Sei sulla pagina 1di 9

Curs 2

METODE DE CERCETARE N PSIHOLOGIA SOCIAL 1

Cuprins:
Metoda tiinific

Jurnalism 2012-2013

Experimentul de laborator Etape n realizarea unui experiment de laborator Punerea problemei Formularea ipotezei Selecia participanilor, repartizarea participanilor n grupuri Definirea variabilelor i controlul acestora: variabile independente vs. variabile dependente Efectuarea testelor statistice, Generalizarea ipotezei, Prediciile i explicaia Experimentul de teren Metode non-experimentale Cercetarea corelaional Studiul documentelor Studiul de caz Ancheta Studiul de teren Etica cercetrii

Experimentul n psihologia social


Metoda tiinific Pentru a studia comportamentul social, psihologia social folosete metoda tiinific. tiina presupune formularea de ipoteze (predicii) pe baza cunoaterii anterioare i a observaiilor ntmpltoare ori sistematice. Ipotezele sunt propoziii formale despre factorii cauzali ai unui eveniment ori comportament i sunt formulate n aa fel, nct pot fi testate. De exemplu, se poate face ipoteza c balerinele au o performan mai bun n faa unei audiene dect atunci cnd se afl singure. Karl Popper, un cunoscut filosof al tiinei, a artat c testele empirice pot falsifica ipoteza (fcndu-l pe cercettor s o resping, s o revizuiasc sau s o testeze ntr-un alt design), dar nu o pot proba. Dac o ipotez primete suport empiric, ncrederea cercettorului n acurateea ei crete, i el poate genera alte ipoteze de detaliu. Constatnd c balerinele au o evoluie superioar n faa publicului, putem face ipoteza c aceasta se ntmpl numai pentru dansurile care au fost ndelung exersate. Ca tiin, psihologia social are la dispoziie o mare varietate de metode pentru efectuarea testelor empirice. Se pot distinge dou mari tipuri de metode, fiecare cu avantajele i dezavantajele lui: metodele experimentale i metodele nonexperimentale.
1

Textul reprezint suportul de curs din an univ. 2009-2010 elaborat de ctre conf. univ. dr. tefan Boncu de la Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei, Univ. Al.I. Cuza Iai.

Curs: Metode de cercetare n psihologia social

Alegerea metodei potrivite este determinat de o serie de factori, ntre care natura ipotezei, resursele disponibile (timp, bani, participani), restriciile etice etc. Validitatea unei ipoteze se ntrete dac ea a fost confirmat de mai multe ori de echipe diferite de cercetare, utiliznd metode diferite. Pluralismul metodologic este, de altminteri, o caracteristic a psihologiei sociale actuale. Experimentul de laborator Chiar dac a manifestat ezitri i reacii temporare de abandon, psihologia social a optat de la nceput pentru metoda experimental. Astzi ea poate fi socotit, fr nici un drept de ndoial, o tiin experimental. Statistici recente relev c experimentul de laborator a fost utilizat n dou treimi din studiile efectuate n graniele acestei tiine. Totui, asocierea dintre metoda i obiectul psihologiei sociale contemporane nu este un lucru de la sine neles, aplicarea metodei la obiect suscitnd numeroase probleme. Psihologia social este singura tiin social ce a adoptat experimentul de laborator ca modalitate principal de administrare de probe, singura tiin ce aplic experimentul la sisteme sociale complexe. Faptul acesta creeaz dileme epistemologice, aruncnd dubii asupra legitimitii i calitii rezultatelor. Problema adecvrii metodei la obiectul psihologiei sociale constituie una din dificultile mari ale epistemologiei tiinelor sociale contemporane. Aceast problem devine cu att mai serioas cu ct, deschis ca o discuie asupra metodei, sfrete ca o dezbatere asupra obiectului psihologiei sociale. Etape n realizarea unui experiment de laborator Punerea problemei Un experiment n domeniul psihologiei sociale ncepe, ca orice experiment, cu formularea unei probleme, de obicei sub forma unei ntrebri. Singura cerin pe care trebuie s o ndeplineasc o astfel de problem este aceea c ea trebuie s fie solvabil - la ntrebarea respectiv trebuie s se poat rspunde cu instrumentele pe care le are la ndemn psihologul. Formularea ipotezei Experimentatorul formuleaz o tentativ de soluie a problemei tiinifice pe care i-a pus-o. Aceasta se numete ipotez. Ea poate fi o soluie potenial din punct de vedere logic sau numai o vag intuiie. n ambele cazuri ns, ea constituie o ipotez empiric prin aceea c se refer la fenomene observabile. n cadrul demersului experimental, psihologul va ncerca s stabileasc dac ipoteza este cu probabilitate adevrat sau cu probabilitate fals. Dac se confirm, ea corespunde soluiei problemei. Pentru a testa ipoteza, trebuie s colectm date, cci datele despre realitate sunt singurul criteriu.

