NVEIS DE MEMRIA E SUAS IMPLICAES NOS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM EM ESCRITA. Pelissar, A. R. M. de S.

Quando Dockrell e McShane (1997) analisam as dificuldades de aprendizagem em escrita, preocupam-se com os aspectos psicopedaggicos e recorrem aos estudos dos fatores de ordem cognitiva, demonstrando que a memria fator indispensvel a tais aprendizagens. Assim, no presente estudo, ao se propor investigar fatores cognitivos responsveis pelas dificuldades de aprendizagem em escrita, baseando-se teoricamente em Piaget, verificar-se- possveis relaes entre dificuldades da aprendizagem em escrita e nveis de memria. Com as hipteses de que as crianas sem dificuldades de aprendizagem apresentam um nvel de memria superior ao das crianas das mesmas sries com dificuldade de aprendizagem em escrita. A populao investigada foi de 80 crianas, da 2a. e 3a. srie do ensino fundamental de uma escola pblica de Campinas, selecionadas por intermdio de um ditado. Os grupos passaram pela avaliao no desempenho na prova de memria Tcnica II, configurao serial simples, Piaget (1973). Os dados foram submetidos a uma anlise estatstica de varincia e encontrou-se uma tendncia significativa do nvel de memria relacionado s dificuldades de aprendizagem em escrita Os resultados confirmaram que as crianas sem dificuldades de aprendizagem apresentam um nvel de memria superior ao das crianas com dificuldade de aprendizagem em escrita.