta habitual de conducta asociable siempre a una situacin o dominio social particular. Un rol social puede ser considerado un vnculo entre la estructura de personalidad de un individuo y la estructura social. Una de las contribuciones principales de los roles es ayudar a las personas a encontrar su identidad. 6.3.1. PERFIL DEL ESTUDIANTE. El perfil del estudiante huanuqueo abarca las tres dimensiones. Concebimos que nuestros estudiantes lograrn el perfil en las siguientes dimensiones. CONOCER : Entendido como el desarrollo cognitivo, manejo de conocimientos acorde a la realidad dialctica. HACER : Que implica tener las habilidades y destrezas que permitirn llevar a la prctica el conocimiento adquirido.
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CONOCE : Su medio ambiente y la interrelacin seres vivientes y no vivientes Sus deberes y derechos como estudiante y ciudadano (a). La diversidad e identidad cultural La importancia de la Equidad de gnero. La utilidad e importancia de los TICs Los principios axiolgicos que rigen en una sociedad democrtica, justa y equitativa. Los derechos humanos y sus fundamentos axiolgicos, con relacin a la realidad regional. Los problemas sociales, econmicos, polticos y culturales de la regin Huanuco, as como las alternativas para el desarrollo integral. Los cambios de la ciencia y la tecnologa. Los hechos y acontecimientos histricos de su Regin. El valor nutritivo de los productos alimenticios de su regin La literatura regional y nacional. Aprende a aprender, aprende a desaprender y aprende a reaprender.
6.3.2. ROL DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA. Los padres y madres de familia como primeros educadores(as) de sus hijos(as) contribuyen significativamente en el proceso formativo, asumiendo roles concretos en el mbito personal, familiar y social: a. Acompaa y asiste en el proceso de aprendizaje y enseanza de sus hijos(as). b. Promueve buenas relaciones con los docentes y con sus hijos. c. Propone alternativas de solucin frente a la problemtica de la Institucin Educativa.
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6.4.
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CONTENIDOS 1. ARTESANIA: Semillas, arcilla, races, arena, madera... etc. 2. HUERTOS ESCOLARES: Hortalizas, yerbas aromticas, medicinales. 3. RECICLAJE: Estircol de animales, botellas (plstico y vidrio) latas, fierros, etc. 4. KIOSCO ECOLGICO: expendi de productos ecolgicos: chochos, mazamorras, chifle, bebidas, etc. 5. GUIAS TURSTICAS: informacin turstica y paquetes tursticos. 6. CRIANZA DE ANIMALES MENORES: ranas, cuyes, aves, trucha, conejo, caracol. 7. VIVEROS: Hidropona, plantas ornamentales, rboles frutales, forestales. 8. PRODUCCIN DE TEXTOS: Revistas, peridicos , afiches, folletos, historietas, trpticos 9. CONFECCIN Y TEXTILERA: Buzos, uniformes, tejidos. 10. INDUSTRIA ALIMENTARIA: mermeladas, queso, yogurt, nctar. manjar 11. SERIGRAFIA: Estampados. 12. CARPINTERA: Mesas, sillas, bancos, perchas, adornos. 13. MECANICA DE PRODUCCIN: Soldadura 14. ORFEBRERA: Escamas, dientes, plumas. 15. Uso de abonos (orgnicos e inorgnicos).
CAPACIDADES 1. Indaga los recursos productivos de la regin. 2. Identifica y selecciona los recursos productivos comerciales. 3. Crea y disea productos. Con valor agregado 4. Argumenta los procedimientos para la produccin. 5. Promueve y Organiza empresas de produccin y comercializacin. 6. Valora la utilidad de los productos y su transformacin. 7. Difunde las experiencias realizadas en el proceso de produccin. 8. Indaga las ventajas y desventajas del (T.L.C.) Tratado del Libre Comercio, para la importacin y exportacin de productos agrcolas. 9. Desarrolla Diferentes habilidades laborales para su desenvolvimiento eficiente dentro y fuera del pas. AREA Educ. Artstica. C.A.-C.T.A C.A.-C.T.A. Educacin para el Trabajo. P.S.-CC.SS. C.A-C.T.A. C.A-C.T.A. C.I. Educacin Arte Educ. trabajo. C.A-Educ. para el trabajo. C.A.-Educ. para el trabajo.
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c.
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EDUCACION INTERCULTURAL
Lengua materna: Quechua, Ashaninka, Llaneza, ShipiboConibo, CashiboCacataibo, Castellano. Potajes de la localidad, productos nativos. Textos literarios.
Diferencias individuales.
Produce textos literarios en base a las manifestaciones orales de sus ancestros y los difunde. Reconoce y acepta las diferencias individuales y de grupo de acuerdo al tiempo y al contexto. Valora las creencias, estilos de vida y diversas manifestaciones costumbristas de su medio. Manifiesta sus talentos artsticos de su medio.
Comunicacin Integral.
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1. Salud Ambiental (Entorno 1. Conoce, practica y Saludable) valora su entorno saludable y la Higiene asume con reas Verdes responsabilidad. Biohuertos Reciclaje de Basura 2. Seguridad Alimentaria 2. Identifica, consume Produccin Orgnica y valora los Nutricin alimentos de su Alimentos regin. 3. Salud Personal Funciones de rganos y sistemas 3. Conoce y cuida su Enfermedades salud personal. 4. Biodiversidad Conservacin de la 4. Conoce la biodiversidad y de los importancia de recursos naturales. nuestra reas naturales biodiversidad y la protegidas forma como puede 5. Contaminacin Ambiental EDUCACIN ser afectada por Agua AMBIENTAL Y actividades Usos (utilidad e VIDA SALUDABLE negativas del importancia) hombre, por falta de Contaminacin conciencia e Energa informacin. Suelo Usos, contaminacin. 5. Conoce los efectos Agricultura Ecolgica, que generan su Biohuertos. contaminacin en el Abonos orgnicos. desarrollo de la vida. Viveros. Pesticidas biolgicos. 6. Maneja Aire adecuadamente los Importancia, recursos para su contaminacin. utilizacin y Efecto Invernadero adecuado control de calidad ambiental y administrativo. 7. Conoce e implementa los proyectos agroecolgicos.
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CULTURA LOCAL
(Condor
LEONCIO PRADO : Tulumayo, La pandilla, el Paucar, el Suri, la Tangarana, la Carachupa, el Changanakuy, el Sacolargo, etc. PUERTO INCA: Suri, Tangarana, el Shuntu. LAURICOCHA: Shakta la perdicin, raywana, el huachano, cosma catac. MARAN : Los Cholones, los moros y cristianos, los chontaquiros, los huaris, los huancas, la cosecha de maz, la cosecha de coca. YAROWILCA:
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MSICA
TRADICIONE S
AMBO: Carnavales, semana santa, peregrinacin al Seor de Chacos, Corpus Cristo, Virgen de Ftima, Virgen del Carmen, capitn Pizarro, Todos los Santos, Procesin del seor de los Milagros, Visita al Seor de los Milagros de Ayancocha (las Pampas, Tomayquichua, Ayancocha, Ambo y Hucar) Navidad y Ao Nuevo, Bajada de reyes. DOS DE MAYO: Corrida de toros, carnavales, todos los Santos, Hpica (carrera de caballos ), Hirka Yalii, Chaqchapay, Pirwakuy, kalsa warkuy plaza takay, , Waaka markay, trilla, Watanakuy. HUAMALES: Corrida de toros, carnavales, todos los santos, velorios de los difuntos (juegos), matrimonio, Semana Santa, el Servinakuy, Pachca Warcuy, Marcaje de ovejas, Chuchunacuy, Warmi hurguy, Sakwa, Fiestas patronales, Yanta Shilliy, Aswakuy, Tantakuy, Taachikuy, shakipada, trilla. LEONCIO PRADO: Carnavales, Semana Santa, San Juan, Aniversario de la Provincia, fiesta patronal Sr. De los Milagros. HUACAYBAMBA: Corrida de toros, carnavales, todos los santos, semana santa, leada, velorio de difuntos, matrimonios, minka, pichqay, calle takay, Hapinakuy, tapunakuy, Sirvinakuy. LAURICOCHA : hirca yalii, Hpica, ocho uchuy, pachachi, jala cinta, calza warkuy, herranza, taachikuy, tarwi, warmi hurquy, pirwakuy. MARAN:Carnavales,corrida de toros, corrida de cintas. YAROWILCA:Obas Chami, Muruwayin, Virgen Santa Ana, Cera Chaamuy, Taachikuy, Chakchapaakuy, Pirwakuy, cshuwarkuy, Yanya Walluy. PACHITEA: Bautizo, corte de pelo, pichqay, wasi usa, HUNUCO: Fiesta de Navidad, carnavales
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TRADICIONE S
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LAURICOCHA: Chiman Lliman, tejas, ocos, Chirriampo AMBO: Las escondidas (paka paka), Merienda hipi, La La (tishnanakuy) MARAN: La ronda, las escondidas, la comidita. YAROWILCA: Trompo, chiriampo, saqtanakuy.
Identifica y valora las obras de los escritores huanuqueos. PERSONAJE S Personalidade s: poetas y escritores
ESCRITORES Y POETAS AMBO : Fortunato Carranza, Herminio Cisneros, Abel Mendoza, Nabad Cotrina Cabanillas, Alejandro Rojas Fernndez, Andrs Cloud Cortez, Virgilio Lpez Caldern, Vctor Domnguez Condezo DOS DE MAYO : Guamn Poma de Ayala HUAMALES : Silverio Modesto P., Wilermo Robles Gonzales, Marino Adrin Meza Rosales, Vctor E. Vivar, Chantal Espinoza Matos, Neptal Crdova Alvarado, Ciro Rojas Inga, Jos Pea Ortega, Miguel de la Mata LEONCIO PRADO: Gloria Dvila, Huacaybamba: Teodomiro Euscategui, Marino Melgarejo, Grower Malpartida, Fidencio Rojas, Ciro Sols Espinoza. LAURICOCHA: Jos Varallanos, Augusto Crdich
Clasifica y analiza textos producidos por autores huanuqueos. Analiza sobre los contenidos de los textos escritos por autores de la regin.
