1.- Qu es adolescencia?.

Con esta interrogante se pretende introducir la investigacin conociendo las dist intas definiciones que los investigadores que le han dado al concepto de adolesc ente a travs de la historia. 2.- Cul es la influencia del Contexto en el que se desarrollan los adolescentes e n la integracin? Para conocer el porqu la conducta de los alumnos Guadalupe, Tomas, Marisol y Raf ael es importante identificar al individuo est inmerso en un entorno, el cual i nteracta con el medio que lo rodea, generando respuestas y recibiendo estmulos, qu e es recproco producto de su interrelacin. El entorno social especficamente, involu cra personas, individuos, los cuales tienen esa capacidad innata de relacionarse , poseen el instinto gregario, propio de todo ser humano. 3.- Cules son las Diversidades de familia existentes? El hogar es la base principal de la sociedad, a travs del tiempo se han ido mod ificando por diferentes causas, adquiriendo nuevos cambios es el ncleo indispensa ble para el desarrollo de la persona, la cual depende de ella para su superviven cia y crecimiento. La familia que ha surgido en estas ltimas dcadas, enfrentan de safos permanentes en su estructura interna, en la crianza de los hijos, en su eje rcicio parental o maternal. Por lo tanto es sumamente importante identificar ms informacin en relacin a la diversidad familiar. 4.- Los adolescentes en el contexto familiar? La familia como un sistema de relacin implica que las conductas de los individu os sean interdependientes y mutuamente reguladas. Este mecanismo regulador inter no est constituido por un entramado de reglas implcitas y explcitas. Las relaciones familiares son singulares y se advierten en las pautas de interac cin que se dan en forma recurrente en el tiempo. Por tanto es posible hablar de u na familia en trminos de la forma particular de relacionarse de sus miembros, con struida, estabilizada y desarrollada travs del tiempo. Dicho de otro modo, la fam ilia, como grupo natural, elabora en el curso del tiempo pautas de interaccin que constituyen su estructura, la cual rige el funcionamiento de sus miembros, faci lita la interaccin recproca y define una gama de conductas posible. Para ello se requiere identificar con mayor presicisin el desempeo del adolescent e en el contexto familiar. 5.- Modelos de comportamiento de los padres con los hijos adolescentes y como est as repercuten en su desarrollo personal? La adolescencia es la etapa del desarrollo evolutivo humano que implica un camb io cualitativo en el joven: la maduracin de la personalidad, que consiste en la c onquista de la adultez psicolgica y social: el pber sale de la infancia e intenta entrar la edad adulta, es preciso que aparezcan dificultades de adaptacin que se puedan entender como crisis. Tal caso se aprecia en los alumnos Guadalupe, Tomas, Marisol y Rafael. Por las s ituaciones que viven dentro de sus hogares han ido generando conductas no adecua das. La superacin de estas crisis es imprescindible para ir logrando la maduracin progr esiva para alcanzar la edad adulta. Algunas crisis que se producen en la adolesc encia: La crisis de la autoafirmacin del yo (que se expresa como oposicin y rebelda a las figuras de autoridad). La crisis de las ideas (terreno moral, social...). La crisis de valores (se cuestiona la formacin recibida durante la infancia y se le somete a prueba de las propias ideas y experiencias).

Por lo tanto es determinante identificar la relacin. Apoyo educativo de los padre s con sus hijos Guadalupe, Tomas, Marisol y Rafael. 6.- Tipologa de los padres segn su actitud? La educacin de los hijos dentro del contexto familiar particularmente depende los padres optando por diferentes mtodos para regular la conductas, el mtodo utiliz ado va desarrollando un papel fundamental en la personalidad del padre. Para ello se buscar identificar las caractersticas de los padres de familia para el apoyo de los cuatro alumnos. 7.- La influencia de las culturas y las identidades en las relaciones intercultur ales? La posibilidad que cada ser humano tiene de reconocerse a s mismo es a lo que s e ha denominado identidad, pero, el hecho de que tal identidad se construya en e ntornos naturales y socioculturales precisos, complica enormemente su significad o, de lo que se desprende no slo la pluralidad de identidades posibles, sino tamb in las transformaciones y modificaciones que sufre una identidad concreta bajo el influjo de las influencias sociales y del paso del tiempo.

8.- Los grupos indgenas y su aceptacin en el contexto escolar? La igualdad de oportunidades y el derecho de la educacin en cualquier individuo estn garantizados y respaldados dentro de la constitucin poltica mexicana en su artc ulo tercero. Para ello se dar seguimiento a Guadalupe, Tomas, Marisol y Rafael sobre su desemp eo en el contexto escolar. 10.- Caractersticas del grupo en el centro escolar? La integracin de los alumnos dentro de las aulas escolares se caracteriza en la i ntegracin con los grupos de pares, con quienes comparten caractersticas similares . Por lo tanto se requiere observar con mayor precisin a Guadalupe, Tomas, Marisol y Rafael para contar con un mejor diagnostico. 11.- Grupos informales dentro del aula? La integracin de los alumnos dentro del aula escolar se presenta con mayor frecue ncia con sus compaeros en pequeos crculos de individuos con caractersticas similares , buscando como entretenimiento llamar la atencin de los dems compinches. Para ello se requiere investigar la relacin en el aula de Guadalupe, Tomas, Maris ol y Rafael. 12. Atencin del docente a la diversidad de alumnos? La preparacin del maestro como conductor de las diversas fuentes de informacin re quiere reforzarla de estrategias eficaces y contextualizarla al medio que rodea a los alumnos brindando la misma equidad a todos los integrantes dentro del saln de clases. El identificar la atencin que requieren Guadalupe, Tomas, Marisol, y Rafael es de terminante para trabajar con necesidades de cada uno . 13.- Motivacin del docente en el grupo? El clima de trabajo dentro de aula escolar depender del maestro y los integrantes de grupo para favorecer un aprendizaje significativo, las alternativas van a va

riar de cada docente y la preparacin que tenga generando diversas herramientas d idcticas dentro de sus clases. Se deben de buscar y aplicar estrategias de inters para Guadalupe, Tomas, Marisol , y Rafael. 14.- Capacidades del docente en la resolucin de problemas dentro de las clases. F recuentemente ocurren? Las tcnicas didcticas empleadas por los diversos grupos de docentes reflejan, en l a accin directa, el paradigma en que se mueve el docente y determinan en cierta m edida los momentos y los puntos que se enfatizan en el proceso de aprendizaje. El proceso pedaggico se relaciona con la idea que el docente tiene sobre cmo se ap rende y cmo se construye el conocimiento. Bajo el concepto que el docente tenga d e educacin, de enseanza aprendizaje, de maestro es que disear su programa, planear su clase y entablar cierta relacin con el alumno