UNIVERSIDAD DE CONCEPCION FACULTAD DE EDUCACION PEDAGOGA EN MATEMTICA Y COMPUTACIN

TRABAJO DE INVESTIGACION EDUCATIVA EL COMPROMISO E INICIATIVAS DEL DOCENTE EN LA FORMACION DE SUS ALUMNOS CONLLEVA A LA MEJORA EN LA EDUCACIN

PRINCIPIOS DE EDUCACION II PROF. Dr. DANIEL NEIRA

INTEGRANTES VALESKA CABRERA JARA YESENIA CALABRN VERA

CONCEPCIN, 2013

Introduccin
La vocacin, compromiso e iniciativas son aspectos importantes dentro de la formacin de los estudiantes. Formacin y responsabilidad que recae en docentes quienes a diario deben buscar la manera de incentivar y mantener atentos a sus alumnos. Vivimos en un mundo complejo e incierto, donde lo que hoy parece verdad, quizs maana no lo es. Un mundo que da a da va cambiando, un mundo en el cual la tecnologa es cada vez ms usada, y por ello, est cada vez ms inserta dentro de la sociedad. Dada esta condicin, es cada vez ms difcil lograr en los alumnos una motivacin real y eficaz respecto de una determinada materia, la tecnologa y sus avances van impidiendo poco a poco que los alumnos desarrollen en ellos mismos capacidades para desenvolverse en este mundo tan cambiante; es aqu donde comienza a jugar un rol importante el compromiso e iniciativas que tome un docente en la formacin educativa de sus alumnos, este compromiso debe ser real y tangible, para que ellos logren sentir un apoyo seguro para su desarrollo;

adems de las iniciativas e incentivos que logre el profesor en ese desarrollo, aportes que permitirn logros y cambios en las mentalidades estructuradas que hoy en da tienen, mentalidades que no son capaces de ver ms all de lo que se encuentra frente a sus ojos. Se debe romper una infinidad de paradigmas que no permiten el desarrollo total de las capacidades de los estudiantes, adems de ello se debe cambiar la

mentalidad de las nuevas generaciones que se preparan para ser docentes, esto basado en el sentido de que los profesores trabajan con personas, seres humanos que piensan y sienten, no con robot o seres inertes, por lo tanto no se debe mecanizar ni ensear con tcnicas que busquen en los alumnos la creacin de murallas para su desarrollo pleno en cualquier mbito de su vida, al contrario, se deben entregar las herramientas necesarias para enfrentar cualquier situacin prevista o en muchos casos imprevistas y para poder lidiar contra aquellas dificultades que se presenten.

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Es dada esta infinidad de problemticas presentes en la actual educacin, que abordaremos el tema El compromiso e iniciativas del docente en la formacin de sus alumnos conlleva a la mejora en la educacin, tema que en la actualidad est cada vez mas latente cuando se habla de una Educacin de Calidad. Frente a esto, incorporaremos nuevos puntos de vistas y trataremos de encontrar nuevas soluciones para ello.

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2.- Desarrollo del ensayo 2.1.- Anlisis de Variables:

Para poder profundizar en el tema de El compromiso e iniciativas del docente en la formacin de sus alumnos conlleva a la mejora en la educacin, debemos realizar un anlisis exhaustivo de los conceptos que abordan este tema para poder encontrar las problemticas que impiden el desarrollo de las capacidades de los estudiantes. Para ello, se consideraran los siguientes puntos: Compromiso; Iniciativas; Docente y Mejora de la Educacin.

Compromiso: Muy a menudo hacemos referencia o hablamos acerca del compromiso que deben adoptar los docentes al momento de entregar una cierta cantidad de conocimientos, pero, Sabemos el significado de tal palabra? Sin lugar a dudas, muchas veces hacemos mencin a dicho trmino sin tener conocimiento alguno de su real significado, ni mucho menos lo que ello implica. Hay para quienes que "Compromiso" es visto como una obligacin contrada entre dos o ms personas, para otros quizs es visto como una clusula la cual debe ser respetada y se debe cumplir. Pero, para nosotras, compromiso va mucho ms all de una obligacin o clusula, es una entrega de capacidades, conocimientos y amor al momento de educar. Una entrega que va ms all de lo material y que deja huella en quienes reciben lo dado y, que al mismo tiempo dicha entrega, permite a los docentes sentir una satisfaccin ya que sabe que lo entregado con amor lograr frutos.

