Materiales Básicos Inglés IV Semestre 2013A

Recopilacin de Materiales Bsicos Cuarto Semestre 2013A
De acuerdo a la dosificacin del Programa de Estudios de la DGB para la Asignatura de Lengua Adicional al Espaol IV y documentos informativos generados por el Cobacam. Contiene material elaborado por los profesores integrantes de la Academia Estatal de Ingls II del Cobacam conformado por:
Lic. Orqudea Castillo Sandoval. Lic. Rafael Gilberto Chable Rodriguez. Lic. Juan Esteban Mex Perez.
De igual forma informacin concerniente a los proyectos del Laboratorio de Idiomas del Cobach 04Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb.
Elaborado y compilado para consulta de los estudiantes de la asignatura en el

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb
por la Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago.
Antes de imprimir este documento, piensa bien si es necesario hacerlo. Si te interesa conservar una copia del mismo, te recomiendo bajarlo en su formato electrnico y consultarlo cuantas veces consideres necesario. Cuidar el medio ambiente, la vida y todos los recursos naturales ES ABSOLUTA RESPONSABILIDAD DE TODOS.
Correo electrnico Se te pide abrir y mantener una cuenta de correo electrnico para recibir y tener la oportunidad de ser parte de los eventos/actividades e informacin ms importantes relativa a las asignaturas que cursas. -Se te proporciona un cdigo durante el curso propedutico. O Si perdiste tu cuenta, se te asigna un nuevo cdigo. O Si tienes que reabrir una cuenta despus del 1er semestre tendrs que reconstruirlo de la siguiente manera:
Cobach04_semestreenqueiniciaste_matrcula@gmail.com .ejemplo: Cobach04_2012b_000001@gmail.com
Redes sociales No se te proporciona cdigo de inicio pero s existe la obligatoriedad de la apertura de tus cuentas en Facebook y Twitter para los proyectos de contactos y dar like o follow a las siguientes cuentas: Facebook: Http://www.facebook.com/cobach04seybaplaya Http://www.facebook.com/ana.e.almeyda.stgo Twitter: @cobach04 @almeyda64
Otros espacios de contacto e informacin disponibles: Website: Picassa: Youtube: Blog: http://www.04seybaplaya.net https://picasaweb.google.com/almeyda64 http://www.youtube.com/anniealmeyda http://cobach04.livejournal.com http://cobachseybaplaya.wordpress.com/ Google+ Soundcloud: Linkedin : Scribd: http://tinyurl.com/87bx2c4 soundcloud.com/ana-e-almeyda-stgo mx.linkedin.com/in/almeyda64 www.scribd.com/asantiago_5
Contactos Educativos para el semestre 2013 A
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE ACADEMIA ESTATAL DE INGLS IV SEMESTRE 2013 A
1/5
Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago
2/5
3/5
4/5
5/5
COLEGIO DE BACHILLERES DE CAMPECHE Academia Estatal de Ingls IV
English IV
Actividades de aprendizaje 1st. partial 2013-A
Name: Group:
1/24
2/24
Make a list of regular and irregular verbs from page 25. Find the past tense form of these verbs.
3/24
4/24
Complete the chart with the past tense form of your list of verbs.
5/24
6/24
7/24
8/24
9/24
10/24
11/24
COLEGIO DE BACHILLERES DE CAMPECHE
English IV
Actividades de aprendizaje 2nd. partial 2013-A
Name: Group:
12/24
13/24
14/24
15/24
16/24
17/24
18/24
19/24
COLEGIO DE BACHILLERES DE CAMPECHE
English IV
Actividades de aprendizaje 3rd. partial 2013-A
Name: Group:
20/24
21/24
22/24
23/24
24/24
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE ACADEMIA ESTATAL DE INGLS IV - CICLO 2013 A
TABLA DE VALIDEZ REACTIVOS DE CONTENIDO Y ESPECIFICACION PRIMER PARCIAL Institucin: Colegio de Bachilleres de Campeche Fecha: 7/FEBRERO/2013 Bloques 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Asignatura: INGLES IV Examen I en este X no. examen Competencias disciplinares
Recuperacin
Niveles de complejidad (taxonoma de Marzano)

Comprensin Anlisis Utilizacin Meta cognicin Auto sistema No. Reactivos
1.1. 1.2. 1.3.
11 3 5
9 2
20 5 5
TOTAL
19
11
30
SEGUNDO PARCIAL Institucin: Colegio de Bachilleres de Campeche Fecha: 7/FEBRERO/2013 Bloques 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Asignatura: INGLES IV Examen II en este X X no. examen Competencias disciplinares Niveles de complejidad (taxonoma de Marzano)
Recuperacin Comprensin Anlisis Utilizacin Meta cognicin Auto sistema No. Reactivos
2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 3.2.
3 5 5 4 5 22
7 5 5 8 5 30
TOTAL
TERCER PARCIAL Institucin: Colegio de Bachilleres de Campeche Bloques 1 Asignatura: INGLES IV Examen II en este no. examen Competencia disciplinares
Recuperacin Comprensin
Fecha: 7/FEBRERO/2013
2 X 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Anlisis Utilizacin Meta cognicin Auto sistema No. Reactivos
4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5
5 6 2 2 2
2 4 2 2
7 13 4 4 2
TOTAL
17
10
30
1/2
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE ACADEMIA ESTATAL DE INGLS IV - CICLO 2013 A
TABLA DE VALIDEZ REACTIVOS DE CONTENIDO Y ESPECIFICACION EXTRAORDINARIO Y TITULO DE SUFICIENCIA Institucin: Colegio de Bachilleres de Campeche Fecha: 7/FEBRERO/2013
Asignatura: INGLES IV Examen no.
Bloques en este examen 1 X 2 X 3 X 4 X 5 6 7 8 9 10 11 12
Competencias disciplinares
Recuperaci n Comprensin