Curs: Metode de cercetare n psihologia social

Selecia participanilor Unul din primii pai n colectarea datelor este selecia participanilor al cror comportament va fi observat. Natura problemei determin tipul participanilor. Oricare ar fi tipul participanilor - vrsta, genul, etnia, statusul social etc. experimentatorul i va repartiza n dou sau mai multe grupuri. Trebuie s remarcm faptul c astzi exist tendina de a numi indivizii care colaboreaz cu experimentatorul la realizarea experimentului mai degrab participani dect subieci. Se consider c termenul subiect sugereaz folosirea lor de ctre psiholog i diferena de status, chiar o relaie de subordonare ntre experimentator i aceti colaboratori ai si. Se cuvine ca participanii la cercetrile experimentale s aib un statut de prestigiu, dat fiind importana lor pentru progresul tiinei. Repartizarea participanilor n grupuri Participanii vor fi inclui n grupuri n aa fel nct grupurile s fie aproximativ echivalente la nceputul experimentului. Acest lucru se realizeaz prin randomizare - repartizare la ntmplare. Apoi psihologul administreaz un tratament experimental unuia sau unora din grupuri. Urmrile acestui tratament experimental constituie ceea ce experimentatorul dorete s evalueze sau s msoare. Tratamentul experimental se aplic grupului experimental sau grupurilor experimentale. Grupul care primete un tratament normal sau standard, deci cel cruia nu i se aplic tratamentul experimental, se numete grup de control. n multe cazuri nu se folosete grupul de control, ci dou sau mai multe grupuri experimentale, crora i se administreaz tratamentul experimental n grade diferite. Definirea variabilelor Studiind comportamentul participanilor, experimentatorul caut s stabileasc relaii empirice ntre aspecte ale mediului i aspecte ale comportamentului. Aceste relaii pot fi ipoteze, teorii sau legi. Ele statueaz c dac o anumit caracteristic a mediului se schimb, comportamentul se va schimba i el. Variabile independente i variabile dependente Aspectul mediului care este studiat experimental, care depinde direct de experimentator i care este manipulat de acesta prin intermediul tratamentului experimental se numete variabil independent. Schimbarea n comportament ce rezult din introducerea variabilei independente se numete variabil dependent. Termenul de variabil desemneaz orice aspect al mediului sau al comportamentului care-i poate schimba valoarea. Variabila este orice poate asuma diferite valori numerice. Thorndike, un clasic al psihologiei americane, considera c orice exist poate fi considerat variabil, cci orice exist exist ntr-o anume cantitate. Variabilele psihologice i schimb valoarea n timp pentru orice organism, n funcie de condiiile de mediu. Exemple de variabile: numrul de repetiii cerute pentru nvarea unei poezii, nlimea femeilor, greutatea brbailor, intensitatea luminii, numrul de cuvinte pe care le rostete pacientul ntr-un interviu psihoterapeutic, viteza cu care oarecele alearg ntr-un labirint de tabl, salariul pe care-l primete un angajat, etc.