Producen textos de su inters. Escenifican gestas libertarias heroicas. Participan en fe-chas cvicas importantes Identifican los acontecimient os histricos de Hunuco Interpretan datos
MARAN: Merari Salazar Campos PACHITEA: Javier Pulgar Vidal HUNUCO : Samuel Cardich Ampudia, Mario Malpartida Besada, Esteban Pavletich Trujillo, Andrs Jara Maylle, Juan Mozombite, Elas Leiva Castaeda, Juan Ponce Vidal, Hermilio Valdizan Medrano, Miguel Rivera Asencio, Guillermo Echevarra R., Mariano Dmaso Beran, Eliseo Talancha Crespo, Manuel Nieves Fabin PERSONAJES HISTRICOS AMBO: Vitto C. Ctolo, Hctor Zevallos, Vctor Collazos Ruiz, Antonio
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PERSONAJES ILUSTRES AMBO: Julio Benavides Sanguinetti, Ricardo Flores Gutierrez de Quintanilla. Ulises, Estanislao, Mara Mendoza Mayor, hector huerto Milla, Victor Domnguez Condezo, Oswaldo Rodrguez Martnez, Ricardo Flores Gutierres de Quintanilla, Fortunato Carranza DOS DE MAYO: Humberto Ponce Rato (Ex Diputado), Manuel E. Martel Daz (Ex Diputado), Hernn Bardn Alvarado (Ex Alcalde) Oriol Mendoza Dvila (Ex Alcalde), Constantino Alvarez Meja (Ex Alcalde), Mara Dolores De Icaza Gonzales (Ex Alcaldeza), Andrs Tmara ( Ex - Asesor de la ONU). HUAMALES: Marino Adrin Meza Rosales, Vctor E. Vivar, Gregorio Alvarado Jara,Josefina Jaramillo HUACAYBAMBA: Rosendo Rodrguez Salazar, Gustavo Reyes Bardales, Ruperto Rufino Huacaybamba, Sergio Caico, Alejo Malpartida, Adrin Bustos Quispe, Doli Prncipe Bardales (Wayra), Pedro Silva (artista vernacular). LAURICOCHA: Pedro Arbus Bernardo Pea, Samuel Villarreal Carbajal, Fernando Cotrina. MARAN: Ketn Vidal Herrera, Yarowilca, Felipe Rojas Isidro, Miguel isla Poma, Indalicio Huerto Ventura, Teodoro Leiva Andrade, Crispin Isla, Anatolio Trujillo HUNUCO: Hermilio Valdizn Medrano, Daniel Aloma Robles, Mariano Dmaso Beraun Fuentes, Carlos Showing Ferrari, Edgardo Rebagliatti, Andrs Fernndez Garrido
Asume actitudes positivas como referente de valores practicados por nuestros persona-jes ilustres.
Reconoce e inter-preta las melodas obras musicales de los personajes huanuque os.
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FIESTAS COSTUMBRISTAS Fiestas, lugares y escenarios sig-nificativos , ayu-dar a trabajar talleres produc-tivos, turismo, acorde a lo que poseemos
YAROWILCA : San Pedro de Obas, Santa Rosa de Chuac, San Juan de CHAVINILLO, Santiago de Chupan, San Lucas de Pampamarca, Aniversario de la Provincia, San Sebastin, PACHITEA: Aniversario de la Provincia, 29-11, San Simn, Semana Santa, Da del Campesino. HUNUCO: San Pedro y San Pablo en Acomayo, Seor de Burgos, Navidad. LUGARES TURSTICOS : AMBO: Caverna Natural de Jatun Uchco, Laguna Huamanpari, Arko punko, Sitio arqueolgico de Atash y Tahta, Aukinmarka,Sitio Arqueologico de Paraj Chuccho,Cerro Rondon, Huamally, Tayta Pumario, Mama Shukuta,Pinturas rupetre de Tacpu, Tumay RiKa, Laguna Waskaqucha, Pichgacocha (cinco lagunas), Rondoqucha, Tinaha,Maray, Sitio arqueolgico de Coyllar (Perqaypata), Chacos, Iglesia de Angasmarca, Casa de la Perricholi, Cachiqaqa, Las Hermitas de las Pampas,Pichgacocha,Sitio Arqueologico de Romally (Utkush), Pacha Kuyun, Lagunas de Rumichaka, Tinaja, Estanco,Laguna Tacpu, Oyn Cocha,
Escenarios significativos ayudar a trabajar talleres productivos, turismo, acorde a lo que poseemos
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ATRACTI-VOS TURSTI-COS
Escenarios significativos ayudar a trabajar talleres productivos, turismo, acorde a lo que poseemos
MARAN: Sitios arqueolgicos de pueblo viejo, el majestuoso urqu rumi, la laguna de chinchaycocha, las pinturas rupestres de ucurragra. Restos Arqueolgicos de Pueblo Viejo, Ruinas de Ucurragra, Cerro El Jefecito YAROWILCA: Llacshahuarina, Sitios arqueolgicos de Garu,
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Valora y preserva los mitos y leyendas, como manifestacin de su cultura local y regional Recopila mitos , cuentos y leyendas: y se recrea modificando en el tiempo, lugar y espacio de la diversas formas de comunicacin acontecimientos histricos de la localidad y regin
HUACAYBAMBA: Pichgay,Zapallo Ragra, Huallagshe, Ichich ollguy, Apallimay, , Historia en poca de la hacienda, Huallaycasa, Manchac, Caraca punta, Guia Punta,Yaga Runa,Tintyash Leyendas: El toro de la laguna Jatun Jirca, Margo Machay, Lamn Machay, Perol de oro, La leyenda de mama Ashu, Huacapampa, Virgen Gaga, El toro de oro de Mamancocha, Cerro de Campana y Putaga. Cuentos: Achcay Machay, Ranganchay, Pablo Curo, Torno Turmanyay, El Cura y el sombrero, Saqui cocha, Pillu corral, laguna de Cochabamba, San Pedro. LAURICOCHA:La Laguna de Lauricocha,La Amante Murcielago, Campana de Tinkikocha, Yanaramn, Tucumn del
PACHITEA:Wasi Ushay,Cuchi Pishtay,La panaca, Apanakuy, Apallakuq, Yanaqucha, Cerro Aukinqutu, PUERTO INCA: La Piedra Pintada, el Ro Mentiroso (Llullapichis), el Tunchi, La Sirena de Tumay, Tataymama, Chuluchaqui, El ayaymamon MARAON: Urwarumi y la bella Kunkash, los Uchkusenqas, los
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MITOS Y LEYENDAS
RECURSOS NATURALES: AMBO: Aliso, eucalipto, molle, sauce, Uncuymano, Quishuar, maguey, carrizo, kactus, Trucha. Identifican los principales recursos naturales de la regin. DOS DE MAYO: Vegetales silvestres: paja , berros. PLANTAS MEDICINALES: Escorsonera, wiru wiru, huamanripa, ans, romero,marco,ortigas,hirkanpuri, walmish. HUAMALES: Vegetales: Eucalipto, Alizo, Quinual, molle, ichu, parasha, taya, maguey, chillwar, Peces: Trucha, vagre Minerales: Canteras de arena , mo (barro para teir bayeta) tierra de colores, piedras preciosas LEONCIO PRADO: Madera, Flora, Fauna: Peces de diferentes variedades de suelo HUACAYBAMBA: Fauna silvestre: venado, vizcacha, pato, cndor, guila, perdiz, caracol, trtolas, cucules, palomas, gorriones. Flora silvestre: Alis, eucalipto, ciprs, molle, guarango, chilca, hichu, cactus, penca, cedro colle, pauca, chamana, chachacoma, Kiswar, saco, sauce, lamo, huarauya, retama, etc. Recursos hdricos: Ros, manantiales , lagunas,Trucha. PUERTO INCA: Oro, petroleo, plantas medicinales: Una de Gato, Noni, Sangre de Grado, Aceite de Copayba, Oje (desparacitador) Chuchuhuasi, pan de rbol, Malba, Hierba Luisa, Para para, Camu camu, LAURICOCHA: Ichu, chilwar, Arcilla, Cushuru, MARAN: El cedro, el eucalipto, alizo, la tara, el sause, el ichu, El venado, el zorro, la trucha, el loro, paloma, cndor. YAROWILCA: Ichu o paja, alizo, quinual, quiswar, sause, eucalipto PACHITEA: El lucmo HUNUCO: Sauce, eucalipto, chun RECURSOS PRODUCTIVOS AMBO: Trigo, maiz, cebada, arvejas, papa, oca, olluco, mashwa, yuca, camote, maca, man,habas, frijoles, quinua, chocho, zanahoria, remolacha, cebolla, coliflor, col, lechuga, rabanito, espinaca, acelgas, ajos, aj, rocoto, pepinillo, pltano, palta,
RECURSOS PRODUCTIVOS
Considerar recursos naturales, industriales, comerciales, artesanales identificando empresas estatales y privadas
Valoran la importancia
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Identifican los principales recursos minerales y vegetales para la artesana. Clasifican los recursos vegetales, animales y minerales para uso en la artesana.
RECURSOS COMERCIALES ARTESANALES AMBO: Arcilla, ocre, mrmol, carbn, piedra caliza, caa de azcar, trucha
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6.6.
AMBO
DOS DE MAYO
HUACAYBAMABA
HUAMALIES
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HUANUCO
LAURICOCHA
LEONCIO PRADO
MARAON
PUERTO INCA
YAROWILCA
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3.- Matemtica y pensamiento lgico La enseanza de la matemtica tiene que ser significativa y atractiva no slo para los matemticos, sino para todos los estudiantes, porque tiene una relacin directa con el desarrollo del pensamiento lgico; por ello deber ser aprendida de manera comprensiva, sin descuidar sus conexiones entre las clases de matemtica y la vida cotidiana, considerando que la matemtica favorece las sinapsis y por ende el desarrollo cerebral. Esta rea se comprende mejor, cuando se aplica directamente a situaciones de la vida real, los estudiantes sienten xito cuando relacionan cualquier aprendizaje nuevo con algo que ellos ya saben, segn dira Ausbel, se produce el aprendizaje significativo. El rea, se orienta fundamentalmente a estimular y desarrollar las capacidades y habilidades del pensamiento lgico en los estudiantes, mediante concursos escolares (local, regional y nacional), olimpiadas de matemtica, encuentros estudiantiles, desarrollo de estrategias metodolgicas y otros eventos de carcter pedaggico, incentivando el compromiso y participacin de los docentes, estudiantes y padres de familia. La matemtica y pensamiento lgico, busca lograr en los estudiantes de Educacin Bsica Regular la resolucin de problemas, razonamiento y demostracin, y la comunicacin matemtica. La resolucin de problemas implica encontrar la estrategia para dar solucin. Resolver problemas posibilita el desarrollo de capacidades complejas y procesos
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5.- Feria Escolar de Ciencia y Tecnologa para el Desarrollo Regional Es un evento de carcter nacional, en cuyas etapas inferiores (regional, local), las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular en coordinacin con el Concejo Regional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica promueven la capacidad creativa e inventiva de los estudiantes en las reas de Ciencia Tecnologa y Ambiente. Para ello se realizar una capacitacin a cargo de la DREH, con el fin de capacitar a los docentes encargados de la asesora de proyectos, en la elaboracin de los mismos.
6.-
El director de la Institucin Educativa, organizara estos juegos de acuerdo a las normas que expida la direccin de promocin escolar, cultura y deporte en coordinacin con los directores de las UGELs y la DRE, promoviendo: El desarrollo de capacidades y habilidades deportivos, recreativos. La prctica de los valores por la convivencia armona, respetando las reglas de juegos, fomentando una cultura de paz. 7.- Instituciones Educativas y comunidades saludables. Las Instituciones Educativas en el mbito regional como consecuencia de diversos problemas ambientales y de otros factores sociales; promovern estilos de vida saludables y entorno de la misma; tales como: Hbitos de higiene. Organizacin familiar. Cultura deportiva, entre otros aspectos a promover.