Anlisis Utilizacin Meta cognicin Auto sistema No. Reactivos
1.1 1.2. 1.3. 2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 3.2. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4 4.5 TOTAL
4 4 1 1 1 1 2 1 2 3 1 1 1
3 2
7 6 1
2 1 1
3 1
1 2 1 1
3 5 2 2 1
20
10
30
Diseado por PRESIDENTE SECRETARIO COORDINADOR
Academia de Ingls IV LIC. ORQUIDEA CASTILLO SANDOVAL LIC. RAFAEL GILBERTO CHABLE RODRIGUEZ LIC. JUAN ESTEBAN MEX PEREZ
Firma
2/2
Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche

Direccin General
Direccin Acadmica
LISTA DE COTEJO 2013 - A
PRIMER PARCIAL
LUGAR DE IMPARTICION: NOMBRE DEL PARTICIPANTE FECHA: NOMBRE DEL INSTRUCTOR
EN LA COLUMNA DE LA EXTREMA DERECHA (SI), MARQUE CON UNA X SI EL PARTICIPANTE ENTREGO LA EVIDENCIA. NO.
1
EVIDENCIAS A ENTREGAR
EJERCICIOS RESUELTOS
PUNTOS ENTREGO PUNTOS SI / NO ALCANZADOS

30
ENTREVISTA SOBRE LO QUE TRES PERSONAS HARIAN ANTE UNA SITUACION IMAGINARIA
30
DESCRIBIR DIFERENCIAS Y SIMILITUDES DE UNA CELEBRIDAD HACIENDO USO DE LOS CONECTORES BUT Y AND
30
EXAMEN ESCRITO
10
TOTAL DE PUNTOS ACUMULADOS
100
FIRMA DEL PARTICIPANTE
FIRMA DEL INSTRUCTOR/EVALUADOR
1/3

Direccin General
Direccin Acadmica
SEGUNDO PARCIAL
LUGAR DE IMPARTICION NOMBRE DEL PARTICIPANTE FECHA: NOMBRE DEL INSTRUCTOR
1
ELABORAR UN PICTURE DICTIONARY

20
REDACTAR UN PARRAFO SOBRE GUSTOS Y PREFERENCIAS PERSONALES
20
EJERCICIOS RESUELTOS
30
EN PARES ENTREVISTARSE PARA CONOCER SUS GUSTOS Y PREFERENCIAS.
20
EVALUACION ESCRITA
10
TOTAL DE PUNTOS ACUMULADOS 100
2/3

Direccin General
Direccin Acadmica
TERCER PARCIAL
LUGAR DE IMPARTICION NOMBRE DEL PARTICIPANTE FECHA: NOMBRE DEL INSTRUCTOR
1
RESOLVER EJERCICIOS UTILIZANDO EL PRESENTE PERFECTO

50
REDACTAR UN PARRAFO DE EXPERIENCIAS VIVIDAS PROPIAS Y DE TERCERAS PERSONAS.
40
EXAMEN ESCRITO
10
TOTAL DE PUNTOS ACUMULADOS
100
3/3
GUA GRAMATICAL
BLOQUE I PRIMER PARCIAL
SEGUNDO CONDICIONAL
El Segundo Condicional (tambin llamado presente/futuro irreal o condicional 2) es una estructura empleada en ingls para hablar sobre situaciones irreales en el presente o en el futuro. Estructura de un enunciado segundo condicional Como el primer condicional, un enunciado en segundo condicional consiste en dos clusulas: una clusula If y una clusula principal: Clusula IF Clusula principal If I had a car, I would travel all over Mexico. La forma subjuntiva1 se utiliza en la clusula IF. En la mayora de los casos la forma subjuntiva es la misma que el pasado simple. Para el verbo BE, sin embargo, se utiliza la forma WERE para todas las personas en ingls formal. Si utilizamos primero la clusula IF debemos colocar una coma antes de la segunda clusula. Si la clusula IF no se escribe al inicio del enunciado, entonces no se escribe la coma. Clusula principal Clusula IF I would travel all over Mexico if I had a car.
Empleamos distintas formas verbales en cada parte del Segundo condicional Clusula IF Clusula principal If + sujeto + pasado simple del verbo2 Sujeto + would + verbo Sujeto + could + verbo Sujeto + might + verbo
If I were rich, I would travel around the world Es importante tomar en cuenta que la forma subjuntiva del verbo en espaol es la siguiente: Si yo fuera rico, viajara por todo el mundo. No se traduce: Si yo fui
1 2
La forma subjuntiva tambin es conocida como el Pasado Participio Cualquiera que sea el sujeto, la forma de BE es were, no was.
1/19
MODALES
WOULD, COULD Y MIGHT
Estos modales se usan en el resultado o clusula principal del enunciado en segundo condicional. Los 3 son siempre seguidos por la forma simple del verbo. Estos verbos modales varan en la intencin que se trata de comunicar: WOULD indica lo que con seguridad se piensa se hara en esta situacin irreal presente. COULD indica alguna cosa que se sera capaz de hacer. Expresa posibilidad (capacidad, habilidad). MIGHT indica que no se est muy seguro de lo que se hara en esta situacin hipottica.
Observa los siguientes ejemplos de los 3 posibles resultados empleando la misma causa o clusula IF: If I won the lottery, I would buy a house. If I won the lottery, I could pay my debts. If I won the lottery, I might give some money to my brother. Estoy seguro que hara esto. Tendra la capacidad, en este caso, de pagar lo que debo. Esto es possible, no estoy seguro.
Cuando usar el segundo condicional El segundo condicional se usa para hablar sobre cosas que son irreales (no ciertas o no posibles) en el presente o el futuro. Cosas que no suceden o no sucedern. Ejemplos Explicacin If I were you, I would apply for a scholarship. No soy t Esto es irreal Paula would be happy if Kathy came. Kathy no vendr Esto no va a ocurrir If cats spoke, they would be able to tell you what they Los gatos no pueden hablar Esto es want. imposible.
Las condiciones imaginarias expresan ideas que el hablante cree son poco probable que sucedan, falsas o contrarias a la realidad. stas podran ser sueos y deseos o podran expresar consejos para otros. Formas afirmativas y negativas de los enunciados condicionales CAUSA / CLUSULA CONDICIN
IF
IF IF IF IF IF
EFECTO / CLUSULA RESULTADO