Iniciativa: significa hacer lo que se debe, sin que nadie lo ordene. Dicho de otra forma, es realizar una labor que no causa mal gusto por hacerla, sino que permite un satisfaccin y al mismo tiempo no demanda de que alguien este tediosamente pidiendo que se desarrolle. Es una capacidad que se tiene de efectuar algo antes que los dems, esta actividad permite en quien la desarrolla una especie de felicidad y satisfaccin; de por medio hay un desinters en las retribuciones que se puedan entregar, ya que se hace de forma desinteresada.
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Docente: Durante el desarrollo de nuestra vida, nos encontraremos con seres denominados Docentes, pero, Tenemos claro que significa ser docente? Para algunos tal vez, un docente es un profesional encargado de la enseanza de una determinada materia, de la cual es especialista de ella. Este individuo tambin es denominado como profesor, enseante o educador. Para el desarrollo de nuestro ensayo un docente ser mucho ms que alguien que ensea, sin dejar de lado que es un ser humano con capacidades mayores que a quienes les entrega conocimientos. Un docente, como bien se define anteriormente es alguien que posee una cantidad mayor de conocimientos de una determinada materia o ciencia y es aquel que entrega las herramientas a sus alumnos para que enfrenten el futuro incierto y cambiante.

Mejora de la Educacin: Este trmino resulta conflictivo y ambiguo al ser tratado, ya que representa una infinidad de puntos de vistas que no siempre sern concordantes con los pensamientos de los dems. Para nosotras, una mejora en la educacin consiste en derrumbar las cuadraturas en las que actualmente se desenvuelve el tema, derrumbar aquellas paredes que impiden el desarrollo pleno de las capacidades de los estudiantes y al mismo tiempo entregarles las herramientas necesarias para su desenvolvimiento personal en todo mbito y a lo largo de toda la vida.

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2.2 Anlisis y aporte experiencial. El maestro que intenta ensear sin inspirar en el alumno el deseo de aprender est tratando de forjar un hierro fro Horace Mann, Educador Estadounidense.

Los profesores como fuente que entrega conocimientos.

En la actualidad, el docente o profesor se encarga de slo ensear el contenido de acuerdo al programa estipulado por el Ministerio de Educacin, pero se olvida que el profesor trabaja no con robots o seres inertes, sino con personas que viven, sienten y piensan. La mayora de los docentes en la actualidad se preocupan slo que el estudiante se sepa la materia y con eso basta y sobra. No hacen pensar a sus estudiantes, solo los mecanizan con la memorizacin de frmulas y contenidos. Es as como el alumno no es capaz de tener un pensamiento crtico ante un contenido enseado, ya que no lo formaron como una persona, un ser humano que tiene por capacidad pensar.

Como se quiere postular en este ensayo, que ante todo el docente debe estar comprometido con la formacin del estudiante en todo mbito. Con lo ltimo sealado puede conllevar a la mejora de la educacin, ya que si se tiene un docente comprometido:

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Se tendr un docente que estar comprometido ante la mejora e innovacin de medios y mecanismos para la enseanza de sus estudiantes:

Esto quiere decir que si realmente el docente quiere que sus alumnos progresen y que sean mentes pensantes y no estticas, ste mismo intentar mejorar su forma de ensear algn contenido a travs de mecanismos dinmicos como por ejemplo elementos llamativos ante la enseanza de un contenido; que no se enfoque a que un alumno debe memorizar, si no que piensen y se cuestionen las cosas. As los alumnos estarn capacitados no solamente en saber algn contenido, si no tambin podrn desenvolverse en su vida diaria, ante un mundo que est en constante cambio. Tambin el profesor debera ser uso de su experiencia de vida para la realizacin de clases, como un simple ejemplo de la vida diaria que le haya ocurrido a l y que haga cuestionarse a sus alumnos. Este fundamento se basa en lo que se llama Pedagoga de la incertidumbre, donde se relaciona el saber con la experiencia. Y es as donde el pensar se vuelve ms dinmico y mltiple.

Se tendr un docente con una buena relacin con sus estudiantes y sus pares:

No solo en la educacin se trata de ensear, sino que como se mencion anteriormente que el docente trabaja con personas, seres humanos que piensan, se relacionan, etc., debe tener una buena relacin con sus estudiantes, ya que as proporciona un ambiente grato donde el estudiante se pueda sentir bien al igual que el docente. Al haber un ambiente grato en un aula, al igual que una buena relacin profesor-alumno, se desarrollar una confianza en el alumno en la cual no tendr miedo de preguntar sus inquietudes y se puede trasmitir un conocimiento ms dinmico. Lo que se quiere cambiar es que el alumno deje de ser la persona temerosa, la cual no participa en clases, que no pregunta, que no aclara sus
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dudas, que no tienen un conocimiento completo por lo mencionado anteriormente y lo nico que se logra es que el alumno tenga un desinters en aprender y poner atencin en clases. Aqu el profesor cumple un papel fundamental en lo que es crear esa confianza, apoyar lo que son sus fortalezas. Como el profesor pasa casi todo el da con los alumnos, por las horas de clases que son dedicadas segn el plan curricular, y l es el encargado de traspasar valores y de formarlo no tan solo para aprender contenidos, sino que formarlo en el plano moral y de la tica. Todo esto puede lograr a que el estudiante se comprometa con su propio aprendizaje. Adems de una buena relacin con sus estudiantes, debe haber un ambiente grato con los dems docentes del colegio y con los mismos apoderados, ya que ms que mal, sus padres tambin son parte de la formacin de los alumnos y en este caso, de sus propios hijos. Todo lo mencionado en este argumento se basa en el Dominio B, C y D del Marco de la Buena Enseanza, donde el cual el dominio B hace hincapi a que la calidad del aprendizaje de los estudiantes depende de gran medida a los componentes sociales, afectivos y materiales del aprendizaje; las habilidades que estn involucradas en este dominio se demuestran en la existencia de un ambiente estimulante y un profundo compromiso del profesor con los aprendizajes y el desarrollo de sus estudiantes. El dominio C menciona que para lograr que los alumnos participen en las actividades de la clase se requiere que el profesor se involucre como persona y explicite y comparta con los estudiantes los objetivos de aprendizaje y los procedimientos que se pondrn en juego. El dominio D se refiere a aquellas dimensiones del trabajo docente que van ms all del trabajo del aula y que involucran, la propia relacin con su profesin, pero tambin, la relacin con sus pares, con el establecimiento, con la comunidad educativa y con el sistema educativo.

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Se tendr un docente que querr perfeccionarse para ser un ejemplo a sus estudiantes:

Este punto es muy importante, ya que la mayora de sus estudiantes ven a un profesor como un ejemplo a seguir. Lo que debe lograr un profesor es formarse como persona para ser un gua para sus estudiantes. Si el profesor no se compromete, lo nico que le importar es que pas los contenidos en clases y eso es todo. Y esto no debe ser as. El profesor debe comprometerse tanto dentro como fuera de la sala de clases. Porque no slo se trata de pasar los contenidos, sino que como el profesor trata con personas, no debe encerrarse en un concepto de que uno es profesor solo en la sala de clases, tambin lo es fuera de ella. A la vez, un profesor comprometido, tambin buscar perfeccionarse, no se quedar con el conocimiento entregado donde egres, ya que como ser una gua para sus estudiantes, tambin l debe renovarse tanto en el conocimiento que entregar posteriormente a sus alumnos. Adems de eso, buscar soluciones para corregir las falencias que tienen sus estudiantes para mejorar su rendimiento. Esto est basado en el Dominio D del Marco de la Buena Enseanza que seala que el docente reflexiona consciente y sistemticamente sobre su prctica y la reformula, contribuyendo a garantizar una educacin de calidad para los estudiantes.

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2.3 Validacin del postulado.

Durante los aos de nuestra formacin personal dada por los 12 aos obligatorios de educacin y adems de la formacin profesional brindada por medio de la educacin superior, muchos docentes nos entregan sus conocimientos y las herramientas necesarias para enfrentar el futuro incierto. Pero Qu pasara si los encargados de entregarnos las herramientas para el futuro no tuviesen una real vocacin? Si los docentes no forjaran en los estudiantes iniciativas para su desarrollo personal? Sin lugar a dudas esto llevara a que muchos de los estudiantes no tengan horizontes claros, que queden a la deriva en la bsqueda de aquella vocacin, que en gran parte de los casos son los profesores quienes nos orientan para tomar una buena decisin profesional. Durante mi formacin personal y ahora profesional; muchos han sido los docentes que han aportado un granito de arena en dicha labor, de los cuales es destacable la labor que realizan aquellos quienes han tenido una real vocacin y disposicin de ensear, vocacin que se demuestra en el trato con los alumnos, la paciencia y dedicacin entregada al interior de una aula de clases. Ese compromiso entregado en cada actividad, adems de las iniciativas que logran forjar en los estudiantes, las cuales en su mayora quedan reflejadas cuando en alguna evaluacin los resultados obtenidos no son los esperados y la frustracin llega por causa de ello, los profesores nos incentivan a seguir estudiando para obtener mejores resultados, a no rendirnos cuando las cosas no van tan bien como queremos. Estos tipos de apoyo entregado por docentes son aquellos que marcan nuestra formacin y nos impulsan a seguir. Sabemos que la labor docente no es tarea fcil, menos en el ambiente en el que hoy en da se desarrolla, un ambiente lleno de faltas de respeto,de tolerancia y en el cual los adelantos tecnolgicos impiden el desarrollo de los alumnos. A esto sumarle que en muchos casos la rutina realizada por el profesor quita en el
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alumno el entusiasmo de aprender, rutina que se vuelve cada vez ms tediosa y por tanto el estudiante no se motiva a seguir aprendiendo y desarrollando sus capacidades. Uno de los factores negativos que afecta el desarrollo de los estudiantes, es la falta de motivacin entregada por docentes, adems del uso de tcnicas errneas al momento de pasar la materia, si por el contrario se usaran tcnicas didcticas, el uso de medios audiovisuales, etc. permitira en ellos un mejor aprendizaje y a la vez las clases seran menos tediosas y por ende se podra sacar un mejor provecho de ellas. Haciendo alusin a vivencias pasadas, podemos encontrar en nuestros recuerdos, la participacin de diversos docentes quienes han participado de nuestra enseanza, pero entre ellas, destaca la de un profesor el cual no planificaba sus clases, es decir, siempre preguntaba algn ejercicio con caricaturas las cuales eran dibujadas en la pizarra, este mtodo permita que nosotros, sus alumnos nos preguntramos las dudas respecto a alguna frmula, el porqu era as, esto permita que cuestionramos lo que el profesor deca o haca. L no us una estructura determinada en el desarrollo de su clase, sino que implement elementos audiovisuales para incentivar en nosotros el cuestionarle todo lo que se nos deca. Esta prctica que realizaba nuestro profesor permita desarrollar en nosotros la capacidad de cuestionar y buscar informacin respecto a todo lo que se nos daba como certero.