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En el contexto de garantizar un clima institucional positivo, armnico, adecuado al nivel de desarrollo del alumno, y prevenir problemas de crisis de valores, conflictos, pandillaje, entre otros, el presente, consiste en elaborar un proyecto macro a nivel de la DRE, en coordinacin con las UGELs, previo convenio con la ONG Paz y Esperanza, como aliado estratgico, para que luego, en cada Institucin Educativa, se desarrollen talleres, con la participacin de docentes y alumnos, donde se trabajen temas: Resolucin pacfica de conflictos, tolerancia y honestidad, inclusin y equidad, sustancias psicoactivas, pandillaje, embarazo precoz y educacin inclusiva. As el alumno tendr la oportunidad de desarrollar sus habilidades sociales y ponerlas progresivamente en prctica, de manera asertiva y proactiva, y relacionarse con los de su entorno de manera productiva. Est comprobado, que cuando el clima institucional es negativo para el nio, adolescente o joven, no puede beneficiarse del aprendizaje y se generan problemas de conducta, emocionales o de aprendizaje. Al trabajar mediante los talleres, con profesionales idneos, se estara previniendo interferencias en la convivencia armnica de alumnos y docentes.
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6.8. ESPECIALIDADES OCUPACIONALES PARA EL AREA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO PROBLEMAS, NECESIDADES Y FORTALEZAS DE LA REGIN
1.-Alto ndice de desempleo 2.- Inexistencia de centros industriales 3.- Mano de obra poco calificada 4.- Mnima demanda laboral 5.- Lugares tursticos atractivos para turistas 6.- Materia prima necesarios para desarrollo de artesana 7.-Mnimo grupo de tcnicos en la regin 8.- Mnimo apoyo de la empresa privada en acciones productivas 9.-Terrenos cultivables aptos para el desarrollo de actividades agrcolas y pecuarias 10.- Abundante recursos forestales 11.- Recursos minerales abundantes 12.- Abundante riqueza natural 13.- Abundante riqueza de fauna y flora
ESTRATEGIAS
-Disear programas de formacin basado en competencias laborales adecuadas a las caractersticas, necesidades y aspiraciones locales y regionales. -Implementar el Plan Regional de capacitacin continua para los agentes vinculados a la formacin profesional, en aspectos tecnolgicos y de gestin - Promover la modernizacin y el uso eficiente de la infraestructura y equipamiento educativo -Promover alianzas estratgicas con los sectores y agentes econmicos vinculados a la formacin profesional para desarrollar la investigacin y transferencia tecnolgica que permita incrementar la productividad. - Fortalecer, ampliar y articular los sistemas de informacin del mercado laboral y formativo generando mecanismos de insercin al mercado de trabajo. -Desarrollar un sistema de captacin de recursos para el financiamiento de programas y proyectos vinculados a la formacin tcnico productiva y de innovacin tecnolgica con el apoyo del gobierno regional y local.
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6.9. LINEAMIENTOS PARA EL USO DE LAS HORAS LIBRE DE DISPONIBILIDAD DE LAS II. EE. N DE HORAS NIVELES AREAS PRIORIZADAS DISPONIBLES INICIAL - Razonamiento Matemtico PRIMARIA 10 - Razonamiento verbal - Talleres de: Msica Danza Oratoria Ingls Manualidades Cosmetologa Carpintera Artesana Jardinera Crianza de animales menores Biohuerto Etiqueta personal Buenos modales - Informacin turstica SECUNDARIA 06 - Administracin hotelera - Contabilidad tcnica - Mantenimiento de equipo de cmputo - Electrnica industrial - Topografa - Acuicultura - Comercio exterior - Explotacin minera - Gastronoma - Industrias alimentarias
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PERSONAL SOCIAL
Hbitos de estudio Tcnicas de estudio y aprendizaje Estilos de aprendizaje Motivacin por el estudio Reconocimiento de logros y dificultades en los estudios
Socio drama Encuesta Coloquio Debate Lecturas de imgenes Entrevista Lluvia de ideas
Ficha de observacin Ficha de entrevista Cuestionario Anecdotario Ficha nica de matricula Registro de seguimiento.
ACADEMICO
Audiovisual es Laminas Peridico Registros Revistas Peridico mural Folletos Trpticos Versiones o testimonios de casos reales.
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VOCACIONAL
La lonchera nutritiva Hbitos de higiene Desarrollo afectivo Alimentacin y salud Prevencin de enfermedades Desarrollo corporal
Promocin de actividades comunitarias(visita a asilos, hospitales, orfanatos) Campaas de difusin de ayuda a una persona y/o institucin
Importancia de una alimentacin adecuada Aprovechamiento de los alimentos propios de la localidad o regin Adecuada nutricin Nocin de salud y enfermedad Prevencin de enfermedades Conocimiento de enfermedades Embarazo precoz Hbitos de higiene Conservacin del medio ambiente Importancia del deporte. Reconocimientos de algunas necesidades educativas aula y comunidad Promocin de actividades comunitarias visitas o voluntariados en asilos, hospitales u orfanatos
Proyecto de vida Toma de decisiones Conocimiento de las oportunidades del medios Ofertas educativas laborales Mercado laboral. Efectos de una inadecuada alimentacin(anorexia y bulimia, anemia) Desarrollo corporal Conocimiento de la sexualidad humana Embarazo adolescente Enfermedades de transmisin sexual Hbitos de higiene Conservacin del medio ambiente Conductas de riesgo y desarrollo afectivo.
Reconocimiento de algunas las necesidades de la institucin educativa del aula y de la comunidad promocin de actividades comunitarias o visitas voluntariados hospitales u orfanatos Prctica de valores: La solidaridad, cooperacin y amistad
AYUDA SOCIAL
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CULTURA Y ACTUALIDAD
VISITAS A CENTROS PRODUCTIVOS Visitas a centros arqueolgicos. Conocimiento de races y tradiciones culturales de la regin.
Elaboracin de normas de convivencia de manera participativa y consensuada Seguimiento de las normas de convivencia Relaciones y clima en el aula Solucin de conflictos solidaridad
Visitas a museos y centros tursticos Visitas a centros productivos Expresin de debates sobre hechos de la realidad local regional y nacional Uso adecuado del Internet Conocimiento de races y tradiciones culturales Anlisis de noticia de los medios de comunicacin conflictos limtrofes de la localidad o regin Elaboracin de normas de convivencia de manera participativa y consensuada Seguimiento de las normas de convivencia Relaciones y clima en el aula Solucin de conflictos solidaridad Actividades integracin paseos jornadas etc.
Visitas a museos y a lugares tursticos Visitas a centros productivos Expresin de opiniones, debates sobre hechos de la realidad local regional y mundial Uso adecuado del Internet Conocimiento de races y tradiciones culturales Anlisis de noticias de los medios de comunicacin Conflictos limtrofes de lo localidad o de al regin
de ideas
Elaboracin de normas de convivencia de manera participativa y consensuada Seguimiento de las normas de convivencia Relaciones y clima en el aula Solucin de conflictos Solidaridad Asertividad Habilidades sociales Practica de valores democrticos Actividades de integracin paseos y jornadas
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EN EL NIVEL SECUNDARIO
TCNICAS OBSERVACION SISTEMATICA
INSTRUMENTOS
Lista de Cotejo Registro Anecdotario Escala de actividades (escala de Likert o diferencial). Exposicin Dilogo Debate Exmenes orales Socio dramas. Ficha de Matrcula Entrevista Mapa conceptual Mapa mental Crculos concntricos Anlisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayos. Pruebas de desarrollo (examen temtico, ejercicios informativos, informes) Pruebas objetivas de respuestas alternativas de correspondencia de seleccin mltiple de ordenamiento de completamiento de ensayo y de ejecucin.
ORDENADORES
PRUEBAS ESCRITAS
INDICADOR Discrimina las causas y consecuencias de las migraciones en el Per, elaborando un cuadro comparativo.
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INDICADORES Muestra empeo al realizar sus tareas. Participa en forma permanente. Toma iniciativa en su grupo. Consulta cuando tiene dudas. Presenta las tareas que se les asigna.
COMPORTAMIENTO
INDICADORES Cumple con el horario acordado. Cuida el patrimonio institucional. Es corts con sus compaeros. Demuestra aseo personal. Respeta la propiedad ajena.
QU SON INDICADORES DE LOGRO? Son indicios o seales que nos permite observar de manera evidente y especfica los procesos y resultados de aprendizaje a travs de conductas observables. Un indicador tiene como funcin hacer evidente qu es lo que aprende el alumno y cmo lo demuestra. Los indicadores de logro cumplen las siguientes funciones: o Sirve de referentes para valorar el desempeo de los nios y nias. o Describe los diversos niveles de logro de las capacidades y actitudes. CONSIDERACIONES AL ELABORAR INDICADORES: o Deben ser expresadas en forma clara y precisa. o Deben ser especficos y contextualizados. Un indicador debe tener tres partes: Verbo, contenido y condicin.
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6.11. CALENDARIO ESCOLAR EN FUNCIN A LAS CARACTERSTICAS CULTURALES PRODUCTIVAS MES 01 04 ENERO 01 19 DA PROVINCIA AMBO HUNUCO REGIN HUNUCO HUNUCO PACHITEA HUAMALES HUNUCO AMBO LEONCIO PRADO PACHITEA REGIN HUNUCO AMBO LEONCIO PRADO HUNUCO LAURICOCHA YAROWILCA AMBO HUNUCO PACHITEA LAURICOCHA DOS DE MAYO CELEBRACIN Cofradas de Negritos en honor al Nio Jess de San Rafael. Presentacin de Cofradas de Negritos en Hunuco Presentacin de Cofradas de Negritos en Ambo, Llata, La Unin. Bajada de Reyes. Fiesta Patronal de San Sebastin en Hunuco. Fiesta Patronal de la Virgen de la Candelaria en Panao. Aniversario de la Creacin Poltica de Huamales Llata. Carnavales de Hunuco, Amarilis y Churubamba. Carnavales de Ambo y Tomayquichua. Carnavales de Tingo Mara. Carnavales de Panao, Chaglla, Molino y Umari. Da Mundial del Artesano. Semana Santa en Hunuco y Churubamba. Semana Santa en Tomayquichua. Semana Santa en Tingo Mara. Festival de la Papa Amarilla Aniversario del Distrito de San Francisco de Ass Aniversario del Distrito de Jacas Chico. Fiesta Religiosa del Seor de Chacos en San Rafael. Fiesta Religiosa de la Cruz de Mayo en Hunuco. Fiesta Religiosa de la Cruz de Mayo en Umari. Fiesta Religiosa del Seor de Mayo en Baos. Fiesta Religiosa del Seor de Mayo en La Unin.
