Una de las brechas pendientes

1. Dakar y nuestras miserias. En estos das de euforia, post fiestas de navidad y de ao nuevo se produjo un hecho que es la punta del ovillo de una larga pita que se enrosca en los vericuetos de nuestra sociedad y que sin embargo es tan antigua que ya nos acostumbramos a convivir con ella: la fuga de unos adolescentes que se encuentran recluidos en el Centro Juvenil de Diagnstico y Rehabilitacin de Lima. Mientras los medios publicitaban el inicio de la carrera Dakar 2013 PerArgentina-Chile, en dicho centro se planificaba, la fuga de 27 adolescentes, de la manera ms inverosmil. Nadie ha explicado an qu sucedi, cmo fue y quines tienen la responsabilidad. Difcil tarea. Lo que si ha abundado han sido las opiniones, los eptetos como el que exhal el Presidente de la Repblica al paso, como para huir del hecho y sin reclamar por lo que la ley no permite: fotografiar al adolescente infractor visualizar la cara de este miserable () pero s se visualiza la cara de todas sus vctimas que somos la sociedad en su conjunto. Sin duda la falta ser muy grande, pero no justifica ese desprecio. Ponderacin, seriedad, magnanimidad cuando se trata del cado. El chico causante de la fuga (ser posible que l haya podido liderar a los otros 26 adolecentes para fugarse?), es un adolescente acusado de sicariato, inducido por un familiar desde que cumpli los 15 aos. Pobreza, promiscuidad, hogares desintegrados. La calle de su barrio ha sido su escuela, las conversaciones de los adultos que lo rodearon han sido las lecciones mejor aprendidas para poder crecer y sobrevivir en medio de la miseria. Experto en el manejo de armas, de cuchillos, de otras letales para segar la vida. Sin duda empezamos a vivir una historia como la de los nios de Medelln, sicarios que vivieron de la emulacin de y que hoy una televisora sin ningn problema lo ha empezado a propalar. Olvida el seor presidente que el Cdigo del Nio y el Adolescente seala que no se publicarn en medios de comunicacin la identidad ni la imagen de los menores de edad que se encuentren involucrados como vctimas, autores, partcipes o testigos de una infraccin, falta o delito. La ley es la ley. Qu poco observantes somos cuando ella perturba nuestra tranquilidad. Contradictoria la realidad de estos das. Unos gratamente impresionados por la tecnologa de las mquinas que estn compitiendo en Dakar y otros, levantando la mirada inquisidora frente a una realidad que este personaje adolescente plante desde su primera detencin all por el mes de septiembre de 2009 cuando ingres al Centro Juvenil de Rehabilitacin y Diagnstico de Trujillo. Sobre l pesan denuncias de secuestro y homicidio. Dos meses despus es liberado al no encontrarse pruebas que lo incriminen. Luego en febrero de 2011 vuelve a ser detenido por disparar y asesinar a 3 personas. El presente ao es sentenciado a seis aos de crcel. Pero fuga del centro de reclusin junto con otros tres adolescentes. Es capturado y sentenciado a cinco aos y medio de reclusin. Vuelve a fugar y vuelve a ser detenido hace pocos das.

