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ESCALAS REYNELL- ZINKIN: ESCALAS DER DESARROLLO PARA NIOS PEQUEOS CON DEFICITS VISUALES HOJA DE RESPUESTAS

Parte I DESARROLLO MENTAL

Nombre:.Fecha del Examen: Fecha de nacimiento:Edad Cronolgica: Aos:..Meses: Lugar de Examen:Examinado por:.

Categora Visual Visin Normal Visin Parcial Ninguna Visin (ciegos) Dficits Adicionales
SUBESCALA Adaptacin Social Comprensin Sensomotriz Exploracin del Ambiente Respuesta al Sonido y Comprensin Verbal Vocalizacin y Lenguaje Expresivo (estructura) Lenguaje Expresivo (Vocabulario y Contenido) Comunicacin) PUNTUACIN DIRECTA EDAD EQUIVALENTE

Adaptacin Social
Item N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Descripcin del Item Sonrisa Alegra Respuesta positiva al ser cogido por una persona familiar Reconocimiento de voces familiares Peticin de atencin personal Conocimiento de extraos Cooperacin al vestirse Beber de una taza o vaso que se le sujeta Agarrar la taza cuando bebe Beber cogiendo la taza por s mismo Intentos de comer con cuchara por s mismo Tirar de los calcetines o de los zapatos en un intento de desnudarse Beber de una taza y volver a colocarla en la mesa Quitarse la chaqueta u otra prenda simple Intentar quitarse los pantalones Comer con cuchara Puntuacin

17 18

Pedir ir al bao Ponerse la chaqueta de forma correcta PUNTUACIN TOTAL (MAX. 18 PUNTOS)

OBSERVACIONES:

Desarrollo Sensomotriz
Item N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Descripcin del Item Agarrar activamente un objeto que se ha puesto dentro de su mano Orientacin de la mano para agarrar, por ejemplo, girarla Exploracin bimanual de los objetos Exploracin bucomanual de los objetos Manipulacin explorativa de la forma Manipulacin explorativa de la textura Bsqueda momentnea de algo perdido Bsqueda intensa de objetos perdidos Relacionar dos objetos. Estadio (I) Poner objetos fuera del contenedor. Relacionar dos objetos. Estadio (II) Poner cosas dentro del contenedor o cualquier otra relacin (por ejemplo, colocar un objeto sobre otro) Exploracin de las partes mviles de los objetos, por ejemplo, colocar un objeto sobre otro) Sacar objetos pequeos de una caja redonda simple con tapa. Volver a colocar el juguete y la tapa. Sacar un dulce de una botella con tapn de rosca. Reponer el tapn de rosca. Cajas redondas grandes y pequeas. Poner las tapas correctamente a las dos. Lo mismo con tres cajas. Clasificar objetos grandes y pequeos. Clasificar objetos redondos y cuadrados. Distinguir el diferente de un grupo de cuatro: a) Tamao b) Forma PUNTUACIN (MAX 20) Puntuacin

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

OBSERVACIONES:

Uso significativo de Objetos


Item N 1 Descripcin del Item Reconocimiento del objeto con un uso apropiado de a) Cepillo b) Taza c) Cuchara Uso adaptativo de los objetos, por ejemplo, remover el lquido en la taza; utilizar el cepillo de forma correcta; poner el auricular del telfono en el odo. Relaciones significativas entre los objetos , por ejemplo, taza, cuchara, plato, tenedor PUNTUACIN (MAX. 3 PUNTOS) Puntuacin

OBSERVACIONES:

Exploracin del ambiente


Item N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Descripcin del Item Exploracin de superficies, por ejemplo, la mesa, el suelo Exploracin de muebles encontrados durante la bsqueda, por ejemplo, las patas de la mesa Locomocin dirigida, por ejemplo, hacia la voz de su madre Exploracin de objetos pequeos encontrados durante la locomocin Encontrar la puerta de la habitacin Exploracin adaptativa que sugiera algn reconocimiento Subir escaleras, por cualquier mtodo Bajar escaleras, por cualquier mtodo Locomocin dirigida con un propsito, con xito, por ejemplo, sentarse por s mismo a la mesa, abrir la puerta y pasar a travs de ella, colgar la chaqueta en la percha Buscar objetos familiares Evitar riesgos simples, por ejemplo, pillarse los dedos en las puertas, cawerse por las escaleras Ir por la vecindad cercana PUNTUACIN TOTAL (MAX 12) Puntuacin

10 11 12

OBSERVACIONES:

Respuesta al sonido y comprensin verbal

Item N 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31 32 33 34 35 36

Descripcin del Item Escuchar sonidos Orientacin hacia la fuente del sonido Respuesta Selectiva al sonido Bsqueda de la fuente del sonido en cualquier direccin Bsqueda de la fuente del sonido en la direccin correcta Reconocimiento de sonidos familiares, por ejemplo, juguetes sonoros, voces de los padres Reconocimiento de palabras o frases familiares Respuesta apropiada a una palabra o frase familiar Respuesta apropiada a una de las frases siguientes: a) Dmelo b) Dselo a mam (o a otro adulto familiar) c) Dnde est tu nariz? (o cualquier otra parte del cuerpo) Seleccin de cualquier objeto familiar en respuesta a su nombre Seleccin de entre tres tipos de objetos, de uno nombrado: taza, cuchara, cepillo Peine, esponja, zapato Pelota, coche, cubo Cepillo de dientes, tenedor, plato Tetera, telfono, oso de peluche Seccin II Materiales necesarios: cuchara, tenedor, taza, plato, cepillo, caja. Tarea: Relacionar 2 y 3 objetos. Poner la cuchara en la taza Poner el cepillo en la caja Poner el tenedor en el plato Poner la taza y la cuchara en el plato Poner el cepillo y la taza en la caja Seccin III Materiales: cuchara, taza, tenedor, plato, cepillo, caja Tarea: Seleccionar los objetos para el uso Con qu bebemos? Con qu movemos el caf? En que ponemos la cena? Con qu nos peinamos? En qu empaquetamos las cosas? Encuntrame dos cosas que utilices para la cena Encuntrame algo que no se utilice para beber ni para comer Seccin IV Materiales: Lpiz corto y lpiz largo, taza grande y taza pequea, caja Encuentra a) dos tazas b) dos lapiceros Mustrame a) el lpiz ms largo b) la taza ms pequea Mustrame a) el lpiz ms corto b) la taza ms grande Pon la taza pequea en la caja Pon la taza fuera de la caja Pon los dos lapiceros en la caja Pon el lpiz corto en la taza grande Encuentra el lpiz que no est en la taza Encuentra la taza que tiene el lpiz dentro Pon la otra taza en la caja PUNTUACIN (MAX. 36)

Puntuacin

OBSERVACIONES:

Item N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Descripcin del Item Vocalizacin que no sea un grito Sonido de slaba simple Dos sonidos diferentes Cuatro sonidos diferentes, incluyendo consonantes Sonido de slaba doble Balbuceo repetitivo de slaba doble Una palabra definida Jerga expresiva 2-3 palabras significativas 4- 6 palabras 6- 12 palabras Combinaciones de palabras 20 o ms palabras Uso apropiado de palabras que no sean nombres o verbos Frases de tres o ms palabras Uso apropiado de las preposiciones Uso apropiado de los pronombres Cualquier uso apropiado del tiempo pasado Formas maduras del tiempo pasado (al menos 3 ejemplos y con ningn uso incorrecto) Uso apropiado del tiempo futuro Casi todas las frases correctas y completas (No ms de dos errores en total) Uso de frases complejas PUNTUACIN TOTAL (MAX 22)

Puntuacin

OBSERVACIONES:

Lenguaje expresivo, vocabulario y contenido


Item N 1 Descripcin del Item Seccin I Nombrar objetos Taza, cuchara, cepillo Peine, esponja, zapato Pelota, coche, cubo de madera Cepillo de dientes, tenedor, plato Cafetera, telfono, oso de peluche Seccin II Matreriales: cepillo, coche, cafetera, cepillo de dientes, telfono Tarea: Descripcin de los objetos por el uso Para qu es esto? Cepillo Para qu es esto? Coche Para qu es esto? Cafetera Para qu es esto? Cepillo de dientes Para qu es esto? Telfono Seccin III Materiales: cuchara, taza, cepillo, caja, botn Tareas: Descripciones incluyendo preposiciones La cuchara en la taza. Dime dnde est la cuchara Dnde la he puesto? Cepillo en la caja puesta boca abajo Dnde est el cepillo? Puntuacin

2 3 4 5 6

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Dnde lo he puesto? Seccin IV Descripciones de acciones Qu he hecho? Hacer cosquillas en la mano Poner un dulce en su mano Hacer sonar una campana Dar palmadas Qu ha ocurrido? Poner sus manos sobre el coche y empujarlas a lo largo del mismo Aydame a hacer una torre de tres cubos. Empjala

OBSERVACIONES:

Comunicacin
Item N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Descripcin del Item Responder positivamente al afecto Responder selectivamente al afecto Atender a la comunicacin con orientacin apropiada Reconocer algunos modelos de comunicacin familiar Respuesta apropiada a algn modelo de comunicacin familiar Respuesta apropiada a tres o ms modelos de comunicacin, por ejemplo, a) ven b) dame c) alto d) otros Respuesta a signos y gestos Respuesta a tres o ms signos o gestos Coger objetos especficos en respuesta a signos o gestos Comprender modelos de lenguaje simblico PUNTUACIN (MAX 10) Puntuacin

OBSERVACIONES:

Comunicacin Expresiva
Item N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Descripcin del Item Buscar contacto personal Buscar selectivamente contactos personales Iniciar cualquier comunicacin Demostrar qu quiere a travs de cualquier comunicacin deliberada Querer algo especfico, por ejemplo, sealando o poniendo fuera de su mano un juguete o comida Cualquier signo o gesto usados apropiadamente Tres o ms signos o gestos Cualquier tipo de etiqueta objetal Tres o ms etiquetas objetales, por ejemplo, signos Intentar utilizar cualquier lenguaje no verbal PUNTUACIN (MAX 10) PUNTUACIN TOTAL EN COMUNICACIN (MAX 20) Puntuacin

OBSERVACIONES: