Sei sulla pagina 1di 9

Komolyabb csoportvezeti gyakorlatot s mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyl jtkok

A mi hzunk II. Fejleszt hats: A csoporton belli egyttmkds, s az sszetartozs fejlesztse mellett alkalmas az rtkek, rtkrendek tisztzsra is. letkori ajnls: serdlknek s felntteknek Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti gyakorlatot, s mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel. Idi keretek: 45-60 perc Eszkzigny: papr ceruza. A jtk lersa: A csoporttagok krben lnek. A jtkvezet arra kri ket, hogy kpzeljk el, hogy hosszabb-rvidebb ideig, de egytt egy hzban kell lnik a csoporttagoknak. A feladat, hogy megegyezzenek az egyttls szablyaiban. Ez utn megbeszls kvetkezik arrl, hogy hogyan sikerlt megegyezsre jutni, ki milyen kompromisszumokat hozott a kzssg rdekben. rdemes arra is kitrni, hogy ilyen rtkrendet tkrz a ksz szablygyjtemny. Egyb megjegyzsek: Nagy ltszm csoport esetn a csoportot kisebb csapatokra lehet osztani. rdemes az elz jtk utn jtszani (Bs, 2003 nyomn). Az asszertivits jtkai Fejleszt hats: A jtk clja, hogy a konfliktushelyzetben lehetsges hrom viselkedsmdot (agresszv, asszertv, szubmisszv) tisztzza, a tagoknak lehetsge legyen szerepjtkokon keresztl a klnbz megoldsi mdokat kiprblni. letkori ajnls: serdlknek s felntteknek. Csoportvezeti gyakorlat: a jtk komolyabb csoportvezeti gyakorlatot, mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel Idi keretek: 30-60 perc. Eszkzigny: nincs. A jtk lersa: A tagok krben lnek. A csoportvezet rviden ismerteti az agresszivits, az asszertivits (hatrozottsg, erteljessg, rmenssg, sajt magrt nem agresszven killni) s a szubmisszivits (alrendelds nyuszisg) kztti klnbsget. Ezt szerepjtkok kvetik. nknt jelentkezkbl lesznek a szereplk, a tbbiek a nzteret adjk, mintha egy sznhzi eladsrl lenne sz. A szereplknek klnbz konfliktushelyzeteket kell eljtszaniuk, agresszv, asszertv vagy szubmisszv mdon. A jtkot megbeszls kveti a csoporttal, ki mit ltott, hogyan sikerlt a konfliktust megoldani, mennyire voltak tnyleg agresszvek, asszertvek vagy szubmisszvek a szereplk (Rudas, 2001 nyomn). Aukci Fejleszt hats: A jtk a csoport s az egyn rtkrendjnek tisztzsra alkalmas letkori ajnls: serdlknek s felntteknek Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti gyakorlatot, s mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel. Idi keretek: 60-80 perc Eszkzigny: papr ceruza.