Sujeto
I I WE I HE
Sujeto
I I WE I HE
Forma pasada del verbo

WERE HAD WON WERENT DIDNT HAVE
Complemento
A MILLONAIRE, ENOUGH MONEY, THE LOTTERY, A RESPONSIBLE STUDENT, A CAR,
Would Could Might

WOULD COULD MIGHT WOULDNT COULDNT
Forma simple del verbo

BUY INVEST QUIT DO GIVE
Complemento
A BIG HOUSE IT IN A BUSINESS OUR JOBS ALL MY HOMEWORK ME A RIDE HOME
2/19
Enunciados interrogativos con el condicional presente irreal Tambin podemos usar el condicional para preguntar. Estos enunciados usualmente preguntan a la persona el resultado y establecen la condicin: Pregunta What would you do if you had a computer? What instrument would you play if you took music lessons? Who would you invite to the concert if you were going? When would you like to travel to Europe if you had the money? Respuesta I would do my homework faster. I might play the piano. I might invite you. I would like to travel in the summer.
Question word (What, who, where, when, how, etc.)
Would Could Might
Sujeto + forma simple del verbo + if + sujeto + forma pasada del verbo + complemento + ?
CONJUNCIONES COORDINADAS. Una conjuncin es una palabra que une o conecta partes de un enunciado. Entre las conjunciones coordinadas, las ms comunes son AND y BUT. And
Para sugerir que una idea es cronolgicamente secuencial a otra: Mark walked to the bus stop and waited patiently: Primero camin y despus esper. Para sugerir que una idea es el resultado de otra: Jacquie heard the traffic report and quickly decided to change her way to school. Para sugerir que una idea est en contraste con otra (frecuentemente reemplazada por BUT en ese uso): Kathy is intelligent and Fanny is creative. Para sugerir un elemento de sorpresa: Mexico is a beautiful country and suffers from pollution in some cities. Para sugerir que una clusula depende de otra condicionalmente (usualmente la primera clusula es un imperativo): Study for your exam and youll get good grades. Para sugerir una clase de comentario en la primera clusula: Fernando studied for his exam and that gave him a good grade.
But Para sugerir un contraste que es inesperado a la luz de la primera clusula: Tamara lost her watch, but she is still very punctual.
3/19
Para sugerir en un sentido afirmativo lo que la primera parte de un enunciado implic en una forma negativa (algunas veces reemplasado por on the contrary): The boy never used protection when playing soccer, but didnt get hurt. Para conectar dos ideas con el significado de con excepcin de (y entonces la segunda palabra se encarga del sujeto): Everybody but the teacher is having something to eat at lunch time.
Cuando una conjuncin coordinada conecta dos clusulas independientes, es con frecuencia (pero no siempre) acompaada por una coma: Martha wants to work for a travel agency, but she doesnt speak English well. Tambin se emplea una coma con BUT cuando expresa un contraste: This is a beautiful house, but very expensive. Cuando una conjuncin coordinada es empleada para conectar todos los elementos en una serie, no se utiliza una coma: My mother refuses to go to bed early, and Im afraid she may get sick. So Se emplea para expresar el resultado de alguna cosa: - The water wasnt clean, so we didnt go swimming. - It was very hot, so I opened the window. - They like films, so they often go to the cinema. Because Se emplea para dar la razn de alguna cosa. I opened the window because it was very hot. We didnt go swimming because the water wasnt clean. Lisa is hungry because she didnt have breakfast.
VOCABULARIO RELATIVO A DILEMAS MORALES Y DECISIONES TICAS.

Ingls Badness Behavior Conflict Debate Decision Ethics Goodness Manage Should Transgression Espaol
4/19
BLOQUE II SEGUNDO PARCIAL
VOCABULARIO RELATIVO A DEPORTES Y ACTIVIDADES RECREACIONALES.

