A INCLUSO SOCIAL DOS EDUCANDOS QUE APRESENTAM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM: UMA PROPOSTA PSICOPEDAGGICA Bessa. G.E.

Tendo em vista as mudanas tecnolgicas e os avanos que ocorrem cotidianamente em nossa sociedade, a incluso necessita ser considerada na contemporaneidade como elemento basilar da prtica pedaggica. Sendo assim, surge a necessidade de se compreender a relao entre educao e incluso social, e seus pressupostos tericosmetodolgicos, os quais podero configurar-se em um estudo significativo para a formao e atuao profissional do educador (a). A incluso social constitui-se em uma dimenso importante no fenmeno educacional, na perspectiva de compreender as dimenses cognitivas, sociais, afetivas e emocionais que envolvem os educandos que apresentam dificuldade de aprendizagem e que em algumas circunstncias so excludos do processo educativo em funo das dificuldades que apresentam no cotidiano escolar. Nessa perspectiva focaliza-se a importncia do estudo das dificuldades de aprendizagem e das bases epistemolgicas da Psicopedagogia, atravs dos estudos da Psicologia Social, da Epistemologia Gentica e da Psicanlise, viabilizando o estudo e a compreenso dos obstculos que interferem no processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido a Universidade atravs dos cursos de Licenciatura, bem como os cursos de Ps-Graduao em Psicopedagogia necessitam oportunizar a formao de educadores e psicopedagogos a interlocuo constante da teoria com a prtica, bem como estimular a troca de experincias e promover debates e projetos que viabilizem a ampliao de aes que possam articular teoria e prtica, valorizando e promovendo a incluso social.