Por otro lado, tambin podemos destacar otra experiencia vivida la cual hace alusin a una profesora de enseanza bsica, a la cual le tenamos miedo de preguntar alguna duda, esto debido a que la docente impona superioridad dentro del aula de clases. Eso haca que uno se quedara detenido en el aprendizaje. En caso muy contrario, podemos decir el de un profesor de matemticas de nivel medio, el cual siempre nos preguntaba como estbamos, que tenamos que estudiar, si estbamos cansadas; es decir, era un docente preocupado no

solamente de entregar los contenidos correspondientes a la materia que el imparta, sino que tambin se preocupaba del estudiante en los dems mbitos, ya
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sean acadmicos o personales, eso haca que uno le preguntara sus dudas sin temor alguno ya que exista un nivel de confianza que lo permita tal interaccin. Esto implic una buena enseanza por parte del docente y un aumento del inters en el aprendizaje de sus alumnas en el rea de la matemtica, ramo que l imparta.

Debido a estas experiencias, podemos decir que la buena enseanza y el inters de los alumnos por una determinada materia se encuentra principalmente basada en la confianza y la percepcin que tienen los alumnos del docente, respecto del nivel de autoridad que presenta dentro del aula de clases. Entre mayor sea la superioridad que presente el profesor, mayor ser el temor de los estudiantes por preguntar las dudas e inquietudes con respecto a una materia. Por el contrario si el profesor logra entender y se preocupa por los dems mbitos y problemas de los alumnos, reconociendo que el desarrollo pleno de sus capacidades se puede ver interrumpido por problemas externos lograra captar todo el inters de sus alumnos y por ende obtendr mejores resultados al momento de entregar los contenidos de su materia.

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Conclusin.
El compromiso e iniciativas del docente en la formacin de sus alumnos conllevan a la mejora en la educacin, busca mejorar la entrega de contenidos y a la vez mejorar la educacin que se entrega en nuestro pas. Busca tambin ser un aporte constructivo en la formacin de los estudiantes para lograr as el mejor desarrollo personal en todo mbito de la vida para tambin as poder enfrentar las incertidumbres y cambios del futuro. Es por ello que se busca la implementacin de un nuevo sistema de educacin y que a la vez permita cambiar la mentalidad mecnica y estructurada que hasta hoy se tiene.

De acuerdo a lo expuesto anteriormente y habiendo realizado un completo anlisis del tema podemos concluir que para lograr cambios que son fundamentales y necesarios para mejorar la educacin que se imparte, es necesario crear conciencia y romper esas barreras que se nos han impuesto para lograr el desarrollo pleno de nuestro alumnos y, adems, de comenzar a cambiar la visin que se tiene con respecto a ellos y ver que existen mltiples factores que pueden afectar en su aprendizaje y que al mismo tiempo, asimilar que son seres racionales a los cuales se les debe comprender, ensear con paciencia y dedicacin y motivarlos a seguir para lograr los objetivos propuestos.

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Bibliografa
Silvana Vignale(2009, 10 de Enero)Pedagoga de la Incertidumbre. Revista Iberoamericana de la Educacin N48/3 (Paginas 2-3) Edicin:

Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI).

El Marco para la Buena Enseanza (s.a, s.f). Apuntes apoyo trabajos de curso. Recuperado el 17 de Diciembre de 2012 de:

https://sites.google.com/site/estudioprofesiondocente/apuntes-trabajo-final.

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