FEBRERO
MARZO
ABRIL
01 04 MAYO 01 06 10
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27 29 31 07 10 20 24 JUNIO 23 - 24 27 30 28 29 03 07 14 - 17 16 25 29 27 29 27 30 26 30 10 12 17 13 19 26 30 28 30 03
LEONCIO PRADO LAURICOCHA YAROWILCA HUNUCO LEONCIO PRADO PUERTO INCA AMBO PACHITEA HUNUCO HUACAYBAMBA MARAN HUAMALES HUAMALES AMBO AMBO DOS DE MAYO HUAMALES REGION DOS DE MAYO HUNUCO AMBO HUNUCO HUACAYBAMBA HUNUCO AMBO MARAN HUACAYBAMBA
Aniversario de la Creacin Poltica de Leoncio Prado. Aniversario de la Creacin Poltica de Lauricocha. Aniversario de la Creacin Poltica de Yarowilca Chavinillo. Fiesta de San Juan en Churubamba. Fiesta de San Juan y Semana Turstica en Tingo Mara. Fiesta de San Juan y Semana Turstica en Puerto Inca. Festividad Ecolgica en Auquinmarca Tomayquichua. Da del Campesino en Ushnu - Panao. Fiesta en honor a San Pedro en Hunuco, Acomayo y Chauln. Fiesta en honor a San Pedro en Huacaybamba. Fiesta en honor a San Pedro de Chonta - Choln. Aniversario de la Rebelin de Juana Moreno en Llata. Fiesta Patronal de la Virgen del Carmen en Llata Festividad Religiosa de la Virgen del Carmen en Ambo. Festival de la Perricholi en Tomayquichua. Corrida de Toros y Danzas Tpicas en La Unin. Corrida de Toros y Danzas Tpicas en Llata. Fiestas Patrias Fiesta del Sol en Hunuco Pampa La Unin. Fiesta del Pan en Hunuco. Festividad de San Lorenzo en Colpas y Conchamarca Aniversario de Fundacin Espaola de Hunuco. Fiesta Patronal de la Virgen de la Asuncin. Aniversario de la Toma Tierras de Paucarbamba Amarilis. Fiesta Patronal de Santa Rosa en Tomayquichua. Fiesta Patronal de Santa Rosa en Huacrachuco. Fiesta Religiosa de San Miguel de Chichipon
JULIO
AGOSTO
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SETIEMBRE
12 13 - 15 14 23 24 27 27 29 29 01- 05 04 05 07 13 26
DOS DE MAYO HUNUCO YAROWILCA HUNUCO MARAN REGIN AMBO PACHITEA HUNUCO LAURICOCHA YAROWILCA HUACAYBAMBA HUAMALES AMBO LEONCIO PRADO MARAON DOS DE MAYO LEONCIO PRADO LAURICOCHA HUAMALES HUNUCO PACHITEA DOS DE MAYO HUACAYBAMBA
Huacaybamba. Aniversario de los Distritos de Quivilla y Yanas Aniversario de Fundacin Espaola de Santa Mara del Valle. Aniversario del Distrito de Chavinillo. Festividad de la Virgen de la Merced en Hunuco. Festividad de la Virgen de la Merced en Huacrachuco. Da Mundial del Turismo. Fiesta Patronal de San Miguel Arcngel en Hucar. Fiesta Religiosa de San Miguel Arcngel en Chaglla. Aniversario y Semana Turstica de Churubamba. Fiesta Patronal de San Francisco en Huarn. Fiesta Religiosa San Francisco en Chacabamba. Festividad de la Virgen del Rosario en Cochabamba. Aniversario de los Distritos de Jircn, Punchao y Puos. Festividad de Mara Causa de Nuestra Alegra en Pampas. Aniversario y Semana Turstica de Tingo Maria. Aniversario de la Creacin Poltica de Maran. Fiesta Religiosa del San Lucas en La Unin y Chuquis. Festividad del Seor de los Milagros en Tingo Mara y Aucayacu. Festival de Ecoaventura en Jess. Aniversario y Semana Turstica de Llata. Fiesta Patronal del Seor de Burgos en Hunuco. Fiesta Religiosa del Seor de Burgos en Panao. Aniversario de la Creacin Poltica de Dos de Mayo La Unin. Aniversario de la Creacin Poltica de Huacaybamba.
OCTUBRE
13 16 18 21 18 20 21 24 31 27 31 28 30 03 11 05 08
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NOVIEMBRE
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HUNUCO AMBO HUNUCO PUERTO INCA HUNUCO PACHITEA HUNUCO HUAMALES HUNUCO AMBO HUNUCO HUNUCO HUNUCO LEONCIO PRADO
DICIEMBRE
Fiesta Religiosa de Nuestra del Seora de Patrocinio. Aniversario de la Creacin Poltica de Ambo. Fiesta Religiosa de Cristo Rey en Hunuco. Aniversario de la Creacin Poltica de Puerto Inca. Fiesta Religiosa del Seor de Quircn en Hunuco. Aniversario de la Creacin Poltica de Pachitea Panao. Da de la Cancin Huanuquea Festividad de la Virgen Pursima en Jacas Grande y Arancay. Festividad de la Virgen de Guadalupe en Hunuco. Aniversario y Semana Turstica de Tomayquichua. Jura y Proclamacin de la Independencia en Hunuco. Festival de Villancicos en Hunuco. Fiestas Navideas y Entrada de la Cofrada de Negritos Aniversario y Semana Turstica de Aucayacu.
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La gestin de la educacin educativa es la capacidad que tiene la comunidad educativa para planificar, organizar, dirigir y evaluar los procesos y recursos que desarrolla y posee, como soporte a las acciones de enseanza y aprendizaje llevados a cabo en el aula.1 Si entendemos como "gestin" como la accin de conducir a un grupo humano hacia el logro de sus objetivos institucionales. En esta propuesta de gestin se definen las caractersticas de la organizacin que ha de llevar a la prctica la propuesta pedaggica.
Comunicacin
Participacin
Resolucin de problemas
Negociacin
Desafos de la Educacin La concepcin de gestin de la institucin es Liderar una educacin de calidad, competitiva y democrtica orientada al desarrollo de la Regin. 7.2 PRINCIPIOS DE GESTIN Formacin y aprendizaje de los alumnos. Mejoramiento contino del servicio educativo y los resultados de aprendizaje. Propiciar una comunicacin horizontal y un ambiente de cooperacin y participacin en la comunidad educativa. Transparente y basada en la permanente informacin de las acciones educativas.
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El Proyecto Educativo Regional tendr que articular la participacin de la comunidad educativa, COPARE y asimismo, tendr que valorar la iniciativa innovadora profesional de los docentes, en funcin de los fines de la Institucin Educativa.
b) Proyecto Curricular del Centro (PCC) Este instrumento de gestin forma parte de la Propuesta Pedaggica del Proyecto Educativo Regional. El PCC expresar el modelo didctico de las Instituciones Educativas. Las Instituciones Educativas considerarn en su PCC los lineamientos y los niveles de concrecin curricular para la atencin de las necesidades educativas. c) Plan Operativo Institucional (POI). Instrumento de gestin de la Direccin Regional de Educacin y de las Instituciones Educativas para el ao en ejercicio, que se deriva del (PER caso DRE y PEI caso II.EE) y se tendr que elaborar teniendo en cuenta el Informe de Gestin del ao anterior que presenta la Direccin. Concreta para el referido perodo los objetivos estratgicos previstos en el PER, en las actividades y tareas que se realizan en el ao. Asimismo, promover a que cada Institucin Educativo tenga un solo POI y/o PAT, que debe ser evaluado peridicamente para su reajuste. El POI ser aprobado por Resolucin Directoral del(a) Director(a) de la Institucin Educativa previa opinin del COPARE, Consejo Educativo Institucional, antes del inicio del ao escolar. La evaluacin que corresponde al POI: Objetivos, metas, actividades, presupuesto y financiamiento, estar en relacin con la visin, misin, valores y los objetivos estratgicos previstos en el Proyecto Educativo Regional y su articulacin con los otros instrumentos de gestin. El COPARE tendr que participar en la evaluacin, promoviendo la transparencia de la gestin y su difusin. d) Reglamento Interno (RI) Instrumento de gestin que ser reajustado anualmente, regula la organizacin y el funcionamiento integral (pedaggico, institucional y administrativo) de cada Institucin, Programa o Red Educativa, en el marco del Proyecto Educativo Institucional, de los instrumentos de la planeacin local y regional y de las normas legales vigentes. Establece pautas, criterios y procedimientos de desempeo y de
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Organizacin del Consejo Participativo Regional de Educacin La Direccin Regional de Educacin Hunuco, ser el responsable de coordinar y convocar a los estamentos de la sociedad civil que integran el Consejo Participativo Regional de Educacin. La organizacin y funcionamiento del Consejo Participativo Regional de Educacin se rige por su reglamento interno, el mismo que es aprobado por la mayora absoluta de sus miembros, en base a la propuesta del Director de la Direccin Regional de Educacin.
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Las Direcciones Regionales de Educacin y las Unidades de Gestin Educativa Local impulsarn la organizacin, funcionamiento de las instituciones educativas fortaleciendo el funcionamiento del Consejo Educativo Institucional. La autonoma de la Institucin Educativa se expresa en lo institucional, a travs de: Elaboracin, aprobacin, ejecucin y evaluacin de su PEI, como instrumento de planificacin estratgica para el mediano plazo, su PAT, su RI y su IGA, que regulan la ejecucin de las actividades, organizacin y funcionamiento integral de la institucin y la evaluacin de la gestin. Formulacin, ejecucin y evaluacin del presupuesto Institucional. Vigencia del clima institucional favorable, y la resolucin de conflictos. Firma de convenios con instituciones pblicas y privadas para mejorar la calidad de los servicios educativos, priorizando los aprendizajes de los estudiantes. En lo administrativo, a travs de: Administracin de las acciones de personal con eficiencia y eficacia, as como sus recursos materiales, econmicos y tecnolgicos. Evaluacin del ingreso, permanencia y ascenso del personal docente y administrativo, con participacin del COPARE. Aprobacin del Cuadro de Distribucin de Horas, en el caso de Instituciones de Educacin Secundaria, Educacin Secundaria de Jvenes y Adultos y Educacin TcnicoProductiva; y el cuadro de Distribucin de Secciones, para el caso de las instituciones de Educacin Inicial, Primaria, Educacin Bsica Alternativa y Educacin Bsica Especial.
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Racionalizacin
en
las
Instituciones
La Direccin Regional de Educacin Hunuco, en coordinacin con el Gobierno Regional, promover la racionalizacin y optimizacin en el uso
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El personal directivo, docente y administrativo, padres de familia y alumnos de las Instituciones Educativas son responsables solidarios de propiciar el mejor clima institucional que coadyuve al logro de los fines y objetivos institucionales, facilitando la interaccin de los actores en un escenario de gestin democrtica, tica, eficaz, creativa y armoniosa, respetando el principio de autoridad.
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7.8.