Hobbies Ingls Bird watching Camping Chat on Internet Collect (stamps, coins, spoons, etc.) Dancing Gardening Go to the teather Listen to music Photography Reading Surf on Internet Walking Watch movies/films Window shopping Espaol Observar aver Acampar Platicar en Internet Coleccionar (estampillas, monedas, cucharas, etc.) Bailar Jardinera Ir al teatro Escuchar msica Fotografa Lectura Navegar en Internet Caminar Ver pelculas Mirar escaparates
Deportes Ingls Aerobics Baseball Basketball Biking Car racing Football Ice skating Jogging Roller skating Soccer Tennis Volleyball Espaol Aerbicos Bisbol Bsquetbol Ciclismo Automovilismo Ftbol americano Patinaje sobre hielo Trotar Patinaje sobre ruedas Ftbol soccer Tenis Voleibol
Tipos de msica Ingls Classical Country Gothic Hard Rock Jazz Metal Pop Rock Rock and Roll Salsa Techno Trash metal Espaol Clsica Campirana Gtica Rock pesado Jazz Metlica Pop popular Rock Rock and roll Salsa Tecno Trash metal
5/19
Tipos de comida Ingls Chinese Healthy Hot Italian Japanese Low-calorie Low-fat Espaol China Saludable Picante Italiana Japonesa Baja en caloras Baja en grasas Ingls Mexican Plain Salty Spicy Sweet Thai Espaol Mexicana No condimentada Salada Condimentada Dulce Tailandesa
Tipos de pelculas (Gneros de pelculas) Ingls Action Adventure Children Crime /Ganster Drama Epics/Historial Horror Musicals / Dance Mystery Romantic Science Fiction Thrillers War Westerns Espaol Accin Aventuras Infantil Crimen / Gnsters Drama pica / Histrica Horror Musical / Baile Misterio Romntica Ciencia Ficcin Suspenso Guerra Del Oeste
Gneros de programas de televisin Ingls Animal show Animated / Cartoons Children Comedy Cooking Crime / Police dramas Documentary Historical Musical Mystery News Politics Reality shows Science Fiction Series / Miniseries Show business Soap opera Sports Talk show Variety Espaol De animales Animadas / Caricaturas Infantil Comedia Cocina Crimen / Dramas policiacos Documental Histrico Musical Misterio Noticias Poltica Reality shows Ciencia ficcin Series / Miniseries De negocios Telenovelas Deportes Talk show Variedades
6/19
Tipos de materiales de lectura y gneros de libros Ingls Novel (Mystery, Romantic, Drama) Political Informational (facts about a variety of topics) Newpaper History Literature Magazine (specialty topics) Poetry Police / Crime / Legal Science fiction Best-seller Biography / Autobiography Suspense Realistic fiction Espaol Novela (Misterio, romntica, drama) Poltica Informativa (Hechos sobre una variedad de temas Peridico Historia Literatura Revista (temas especializados) Poesa Policiaco / Crimen / Legal Ciencia ficcin Mejor vendido Biografa / Autobiografa Suspenso Ficcin realista
Tipos de lugares Ingls Beach Outdoors National parks Historial sites City sightseeing Shopping malls Small town Entertainment parks Espaol Playa Al aire libre Parques Nacionales Sitios histricos Lugares de inters de la ciudad Centros comerciales Poblacin pequea Parques de entretenimiento
EL VERBO LIKE/PREFER El tiempo presente simple de estos verbos expresan preferencias Angela likes basketball Angelas favorite Singer is Avril Lavigne Tambin podemos expresar lo que nos gusta y lo que nos disgusta usando despus del verbo LIKE el gerundio (forma base del verbo + -ing) o el infinitivo (to + mas la forma base del verbo). En estos casos funcionan como sustantivos, no como el verbo principal del enunciado. Angela likes listening to music with her friends <- gerundio She doesnt like to wake up early. <- infinitive Cuando usamos la question word WHY la respuesta incluye la palabra BECAUSE. Por ejemplo: Pregunta: Why does Angela like Avril Lavigne? Respuesta: Angela likes Avril Lavigne because she is a very talented musician and a good Singer. Because she is a very talented musician and a good singer.
7/19
Tambin pueden formularse preguntas negativas Pregunta: Respuesta: Why doesnt Angela like to wake up early? ( = Why does Angela diskile waking up early?) Angela doesnt like to wake up early because she likes to sleep. Because she likes to sleep.
Would you like? Vs. Do you like? Do you like? Like es un verbo que se emplea para describir preferencias. What kind of music do you like I like pop music What do you like doing? I like dancing and singing (Cul es tu preferencia?) (En general)
(En general)
Cuando expresas preferencia o hablas en general puede emplear el infinitivo con TO o el gerundio despus del verbo LIKE. I like to dance I like dancing (ambos son posibles) Would you like? En interrogativo se utiliza para hacer una invitacin u ofrecer alguna cosa a alguien. Would you like some coffee? (Ofrecimiento) Yes, I would. Would you like to go out tonight? (Invitacin) I would love to go tonight Would like = want En afirmativo puedes usar would like para expresar un deseo I would like to go to Europe one day (Un deseo) NO USAMOS el gerundio con would you like I would like TO STUDY I would like studying Para expresar deseo o hacer una invitacin podemos usar el verbo WANT tambin. (would like es ms formal) I would like some pizza = I want some pizza. Would you like to go dancing? = Do you want to go dancing? Does Mark want more coffee? = Would Mark like more coffee?
8/19
WOULD PREFER Puedes usar prefer to (do) o prefer ing para expresar tu preferencia en general I dont like small towns. I prefer to live in large cities | I prefer living in large cities.
