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Lenguaje ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj 11/Octubre/2012 klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg

Algo ms sobre el lenguaje

Durante el curso taller prcticas sociales del lenguaje hemos abordado las macrohablilidades del lenguaje, que son las que permiten que el lenguaje cumpla su funcin comunicativa de manera correcta y eficazmente posible. Las cuatro macrohabilidades de existen son el hablar, escuchar, leer y escribir, indispensables para hacer uso del lenguaje. Cada una de ellas cumple una funcin distinta y especifica sin dejar a un lado la estrecha relacin que existe en las mismas. Para llegar a dominarlas y hacer uso de ellas de manera correcta es necesario comprenderlas, es por esta razn que a continuacin les hablare un poco de ellas. Comencemos con lo que es la comprensin oral, que abarca el escuchar, esta pretende que el receptor centre su atencin en el mensaje que emite el emisor, para logra la interpretacin y la comprensin del mensaje. Dentro de esta comprensin interviene los procedimientos que con las estrategias que se usan para descifrar el mensaje oral; conceptos que es la lengua usada y sus reglas y por ultimo las actitudes que son los valores. Para lograr desarrollar esta comprensin lectora se hace uso de las micro habilidades, que son las son las herramientas que se utilizan segn el fin que se tenga, para con el uso de ellas lograr la macrohabilidad, en este caso tenemos reconocer, inferir, interpretar, seleccionar y

anticipar.
Otras de las macrohabilidades es la expresin oral, que implica tener los elementos necesarios para conformar el mensaje que se desea expresar de manera clara, adecuada y la autorregulacin, para logra que el receptor codifique el mensaje de manera correcta. Esta expresin oral se puede dar de manera singular, dual o plural, la primera es conocida como autogestionadas requiere las capacidad de preparacin y autorregulacin del discurso (discursos polticos, exposiciones magistrales), mientras que las dos ltimas, plurigestionadas, ponen nfasis en la interaccin y la colaboracin comunicativa (charlas, entrevistas, reuniones debates). Para lograr decodificar el mensaje correctamente y con ello logra comunicarse, es necesario realizar una planificacin del discurso (lo que se quiere decir) y para ello se emplean 5 estrategias fundamentales: saber indicar que se requiere decir, saber tomar la palabra en el momento adecuado, saber aprovechar cuando se tiene la palabra, saber reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra y saber dejar la palabra a otro. Las microhabilidaes que encontramos dentro de la expresin oral son: planificar el discurso,

conducir el discurso, negociar el significado, producir el texto, aspectos no verbales.

La compresin escrita, implica leer y comprender el texto, para lo cual es necesario que el lector interacte con el escrito (prensa, literatura, material de consulta, libro de texto) se

cuestione o imagine de qu trata tomando en cuenta lo que l sabe sobre el tema y as generar un inters por la lectura y facilitar su interpretacin y comprensin. Es necesario tambin que el lector interprete que tipo de lectura realiza segn la finalidad que tenga: Extensiva (por placer o inters), intensiva (para obtener informacin de un texto), rpida y superficial (para obtener informacin sobre un texto) y por ultimo involuntaria (re realiza de manera cotidiana peridicos, anuncios y carteles). Las microhabilidades que se manejan son la percepcin, memoria, anticipacin, inferencia,

ideas principales, estructura y forma, leer entre lneas y autoevaluacin.

Por ultimo tenemos la expresin escrita, que hace referencia a la capacidad de comunicarse por escrito produciendo textos. Para esto es necesario que el escritor posea conocimiento sobre: unidades lingsticas ms pequeas (el alfabeto, las palabras), propiedades superficiales (ortografa, puntuacin), unidades superiores (prrafos, tipos de texto) y propiedades ms profundas (coherencia, adecuacin). Los ejes bsicos a tomar en cuenta son, conceptos (saberes), procedimientos (saber hacer) y actitudes (reflexionar, opinar). Lo que hay que tomar en cuenta al momento de escribir es: tomar conciencia de la audiencia (a quien va dirigido el texto), planificar el texto: se marcan objetivos, releer los fragmentos escritos, revisar el texto, proceso de escritura recursivo, estrategias de apoyo a emplear, una autocorreccin y una evaluacin en base a los objetivos. Las microhabilidades son psicomotora que abarca los movimientos y las posiciones corporales, cognitivas (conocimientos den tema, audiencia, reglas gramaticales, etc.) Para logra favorecer todas estas macrohabilidaes en los alumnos es necesario que el profesor emplee tcnicas de enseanza diversas en las que mediante el uso de las microhabilidades se logre que el alumno cumpla con el perfil de un buen lector, buen hablante, buen escritor y un buen oyente, y as hacer uso del lenguaje de acuerdo a sus necesidades y finalidades. Tambin cabe resaltar que en todas y cada una de ellas se lleva a cabo una evaluacin especfica, para valorar qu es lo que l alumno ya ha desarrollado, que le falta por desarrollar y que estrategias o tcnicas son necesarias emplear para mejorar, de la mano con la evaluacin va la autoevaluacin que realiza el alumno para valorar su propio nivel de desarrollo de cada habilidad. Sin olvidar que en la expresin oral y escrita es necesaria la realizacin de una autocorreccin que permita corregir un error del lxico o gramatical, segn sea el caso. El anlisis de este tema nos serbio ya que era necesario realizar una autoevaluacin para valorar, como ya lo dije, nuestro nivel de desarrollos y as identificar qu es lo que nos falta para trabajar y de ello poder, como futirs educadoras, trabajar estas habilidades con los nios en edad preescolar