A jtk lersa: A jtkosok krben lnek. A jtkvezet kzli, hogy most rverst fognak jtszani. Az rversen brki eladhat vagy vsrolhat valamit. Mindenki kap 100 zsetont, amibl gazdlkodhat. Ha elad valamit az ra hozzjn, ha vesz valamit az ra lejn a 100 zsetonbl. Eladni brmit lehet, ami rtkes szmunkra, akr valsgos trgyakat, mint aut, hz laks, stb., akr varzstrgyakat, mint htmrfldes csizma, hrom kvnsg stb., akr lmnyeket, mint utazs, stb., akr rzseket, mint szerelem, boldogsg, stb., fogalmakat, mint egszsg, karrier, kapcsolatokat, mint egy j bart stb. Aki valamirt a legtbbet gri, az lesz az adott dolog. A licitet a csoportvezet vezeti. Krjnk meg mindenkit, hogy pontosan vezesse a knyvelst, mit mennyirt vett, mit mennyirt adott el. Ha mr senki nem akar semmit eladni, megbeszls kvetkezik, ki mit adott, vett, mi volt az, ami a legtbbet, rte a csoportban, mi volt az amit sokan szerettek volna megvenni, de csak egy valakinek sikerlt, mi hinyzott, hogy felajnljk (Benedek, 1992). Aukci II. Fejleszt hats: Az elz jtk egy vltozata, gy szintn az rtkek tisztzsra alkalmas. letkori ajnls: serdlknek s felntteknek Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti gyakorlatot, s mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel. Idi keretek: 45-60perc Eszkzigny: paprkrtyk, papr, ceruza. A jtk lersa: Az elz jtkhoz kpest a klnbsg abbl addik, hogy nem a jtkosok ajnljk fel megvtelre a dolgokat, hanem a csoportvezet. rdemes elre krtykra felrni, hogy mit knlunk megvtelre. Annak, aki megvette, adjuk is oda a krtyt. Mieltt az aukcit megkezdennk, olvassuk fel, hogy miket lehet majd megvenni. A jtkosok itt is 100 zsetonbl gazdlkodhatnak. A vgn beszljk meg, ki mit vett mennyirt, mirt fontos szmra az adott dolog, mi az amit szeretett volna, de nem volt r pnze, ki milyen mdon gazdlkodott a zsetonjaival. A krtykbl akr piramisszeren ki is rakhatjuk a fldre, hogy mi mennyirt ment el, mi mennyire volt drga, s ppen ezrt rtkes a csoportnak (Benedek, 1992). Csinld meg! Fejleszt hats: A csoportkzi konfliktus demonstrlsa olyan helyzetekben ahol elgtelen forrsok llnak rendelkezsre. A csoportoknak lehetsgk van egyms kzt zletelni, gy a feladat alkalmas lehet a trgyalsi kszsg s a trsas hatkonysg fejlesztsre is. Ezenkvl, mivel kiscsoportokban folyik a munka, gy a kiscsoporton belli egyttmkds, a valahova tartozs rzse is ersdik. letkori ajnls: serdlknek s felntteknek. Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti tapasztalatokat s mlyebb nismeretet ignyel. Idi keretek: 30.45 perc Eszkzigny:1 tekercs ragasztszalag, 1 oll, 1 ragaszt stift, s sok-sok sznes kpes jsg, sznes papr, 4-5 nagyobb kartonlap. A jtk lersa: A csoportot 5-7 fs alcsoportokra osztjuk. Az alcsoportok feladata, hogy 15 -20 perc alatt minl szebb kollzsokat hozzanak ltre,. Az ehhez szksges anyagok sztszrva tallhatak a teremben. A csoportok ssze szedhetik, mindazt amire a kollzshoz szksgk van, de egyms kztt is cserlhetnek. Nyilvn az a csoport, amelyik elszr jn, r, hogy csupn 1 ragasz, 1 oll s 1 ragasztszalag van elnysebb trgyalsi pozciba kerl. Utna kzsen elbrljuk a kollzsokat s megbeszljk, milyen lmny volt a jtkban rszt venni, ki milyen trgyalsi helyzetbe kerlt, ki milyen mdon prblt msokat meggyzni, hasznlt e valaki, olyan nem megengedhet eszkzket, mint pldul lops, milyen rzs volt rjnni, hogy a feladat elksztshez szksges fontos eszkzk ms csoportnak jutottak (Kroehnert, 2004)?

Expedci Fejleszt hats: A csoporton belli egyttmkds, s az sszetartozs fejlesztse mellett alkalmas az rtkek, rtkrendek tisztzsra is. letkori ajnls: serdlknek s felntteknek Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti gyakorlatot, s mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel. Idi keretek: 60-80 perc Eszkzigny: nagy mret csomagolpapr, ceruza A jtk lersa: A csoporttagokat 4-5 fs kiscsoportokra osztjuk. A csoportokkal kzljk, hogy az a feladat, hogy kpzeljk el, hogy egy teljesen ismeretlen j helyre, mondjuk egy jonnan felfedezett bolygra kszlnek. A bolygn van vz, a fldihez hasonl lgkr, vannak llatok, nvnyek. Ezer telepes indul meghdtani ezt az j vilgot s k ten a kpviselik ennek az ezer embernek. Feladatuk, hogy megegyezzenek olyan trvnyekben s szablyokban, amelyek szerint ezen a bolygn elkpzelik az letet, amelyek szerint ezen a bolygn szeretnnek egytt lni. A jtkot megbeszls kveti, ahol minden csoport bemutatja a sajt Trvnyknyvt, megbeszljk, ki milyennek kpzeli azidelis emberi trsadalmat s mirt. Folytasd az akcit! Fejleszt hats: A kzs fantziamunka, s az, hogy a jtkosoknak alkalmazkodnia kell a mr elkezdett trtnethez az egyttessg lmnyt adja. A feladat rvilgt az egyn s a csoport viszonyra. Mennyire alkalmazkodnak az egyes csoporttagok a tbbiekhez, a kzs trtnethez. letkori ajnls: Mindhrom korosztlynl nyugodtan hasznlhat. Csoportvezeti gyakorlat: Komolyabb pszicholgiai ismereteket, csoportvezeti gyakorlatot ignyel. Idi keretek: 30-40 perc Eszkzigny: nincs A jtk lersa A jtkosok krben lnek. Valaki a csoport el kill s egy rvid jelenetet bemutat egyetlen sz nlkl csupn gesztusok s mozdulatok segtsgvel. A jelenet egy pontjn kimerevt egy pzt, majd lel. A kvetkez jtkos ugyancsak szavak nlkl folytatja a trtnetet. gy megy addig, amg mindenki sorra nem kerlt. Utna megbeszljk ki, mit rtett, ki mit gondolt, mirl szlt a trtnet. Egyb megjegyzsek: Maga a jtk komolyabb csoportvezeti ismeretek nlkl is jtszhat, a megbeszlse az ami inkbb ignyli a mlyebb pszicholgiai ismereteket (Benedek, 1992).

Jutalomcsekk Fejleszt hats: a jtk alkalmas a csoport befejezsekor a rszvtel eredmnyessgnek tudatostsra, s lehetv teszi, hogy sszehasonltsk egyms vlemnyt a csoportmunkban val rszvtelre vonatkozan. letkori ajnls: serdlknek s felntteknek Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti tapasztalatokat s mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel. Idi keretek: 20-30 perc Eszkzigny: valdi vagy jtkcsekk, esetleg csekket imitl paprlap a csoport ltszmval megegyez szmban, valamint ugyanannyi bortk.

A jtk lersa: A csoportvezet arra kri a tagokat, hogy a csoport befejsekor mindenki gondolja vgig, mennyire sikerlt a kezdskor megfogalmazott clokat elrnik. Ezrt mindenkit arra kr, hogy egy nmagnak szl kpzeletbeli csekk kitltsvel rtkelje sajt hozzjrulst a csoportmunkhoz, valamint azt, hogy mennyit tanult a csoportfolyamatbl. A csekk rtke 0 forinttl 100 ezer forintig terjedhet. Ha valaki gy gondolja, hogy keveset adott, illetve kapott, annak megfelel kis sszeget utaljon ki magnak. Ha gy gondolja, hogy a hozzjrulsa s a nyeresge nagy, akkor nagy sszeget rjon a paprra. Hagyjunk nhny perc idt, hogy mindenki eldnthesse, mekkora sszeget r a csekkre, majd a csekkeket berakjk a bortkba s ki-ki rrja a nevt. A csoportvezet sszekeveri a bortkokat, s tallomra hz egyet bellk. Aki a kihzott bortk, az belel a forr szkbe (egy kzpen ll szkbe), felnyitja a bortkot s kzli a tbbiekkel, hogy mekkora sszeget adott magnak. Ezutn a csoport s a forr szken l kztt beszlgets indul, mely sorn rdemes kitrni, arra, hogy a tbbiek mennyire tartjk relisnak a csekkre rt sszeget, mikpp lehetett volna nagyobb jutalmat elrni. Majd minden csoporttag sorra kerl (Rudas, 2001).