Observa las diferencias en la estructura despusde PREFER I prefer ______ to _______ I prefer this dress to the dress you were wearing yesterday I prefer to ______ rather than _________ I prefer to drive rather than travel by bus I prefer ___-ing ________ to _________ Denise prefers living in a house to living in an apartment
Would prefer (Id prefer) Usamos would prefer para expresar lo que alguien quiere en una situacin particular (no en general): Would you prefer milk or coffee Coffee, please. Decimos would prefer to do (no doing): Shall we go by bus? Well, Id prefer to go by car. (no Id prefer going) Id prefer to stay at home tonight rather that go out
WOULD RATHER (ID RATHER) Would rather (do) = would prefer (to do) Despus de WOULD RATHER usamos el infinitivo sin TO. Shall we go by bus? Id prefer to go by car. Id rather go by car. (no to go)
Would you rather have milk or coffee? - Coffee, please
Estudia la estructura despus de would rather: Id rather do something than (do) something else. Id rather stay at home tonight than go out.
El negativo es Id rather not (do something): Im tired. Id rather not go out this evening, if you dont mind. Do you want to go out this evening? - Id rather not.
9/19
Manifestar una preferencia Algunas veces necesitas manifestar una preferencia cuando alguien hace una sugerencia o pide tu opinion sobre qu hacer. Con frecuencia las personas te piden tu opinin y tu puedes exteriorizar tu preferencia libremente, otras veces, las personas te hacen un ofrecimiento y t necesitas manifestar una preferencia amablemente si no quieres hacer lo que se te ha sugerido o si prefirieras hacer alguna cosa ms. A: Would you like to see a film tonight? B: Id rather go dancing. How does that sound? A: No, Im not very good at dancing. Why dont w ego out for dinner? How about Italian food? B: Well, Id prefer eating Mexican food, but I am not very hungry now. Why dont we do something else first? A: I dont know. What do you think we should do? B: I think we should go to a museum. A: Sounds fine. Would your rather go to the Art Museum or to the History museum? B: Lets go to the Art Museum
BLOQUE IIl
PRONOMBRES RELATIVOS Los pronombres relativos son: that, who, whom, whose, which, where, when y why. Unen clusulas para formar un enunciado complejo. Los pronombres relativos se utilizan al principio de la clusula subordinada o dependiente, la cual da informacin especfica sobre la clusula principal. This is the apartmente that Jack bought I dont know the day when Jane will arrive Professor Finbow, whom I respect, gave a lecture last week En ingls, la eleccin del pronombre relativo depende del tipo de clusula que es usada. Una clusula es un grupo de palabras que contiene un sujeto y un predicado: Puede ser un enunciado (una clusula independiente) o una construccin similar a un enunciado dentro de otro enunciado (una clusula dependiente). Una clusula que modifica a un sustantivo en un enunciado, o una frase sustantiva es una clusula relativa. Hay 2 tipos de clusulas relativas: definidas y no definidas. En ambos tipos de clusulas el pronombre relativo puede funcionar como / sujeto / objeto o / posesivo. Pronombre sujeto u objeto Los pronombres sujetos y objetos no pueden ser distinguidos por sus formas who, which, that. Sin embargo s como sigue: Si la clusula relativa es seguida por un verbo, el pronombre relativo es un pronombre sujeto. Los pronombres sujeto deben usarse siempre: The book which is lying on the teachers desk
10/19
Si el pronombre relativo no es seguido por un verbo (sino por un sustantivo o pronombre), el pronombre relativo es un pronombre objeto. Los pronombre objeto pueden ser eliminados en las clusulas relativas definidas, las que son llamadas entonces clusulas contacto. The book (which) the teacher lay on the desk Clusulas relativas definidas Una clusula relativa definida ofrece informacin esencial sobre el sustantivo o la frase sustantiva que modifica sin la cual el enunciado no tendra sentido ya que el escucha o el lector no seran capaces de identificar al sustantivo en un enunciado: The restaurant that we ate at wasnt bad (that we ate at le dice al escucha a cul restaurante nos estamos refiriendo; define el restaurante) Who, whose y that pueden ser utilizados para las personas. Which, whose y that pueden ser usados para los objetos o cosas. La siguiente tabla resume el uso de los pronombres relativos en las clusulas definidas: Funcin en el enunciado Sujeto Objeto Posesivo Relacionado con Cosas / conceptos Lugar Tiempo Razn Which, that (which, that) Where When Why Whose, of which
Personas Who, that (that, who, whom)3 Whose
Ejemplos de pronombres relativos usados como sujeto: This is the house that had a beautiful christmas decoration last year. I dont like people who hurt animals Como puede observarse en la tabla, cuando se refiere a una persona o cosa, el pronombre relativo puede ser omitido en la posicin de objeto: - This is the man whom I wanted to speak to - This is the man that I wanted to speak to - This is the man I wanted to speak to The library didnt have the book which I needed The library didnt have the book that I needed The library didnt have the book I needed
Cuando nos referimos a un lugar o tiempo no puede ser omitido. - This is the house where I lived when I first came to the US.
En este caso, who puede omitirse: The woman you have just spoken to is my mom.
11/19