Curs: Metode de cercetare n psihologia social

Determinarea influenei variabilei independente. Logica metodei experimentale Variabil independent (V.I.) este orice variabil care este investigat pentru a determina dac i n ce msur influeneaz comportamentul. Pentru a determina influena V.I. asupra comportamentului, ceea ce constituie scopul principal al demersului experimental, experimentatorul administreaz o valoare a ei unui grup experimental i o a doua valoare altui grup experimental. De exemplu, V.I. poate fi intensitatea unui oc electric: experimentatorul poate administra grupului 1 un oc de o intensitate mare i grupului 2 un oc de o intensitate redus. ntr-un alt experiment, V.I. poate fi numrul de repetiii cerute pentru a nva o poezie. Dac suntem interesai de aceast problem, putem alctui dou grupuri de participani, din care unul s repete poezia de 15 ori i altul de dou ori. Aceste dou cifre reprezint de fapt valori ale V.I. Variabila dependent (V.D.) constituie de obicei un aspect bine definit al comportamentului (un rspuns) ce poate fi msurat de experimentator. Ea poate fi, de exemplu, numrul de versuri pe care indivizii le-au nvat, frecvena cu care ei rostesc un anume cuvnt, numrul de comportamente ostile la adresa altui grup etnic, etc. Valorile obinute ale V.D. vor arta dac valorile diferite ale V.I. au determinat diferene ntre grupuri. Valorile V.D. trebuie s fie dependente de valorile V.I. n mod esenial, n cadrul demersului experimental, psihologul variaz (manipuleaz) variabila independent i urmrete dac V.D. se schimb n mod sistematic. Dac aceasta i schimb valoarea dup cum este manipulat V.I., atunci se poate spune c exist o relaie ntre ele - n cazul acesta psihologul a descoperit o lege empiric. Aadar, metoda experimental difer de observaie sau de abordarea corelaional prin aceea c experimentatorul manipuleaz una sau mai multe V.I., influennd astfel comportamentul subiecilor. Logica metodei este simpl: dac dou grupuri echivalente sunt tratate identic, cu excepia unui singur aspect i dac performana celor dou grupuri difer, rezult c aspectul n privina cruia experimentatorul a lsat cele dou grupuri s difere (V.I.) este cauza diferenelor de performan. Ct despre grupurile echivalente (naintea tratamentului experimental), ele nu sunt echivalente din toate punctele de vedere, ci mai degrab diferena de performan ntre ele poate fi atribuit numai ntmplrii. Intervenia ntmplrii se produce ntotdeauna. Analiznd rezultatele experimentului, psihologul caut s stabileasc dac diferenele de performan ntre grupuri se datoreaz numai ntmplrii sau efectului ntmplrii combinat cu efectul V.I. Constituim grupuri echivalente atunci cnd procedurile de selecie i repartizare a subiecilor garanteaz c orice diferen ntre grupuri se datoreaz ansei. Controlul variabilelor externe /parazite Probabil cel mai important principiu al experimentrii se refer la faptul c experimentatorul trebuie s in constante toate variabilele ce pot afecta VD, cu excepia VI, al crei efect urmeaz a fi evaluat. Dac experimentatorul permite unor variabile externe s se manifeste liber n experiment, relaia cauzal dintre VI i VD nu mai este clar i experimentul este contaminat. Efectuarea testelor statistice Experimentul este realizat spre a colecta date, date ce ar trebui s ne indice probabilitatea falsitii sau adevrului ipotezei.