FORMAS DE GESTIN, ORGANIZACIN ESCOLAR La propuesta se sustenta en el marco de la Ley N 28044 Ley General de Educacin y el Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo, el pro-ceso de descentralizacin y modernizacin del Estado, as como en la necesidad impostergable de implementar un diseo organizacional que junto con la provisin de recursos humanos calificados y adecuadamente seleccionados as como la dotacin de la tecnologa apropiada, permita mejorar la calidad del servicio educativo en todas las instancias descentralizadas. Se proponen modelos organizacionales para las instancias descentralizadas, es decir, para las Instituciones Educativas, Unidades de Gestin educativa Local y Direcciones Regionales de Educacin, los mismos que sern adecuados y aplicados en cada Regin segn las particularidades y los lineamientos desarrollados en cada Proyecto Educativo Regional alineado al Proyecto Educativo Nacional, en el marco del proceso continuo de la descentralizacin. Marco Estratgico Para efectuar el diseo organizacional de las instancias descentralizadas es preciso establecer previamente el marco estratgico, es decir, la naturaleza, finalidad, objetivos y funciones generales de cada una de las instancias descentralizadas del sistema
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La Institucin Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestin del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestacin del servicio. Puede ser pblica o privada. Es finalidad de la Institucin Educativa el logro de los aprendizajes y la formacin integral de sus estudiantes. La Unidad de Gestin Educativa Local La Unidad de Gestin Educativa Local es una instancia descentralizada del Gobierno Regional con autonoma administrativa y de gestin en el am bito de su competencia. Su jurisdiccin territorial es la provincia. Dicha jurisdiccin territorial puede ser modificada a propuesta del Gobierno Regional y bajo criterios de dinmica social, afinidad geogrfica, cultural o econmica y facilidades de comunicacin, en concordancia con las polticas nacionales de descentralizacin y modernizacin de la gestin del Estado. Son finalidades de la Unidad de Gestin Educativa Local: a) Fortalecer las capacidades de gestin pedaggica y administrativa de las Instituciones Educativas para lograr su autonoma. b) Impulsar la cohesin social; articular acciones entre las instituciones pblicas y las privadas alrededor del Proyecto Educativo Local; contribuir a generar un ambiente favorable para la formacin integral de las personas, el desarrollo de capacidades locales y propiciar la organizacin de comunidades educadoras. c) Canalizar el aporte de los gobiernos municipales, las Instituciones de Educacin Superior, las universidades pblicas y privadas y otras entidades especializadas. d) Asumir y adecuar a su realidad las polticas educativas y pedaggicas establecidas por el Ministerio de Educacin y por la entidad correspondiente del Gobierno Regional. La Direccin Regional de Educacin La Direccin Regional de Educacin es un rgano especializado del Gobierno Regional, responsable del servicio educativo en el mbito de
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Se trabaja para el cliente interno o Se trabaja para el cliente interno o externo. externo.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Formacin docente
DE DIRECCIN N
1
PROCESO
Planificacin y participacin
SUBPROCESO
Elaboracin, ejecucin y evaluacin del PEI y PAT Evaluacin pedaggica, institucional y administrativa Reportar la Informacin educativa Promover la participacin de la comunidad educativa
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Desarrollo Organizacional
DE APOYO
N PROCESO SUBPROCESO Atencin al usuario Administrar Personal Administrar Infraestructura y equipamiento Administrar Recursos Financieros Administrar Bienes y Servicios
Administrar recursos
UNIDADES DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL (UGEL) Procesos de Direccin Planificar y participar en la formulacin de Polticas y normas educativas locales Procesos de Lnea Desarrollar la gestin pedaggica
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N
1
PROCESO
Planificar y participar en la Formulacin de polticas y normas educativas locales.
DE LNEA N
2 3 4 5
PROCESO
Desarrollar la gestin pedaggica. Efectuar monitoreo y seguimiento pedaggico. Desarrollar la formacin de docentes continua del docente Desarrollo organizacional
SUBPROCESO
Promover la diversificacin curricular en las IIEE. Generar recursos para el aprendizaje. Efectuar acompaamiento, monitoreo y seguimiento pedaggico a las IIEE. Diagnstico de necesidades de formacin docente continua. Programas de formacin continua de docentes. Proyectos de Investigacin Educativa e Innovacin. Diseo organizacional y mejoramiento continuo de las II.EE Promover el funcionamiento de Redes Educativas.
DE APOYO N
6
PROCESO
Administrar recursos
SUBPROCESO
Atencin al usuario Administrar Personal Administrar Infraestructura y equipamiento Administrar Recursos Financieros Administrar Bienes y Servicios
Proponer polticas y normas Investigacin Conciliacin / sancin
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Investigacin e innovacin
Desarrollo Organizacional
DE DIRECCIN
N 1 PROCESO Planificar y formular polticas y normas educativas regionales. SUBPROCESO Formular, articular y evaluar polticas educativas regionales Formular, aprobar, implementar y evaluar planes y proyectos regionales (PER, PEI, POA). Participar en la formulacin, ejecucin y evaluacin de programas estratgicos. Elaborar normas educativas regionales Promover la participacin ciudadana y la intersectorialidad. Evaluar la calidad educativa regional. Disear, desarrollar y mantener actualizado el Sistema Regional de Informacin Educativa.
DE LNEA
N 2 PROCESO Desarrollar la gestin pedaggica. SUBPROCESO Formular criterios tcnicos y lineamientos regionales para la diversificacin curricular. Generar recursos para el aprendizaje. Promover la educacin intercultural y uso de lenguas originarias Diagnstico de necesidades de formacin docente inicial y continua. Supervisar la formacin inicial de docentes. Identificacin de necesidades de investigacin en educacin Proyectos de Investigacin Educativa e Innovacin Diseo organizacional y mejoramiento continuo de las UGEL e II.EE. Promover el funcionamiento de Redes Educativas
4 5
Desarrollar la formacin inicial y continua del docente Coordinar programas de investigacin e innovacin Desarrollo organizacional
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comprometido con la mejora de la calidad educativa rural: ISPs, ONGs, Gobiernos Locales, Universidades, Iglesia, etc. Se han incorporado progresivamente las acciones de educacin rural en los Planes Operativos de los rganos intermedios. Se ha iniciado un proceso de incorporacin a la agenda educativa del Gobierno Regional la consideracin de las especificidades propias de la poblacin rural, a travs de la discusin de propuestas de lineamientos de poltica educativa. Los Consejos Educativos Institucionales estn cobrando protagonismo en la mejora de la gestin de la escuela a travs de la participacin democrtica de los actores educativos de las comunidades rurales. Docentes manejan estrategias metodolgicas para Comunicacin Integral y Lgico Matemtica. Docentes organizados en Grupos de Interaprendizaje. Diseo y aplicacin de pruebas comprensin lectora y produccin de escritos. Elaboracin de planes locales de desarrollo articulados a la escuela, concertados con los Gobiernos Locales y Unidades de Gestin Educativa Local. Formulacin de proyecto de investigacin participativa sobre valores e interculturalidad. Aplicacin del Censo Educativo comunal ha permitido que las comunidades involucradas cuenten con informacin sobre su realidad socio educativa. Propuesta de lineamientos de poltica educativa para reas rurales. DRE, UGELs e instituciones educativas cuentan con su respectiva agenda de gestin educativa para reas rurales.
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9.1. PROYECTOS REGIONALES PRIORIZADOS EN EL ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO PROYECTOS FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD REGIONAL COMPONENTES PRORITARIOS Recopilacin y produccin de artculos literarios y no literarios. Elaboracin de material divulgativo: afiches, folletos, trpticos, programas radiales, spots televisivos. Campaas de Sensibilizacin a la poblacin: documentales, exposiciones, ferias, talleres, desfiles, etc. Elaboracin de un compendio geogrfico, cultural actualizado de la regin Hunuco Construir un mini museo y recopilacin de restos fsiles y arqueolgicos Talleres de Capacitacin Docente : salud, desarrollo, Reorientacin de los servicios diferenciados. Implementacin de entornos educativos saludables. Polticas que promueven salud y desarrollo.
Talleres de Capacitacin a directores y docente de EBR y Educacin Superior: Corrientes Pedaggicas, diversificacin curricular, estrategias metodolgicas, produccin y uso de material educativo, evaluacin e investigacin. Implementacin del Sistema de Seguimiento y Monitoreo: visitas en aula Elaboracin de material bibliogrfico de apoyo a la formacin docente Encuentros pedaggicos magisteriales: panel frum, conversatorios, seminarios y pasantas. Organizacin y funcionamiento e Redes Educativas. Capacitacin a docentes y madres de familia: valor nutritivo y consumo de productos alimenticios de la regin, apoyo en la educacin de sus hijos. Programas de sensibilizacin y difusin a la comunidad educativa: radio, prensa escrita, afiches, trpticos, recetarios, etc.
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1. 2. 3.
Proyecto para evaluar o fortalecer o implementar las Instituciones Educativas bilinge, en las reas rurales. Proyecto de implementacin y fortalecimiento de la oficinas de orientacin vocacional. Programas de intercambio entre Instituciones Educativas Rurales y de las ciudades que promuevan hbitos y conductas saludables.
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8. 9.
19.
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INDICADORES
Los Niveles de Pobreza en la regin Hunuco se ha reducido de 64.9 % al 2007 a 62.4 % en el 2013
MEDIOS DE VERIFICACIN
SUPUESTOS
El porcentaje de estudiantes de educacin primaria que alcanzan un nivel de logro de aprendizaje en Comunicacin se ha incrementa de 6.8% en el 2004 a 15% en el 2013 El porcentaje de estudiantes de educacin primaria que alcanzan un nivel de logro satisfactorio en Matemtica se ha incrementado de 1.6% en el ao 2004 a 10% en el 2013.
Que los docentes de educacin primaria asuman el compromiso de mejora continua de capacidades de aprendizaje en sus alumnos Que los docentes de educacin primaria asuman el compromiso de mejora continua de capacidades de aprendizaje en sus alumnos
El porcentaje de estudiantes de educacin secundaria que alcanzan un nivel de logro satisfactorio en Informe de Unidad de Medicin de la Comunicacin se ha incrementado de 1.9% en el ao Calidad del Ministerio de Educacin Que los docentes de 2004 a 6% en el 2013. educacin secundaria asuman el compromiso de mejora continua de El porcentaje de estudiantes de educacin secundaria que alcanzan un nivel de logro satisfactorio Informe de Unidad de Medicin de la capacidades de aprendizaje en sus alumnos Razonamiento Lgico-matemtico se ha incrementado de Calidad del Ministerio de Educacin 1.9% en el ao 2004 a 6% en el 2013.
REESULTADOS R.1. Los servicios educativos han mejorado su calidad y eficiencia El Porcentaje de Instituciones educativas calificadas para su reconocimiento como IIEE Promotoras de la Salud y Desarrollo a alcanzado el 2% en el 2010 y para el 2013 en un 5%. Que los Gobiernos locales Registro de Calificacin de la inserten como poltica local Estrategia de Municipios y la implementacin de comunidades saludables - Fichas de Escuelas, comunidades y PROMSA DIRESA Hunuco municipios saludables.
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JERARQUIA DE OBJETIVOS
INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIN
SUPUESTOS
Las Unidades Ejecutoras del Sector Educacin Optimicen la oferta de servicios a travs de El porcentaje de estudiantes con APRESTAMIENTO que SCALE de la Unidad Estadstica gestin de procesos; Que ingresan al nivel primaria se ha incrementado de 30,5% Educativa del Ministerio de Educacin MEF incremente el en el 2007 a 38,2% en el 2013 presupuesto para ampliacin de cobertura en merito a la optimizacin realizada.