En el ingls americano, whom no se emplea con mucha frecuencia. Whom es ms formal que who y con frecuencia se omite al hablar: Gramaticalmente correcto: The woman to whom you have just spoken is my mom. Comn al hablar: The woman who you have just spoken to is my mom. Sin embargo, whom no puede omitirse si es precedido por una preposicin I have found you the tutor for whom you were looking. Pronombres relativos usados como un posesivo: Whose es el nico pronombre relativo posesivo en ingls. Puede ser utilizado tanto con personas como con objetos o cosas: The man whose child won the contest was very happy. The book whose author is now being interviewed in the news has become a bestseller Las clusulas relativas definidas son empleados usualmente en definiciones A sailor is someone who works on a ship Clusulas relativas no definidas Una clusula relativa no definida ofrece informacin extra sobre un sustantivo o frase sustantivo y se escribe entre comas. My sister, who lives in Monterrey, is coming to stay with me next month (who lives in Monterrey no es esencial, lo cual significa que tengo solo una hermana y ella no necesita ser definida por la clusula relativa). Who y whose se emplean para la gente, Which y whose se usan para los objetos y las cosas. That no puede ser utilizado en una clusula relativa no definida. Los pronombre NO PUEDEN omitirse. Las clusulas no definidas se separan con comas. Mrs. Brown, whom we met yesterday, is very nice. La siguiente tabla resume el uso de los pronombres relativos en las clusulas no definidas: Funcin en el enunciado Sujeto Objeto Posesivo Relacionado con Personas Cosas / conceptos Lugar Tiempo Razn Who Which Who, whom Which Where When Why Whose Whose, of which
Pronombre relativo usado como sujeto: - My friend Ricky, who lives in this luxurious mansion, has just bought a sports car. Pronombres relativos usados como objeto: - The house on the tree, which my grandfather built, need painting.
12/19
Pronombres relativos usados como posesivo: - Michael Jackson, whose death was unexpected, had some weird ideas about raising children. Agregar informacin sobre cosas: Agregar informacin sobre personas: Agregar informacin sobre lugares: Agregar informacin sobre posesin o propiedad: Which / that Who / that Where Whose
Sumario de pronombres relativos Pronombre relativo Who Which Whose Uso Pronombre sujeto u objeto para las personas Pronombre sujeto u objeto para animals y cosas Posesivo para gente, animals y cosas Pronombre objeto para personas, especialmente en clusulas no definidas (en clasulas relativas definidas coloquialmente preferimos who) Pronombre sujeto u objeto para personas, animales y cosas en clusulas definidas relativas (tambin puede usarse who o which) Ejemplo MRs. Brown is the woman who lives next door. Do you see the cat which is running across the street? I dont remember the name of the boy whose mother is a doctor. We were invited by the gentleman whom I met at the hotel I like the book that is lying on the teacchers desk
Whom
That
SEGUNDO PARCIIAL-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SEGUNDO PARC AL
13/19
BLOQUE IV TERCER PARCIAL
Verbo Subjuntivo/ forma normal/bsica Pasado participio Beaten Beat Broken Break Built Build Caught Catch Dug Dig Did Do Drawn Draw Drunk Drink Eaten Eat Fed Feed Felt Feel Found Find Flown Fly Forgotten Forget
Verbo Subjuntivo/ forma normal/bsica Pasado participio Gone Go Had Have Hiss Hit Lain Lie Made Make Read Read Ridden Ride Seen See Spent Spend Stung Sting Swum Swim Worn Wear
Ingls Drunk (unusual beverage) Eaten Thai food/unusual food Ever visited (city) Going to a concert Going to the movies Gone to a restaurant Had (a girlfriend/boyfriend) Has been at Jumped with a parachute from a plane Played (a game / sport) Played (musical instruments) Seen to (famous person) Spoken to (famous person) Touched a dolphin/ an animal Traveled to (another country) Travelled to Watched (TV program)
Espaol
14/19
Ingls Acapulco Alcatraz Canada Disneyland Egypt England Europe France Frankfurt Germany
Espaol
Ingls Great Britain Las Vegas Los Cabos Mars Mexico Mexico City Oaxaca San Francisco Spain Tokio
Espaol
Vocabulario relacionado con pasatiempos, caractersticas fsicas y de personalidad de las personas y lugares Ingls Absolutely An antique Bad Beautiful Black Calm Cool Damaged Excellent Extremely Famous First Friendly Frightened Great time Handsome Happy Highest Intelligent Interesting Espaol Ingls Long Look like Luxurious Natural Nervous Nice Old Prestigious Prettiest Qualified Red Special Strange Three Too big Unexpected Very White Espaol
15/19
EL TIEMPO PRESENTE PERFECTO El tiempo presente perfecto est formado con la forma del presente simple de HAVE (Have Has) mas el pasado participio del verbo (el cual puede tener forma regular o irregular). Este tiempo indica tanto que una accin fue completada (terminada) en algn punto del pasado como que la accin se extiende hasta el presente: I have walked two kilometers already (but Im still walking). Michael has run the Mexico City Marathon (but that was some time ago, we dont know exactly when it happened). The critics have praised the film Avatar since it came out (and they continue to do so).
Estructuras de formacin de enunciados en el presente perfecto. ENUNCIADOS AFIRMATIVOS Have/has Pasado participio Have Prepared lunch Has ENUNCIADOS NEGATIVOS Sujeto Have/has not Pasado participio We Havent Finished cleaning the house. My mother Hasnt ENUNCIADOS INTERROGATIVOS Have/has Sujeto Pasado participio Have They Done the laundry? Has She PREGUNTAS CON WH WORD PREGUNTAS ABIERTAS Wh Word + have/has + not Sujeto Pasado participio Where have They Studied? When has She RESPUESTA CORTA AFIRMATIVA Yes, Pronombre Have/has Yes, They have RESPUESTA CORTA NEGATIVA No Pronombre Havent / hasnt No, She Hasnt Sujeto I My mother