Curs: Metode de cercetare n psihologia social

n general, ipoteza prezice felul n care vor arta datele culese. De exemplu, ipoteza poate s prezic faptul c grupul experimental va avea o performan mai bun dect a grupului de control. Confruntnd valorile variabilei dependente la cele dou grupuri, experimentatorul poate stabili dac ipoteza se susine. Dar, avnd date neorganizate, este foarte dificil de spus dac valorile V.D. pentru un grup sunt mai mari sau mai mici dect pentru cellalt grup. De aceea, datele trebuie transformate n cifre i analizate cu ajutorul statisticii. De exemplu, putem calcula scoruri medii pentru grupuri i constata c un grup a nvat n medie 14 versuri dintr-o poezie, iar cellalt 6. Dar dac exist valori ale V.D. ca 100 i 99? n acest caz, dei exist o diferen ntre grupuri, este foarte mic, i trebuie s ne ntrebm dac ea se datoreaz manipulrii noastre sau ansei. Care este probabilitatea ca n cazul cnd realizm experimentul din nou s obinem rezultate similare? Dac diferena este real, grupul experimental trebuie s obin un scor mediu mai mare aproape de fiecare dat cnd se repet experimentul. Dac diferena dintre grupuri nu se datoreaz manipulrii, din 10 replici ale experimentului fiecare grup (att grupul experimental, ct i grupul de control) va obine un scor mai mare n cinci cazuri. Pentru a stabili dac diferena a fost determinat de manipulare, mai degrab dect de ntmplare, experimentatorul apeleaz la un test statistic. Testul va fi ales n funcie de tipul datelor i de design-ul cercetrii. Dac diferena dintre valorile V.D. pentru cele dou grupuri este semnificativ din punct de vedere statistic, n mod probabil ea nu se datoreaz ntmplrii. Se poate conchide c V.I. este cea care a cauzat-o. Generalizarea ipotezei La captul unui experiment, experimentatorul poate crede c ipoteza este adevrat pentru condiiile specifice n care a fost testat. Dar oamenii de tiin nu se intereseaz de adevr atunci cnd el este valabil numai n condiii foarte specifice. El ncearc, dimpotriv, s dea ct mai mult generalitate concluziilor sale. Totui, cu ct generalizeaz mai mult concluziile obinute n urma unui experiment specific, cu att sunt mai mari ansele de eroare. De aceea, generalizarea trebuie fcut foarte prudent i n urma mai multor experimente. Prediciile Legate de generalizare, pe baza ipotezei se pot face predicii. Ipoteza poate fi utilizat pentru a prezice anumite evenimente n situaii noi - se poate prezice, de exemplu, c un alt grup se va comporta identic cu grupul deja studiat. Predicia se afl n legtur cu un alt pas important al metodei tiinifice - replicarea. Aceasta se refer la faptul c experimentatorul nsui sau un alt experimentator realizeaz un alt experiment n care procedurile din primul experiment sunt repetate ntocmai. Ca atare, o ipotez confirmat devine suport pentru prezicerea faptului c un nou lot de participani se va comporta identic cu lotul original. Dac o astfel de predicie se adeverete, probabilitatea ca ipoteza s fie adevrat crete. Explicaia Etapa final a metodei experimentale este explicaia. Experimentatorul ncearc s explice ceea ce a gsit fcnd apel la o teorie mai general. Relaia dintre V.I. i V.D. poate fi formulat ntr-o lege empiric, mai ales dac ea a fost confirmat ntr-o replic a experimentului.

Curs: Metode de cercetare n psihologia social

Experimentul de teren Experimentele de psihologie social pot fi realizate n afara laboratorului, n mediul natural. De exemplu, ipoteza c a fi privit n ochi de un strin este neplcut, iar reacia obinuit este eschivarea, poate fi testat printr-un experiment de teren. Aceasta ar presupune ca experimentatorul s se posteze lng un semafor, pe trotuar i s priveasc n ochi pe oferul mainii care ateapt schimbarea culorii semaforului. ntr-o alt condiie, experimentatorul ar trebui s priveasc n direcia opus. V.D. ar fi viteza cu care pleac maina cnd apare culoarea verde. Experimentele de teren sunt caracterizate de obicei de o mare validitate extern, cci subiecii nu au cunotin de desfurarea experimentului. Totui, variabilele parazite nu pot fi controlate, repartizarea subiecilor n grupuri pune uneori probleme, iar msurarea V.D. este dificil. *** Metodele non-experimentale Experimentarea sistematic reprezint metoda dominant n tiin. Totui, exist multe circumstane n care efectuarea unui experiment pentru testarea unei ipoteze specifice este cu totul imposibil. Restriciile provin fie din dificultatea manipulrii, fie din obligativitatea respectrii codului etic al cercetrii. Ipotezele despre efectele faptului de a fi victima unui act de agresiune asupra stimei de sine nu pot fi uor verificate experimental - nu putem provoca un act de agresiune pentru a msura efectele lui. Cercetarea corelaional Cnd experimentarea nu este cu putin sau nu este indicat, psihologii sociali au la dispoziie o serie de metode non-experimentale. Acestea nu necesit manipularea variabilelor independente i, de aceea, ele nu permit concluzii cauzale fundamentate. De exemplu, putem compara stima de sine a unor persoane care au fost agresate cu a altora care nu se afl n aceast situaie. Diferenele constatate pot fi atribuite agresiunii, dar la fel de bine pot fi puse pe seama unor diferene necontrolate dintre cele dou grupuri. Dac stima de sine a persoanelor din primul grup este mai slab, atunci exist o corelaie ntre faptul de a fi suferit agresiune i nivelul stimei de sine. Corelaia se refer la acea relaie ntre dou variabile n care creterea sau descreterea unei variabile poate fi prezis din schimbrile n cea de-a doua variabil. Dar corelaia nu desemneaz o legtur cauzal - n acest caz, nu putem afirma c a fi victima unei agresiuni cauzeaz scderea stimei de sine. Amndou variabilele pot fi corelate cu o a treia variabil, de exemplu, calitatea de omer, care, n mod independent, conduce la scderea stimei de sine i la creterea probabilitii de a fi implicat ntr-un act de violen. Multe metode experimentale implic examinarea corelaiilor dintre variabile care apar n mod natural, nemanipulate de cercettor.

