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ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO ERIKSON

1. 0 a 1 ao. Confianza versus desconfianza. Un nio que recibe cuidado amoroso de sus padres, podr desarrollar confianza en el mundo que lo rodea; pero si lo que priva son las carencias, lo ms probable es que la desconfianza y el temor al mundo externo reinen para el pequeo. EL nio al nacer pasa desde el medio intrauterino a otro, sigue dependiendo directamente de la madre para sobrevivir biolgicamente. Segn Erickson cuando de obtiene el vinculo madre e hijo, el nio adquiere confianza bsica en su medio circundante, y una actitud esperanzada y optimista con respecto a su vida. El alejamiento, depresin materna, etc.; crea en el nio una actitud de desconfianza, pesimismo en relacin al ambiente. Segn Margaret Mahler, semana que este periodo se produce el nacimiento psicolgico de la persona. Este a diferencia del nacimiento biolgico, es un proceso lento en el cual se avanza desde una simbiosis inicial con la madre, a travs de un proceso de separacin/individuacin. 2. 2 a 3 aos. Autonoma versus duda. El autocontrol y la seguridad en s mismo es el aprendizaje prioritario de esta etapa. Cuando los dems son exigentes y/o sobreprotectores, el nio muy posiblemente dudar de s mismo y de sus posibilidades de independencia. Comprende el periodo de 2 a 3 o 4 aos cuando se produce la maduracin neurolgica. Surge su capacidad de vocalizacin se desarrolla. segn Erikson, se adquiere el sentido de autonoma; 4l nio siente que posee voluntad propia, que es capaz de autocontrolarse. El exceso de proteccin por la madre produce en el nio sentimientos de duda, vergenza o inseguridad en s mismo. 3. 4 a 5 aos. Iniciativa versus culpa. Cuando al nio no se lo apoya para tomar sus propias decisiones, o se lo avergenza en sus iniciativas; podr experimentar culpa y desgano. El nio de ha independizado, tanto psicolgica como fsicamente de la madre. El nio se percata ms claramente de su medio externo. Cuando los padres u otros; definen los intentos del nio para tomar iniciativas y conseguir sus propios fines como algo negativo o malo, y son por lo tanto castigados, se puede generar una reaccin de culpa. Cuando aparece el exceso de culpa, y no se concreta un sentido de finalidad claro, se abre la posibilidad de que en la vida adulta aparezca cuadros neurticos.

4. 5 aos a la pubertad. Laboriosidad versus inferioridad. A esta edad el nio comienza la escolaridad, se interesa por las tareas y por compartir experiencias. Crticas duras en esta etapa, o una falta de incentivo por parte de los padres y la escuela, pueden llevarlo a desarrollar fuertes sentimientos de inferioridad. Comprende entre los 5 y 10 aos, el nio comienza a pasar periodos cada vez ms prolongados fuera del hogar y da mayor importancia al medio escolar. Surge el sentido de ser competente; el juego, los deportes competitivos y el rendimiento escolar son cruciales en la consolidacin de un sentido de ser competente; en la medida que el nio tiende bien y se relaciona adecuadamente con sus pares. Cuando esto no sucede surge el sentimiento de inferioridad o de incompetencia. 5. Adolescencia. Identidad versus inferioridad. El logro de la identidad es la tarea fundamental de este momento. La gua y apoyo del medio, es fundamental para evitar la confusin sobre el s mismo. Los cambios biolgicos de la pubertad dan origen a respuestas psicolgicas; el adolescente se separa en forma progresiva de la familia y se plantea el tema de la propia identidad. La identidad es definida por Erikson como el sentido de continuidad y estabilidad de la persona a lo largo del tiempo. El sentido de la propia identidad se traduce en decisiones al final de la adolescencia con respecto a elecciones vocacionales y de pareja. Si esta consolidacin no se logra, Erikson habla de confusin de identidad. 6. Adultez temprana (21 a 40 aos aproximadamente). Intimidad versus aislamiento. El logro de la identidad y la seguridad en s mismo, permiten que una persona pueda intimar y comprometerse con una pareja. Constituye el de mayor capacidad fsica, y corresponde a la insercin activa en el mundo laboral y social. Generalmente, es el periodo de formacin y consolidacin en relacin de pareja. Para Erikson el logro central de esta etapa es la capacidad de intimidad con el otro, y el riesgo ms serio es el del aislamiento. 7. Edad media (40 a 60 aos aproximadamente). Generatividad versus estancamiento. En esta etapa, la tarea principal consiste en volcarse hacia los dems para brindar gua y ejemplo. Cuando la crisis no puede resolverse las personas se vuelcan hacia s mismas y viven del pasado. Segn Erikson se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de generatividad la de quienes saben cuidar el desarrollo de los dems, sean los propios hijos o a las generaciones ms jvenes. La conciencia de la propia mortalidad, empieza a surgir en forma cada vez ms real, ya sea a travs de las seales fsicas externas del paso del

tiempo (canicie, calvicie, arrugas, et) o a travs de los primeros signos de enfermedades crnicas del adulto (diabetes, hipertensin, etc.). Cuando este periodo no es enfrentado exitosamente, suelen surgir conflictos familiares, uso excesivo de alcohol o de otras sustancias qumicas, o cuadros ansiosos o depresivos crnicos.

8. Adultez tarda. Integridad versus desesperacin. En esta etapa una de las tareas principales es aceptar la idea de la muerte; al igual que lo malo y bueno que se ha vivido.
para Erikson se llega aqu al tema final del ciclo vital, siempre que el individuo haya vivido plenamente y asegurado la sobrevida de la generacin que le sigue. Este cierre se logra al aceptar la finitud de la vida biolgica y la sucesin de las generaciones. El desenlace negativo se da con la sensacin de fracaso o de no completar el propio proyecto vital, en este caso surge la desesperanza; frecuente en los cuadros depresivos.