PRODUCTOS Para el resultado N 01: Las instituciones educativas estn construidas y equipadas de acuerdo a las normas tcnicas Para el resultado N 01: Padres de familia comprometidos con la educacin de sus hijos El porcentaje de instituciones educativas con Los gobiernos locales y Informe de la unidad de infraestructura infraestructura y equipamiento adecuados se ha regional prioricen obras de - DRE incrementado de 30,1% en el 2007 a 38% en el 2013 infraestructura educativa Que el Estado promueva la participacin continua de los padres de familia Las UGELs y las El porcentaje de docentes de educacin bsica regular instituciones educativas (EBR) con nivel satisfactorio de desempeo en emblemticas Implementan comunicacin integral se ha incrementado de 16,6% en el polticas que promuevan 2007 a 39,4% en el 2013 programas Intensivas de Informe de Evaluacin Censal - MED - capacitacin docente. 2007 El porcentaje de docentes de educacin bsica regular El MED y la DRE (EBR) con nivel satisfactorio de desempeo en mantienen programas de razonamiento lgico-matemtico se ha incrementado de capacitacin y formacin 0,8% en el 2007 a 8,8% en el 2013 docente en servicio El porcentaje de padres de familia que apoyan el proceso Informe de resultados PELA formativo de sus hijos alcanza al 2013 en un 15%. El nmero de nios y nias de 3 a 5 aos de zona rural que participan en un programa no escolarizado de educacin inicial se ha incrementado de 13.7% en el 2007 a 15.6% en el 2013 Que MEF incremente el presupuesto para ampliacin de cobertura
Para el resultado N 02: Se ha incrementado la cobertura de los programas no escolarizado de educacin inicial en zona rural con poblaciones muy dispersas Para el resultado N 02: Se ha incrementado el nmero de instituciones educativas de educacin inicial en la zona rural con centros poblados
ESCALE MED
El nmero de instituciones educativas de educacin inicial en zona rural se ha incrementado de 71.4% en el 2007 a ESCALE MED 80.4% en el 2013
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FINANCIERA (B)
FINANCIERA FISICA I FISICA II FINANCIERA I II SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE G=C/A G=D/A G=E/B G=F/B SEMESTRE (C) (D) (E) (F)
PROGRAMA: 026 EDUCACIN INICIAL Objetivo Estratgico Parcial 1.1: 100188 Desarrollo de la Ampliar y mejorar la atencin integral, de forma educacin para nios de 0 a 3 oportuna, de nios y nias menores de tres aos aos, en coordinacin con otros actores sociales y sectores del Estado. Objetivo Estratgico Parcial 1.2: Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin de nios y nias de tres a cinco 100189 Desarrollo de aos, con la participacin de la comunidad educacin preescolar educativa y el Estado, considerando la diversidad sociocultural. PROGRAMA: 027 EDUCACIN PRIMARIA Objetivo Estratgico Parcial 2.1: Mejorar la calidad de la educacin primaria, Atencin de promoviendo una formacin integral que cobertura de desarrolle en las nias y nios valores, 100192 Desarrollo de la nios y nias Atencin 100% actitudes, habilidades sociales y habilidades educacin primaria de menores de educacin bsicas de resolucin de problemas, lectura, primaria escritura y operaciones aritmticas. Atencin de la cobertura de Atencin 100% nios de 3 a 5 aos Atencin de cobertura de nios y nias Atencin 100% menores de tres aos.
379,278.00
50%
50%
223,820.10 155443.49
8,647,985.00
50%
50%
50,857,268.00
50%
50%
190
Objetivo Estratgico Parcial 2.2: Atencin de Mejorar la calidad de la educacin primaria de 100191 Desarrollo de la cobertura a Atencin 100% adultos. educacin primaria de adultos adultos del nivel primaria Objetivo Estratgico Parcial 2.3: Erradicacin del Atencin 100% analfabetismo 411,154.00 50% 50% 191,424.90 219713.44 50.00% 50.00% 46.56% 53.44%
1000022 Alfabetizacin Disminuir la tasa de analfabetismo. PROGRAMA: 028 EDUCACIN SECUNDARIA Objetivo Estratgico Parcial 3.1:
1,241,200.00
50%
50%
181,600.00 615500.00
Atencin de 100194 Desarrollo de la cobertura a educacin secundaria de adultos del Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la adultos nivel educacin secundaria para que los secundaria adolescentes y jvenes alcancen una formacin Atencin 100% integral que comprenda la consecucin de Atencin de logros de aprendizaje y una slida formacin en cobertura a 100195 Desarrollo de la valores. adolescentes educacin secundaria de y jvenes del menores nivel secundario Atencin 100%
1,456,769.00
50%
50%
691,253.88
27,473,312.00
50%
Objetivo Estratgico Parcial 3.2: Lograr una formacin tcnico-productiva y superior no universitaria de calidad, acorde con 100187 Desarrollo de los requerimientos del sector productivo y el educacin laboral tcnica desarrollo nacional, que permita a los egresados integrarse con xito al mercado laboral. Atencin en el desarrollo la de la educacin laboral tcnica Atencin 100%
1,323,536.00
50%
50%
620,019.94
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Consolidar a las Instituciones Educativas de Educacin Superior como centros de estudios e investigacin de calidad, donde se formen 100197 Desarrollo profesionales capaces de plantear propuestas y educacin tcnica generar cambios que aporten al desarrollo del pas. 100201 Desarrollo Formacin Docentes
de
Atencin al la desarrollo de la educacin tcnica Atencin 100% Atencin al de desarrollo de la formacin de docentes Atencin 100% 2,700,610.00 50% 50% 1,336,270.01 1363621.24 50.00% 50.00% 49.48% 50.49%
1,647,205.00
50%
50%
661,445.27
de
296,777.00
50%
50%
139,054.52
PROGRAMA: 031 EDUCACIN ESPECIAL Objetivo Estratgico Parcial 5.1: Integrar progresivamente a los nios, nias y Atencin al adolescentes de educacin especial a la Desarrollo de la Educacin desarrollo de educacin inicial, bsica regular y ocupacional, Especial la educacin de acuerdo con una evaluacin de sus especial potencialidades y capacidades. Atencin 100%
368,927.00
50%
50%
177,856.68
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INDICADORES EDUCATIVOS INDICADORES Tasa de cobertura de educacin inicial de 0 a 5 aos. Tasa de cobertura de educacin primaria de menores Tasa de cobertura de educacin secundaria de menores Costo promedio por alumno en educacin inicial de 0 a 5 aos. Costo promedio por alumno en educacin primaria Costo promedio por alumno en educacin secundaria 2009 17.33 97.88 65.87 671.49 475.50 495.13 2010 19.9 98.37 67.19 2011 22.9 98.86 68.53 2012 26.4 99.36 69.90 2013 30.3 99.85 71.30
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ANEXOS
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197
DRE/UGEL
INSTITUC ALUMNOS TOTAL TOTAL NO IONES HOMBRES MUJERES DOCENTES DOCENTES EDUCATI 1 7 8 16 2 1 1 48 159 31 2 246 2 42 120 32 198 1 31 62 10 1 105 1 60 124 29 215 23 3 9 188 2 402 2 116 754 29 93 22 59 332 687 1078 74 7 9 4 577 5090 2335 135 8231 64 119 635 4371 2404 7593 35 423 2452 1232 38 4180 139 22 1096 5197 2962 9416 714 618 75 124 3470 2 21322 191 12609 39125 375 2701 1654 31 468 1226 1725 43 107 13 11 585 4910 2104 162 7935 38 74 578 4334 2184 7208 27 437 2335 981 27 3807 97 47 1101 4982 2589 8816 533 1492 67 106 3327 0 20479 261 12214 38479 383 2691 1376 18 89 142 249 6 6 1 1 57 444 254 36 805 5 7 53 390 267 722 2 41 201 102 9 355 11 3 87 469 300 870 65 118 18 10 430 1 1990 24 1621 4277 39 271 189 5 38 38 81 0 0 0 0 6 24 16 9 55 1 1 4 51 34 91 0 1 9 16 2 28 0 3 2 29 32 66 10 37 2 0 65 0 155 3 187 459 1 17 17
AULAS EN USO
DRE HUANUCO
ESCUELAS DE FORMACION ARTISTICA FORMACION MAGISTERIAL ISP SUPERIOR TECNOLOGICA IST Total DRE HUANUCO CETPRO INICIAL CUNA INICIAL CUNA Y JARDIN
1 7 8 16 2 2 1 1 48 159 31 2 246 2 2 42 120 32 198 1 31 62 10 1 105 1 1 60 124 29 215 9 23 3 9 188 402 116 750 29 93 22