Mi lenne ha Fejleszt hats: Mivel a jtk sorn szimbolikus formban - a msikat jellemezzk, illetve megprbljuk kitallni, kirl van sz, gy rszint a tagoknak bele kell lnik magukat a msik helybe, emptis kszsgk fejldik. Msrszt a sajt szemlyes tulajdonsgaikrl is kapnak visszajelzseket. letkori ajnls: serdlk s felnttek Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti gyakorlatot, mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel Idi keretek: 30 perc Eszkzigny: nincs A jtk lersa: A tagok krben lnek. A jtk lnyege, hogy egy csoporttag kimegy, lesz a kitall. A tbbiek megegyeznek egy bizonyos szemlyben a bennmaradk kzl, akit ki kell tallni. A kitall bejn s megkrdezi, mi lenne az illet szemly ha mondjuk nvny lenne. A tbbiek mind vlaszolnak. A kitall ezutn megismtli a krdst ms kategrikkal (pldul nvny, llat, hasznlati trgy, tel, termszeti jelensg stb.) addig, amg ki nem tallja kirl van sz. Ha kitallta, akkor a kitallt szemly megy ki. rdemes annyi krt csinlni, hogy mindenki legyen kitall s kitallt szemly is. Egyb megjegyzsek: Csak olyan csoportokban rdemes jtszani, amelyek mr rgebben mkdnek s a tagok jl ismerik egymst (Benedek, 1992 nyomn).

Rejtly Fejleszt hats: A csoporttagok szembestse azzal, hogy viselkedsk milyen hatst gyakorol msokra, msrszt az egymssal kapcsolatos rzsek megfogalmazsa, egymssal megosztsa. letkori ajnls: serdlknek s felntteknek Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti tapasztalatokat s mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel. Idi keretek: 30-45 perc Eszkzigny: nincs A jtk lersa: A csoportvezet arra kri a csoporttagokat, hogy jl nzzk meg egymst Pr perc mlva, mindenki vlassza ki azt a szemlyt, aki a legtitokzatosabb a szmra. Egy erre vllalkoz kzli a csoporttal, hogy kit vlasztott, ki a legrejtlyesebb szmra, majd hozz fordul a kvetkez

mondatkezdssel: Szmomra az a rejtlyes benned, hogy Akit megszltott, az megteheti, hogy nem reagl erre, de hasznosabb, ha megprblja vgiggondolni s ezt meg is osztja a tbbiekkel, hogy vajon milyen viselkedse okozhatta a msik csoporttagban ezt a benyomst. A tbbi csoporttag is bekapcsoldhat visszajelzseivel a beszlgetsbe. Ezek utn sorra kerl a tbbi csoporttag is, az elmondottak szerint. Vgl a csoport megbeszli a gyakorlat tanulsgait, tapasztalatait Egyb megjegyzsek: Nagyfok tapintatot ignyel a csoportvezettl. Vigyzzunk, nehogy szemlyeskeds fajuljon a jtk (Rudas, 2001).

Sziget Fejleszt hats: A csoportnak a feladat megoldshoz kzs megegyezsre kell jutnia, az egyes szemlyeknek ldozatokat kell hoznia a csoport kzs rdekeirt, gy a feladat a csoport egyttmkdst, s az sszetartozs rzst is fejleszti. letkori ajnls: serdlknek s felntteknek ajnlott Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti gyakorlatot, s mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel. Idi keretek: 45-60 perc Eszkzigny: papr ceruza. A jtk lersa: A jtkosok krben lnek. A csoportvezetje arra kri ket, hogy kpzeljk el hajtrst szenvedtek s egy lakatlan szigetre kerltek. A szigeten van ivvz, nvnyek, llatok lehetsgesnek tnik hosszabb ideig is letben maradni rajta. Azt nem lehet tudni, hogy mennyi ideig marad itt a hajtrtt, nhny hnapig, vagy akr nhny vig. A feladat, rjanak ssze t trgyat, amit felttlenl magukkal szeretnnek vinni. Ha ez megtrtnt a csoportot arra krjk, hogy kpzeljk el azt, hogy egytt szenvedtk el a hajtrst s kzsen kell t trgyban megegyeznik. A jtknak akkor van vge, ha sikerlt teljes egyetrtsre jutniuk. A jtkot megbeszls kveti arrl, hogy hogyan sikerlt megegyeznik, hogy viseltk, hogy a csoport kedvrt szmukra fontos trgyakrl kellett lemondaniuk. Egyb megjegyzsek: Nagy ltszm csoport esetn rdemes a csoportot kisebb csapatokra osztani ( Bs, 2003). Szvszakadva Fejleszt hats: A csoporton belli konfliktus, vlemnyklnbsg megtapasztalsa. Mivel a cl egy kzs dnts ltrehozsa, gy a tagok sajt trsas hatkonysgukat is megtapasztalhatjk. A fellltott sorrend a csoport rtkrendjnek tisztzsban is segthet. letkori ajnls: serdlknek s felntteknek. Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti tapasztalatokat s mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel. Idi keretek: 60-80 perc Eszkzigny: papr, reszkz, a rsztvevk szmnak megfelel mennyisg feladatlap A jtk lersa: A csoportot felosztjuk 4-5 fs alcsoportokra. A csoportvezet elmondja, hogy minden kiscsoportnak nagyon nehz dntst kell hoznia. t, mestersges szvre vr beteg kztt kell rangsort fellltaniuk. Elszr minden csoporttagnak kln kln, majd ezutn megbeszlik sajt sorrendjket a tbbiekkel s megprblnak egyetrtsre jutni. Az a szably, hogy mindenkinek a sajt vlemnye kifejtse eltt rtkelnie kell az elz csoporttrst, akkor is, ha vlemnyeik klnbznek. Ezutn az egyes alcsoportok megkapjk a feladatlapot s a betegek rvid bemutatst. Feladatlap:

Egyike vagy a Vrosi Korhz Igazsggyi Bizottsga tagjainak, s letbevg dntst kell hoznod. Egyedl kell fontossgi sorrendet meghatroznod az t, mestersges szvre vr beteg kztt. Az Igazsggyi Bizottsgnak ( a csoportnak) egyetrtsre kell jutnia. 1. lps: Egyni besorols: egyedl dolgozva kell besorolnod a mestersges szvre vr betegeket (1. : els a sorban, 5.: utols a sorban). 2. lps: Bizottsgi ls: miutn te s minden bizottsgi tag( csoporttrsad) fellltotta a sajt rangsort, a bizottsg lst tart. Egytt kell megllapodnotok a vgs sorrendben. A szably, hogy mieltt kifejtend vlemnyedet, az eltted szl rveit vagy rzseit rtkelned kell, mg akkor is, ha azok nem egyeznek meg a tieiddel. George Mutti Kora: 61 v, foglalkozsa: alvilgi kapcsolatokkal gyansthat (maffia) Lersa: hzas, 7 gyereke van, nagyon gazdag, az opercit kveten nagyobb sszeget fog felajnlani a krhznak. Peter Santos Kora: 23 v, foglalkozsa: egyetemista. Lersa: ntlen, kemnyen tanul, segt eltartani nlklz csaldjt, tanulmnyai befejeztvel rendr szeretne lenni. Ann Doyle Kora: 45 v, foglalkozsa: hztartsbeli Lersa. zvegy, hrom gyermeket tart el, kisjvedelm, nincs megtakartsa. Johnny Jaberg Kora: 35 v, foglalkozsa: ismert sznsz Lersa: elvlt, mindkt gyermekt a volt felesge neveli, hajlktalanszll ltrehozsra tett adomnyt. Howard Wilkinson Kora: 55 v, foglalkozsa: Kalifornia llam szentora. Lersa: ns, egy gyermeke van, nemrgiben vlasztottk meg, van mit a tejbe aprtania. A feladatot csoportos megbeszls kveti, melyik csoport hogyan s mrt jutott az adott sorrendhez (Kagan, 2001). Tviratok Fejleszt hats: A gyakorlat clja, hogy elmlytse a csoporton belli kapcsolatokat s a tagok lehetsget kapjanak a visszajelzsek adsra. letkori ajnls: serdlknek s felntteknek Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti tapasztalatokat s mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel. Idi keretek: 30-45 perc Eszkzigny: Papr, reszkzk A jtk lersa: A csoportvezet kell mennyisg paprlapot tesz ki kzpre, majd elmondja a szablyokat. Miszerint brki brkinek kldhet tviratokat, s vlaszolhat is a kapott tviratokra. Egyetlen kikts van: a megszltstl s az alrstl eltekintve, sszesen 100 szt hasznlhat fel a tvirataiban. Amint elkszlt a tvirat, azonnal kzbesteni kell. A gyakorlat addig tart, amg mindenki el nem hasznlja a rendelkezsre ll 100 szt. Majd a csoporttagok beszmolnak rzseikrl. rdemes magukat a tviratokat is megbeszlni, de lehetsget kell nyjtani arra, hogy aki nem akarja, az megtarthassa magnak az olvasottakat. Ezt a szablyt rdemes elre tisztzni, hogy a tvirat ri szintben merjenek megnyilvnulni (Rudas, 2001).

