HACIA UNA EDUCACION INCLUSIVA PLENA - DR.

IDEL VEXLER

La inclusin educativa es un derecho de todos y todas a tener igualdad de oportunidades para educarse bien. Sin embargo, siendo un acierto del Ministerio de Educacin la priorizacin de resultados y medidas para atender educativamente a la primera infancia y a los mbitos rurales e interculturales bilinges en el quinquenio 2011-2016, es necesario tener en cuenta, tambin, a aquellos grupos de la poblacin que estn fuera del sistema educativo nacional. La Ley General de Educacin considera, adems de la Educacin Bsica Regular (Inicial, Primaria y Secundaria), a la Educacin Bsica Alternativa (EBA) y a la Educacin Bsica Especial (EBE). La EBA tiene el propsito de que amplios sectores de nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos, en situacin de vulnerabilidad y excluidos que abandonaron o no han podido iniciar sus estudios regulares, tengan el derecho a acceder a una formacin de calidad. A esta modalidad habitualmente asisten, entre otros, trabajadoras del hogar, vendedores ambulantes, cambistas, trabajadores del campo y obreros. Sin embargo, en nuestro pas slo estn matriculados en sus planteles alrededor del 8% (250 mil) de la poblacin potencial que debiera estudiar en la EBA. Por eso conviene preguntar: cul es la meta educativa de alumnos incluidos en la EBA al 2016? Cules son las acciones y estrategias para mejorarla? Cmo se va a afrontar la continuidad de las personas recientemente alfabetizadas? Continuar el programa de alfabetizacin? La EBE est concebida para atender a las personas con discapacidad. El Per actualmente es reconocido como un pas pionero de la educacin inclusiva. De ah que, en buena hora, el MINEDU haya decidido continuar fortalecindola. Por ello es necesario ampliar la cantidad de Centros de EBE porque, adems de atender a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad, asesoran y apoyan a los colegios regulares. Igualmente, impulsar la formacin de profesores especializados en las facultades de Educacin, seguir capacitando a los docentes con un enfoque inclusivo, dotar de recursos econmicos y humanos a su Direccin Nacional y a las Regionales, as como seguir implementando los Centros de Recursos de EBE. Y, desde luego, fijar la meta de estudiantes incluidos a las escuelas al 2016. Como se puede inferir, el gran desafo del Estado y la sociedad civil es continuar avanzando hacia una inclusin educativa plena. Colaboremos todos.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA LA ATENCION DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NEE

En el Per si se tiene un nio con habilidades diferentes / discapacidad y si por motivos econmicos no tiene acceso a centros de estimulacin o terapias privados puede llevarlo a un Programa de Intervencin Temprana PRITE.

El PRITE, es un servicio educativo especializado integral dirigido a los nios de 0 a 5 aos con discapacidad o en riesgo de adquirirla a cargo del personal profesional interdisciplinario. Tiene carcter no escolarizado con fines de prevencin, deteccin y atencin oportuna para el mximo desarrollo de sus potencialidades y posterior derivacin al Servicio de Apoyo y Asesoramiento de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales SANEE. Cuando el nio cumple los 03 aos puede continuar en el PRITE o puede ser incluido en una Institucin Educativa Inclusiva IEI.

Todo depender del nivel del nio y si este ha conseguido habilidades bsicas (atencin, imitacin, comunicacin, etc.) para acceder a una escuela regular.

Institucin Educativa Inclusiva IEI, es la institucin de Educacin Bsica Regular, Educacin Bsica Alternativo o de Educacin Tcnico productiva que incorpora en su poblacin escolar a estudiantes con NEE asociadas a discapacidad leve, moderada o a talento y superdotacin. Esto tipo de institucin es conocida como colegio regular.