UGEL AMBO
INICIAL JARDIN PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE MENORES SUPERIOR TECNOLOGICA IST Total UGEL AMBO CETPRO
CEBA - EDUCACION BASICA ALTERNATIVA 2 UGEL DOS DE INICIAL JARDIN MAYO PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE MENORES Total UGEL DOS DE MAYO CETPRO UGEL PRIMARIA DE MENORES HUACAYBAMBA SECUNDARIA DE MENORES SUPERIOR TECNOLOGICA IST Total UGEL HUACAYBAMBA CETPRO INICIAL JARDIN PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE MENORES Total UGEL HUAMALES CETPRO EDUCACION ESPECIAL UGEL HUNUCO INICIAL CUNA Y JARDIN INICIAL JARDIN PRIMARIA DE ADULTOS PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE ADULTOS SECUNDARIA DE MENORES Total UGEL HUNUCO UGEL LAURICOCHA INICIAL JARDIN PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE MENORES INICIAL JARDIN
144
4730
4450
499
35
144
CEBA - EDUCACION BASICA ALTERNATIVA 4 CETPRO EDUCACION ESPECIAL UGEL LEONCIO PRADO 10 2
178 188 40
186 576 30
15 44 11
0 4 1
4 10 2
FORMACION MAGISTERIAL ISP UGEL LEONCIO INICIAL CUNA Y JARDIN PRADO INICIAL JARDIN PRIMARIA DE ADULTOS PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE ADULTOS SECUNDARIA DE MENORES SUPERIOR TECNOLOGICA IST Total UGEL LEONCIO PRADO INICIAL CUNA Y JARDIN UGEL MARAON INICIAL JARDIN PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE ADULTOS SECUNDARIA DE MENORES Total UGEL MARAON EDUCACION ESPECIAL UGEL PACHITEA INICIAL JARDIN PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE ADULTOS SECUNDARIA DE MENORES SUPERIOR TECNOLOGICA IST Total UGEL PACHITEA CETPRO INICIAL CUNA Y JARDIN INICIAL JARDIN UGEL PUERTO PRIMARIA DE ADULTOS INCA PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE ADULTOS SECUNDARIA DE MENORES SUPERIOR TECNOLOGICA IST Total UGEL PUERTO INCA
21 15 1680 48 6015 414 2315 191 11105 101 13 546 2796 0 1140 4596 104 6 463 6476 0 1703 77 8829 0 30 284 9 3078 0 1049 23 4473
32 17 1491 53 5497 551 2199 420 11052 45 11 500 2646 0 908 4110 38 4 462 6301 0 1432 70 8307 0 41 243 11 2761 0 951 12 4019
10 1 173 9 446 54 232 44 1039 6 1 52 218 0 124 401 7 1 36 382 0 181 11 618 0 3 21 1 249 0 116 6 396
5 0 25 7 35 4 40 8 129 0 0 3 11 0 12 26 0 0 1 17 0 13 3 34 0 0 1 0 7 0 12 2 22
UGEL YAROWILCA
CETPRO INICIAL JARDIN PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE MENORES Total UGEL YAROWILCA
1 38 87 33 159 2648
0 0 13 18 31 1057
1 38 87 33 159 2629
TOTAL GENERAL
INFORMACION DE ESTADISTICA BASICA SEGUN UGEL Y AREA GEOGRAFICA - AO 2009 INSTITUC ALUMNOS TOTAL TOTAL NO IONES HOMBRES MUJERES DOCENTES DOCENTES EDUCATI 13 868 1427 209 71 1 2 16 201 43 166 44 1078 4670 3527 210 88 1725 4522 3385 22 18 249 451 352 5 5 81 15 40 AULAS EN USO 13 1 2 16 201 43
DRE/UGEL
AREA GEOGRAFICA
URBANA DRE HUANUCO URBANO MARGINAL URBANO RESIDENCIAL Total DRE HUANUCO RURAL UGEL AMBO URBANA
UGEL AMBO
1 1 246 147 43 6 2 198 91 14 105 178 33 2 2 215 433 270 31 9 11 754 127 17 144 199 60 13 15 287 120 15 135 164 24 188 185 15 1 201 134 6 8 9 2 159 2648
15 19 8231 3601 3374 390 228 7593 2868 1312 4180 5314 3916 37 149 9416 14127 21189 2196 545 1068 39125 3475 1255 4730 5875 3501 766 963 11105 3502 1094 4596 6049 2780 8829 3725 729 19 4473 3637 755 768 526 133 5819 109175
10 18 7935 3476 3227 315 190 7208 2687 1120 3807 5099 3540 30 147 8816 12928 21184 2280 540 1547 38479 3210 1240 4450 5363 4030 732 927 11052 3142 968 4110 5745 2562 8307 3332 673 14 4019 3718 735 748 436 136 5773 105681
1 1 805 329 337 34 22 722 241 114 355 500 356 2 12 870 1139 2757 195 41 145 4277 386 113 499 473 438 60 68 1039 305 96 401 388 230 618 333 62 1 396 309 61 71 31 14 486 10717
1 1 246 147 43 6 2 198 91 14 105 178 33 2 2 215 433 266 31 9 11 750 127 17 144 198 50 13 15 276 120 14 134 164 23 187 185 13 1 199 134 6 8 9 2 159 2629
UGEL DOS DE URBANA MAYO URBANO MARGINAL URBANO RESIDENCIAL Total UGEL DOS DE MAYO UGEL RURAL HUACAYBAMBA URBANA Total UGEL HUACAYBAMBA RURAL URBANA URBANO PUEBLO JOVEN URBANO RESIDENCIAL Total UGEL HUAMALES RURAL UGEL HUNUCO URBANA URBANO MARGINAL URBANO PUEBLO JOVEN URBANO RESIDENCIAL Total UGEL HUNUCO UGEL LAURICOCHA RURAL URBANA RURAL UGEL LEONCIO URBANA PRADO URBANO MARGINAL URBANO PUEBLO JOVEN Total UGEL LEONCIO PRADO UGEL MARAON UGEL PACHITEA RURAL URBANA Total UGEL MARAON RURAL URBANA Total UGEL PACHITEA RURAL UGEL PUERTO URBANA INCA URBANO MARGINAL Total UGEL PUERTO INCA RURAL UGEL YAROWILCA URBANA URBANO MARGINAL URBANO PUEBLO JOVEN URBANO RESIDENCIAL Total UGEL YAROWILCA TOTAL GENERAL
UGEL HUAMALES
INSTITUC ALUMNOS TOTAL TOTAL NO IONES HOMBRES MUJERES DOCENTES DOCENTES EDUCATI 8 888 1022 160 57 8 190 703 89 24
AULAS EN USO 8 8
Total DRE HUANUCO COMUNAL ESTATAL - MED UGEL AMBO MINISTERIO DE EDUCACION MUNICIPAL (GOBIERNO LOCAL) PARROQUIAL PARTICULAR Total UGEL AMBO ESTATAL - MED UGEL DOS DE MINISTERIO DE EDUCACION MAYO MUNICIPAL (GOBIERNO LOCAL) PARTICULAR Total UGEL DOS DE MAYO UGEL HUACAYBAMBA
81 1 0 48 0 0 6 55 1 87 0 3 91
105 105 1 1 212 1 215 1 1 8 516 36 5 15 172 754 143 1 144 3 246 38 287 1 1 132 1 135 1 152 30 3 2 188 8 190 2 1 201 144 15 159 2648
4180 4180 44 139 9225 8 9416 0 48 666 31137 669 403 918 5284 39125 4713 17 4730 178 9914 1013 11105 0 101 4495 0 4596 104 7870 640 137 78 8829 21 4439 13 0 4473 5819 0 5819 109175
3807 3807 32 97 8680 7 8816 0 0 533 30794 584 214 1252 5102 38479 4441 9 4450 186 9705 1161 11052 0 45 4065 0 4110 38 7476 583 151 59 8307 11 3993 15 0 4019 5773 0 5773 105681
355 355 7 11 846 6 870 0 2 63 2704 44 50 166 1248 4277 496 3 499 15 836 188 1039 0 6 395 0 401 7 531 51 17 12 618 4 391 1 0 396 486 0 486 10717
105 105 1 1 212 1 215 1 1 8 516 36 5 15 168 750 143 1 144 3 245 28 276 1 1 131 1 134 1 151 30 3 2 187 8 188 2 1 199 144 15 159 2629
Total UGEL HUACAYBAMBA UGEL HUAMALES ESTATAL - MED MINISTERIO DE EDUCACION PARTICULAR Total UGEL HUAMALES COMUNAL ESTAT. OTRO SECT ESTATAL - MED UGEL HUNUCO MINISTERIO DE EDUCACION MUNICIPAL (GOBIERNO LOCAL) OTRO SECTOR PUBLICO ( FF. AA.) PARROQUIAL PARTICULAR Total UGEL HUNUCO UGEL LAURICOCHA MINISTERIO DE EDUCACION MUNICIPAL (GOBIERNO LOCAL)
Total UGEL LAURICOCHA ESTATAL - MED UGEL LEONCIO MINISTERIO DE EDUCACION PRADO PARTICULAR Total UGEL LEONCIO PRADO COMUNAL UGEL MARAON ESTATAL - MED MINISTERIO DE EDUCACION PARTICULAR Total UGEL MARAON ESTATAL - MED UGEL PACHITEA MINISTERIO DE EDUCACION MUNICIPAL (GOBIERNO LOCAL) PARROQUIAL PARTICULAR Total UGEL PACHITEA COMUNAL UGEL PUERTO MINISTERIO DE EDUCACION INCA MUNICIPAL (GOBIERNO LOCAL) PARTICULAR Total UGEL PUERTO INCA UGEL YAROWILCA Total general MINISTERIO DE EDUCACION MUNICIPAL (GOBIERNO LOCAL) Total UGEL YAROWILCA
INFORMACION DE ESTADISTICA BASICA DE INICIAL -JARDIN Y PRIMARIA DE MENORES POR CARACTERISTICA Y UGEL AO 2009 NIVEL Y/O CARACTERISTICA DRE/UGEL MODALIDA D INICIAL CUNA Y JARDIN POLIDOCENTE COMPLETO HUNUCO UGEL Total POLIDOCENTE COMPLETO POLIDOCENTE MULTIGRADOHUNUCO UGEL Total POLIDOCENTE MULTIGRADO UNIDOCENTE UGEL AMBO UGEL HUNUCO UGEL MARAON UGEL PUERTO INCA Total UNIDOCENTE Total INICIAL CUNA Y JARDIN INICIAL JARDIN POLIDOCENTE COMPLETO AMBO UGEL UGEL DOS DE MAYO UGEL HUAMALES UGEL HUNUCO UGEL MARAON UGEL PACHITEA UGEL YAROWILCA Total POLIDOCENTE COMPLETO POLIDOCENTE MULTIGRADOAMBO UGEL UGEL DOS DE MAYO UGEL HUACAYBAMBA UGEL HUAMALES UGEL HUNUCO UGEL LAURICOCHA UGEL MARAON UGEL PACHITEA UGEL PUERTO INCA UGEL YAROWILCA Total POLIDOCENTE MULTIGRADO UNIDOCENTE UGEL AMBO UGEL DOS DE MAYO UGEL HUAMALES UGEL HUNUCO UGEL LAURICOCHA UGEL MARAON UGEL PACHITEA UGEL PUERTO INCA UGEL YAROWILCA Total UNIDOCENTE Total INICIAL JARDIN PRIMARIA DE MENORES INSTITU TOTAL ALUMNOS TOTAL NO AULAS EN CIONES HOMBRES MUJERES DOCENTE DOCENTES USO EDUCA S 2 2 2 2 1 5 1 3 11 15 2 4 4 47 2 4 2 78 3 7 5 6 32 4 4 1 1 3 83 43 31 50 109 25 25 20 19 33 428 20 20 38 38 4 66 15 13 30 128 186 50 154 263 1460 622 97 175 52 2873 75 126 117 167 875 94 429 97 29 41 55 2105 452 355 306 666 1135 281 629 352 259 243 307 4985 21 21 38 38 11 47 17 11 41 127 186 49 140 253 1417 463 87 158 53 2620 61 108 115 189 725 108 392 87 33 27 62 1907 475 330 322 659 1185 275 636 326 271 216 306 5001 3 3 3 3 1 4 1 1 3 10 16 5 13 21 200 67 10 14 3 333 6 13 12 13 111 13 57 12 2 2 4 245 46 27 29 53 119 26 49 30 20 19 20 438 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 36 16 1 1 0 58 1 1 1 0 21 1 9 0 0 1 0 35 4 2 0 0 8 0 0 2 0 0 0 16 2 2 2 2 1 5 1 1 3 11 15 2 4 4 47 13 2 4 2 78 3 7 5 6 32 4 17 4 1 1 3 83 43 31 26 50 109 25 47 25 20 19 33 428