Curs: Metode de cercetare n psihologia social

Studiul documentelor Studiul documentelor trebuie deosebit de analiza documentelor, care este o metod de analiz a datelor. Dimpotriv, studiul documentelor este o metod nonexperimental de colectare a datelor, foarte util pentru investigarea fenomenelor care se desfoar pe scar larg, uneori la scara ntregii societi. El presupune asamblarea unor date strnse de alii. Irving Janis a fcut apel la aceast metod pentru a arta c grupurile de decizie foarte coezive din jurul unor politicieni pot lua decizii greite din cauza fenomenului de gndire de grup groupthinking. Janis i-a construit teoria pe baza unor texte biografice, a stenogramelor edinelor de consiliu i a articolelor din pres. De asemenea, studiul documentelor a fost folosit pentru a face comparaie ntre diferite culturi n ceea ce privete sinuciderea, sntatea mental, creterea copiilor, etc. Faptul c datele au fost strnse de alii i raportate n documentele la care are acces cercettorul, face ca el s nu aib un control asupra colectrii propiru-zise a datelor. Astfel, cercettorul nu are nici o garanie c datele din documente nu reflect o opiune a celui care le-a strns. Studiul de caz Acesta permite o analiz aprofundat a unui singur caz (o persoan sau un grup) sau a unui eveniment. Adesea, studiile de caz presupun folosirea interviului, a chestionarului i a observaiei. Ele sunt indicate pentru examinarea fenomenelor rare sau neobinuite, ce nu pot fi create n laborator, ca sectele religioase bizare, crime n mas, etc. Studiile de caz sunt foarte utile ca surse de ipoteze, dar rezultatele lor pot fi cu greu generalizate la alte cazuri sau evenimente. Ancheta Ancheta se poate realiza prin interviu structurat, n care experimentatorul pune subiecilor un numr de ntrebri alese cu grij i noteaz rspunsurile, sau prin chestionar, n care subiecii consemneaz propriile rspunsuri la ntrebri scrise. n ambele cazuri, ntrebrile pot fi nchise sau deschise. Ancheta, n special ancheta prin chestionar, prezint avantajul c se poate aplica foarte multor subieci fr eforturi considerabile. Studiul de teren Studiul de teren nu coincide cu experimentul de teren - n cadrul lui nu au loc manipulri ale cercettorului. Studiul de teren presupune observarea i nregistrarea comportamentului aa cum se produce n mediul natural. Cel mai adesea, cercettorul caut s fie invizibil i s nu influeneze n nici un fel comportamentul celor observai. Cnd invizibilitatea este imposibil, cercettorul poate adopta o alt strategie - el devine un participant. Studiul de teren este indicat pentru explorarea comportamentului social n contexte cotidiene, dar rezultatele sunt adesea marcate de subiectivitatea cercettorului i de faptul c subiecii tiu c sunt observai.