16/19
Pasado Participio de los Verbos La mayora de los verbos forman el pasado participio en una forma regular, siguendo las mismas reglas de los verbos regulares para formar el pasado simple (-ed) -ed Cuando terminan en una e muda, solo agregan d Terminados en y precedida por consonante, cambia la y por i antes de agregar ed De una slaba terminados en una sola vocal mas una sola consonante, duplican la ltima consonante antes de agregar ed No se duplican las consonantes finales: -w,- x ni -y De 2 o ms slabas terminados en una sola slaba mas una sola consonante duplica la ltima consonante antes de agregar ed solo si el acento prosdico recae en la ltima slaba Play - played Close - closed Study studied Plan planned Stay - stayed Permit - permitted
Los verbos irregulares no forman su pasado participio agregando la terminacin ed. Los verbos irregulares en el ingls estn fuertemente relacionados con los verbos fuertes del idioma alemn. Los verbos irregulares forman su pasado y su pasado participio de manera diferente. No existen reglas que determinen cmo se forman pues lo hacen de manera totalmente arbitraria y deben ser memorizados. Cundo usar el presente perfecto El presente perfecto simple se usa para expresar varias situaciones. Este es un sumario de estas situaciones: 1. duracin del pasado hasta el momento actual (state verbs y verbos no continuos). a. Usamos el presente perfecto para mostras que alguna cosa inici en el pasado y ha continuado hasta el presente. For five minutes, for two weeks y since Tuesday son las duraciones que pueden ser usadas con el presente perfecto. La palabra FOR se usa para indicar el perodo de tiempo de accin que ha durado. La palabra SINCE se usa para indicar cuando comenz la accin en el pasado y se entiende que continua hasta el presente. I have had a cold for five days. b. La accin o situacin continua en el presente.Indican duracin: I have lived in Mexico City since 1985 (y an lo hago)
c. Una accin ejecutada durante un perodo que no ha concluido. My mother has been to the doctor twice this week (y la semana an no ha terminado)
17/19
2. Para expresar una accin o repetir una accin que ha sucedido en una perodo no especificado entre el pasado y ahora. Expresa accin habitual o continuada. Experiencias de vida. Cuando usamos el presente perfecto significa que alguna cosa ocurri en algn punto de nuestras vidas antes de ahora. Recuerda, el tiempo exacto en que la accin ocurri no es importante. Algunas veces queremos limitar el tiempo que hemos estado para una experiencia. Las expresiones tales como in the last week, in the last year, this week, this month, so far y up to now pueden ser utilizados para estrechar el tiempo que estamos buscando para una experiencia. Usamos el presente perfecto con expresiones como ever, never, once, many times, several times, before, so far, already y yet.
Presente perfecto + adverbios (ever, never, already, yet, still) Algunas veces es importante decir que alguna cosa ocurri (o no ocurri) pero no es importante (o desconocemos) cuando sucedi. En este caso, podemos usar el presente perfecto: - Ive already been to Acapulto (No importa cundo fui En este caso, solemos usar las palabras. Already, yet, ever o never junto con el presente perfecto. Estas palabras usualmente van antes del pasado participio en el enunciado. A. Ever y never se colocan siempre antes del pasado participio. EVER: en algn momento antes de ahora, se usa: 1. En preguntas Have you ever been to Canada? Has she ever met someone famous? Cuando traducimos estos enunciados al espaol la palabra ever no se traduce. Nosotros preguntamos si la accin ocurri alguna vez en la vida o existencia de la persona. 2. En preguntas negativas. Havent they ever been to Canada? Havent you ever eaten Thai food? 3. En declaraciones negativas usamos nothing ever, nobody ever. Nobody has ever said that to me before. Nothing like that has ever happened to me. 4. Ever tambin se usa con The first time Its the first time Ive ever eaten Thai food.
18/19
B. Already, yet y still. 1. Already puede ser colocado antes del verbo principal (pasado participio) o al final del enunciado. Already = ms pronto de lo esperado, se usa: Ive already Heard the story five times. Have you already called John? 2. Yet se utiliza en enunciados negativos y preguntas cuando estamos esperando que algo ocurra y va al final del enunciado. Have you bought a car yet? I havent met her yet. 3. Still = continua ms tiempo de lo esperado. Still es ms fuerte que yet y con frecuencia expresa sorpresa de que una situacin ha continuado por tanto tiempo. Observa como usamos still en el presente perfecto y en otros tiempo: Laura Hasnt arrived home yet. Shes still at work - Presente simple I still havent found what Im looking for presente perfecto Im still thinking about it presente continuo.
PRESENTE PERFECTO + FOR, SINCE FOR: Cuando hablamos de extencin de tiempo (duracin), usamos el presente perfecto con FOR + un perodo de tiempo (cunto dura alguna cosa). I have worked here for five years. She has lived here for twenty years.
SINCE: Cuando hablamos sobre un punto de inicio, usamos el presente perfecto con since + un punto en el tiempo (el tiempo en que inici la accin). Un punto en el tiempo: since this morning, since last week, since yesterday, since I was 12, since Friday.
19/19
ACADEMIA ESTATAL INGLES IV
CICLO 2013-A
ANEXO 2 INGLES IV Lista de Verbos