Terletfoglals Fejleszt hats: A csoportkzi konfliktus demonstrlsa olyan helyzetekben ahol a szks forrsokrt megy a kzdelem. Ezenkvl, mivel kiscsoportokban folyik a munka, gy a kiscsoporton belli egyttmkds, a valahova tartozs rzse is ersdik. letkori ajnls: Mindhrom korosztlynl nyugodtan hasznlhat. Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti tapasztalatokat s mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel. Idi keretek: 20 perc Eszkzigny: sok elmozdthat btor s trgy, pldul szkek, asztalok, sznyegek, dsztrgyak. A jtk lersa: A csoportot kt csapatra osztjuk. Az egyik csapat a terem egyik, a msik csapat a terem msik felben helyezkedik el. A feladat adott jelre minl tbb trgyat a sajt trfelnkre hurcolni. Az idkeret t perc. Rabolni szabad: a msik csoport terletrl vissza is lehet hozni trgyakat. Az egyetlen szably, hogy amit valaki mr megfogott, amg el nem engedi, addig ms nem nylhat hozz. Az t perc elteltvel kiderl melyik csoport nyert, melyik mennyi trgyat szedett ssze. A jtkot megbeszls kveti, milyen lmny volt a csapatok kztti versengst, a szabad rablst tlni, mind az elkvet, mind a kirablott oldalrl. Egyb megjegyzsek: ltalban vidm, sok nevetssel jr jtk, de gyeljnk a durvasg elkerlsre, vigyzzunk, nehogy valaki, vagy valami megsrljn (Benedek, 1992). Tolmcs-jtk Fejleszt hats: A kommunikci, klnsen a verblis kommunikci mlyebb jelentstartalmnak felismerse, s annak bemutatsa, mennyire knny flrerteni egyms verblis kommunikcijt. letkori ajnls: idsebb serdlknek s felntteknek ajnlott. Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti gyakorlatot, mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel. Idi keretek: 30-45 perc Eszkzigny: nincs A jtk lersa: A jtkosok krben lnek. Az egyik jtkos lesz az interjalany, egy msik a tolmcs. A tbbi jtkos a krdez lesz. Az interjalanynak brki fel tehet krdseket, de csak a tolmcson keresztl: A tolmcs interpretlja, lefordtja a krdst, vagyis kzli az interjalannyal, hogy a krdez, mit is akart valjban krdezni. (Mrmint a tolmcs szerint.) Az interjalany vlaszt is a tolmcs ugyanezen a mdon lefordtja. A krdezk s az interj alany kzvetlenl nem beszlhet egymssal csakis a tolmcs segtsgvel. Tbb jtkos is kiprblhatja, mind a tolmcs, mind az interjalany szerept. A vgn megbeszljk, milyen lmny volt, az, hogy nem azt mondom, amit akarok, illetve az, hogy amit mondok, azt msok teljesen mshogy rtelmezhetik (Benedek, 1992). Vrakozsok s flelmek Fejleszt hats: A gyakorlat clja, hogy a csoport kezdetekor, a tagok megfogalmazzk a csoporttal kapcsolatos vrakozsaikat s flelmeiket. letkori ajnls: serdlknek s felntteknek Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb csoportvezeti tapasztalatokat s mlyebb pszicholgiai ismereteket ignyel. Idi keretek: 20-25 perc Eszkzigny: Csomagolpapr, vastag filctollak. Papr, reszkzk.