Curs: Metode de cercetare n psihologia social

Etica cercetrii
n activitatea de cercetare, psihologii sociali se confrunt cu numeroase probleme etice. De exemplu, trebuie s ne ntrebm dac este etic s expunem subiecii la un tratament neplcut pentru ei sau care poate avea efecte asupra conceptului lor de sine. Dac cercetrile sunt importante i trebuie s continum s le facem, atunci se cuvine s ne asumm nite obligaii etice n calitate de cercettori. Cel mai adesea, problemele de etic apar n studiile experimentale, dar i cei ce efectueaz cercetri non-experimentale pot la fel de bine s se confrunte cu ele. De pild, este etic ca un observator non-participant ce studiaz comportamentul n condiii de aglomeraie s se abin de la o intervenie ntr-o confruntare violent? Asociaia American de Psihologie a formulat n 1982 o serie de principii etice care trebuie respectate n cercetrile cu subieci umani. n S.U.A. cercettorii i construiesc planurile de experiment innd cont de aceste principii, iar nainte de a ncepe cercetarea propriu-zis, au obligaia de a solicita avizul unei comisii de etic ce funcioneaz n orice universitate. Principiile etice pe care le vom discuta detaliat sunt n numr de cinci: eludarea vtmrii fizice ori psihice, dreptul la intimitate, eludarea nelrii, obinerea consimmntului i debriefing-ul. 1. Protejarea subiecilor Desigur, nu este deloc etic s se provoace subiecilor un ru fizic ori o suferin moral. Folosirea ocurilor electrice dureroase, de exemplu, este departe de a corespunde eticii cercetrii. Totui, n multe cazuri, este dificil de stabilit dac se provoac sau nu un ru i dac debriefing-ul l elimin sau nu. Unor subieci care au o performan foarte slab ntr-o sarcin de asociere de cuvinte le poate fi afectat stima de sine, ceea ce reprezint o suferin moral. Pe de alt parte, aceste efecte pot avea un impact cu totul nesemnificativ. 2. Respectarea intimitii Adesea, cercetrile de psihologie social impun nclcarea dreptului la intimitate al subiectului. Participanilor li se pot pune ntrebri intime, pot fi observai fr ca ei s tie, pot s se manipuleze tririle, percepiile ori comportamentele. E foarte dificil de stabilit n ce condiii o cercetare justific nclcarea acestor drepturi. Uneori, este absolut necesar s se adreseze ntrebri intime, de pild n studierea factorilor de risc n contactarea maladiei SIDA. Respectarea normelor etice n aceast privin presupune asigurarea confidenialitii (numai cercettorul tie ce spune ori face subiectul) i a anonimatului (datele nu intereseaz ca provenind de la un subiect ori altul, iar concluziile cercetrilor sunt raportate n termeni de medii ale unor grupuri). 3. Eludarea nelrii subiecilor Experimentele de laborator presupun manipularea cogniiilor, sentimentelor, motivaiei i comportamentelor indivizilor pentru a studia efectele spontane, naturale i non-reactive ale variabilei independente. ntruct subiecii nu trebuie n nici un fel s cunoasc ipotezele, cercettorii le ascund adevratul scop al experimentului. Un anumit grad de nelare este adesea indispensabil. Statisticile recente arat c 75% din studiile experimentale publicate au folosit nelarea. n ciuda faptului c aceasta pare

Curs: Metode de cercetare n psihologia social

o condiie sine qua non a demersului experimental, obiecii mpotriva ei au existat dintotdeauna. Milgram a fost acuzat nu numai c a produs un ru moral subiecilor, dar i pentru faptul c i-a nelat prin design-ul su experimental. Ca urmare a protestelor venite din partea multor critici, unii psihologi sociali, ca Herbert Kelman, au propus utilizarea jocului de rol n locul nelrii. Trebuie spus ns c dei exist experimente care au exagerat n ceea ce privete nelarea subiecilor, n cele mai multe studii nelarea este inofensiv - de exemplu, subiecilor li se poate prezenta un experiment asupra prejudecilor rasiale ca unul asupra lurii deciziei n grup. n plus, nimeni nu a pus n eviden efecte negative pe termen lung ale nelrii experimentale, iar subiecii nii nu sunt suprai ori furioi, ci admir nelarea ingenioas i o privesc ca fiind de neocolit. 4. Obinerea consimmntului participanilor O obligaie esenial a cercettorului este aceea de a informa subiecii (cel puin n mare) asupra coninutului experimentului i de a obine consimmntul lor pentru participare (eventual n scris). nelegerea dintre subiect i experimentator trebuie s prevad c subiectul are dreptul s prseasc experimentul oricnd dorete. 5. Debriefing-ul n limba englez, verbul to debrief nseamn a asculta raportul cuiva. n context experimental, termenul debriefing se refer la obligaia cercettorului, odat experimentul ncheiat, de a explica subiecilor planul experimentului, cadrul su teoretic i aplicativ. Se dezvluie ipotezele i se justific inducerea n eroare. De asemenea, n cadrul fazei de debriefing se caut s se anuleze orice efecte ale manipulrilor.

Potrebbero piacerti anche