PRESENT ADMIRE ARRIVE BE (AM/IS/ARE) BEGIN BRAKE BUY CALL CARRY CELEBRATE CHANGE CHECK CLEAN CLOSE COME COOK CREATE CUT DANCE DESTROY DO/DOES DRINK DRIVE EAT EMPLOY ENJOY EXPLAIN FAIL FIND FINISH FLY FORGET FRY GET GO HAVE/HAS JUMP LIVE LOSE MAKE MIX MOVE MOVE PAST ADMIRED ARRIVED WAS/WERE BEGAN BROKE BOUGHT CALLED CARRIED CELEBRATED CHANGED CHECKED CLEANED CLOSED CAME COOKED CREATED CUT DANCED DESTROYED DID DRANK DROVE ATE EMPLOYED ENJOYED EXPLAINED FAILED FOUND FINISHED FLEW FORGOT FRIED GOT WENT HAD JUMPED LIVED LOST MADE MIXED MOVED MOVED
1/2
PAST PARTICIPLE ADMIRED ARRIVED BEEN BEGUN BROKEN BOUGHT CALLED CARRIED CELEBRATED CHANGED CHECKED CLEANED CLOSED COME COOKED CREATED CUT DANCED DESTROYED DONE DRUNK DRIVEN EATEN EMPLOYED ENJOYED EXPLAINED FAILED FOUND FINISHED FLOWN FORGOTTEN FRIED GOTTEN GONE HAD JUMPED LIVED LOST MADE MIXED MOVED MOVED
Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago.
Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb.
ACADEMIA ESTATAL INGLES IV ORDER PAINT PAY PLAN PLAY PREPARE RAIN READ RECEIVE RENT RIDE RUN SAY SEE SELL SEND SOLVE SPEAK STAY STOP STUDY SURF SWEEP SWIM TAKE TALK TEACH THINK TOUCH TRAVEL TRY UNDERSTAND VISIT WAIT WALK WANT WASH WATCH WEAR WIN WORK WRITE ORDERED PAINTED PAID PLANNED PLAYED PREPARED RAINED READ RECEIVED RENTED RODE RAN SAID SAW SOLD SEND SOLVED SPOKE STAYED STOPPED STUDIED SURFED SWEPT SWAM TOOK TALKED TAUGHT THOUGHT TOUCHED TRAVELED TRIED UNDERSTOOD VISITED WAITED WALKED WANTED WASHED WATCHED WORE WON WORKED WROTE ORDERED PAINTED PAID PLANNED PLAYED PREPARED RAINED READ RECEIVED RENTED RIDEN RUN SAID SEEN SOLD SEND SOLVED SPOKEN STAYED STOPPED STUDIED SURFED SWEPT SWUM TAKEN TALKED TAUGHT THOUGHT TOUCHED TRAVELED TRIED UNDERSTOOD VISITED WAITED WALKED WANTED WASHED WATCHED WORN WON WORKED WRITTEN
CICLO 2013-A
Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb.
2/2
Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago.
LISTAS DE COTEJO Lista de cotejo para autoevaluar el desempeo: 3) Excelente 2) Muy bien 1) Necesita mejorar
Criterios
Reconozco dilemas morales en textos orales y escritos. Utilizo adjetivos para describir actividades, valores morales y situaciones hipotticas. Utilizo el modal con el segundo condicional. Empleo las estructuras gramaticales del segundo condicional para describir situaciones hipotticas. Empleo conectores. Comparto mis opiniones con el grupo. Total
1/3
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE ACADEMIA ESTATAL DE INGLS IV SEMESTRE 2013 A Rbrica para evaluar la entrevista sobre experiencias de viaje. Criterios Fluidez Excelente (3) Aceptable (2) En proceso (1) Constantemente hace pausas al hablar, comete errores la mayor parte del tiempo y el mensaje carece de claridad. Comete ms de 5 errores y ello dificulta la comprensin del mensaje. Utiliza continuamente las mismas palabras para expresarse. Puntaje
Pronunciacin
Vocabulario
Tono de voz
Habla con claridad, las Habla con claridad, aunque pausas y equivocaciones tiene algunas pausas y en durante la expresin son ocasiones el contenido es mnimas. inconexo. Comete entre 3 y 5 errores al Se expresa de manera hablar, sin embargo, el adecuada y comete menos de mensaje es claro. 3 errores, Utiliza un vocabulario Utiliza un extenso adecuado, aunque en vocabulario. ocasiones repite determinadas palabras. Puede ser escuchado por Habla claramente, sin todo el pblico, la voz es embargo, en ocasiones lo que fuerte y clara. dice no se escucha y debe repetir algunas frases (por lo menos 3).
Gramtica
Es complicado entender el mensaje debido a que la voz es baja y tiene que repetir la mayor parte del tiempo el mensaje. Comete errores cuando Comete ms de 5 errores al Emplea correctamente las emplea algunas estructuras utilizar las estructuras estructuras gramaticales y los gramaticales, as como en la gramaticales y al conjugar verbos. conjugacin de los verbos. verbos.
2/3
Lista de cotejo para evaluar trabajo en equipo y participacin Cumple (2) No cumple (0)
Criterios Comparte con el equipo sus aprendizajes para llevar a cabo la actividad Explica cuando alguien necesita entender el tpico Realiza las actividades que le fueron asignadas Hace un buen uso del tiempo Muestra disposicin para trabajar con el equipo Escucha la opi ni n de las dems personas Compara la informacin con lo recabado por otros equipos Fundamenta sus ideas con evidencias Realiza preguntas de forma respetuosa Ut iliza ejemplos relacionados con su contexto Promueve la elaboracin de conclusiones generales Total Cumple No cumple Puntuacin
3/3
HOJA DE SELLOS DE CUMPLIMIENTO POR DEPARTAMENTAL PRIMER DEPARTAMENTAL
SEGUNDO DEPARTAMENTAL
TERCER DEPARTAMENTAL
BITCORA DE CLASE LENGUA ADICIONAL AL ESPAOL IV SEMESTRE 2013 A
Cobach 04 Seybaplaya
1/4
2/4
3/4
4/4

Materiales Básicos Inglés IV Semestre 2013A

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Materiales Básicos Inglés IV Semestre 2013A

Caricato da

Copyright:

Recopilacin de Materiales Bsicos Cuarto Semestre 2013A

Elaborado y compilado para consulta de los estudiantes de la asignatura en el

por la Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago.

Contactos Educativos para el semestre 2013 A

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

COLEGIO DE BACHILLERES DE CAMPECHE Academia Estatal de Ingls IV

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

COLEGIO DE BACHILLERES DE CAMPECHE

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

COLEGIO DE BACHILLERES DE CAMPECHE

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Niveles de complejidad (taxonoma de Marzano)

1.1. 1.2. 1.3.