A jtk lersa A csoportvezet arra kri a csoporttagokat, hogy rjanak fel egy paprra, mindent, ami eszkbe jut arrl a krdsrl, hogy mit vrnak el ettl a csoporttl. Ezutn arra krjk ket, hogy rjk ssze, hogy mitl tartanak ebben a csoportban? Amikor mindkt lista elkszlt, hrom vagy ngy alcsoportra osztja a tagokat. A feladat, hogy egy nagy ven lltsk ssze a kzs listjukat, az elz kt krdsre (Mit vrunk ettl a csoporttl? s Mitl tartunk ebben a csoportban?) adott vlaszokbl. Arra krjk ket, hogy minden egyni vrakozs s flelem kapjon helyet az sszestett listn, gy, hogy az egyforma tteleket kihagyjk. Stilris okokbl mdosthatnak csupn az eredetieken. Ezutn kzszemlre teszik a listkat s az alcsoportok sorra elmagyarzzk azokat, vlaszolnak a tbbiek krdseire. Ki lehet trni a megbeszls sorn arra, hogy a vrakozsok s a flelmek honnan eredhetnek (Rudas, 2001). Vegyes men Fejleszt hats: A csoportnak egytt kell dolgoznia, tleteket hoznia a minl jobb megolds rdekben gy kifejezetten csapatpt, egyttmkdst segt jtkrl van sz. letkori ajnls: serdlknek vagy felntteknek ajnlott Csoportvezeti gyakorlat: Maga a feladat nem ignyel klnsebb csoportvezeti gyakorlatot, csupn utna a megbeszls Idi keretek: 30 perc Eszkzigny: papr, ceruza A jtk lersa: A jtkosokat ngy-t fs csoportokra osztjuk. A rsztvevkkel kzljk, hogy kpzeljk el, ppen most akarnak egy ttermet nyitni. A feladat, hogy megtervezzk a szerintk tkletes ttermi ment. A feladatra 10-15 perck van utna megbeszls kvetkezik. A megbeszls sorn trjnk ki arra, hogy hogyan sikerlt megegyeznik, a megadott id alatt, hogyan dntttk el a vits krdseket (Kroenhert, 2004). Vlemnydoboz Fejleszt hats: A feladat clja, hogy visszajelzseket kapjunk a trning lezrsakor a rsztvevktl. letkori ajnls: felnttek, esetleg idsebb serdlk Csoportvezeti gyakorlat: Komolyabb csoportvezeti gyakorlatot ignyel a feladat utni megbeszls Idi keretek: 15-20 perc Eszkzigny: lezrt doboz, a tetejn nylssal, papr, toll A jtk lersa: Arra krjk a rsztvevket, hogy a trninggel kapcsolatos rzseiket, pozitv s negatv kritikikat rjk fel egy paprra nv nlkl s dobjk be a dobozba. A vgn felnyitjuk a dobozt, s megbeszljk a lertakat. Egyb megjegyzsek: Fontos, hogy a csoportvezet kell nismerettel s frusztrcis tolerancival rendelkezzen a negatv vlemnyek kezelshez. Ne srtdjn meg, s ne vljon ellensgess, brmilyen visszajelzs esetn sem (Kroenhert, 2004. nyomn). Vlemnyek Fejleszt hats: A feladat clja, hogy visszajelzseket kapjunk a trning lezrsakor a rsztvevktl. letkori ajnls: felnttek, esetleg idsebb serdlk Csoportvezeti gyakorlat: Komolyabb csoportvezeti gyakorlatot ignyel a feladat utni megbeszls. Idi keretek: 15-20 perc Eszkzigny: csomagolpapr, filctoll

A jtk lersa: A csomagol papr tetejre rjuk fel a krdseinket. ltalban rdemes befejezend mondatknt megfogalmazni. Pldul: A trningben az volt a leghasznosabb szmomra, hogy, A trningben az volt a legrtkesebb szmomra, hogy, A kvetkez javaslatokat tennm, egy ksbbi trningre vonatkozan, hogy, A trningben az tetszett/nem tetszett, hogy.. Majd menjnk ki rvid idre a terembl, s hagyjuk, hogy a csoporttagok nlklnk rjk fel a paprra a gondolataikat. Visszatrsnk utn sszegezzk a felrtakat, reflektljunk az esetleges kritikkra, dicsretekre. Egyb megjegyzsek: Fontos, hogy a csoportvezet kell nismerettel s frusztrcis tolerancival rendelkezzen a negatv vlemnyek kezelshez. Ne srtdjn meg, s ne vljon ellensgess, brmilyen negatv visszajelzs esetn sem (Kroenhert, 2004.).