UGEL HUACAYBAMBA 26
589
9963
9528
1016
109
589
21 15 9
167 126 77
15 39 9
21 15 9
UGEL HUAMALES UGEL HUNUCO UGEL LAURICOCHA UGEL MARAON UGEL PACHITEA UGEL PUERTO INCA UGEL YAROWILCA Total POLIDOCENTE COMPLETO POLIDOCENTE MULTIGRADOAMBO UGEL UGEL DOS DE MAYO UGEL HUAMALES UGEL HUNUCO UGEL LAURICOCHA UGEL MARAON UGEL PACHITEA UGEL PUERTO INCA UGEL YAROWILCA Total POLIDOCENTE MULTIGRADO UNIDOCENTE UGEL AMBO UGEL DOS DE MAYO UGEL HUAMALES UGEL HUNUCO UGEL LAURICOCHA UGEL MARAON UGEL PACHITEA UGEL PUERTO INCA UGEL YAROWILCA Total UNIDOCENTE Total PRIMARIA DE MENORES Total general
2826 13618 1109 2652 723 2096 764 1446 29405 2520 2480 1348 2025 6211 1379 2502 1749 3220 1312 1797 26543 694 470 230 346 1493 213 861 324 1160 1002 308 7101
2642 13176 1140 2590 667 2015 774 1378 28400 2493 2406 1267 1991 5804 1350 2137 1662 3129 1110 1917 25266 648 519 228 349 1499 201 770 317 1157 877 346 6911
238 1342 108 189 51 123 66 115 2602 212 214 105 188 528 135 182 137 190 106 144 2141 65 50 19 43 120 28 75 30 69 77 29 605
26 139 14 18 8 12 7 11 298 9 11 0 3 14 3 13 3 4 0 2 62 0 1 0 0 2 0 4 0 1 0 0 8
UGEL HUACAYBAMBA 37
UGEL HUACAYBAMBA 16
1562 2166
63049 73198
60577 70291
5348 6380
368 477
1562 2166
PRIMARIA DE MENORES ALUMNOS DOCENTES ADMIN 919 1470 1626 1771 273 1012 481 592 772 8916 37 73 57 84 11 43 23 30 38 396 3 23 1 15 1 3 1 0 4 51 AULAS 39 60 58 96 11 46 23 31 36 400 IIEE 3 6 6 6 1 4 3 2 2 33
SECUNDARIA DE MENORES ALUMNOS 503 1331 522 885 199 372 221 226 382 4641 DOCENTES ADMIN 22 79 31 52 14 22 15 13 22 270 3 15 1 5 3 2 1 2 2 34
PRIMARIA DE MENORES ALUMNOS DOCENTES ADMIN 803 370 1583 2056 4812 32 19 72 79 202 1 1 5 3 10 AULAS 32 18 71 78 199 IIEE 2 1 3 4 10
SECUNDARIA DE MENORES ALUMNOS 426 152 753 882 2213 DOCENTES ADMIN 21 9 36 36 102 2 1 8 5 16
PRIMARIA DE MENORES ALUMNOS DOCENTES ADMIN 482 853 1417 398 3091 842 3050 444 1223 831 598 13229 25 44 66 20 141 34 124 20 50 41 28 593 1 3 4 0 13 2 5 2 2 1 1 34 AULAS 38 46 74 17 162 44 135 25 66 43 40 690 IIEE 3 2 6 2 6 2 14 1 2 3 2 43
SECUNDARIA DE MENORES ALUMNOS 288 546 749 179 1913 414 1634 252 468 491 251 7185 DOCENTES ADMIN 15 21 46 12 108 19 78 13 21 30 15 378 1 2 3 1 14 2 14 1 3 3 2 46
INICIAL JARDIN ALUMNOS 1515 281 325 3462 259 389 112 DOCENTES 84 11 12 267 11 22 5 ADMIN 16 2 1 43 0 2 0 AULAS 70 11 14 176 12 16 6 IIEE 53 72 47 76 33 13 18
PRIMARIA DE MENORES ALUMNOS DOCENTES ADMIN 7442 4846 4303 13879 2218 1870 1020 369 181 138 812 103 85 49 35 10 5 79 5 9 3 AULAS 261 195 163 521 97 71 54 IIEE 19 10 8 39 6 8 4
SECUNDARIA DE MENORES ALUMNOS 4681 1510 740 12718 847 1364 425 DOCENTES ADMIN 268 67 35 956 56 86 26 45 4 3 108 3 14 3
HUANUCO
SAN FRANCISCO DE CAYRAN SAN PEDRO DE CHAULAN SANTA MARIA DEL VALLE YARUMAYO TOTAL PROVINCIA BAOS JESUS JIVIA LAURICOCHA QUEROPALCA RONDOS SAN FRANCISCO DE ASIS SAN MIGUEL DE CAURI TOTAL PROVINCIA DISTRITO IIEE DANIEL ALOMIA ROBLES HERMILIO VALDIZAN LEONCIO PRADO JOSE CRESPO Y CASTILLO LUYANDO MARIANO DAMASO BERAUN RUPA-RUPA TOTAL PROVINCIA CHOLON MARAON HUACRACHUCO SAN BUENAVENTURA TOTAL PROVINCIA CHAGLLA PACHITEA MOLINO PANAO UMARI TOTAL PROVINCIA DISTRITO IIEE CODO DEL POZUZO HONORIA PUERTO INCA PUERTO INCA TOURNAVISTA Total TOURNAVISTA TOTAL PROVINCIA DISTRITO IIEE APARICIO POMARES CAHUAC CHACABAMBA YAROWILCA CHAVINILLO CHORAS JACAS CHICO OBAS PAMPAMARCA TOTAL DISTRITO IIEE DISTRITO IIEE DISTRITO IIEE
7 4 11 4 197
6 4 14 4 440
0 0 1 0 65
6 4 15 5 335
11 21 50 8 402
30 38 162 23 1990
1 2 4 2 155
33 40 167 22 1624
4 2 13 3 116
23 11 71 22 1621
0 0 6 1 187
20 7 59 17 784
22 27 74 15 715
1 2 11 3 407
59 51 241 44 2743
INICIAL JARDIN ALUMNOS 2 10 3 1 8 4 1 29 62 259 55 28 198 116 40 758 INICIAL JARDIN ALUMNOS 3 2 16 5 5 30 61 94 57 580 105 159 1596 2591 DOCENTES 3 2 30 4 5 101 145 ADMIN 0 0 3 2 0 15 20 AULAS 4 2 27 4 6 72 115 IIEE 27 15 63 17 37 65 224 DOCENTES 4 13 3 1 10 6 2 39 ADMIN 0 1 0 0 0 0 0 1 AULAS 3 12 3 1 10 6 2 37 IIEE 12 20 9 2 28 8 15 94
PRIMARIA DE MENORES ALUMNOS DOCENTES ADMIN 596 1315 288 142 1568 416 1109 5434 33 68 18 8 80 21 44 272 3 4 0 1 6 2 1 17 AULAS 37 72 20 8 84 25 46 292 IIEE 2 4 1 1 10 3 1 22
SECUNDARIA DE MENORES ALUMNOS 388 250 2418 534 578 6026 10194 20388 DOCENTES ADMIN 35 41 10 8 62 21 12 189 5 5 1 0 4 1 1 17 AULAS 20 26 7 5 54 15 10 137 IIEE 16 34 13 4 46 15 17 145 ALUMNOS 1046 1824 2761 704 2344 6558 11343 26580
ADMIN 8 10 1 1 10 3 2 35
PRIMARIA DE MENORES ALUMNOS DOCENTES ADMIN 1367 798 5137 1179 2229 8942 19652 50 28 194 47 85 353 757 2 1 13 9 2 40 67 AULAS 64 35 208 50 95 322 774 IIEE 3 2 14 4 5 18 46
SECUNDARIA DE MENORES ALUMNOS 388 250 2418 534 578 6026 10194 DOCENTES ADMIN 17 11 143 24 31 307 533 2 1 19 5 2 44 73 AULAS 15 11 96 24 23 173 342 IIEE 33 19 93 26 47 113 331 ALUMNOS 1849 1105 8135 1818 2966 16564 32437
ADMIN 4 2 35 16 4 99 160
INICIAL JARDIN ALUMNOS 6 22 4 32 231 738 101 1070 INICIAL JARDIN ALUMNOS 4 5 7 9 25 173 251 246 255 925 INICIAL JARDIN ALUMNOS 2 7 6 3 5 23 55 151 206 71 115 598 INICIAL JARDIN ALUMNOS 8 2 2 8 5 2 8 3 38 126 67 31 281 49 49 184 48 835 DOCENTES 4 2 1 9 2 2 6 1 27 ADMIN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 AULAS 4 3 1 11 2 3 7 2 33 IIEE 18 6 6 20 11 6 16 4 87 DOCENTES 2 7 7 3 5 24 ADMIN 0 0 1 0 0 1 AULAS 3 7 8 4 5 27 IIEE 29 25 36 26 27 143 DOCENTES 7 10 10 9 36 ADMIN 0 0 1 0 1 AULAS 7 9 10 9 35 IIEE 42 20 46 27 135 DOCENTES 9 39 5 53 ADMIN 0 3 0 3 AULAS 9 39 7 55 IIEE 23 48 11 82
PRIMARIA DE MENORES ALUMNOS DOCENTES ADMIN 1230 3590 622 5442 50 144 24 218 0 10 1 11 AULAS 62 155 27 244 IIEE 8 9 2 19
SECUNDARIA DE MENORES ALUMNOS 565 1346 137 2048 DOCENTES ADMIN 39 77 8 124 1 10 1 12 AULAS 33 51 5 89 IIEE 37 79 17 133 ALUMNOS 2026 5674 860 8560
ADMIN 1 23 2 26
PRIMARIA DE MENORES ALUMNOS DOCENTES ADMIN 2606 2888 4490 2793 12777 90 81 122 89 382 3 4 6 4 17 AULAS 91 81 120 92 384 IIEE 8 3 8 5 24
SECUNDARIA DE MENORES ALUMNOS 815 815 916 589 3135 DOCENTES ADMIN 59 30 53 39 181 2 2 7 2 13 AULAS 34 22 28 29 113 IIEE 54 28 61 41 184 ALUMNOS 3594 3954 5652 3637 16837
ADMIN 5 6 14 6 31
PRIMARIA DE MENORES ALUMNOS DOCENTES ADMIN 941 992 1630 1141 1135 5839 36 50 71 42 50 249 0 2 3 2 0 7 AULAS 43 54 82 50 51 280 IIEE 2 8 9 5 7 31
SECUNDARIA DE MENORES ALUMNOS 231 336 582 394 457 2000 DOCENTES ADMIN 9 28 30 20 29 116 2 0 6 1 3 12 AULAS 8 24 25 21 26 104 IIEE 33 40 51 34 39 197 ALUMNOS 1227 1479 2418 1606 1707 8437
ADMIN 2 2 10 3 3 20
PRIMARIA DE MENORES ALUMNOS DOCENTES ADMIN 1718 350 429 1609 828 345 1522 391 7192 63 16 17 62 34 17 61 18 288 4 1 2 2 1 1 1 1 13 AULAS 73 16 22 71 37 17 67 21 324 IIEE 8 1 2 7 5 1 7 2 33
SECUNDARIA DE MENORES ALUMNOS 540 220 303 783 388 156 933 242 3565 DOCENTES ADMIN 28 16 20 35 18 9 34 11 171 0 2 2 6 2 1 4 1 18 AULAS 25 9 13 27 18 6 35 8 141 IIEE 34 9 10 35 21 9 31 9 158 ALUMNOS 2384 637 763 2673 1265 550 2639 681 11592
ADMIN 4 3 4 8 3 2 5 2 31