Cuando el nio cumple los 06 aos si tiene discapacidad leve o moderada debe ir a una Institucin Educativa Inclusiva IEI. Y si el nio tiene discapacidad severa o multidiscapacidad debe ir a un Centro de Educacin Bsica Especial CEBE. Centro de Educacin Bsica Especial CEBE, es la institucin educativa que atiende exclusivamente a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad. El Servicio de Apoyo y Asesoramiento de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales SANEE, asume las funciones de impulsar y desarrollar una educacin inclusiva de calidad en el mbito de su jurisdiccin. Esta institucin es conocida como colegio especial. Lo descrito lneas arriba es lo que determina el marco normativo. Pero lo que sucede en la actualidad es que los Centros de Educacin Bsica Especial Privados CEBEs eternizan a nuestros hijos en sus instalaciones, sobre todo porque los colegios regulares privados (IEI) niegan a nuestros hijos el acceso a estos centros de estudios. Entonces se vuelve un crculo vicioso dejo a mi hijo en un colegio especial (CEBE) porque no lo reciben en un regular (IEI) y no peleo para que se respeten sus derecho a la inclusin en un centro regular (como manda la ley y como se recomienda a nivel mundial) porque tengo un colegio especial que me lo recibe, pero claro est que en este ltimo por su condicin debo pagar por concepto de pensin/donacin el doble o el triple de lo que me cuesta la regularidad. En fin, creo que padre est en su derecho de elegir el tipo de escolaridad que quiere para su nio con diversidad funcional/discapacidad, pero lo que recomendara desde esta humilde tribuna es que debe indagar el tipo de institucin es el que estudia su hijo (regular o especial) eso le permitir saber que legislacin le aplica, cuales son los derechos de su hijo y que deberes tiene la institucin educativa. Tampoco existe un tercer tipo llamado personalizado, este es o regular o especial Infrmese!! Estudiante con Necesidades Educativas Especiales (NEE): Es aquel que presenta dificultades mayores que el resto de sus compaeros para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currculo que le corresponde por su edad y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y adaptaciones curriculares significativas en varias reas de ese currculo. Qu es Inclusin Social? Al analizar el concepto de sociedad nos basamos en ciertos rasgos caractersticos tnicos, polticos, religiosos, etc. que nos unen como un determinado grupo social, cuando en realidad en trminos bsicos, la sociedad debera estar conformada simplemente por personas, seres humanos, individuos al fin. En un mundo ideal no tendramos que hablar de inclusin social, pues hacerlo implica que an en el siglo XXI subsiste cierto tipo de EXCLUSIN. Hay minoras, etnias, comunidades, grupos humanos que incluso hoy no gozan de los beneficios de una verdadera inclusin social. La exclusin es una realidad aun existente para ciertos grupos minoritarios y sta limita sus posibilidades de interaccin, de accesibilidad a los servicios a los que tienen derecho y, bsicamente, limita sus posibilidades de desarrollo, pues los seres humanos somos seres esencialmente sociales. Uno de los grupos minoritarios que tradicionalmente se encuentra excluido de los beneficios de una sociedad, es el perteneciente a la discapacidad intelectual. Las personas que pertenecen a este grupo (retardo mental, autismo y sndrome de Down) no reciben servicios bsicos de salud ya que se los considera como enfermos de nacimiento, muchos de ellos no reciben servicios adecuados de educacin por considerarse como un desperdicio, tampoco son aceptados en la convivencia diaria, pues por falta de conocimiento y temor a lo diferente, es muy probable que se piense que no es apropiado tener un amigo, un empleado o un compaero con discapacidad. Entendiendo que la inclusin social resulta crucial para el desarrollo, sera apropiado incluirla como aspecto importante en el proceso natural de desarrollo del nio, joven y adulto con discapacidad intelectual, pues lograr que la inclusin social verdadera se d, requiere de mucho trabajo y de mltiples apoyos, adems de un cambio drstico en la mentalidad de la sociedad en general. Poder ver en un parque, en una oficina, en un saln de clase, en un restaurante, a nuestro lado, al lado de cualquiera, departiendo con todos, como todos, a una persona con discapacidad, sin temores, sin mirarlo como algo raro, inslito o como algo especial, distinto y meritorio, es nuestro gran reto como padres, como profesionales, como seres humanos.