La reaccin de los medios ha sido sancionadora al punto que se ha puesto en duda lo que expresa el Cdigo del Nio y del Adolescente de manera que dicen algunos periodistas que con este rcord, parece razonable hacer caso omiso de la privacidad de este menor de edad, para dar a conocer su rostro, su nombre y apellidos y los hechos que ha realizado. 2. Cuando no somos capaces de respetar al otro. Estas reacciones e historias y dems opiniones (slo escuchamos algo atinado sobre el tratamiento de este adolescente al director del INPE, sobre el tema de readaptacin y los casos de los adolescentes que lindan con hechos delictivos), llevan a tratar el tema de los nios y jvenes abandonados de una manera sancionadora y no reconstructiva. Merecen respeto no por lo que lo diga el Cdigo sino por ser personas. Es que slo existe este caso para exacerbar y convocar a jueces, oficiales y dems caza delincuentes y no a profesionales que saben sobre estas personas que empiezan a delinquir? El jueves la revista Caretas, semanario tradicional del pas, nos advierte que no es el nico sicario adolescente en el pas. Publica la foto a todo color en la cartula. Las historias que se vienen contando y recogiendo en la prensa son diversas y no justifican transgresiones legales. Ninguna nota profundiza sobre el por qu de tanta crueldad. Tampoco por qu un nio se convierte en sicario. El escndalo vende. Fotos videos, interpretaciones, suposiciones van tejiendo en la memoria popular y su imaginario historias de personajes truculentos que poco aportan a la sociedad. Hacer escarnio del cado y peor si ste es un adolescente con problemas, tal vez no slo econmicos sino psicolgicos, familiares, etc. habla bien poco de lo que somos como sociedad. Se ha llegado a burlas ofensivas de personajes que dicen tener cierta formacin y merecen respeto por su opinin. Pero debemos ser ponderados en nuestros juicios. No debemos caer en excesos que llevan no slo a denigrar a la persona, sino todo lo contrario. Podramos preguntarnos qu est pasando que empezamos la ruta de contar con menores sicarios? Quin los est llevando a ese recodo de la delincuencia para evadir una pena mayor, por ser inimputables? Sin duda una responsabilidad que debemos asumir los educadores. Cmo conocer a nuestros educandos? cmo saber diferenciar su desarrollo psicolgico? cmo tratar las diversas personalidades en formacin que tenemos en el aula? cmo trabajar en equipo no slo en el aula sino en toda la institucin educativa? Contar con un Centro Juvenil de Diagnstico y Rehabilitacin, como los que cuenta el Ministerio de Justicia, es trabajar con casos terminales de nios y adolescentes. La escuela debera ser la institucin educativa que prevenga posibles desviaciones en la formacin personal de nios y jvenes y el docente estar capacitado para tratarlo. Esto implica saber trabajar en equipo de manera

interdisciplinaria, realizar trabajos de investigacin, confrontar casos y disear alternativas de tratamiento. Cmo cultivar el afecto en los nios? cmo tratar el temor y la inseguridad cuando llegan a la escuela? En un estudio sobre experiencias y propuestas educativas para los nios de la calle, encontramos estas afirmaciones fruto del trabajo con estos nios: hallamos expresiones culturales sorprendentes, si no nuevas, poco divulgadas. As, paso a paso, las respuestas obtenidas han perfilado la dramtica figura de unos nios azorados y tajantes, sin nocin de proyecto de vida, sin expectativa en el futuro. Las respuestas a su existencia son de perturbante inmediatez. No tienen ni un espacio ni tiempo planificado. Combinan necesidad con posibilidad y ganas de satisfacerlas. En su vida en un da, no hay maana a la vista. (CHIBOLOS. Experiencia y Propuestas de Trabajo con nios de la
calle. Asociacin Germinal. Lima, 1991)

A diferencia de esta manera de percibir la realidad de estos nios, la crnica publicada por Caretas los describe con juicios sancionadores Es mentiroso, fro y calculador. Cnico, inmisericorde y sin remordimientos. Detesta la vida ajena y su sola presencia causa temor. Puede tornarse agresivo o emplear la agresividad para hacer frente a dificultades. No tiene sentimientos intensos. El perfil psicolgico que obra en el Quinto Juzgado de Familia de la Corte Superior de La Libertad describe con singular frialdad a ese asesino adolescente. La crnica sigue dando cuenta del historial del sujeto, sin importarle la edad y menos el Cdigo del Nio y Adolescente. Se trata de mostrar una historia de vida (?) de una persona. No se han puesto a pensar el dao que le hacen no slo a l sino a otros nios y jvenes. Una brecha enorme que tenemos en la sociedad, que es necesario trabajar desde la educacin para irla cerrando. Ello invita a reinventar la escuela, capacitar a los docentes, realizar investigacin a partir de los actores que la componen. Leyendo estas historias recuerdo el libro El Diario Educar, de Constantino Carvallo y sus preocupaciones por la educacin de los nios y los jvenes. Cuanta falta nos hace su pluma y lo que Luis Jaime Cisneros refirindose a su obra deca: que estaba impregnada del eros pedaggicus, que tanto deben cultivar no slo los docentes sino tambin los que tienen responsabilidad de dirigir y escribir en los medios de comunicacin masivos. Respeto al otro, respeto por su historia, demandan los derechos humanos y la democracia que se dice que vivimos. Es bueno que lo practiquemos de rey a paje, es decir desde el Presidente hasta el redactor de comisiones.