ESCUELA DE POST GRADO

ALUMNAS:
ALVAREZ RIVERA, Mary Luz ESPINOZA SUAREZ, Cirila ILDEFONSO YUPARI, Mary Luz MORALES POMA, Carmen MORALES POMA, Matilde TUCTO GUERRA, Ydel Luz

DOCENTE:
Dr. Henry, HUGO ALARCON DIAZ

El autoestima se basa en los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que recogemos durante nuestra vida. Esto puede conjugarse en un sentimiento positivo hacia nosotros mismos o, por el contrario, en un incmodo sentimiento negativo.
La autoestima no es slo un sentimiento de autoconocimiento. En su acepcin ms amplia tiene una gran importancia en las relaciones con los dems y con el entorno.

El autoconocimiento y la autoestima juegan un importante papel en la vida personal, profesional y social. El autoconocimiento, influye en el rendimiento, condiciona las expectativas y la motivacin, y contribuye a la salud as como al equilibrio psquico.

EVALUACION DEL AUTOESTIMA

La autoestima evoluciona gradualmente durante toda la vida. Cada etapa aporta impresiones, sentimientos e incluso, complicados razonamientos sobre uno mismo.

Las experiencias positivas y relaciones plenas ayudan a aumentar la autoestima. Las experiencias negativas y las relaciones problemticas pueden afectarla, incluso, gravemente.
La autoestima es la visin ms profunda que cada cual tiene de s mismo, es la aceptacin positiva de la propia identidad y se sustenta en el concepto de nuestra vala personal y de nuestra capacidad, es pues la suma de la autoconfianza del sentimiento de la propia competencia y del respeto y consideracin que no tenemos a nosotros mismos.

"Solo podemos amar cuando nos hemos amado a nosotros mismos"

Sugerencias para promover la autoestima de nuestros alumnos:

Motivarles a la bsqueda del conocimiento, fomentado la curiosidad e inters. Creando un clima de descubrimiento agradable y positivo en el saln de clases. Mirar a los nios con respeto y cario, con una visin que no est nublada por los propios temores y esperanzas; reconociendo sus capacidades y ayudarles a reconocer qu es lo que hay de especial en cada uno de ellos.

Reforzar sus logros, evitando recalcar sus fracasos. Lo que han hecho mal no se lo podemos presentar como algo que est bien, pero podemos relativizar el fracaso

Permitirles la expresin de sus sentimientos. Las emociones personales son el ltimo reducto de la intimidad. No se debe ensear a los nios a disfrazarlas u ocultarlas.

Criticar sus actos, nunca su persona. Cuando tengamos que sancionar sus acciones, podemos expresarle, "Eso est mal", nunca le diremos: "Eres un desastre".

SEGURIDAD

AUTOCONCEPTO

Es un intento de influencia interpersonal, dirigido a travs del proceso de comunicacin, al logro de una o varias metas.

Liderazgo
Es la influencia interpersonal ejercida en una situacin, dirigida a travs del proceso de comunicacin humana a la consecucin de uno o diversos objetivos especficos.

Es influencia en el comportamiento de personas, o grupos, para alcanzar objetivos.

Liderazgo
Es influencia en el comportamiento de personas, o grupos, para alcanzar objetivos.

 Planear y presupuestar Organizar y promover personal Controlar y resolver problemas Da lugar cierto grado de orden y facilidad para predecir situaciones, y tiene el potencial de producir de manera consistente los resultados a corto plazo

Establecer una direccin Alinear a la gente Motivar e inspirar a la gente Genera un cambio, con frecuencia en un grado importante, y que tiene el potencial de producir cambios excesivamente tiles

ADMINISTRACIN

LIDERAZGO

Es conservador Es una copia Mantiene lo establecido Se concentra en estructuras y sistemas Controla Pregunta cmo y dnde Sus objetivos son las utilidades Acepta el status Es un buen soldado Hace bien las cosas No va ms all de sus posibilidades Es equilibrado

Es innovador Es un original Desarrolla nuevos caminos Se concentra en las personas Inspira confianza Tiene una visin a largo plazo Pregunta qu y por qu Su visin es conceptual Desafa lo establecido Es un desobediente en orden superior Hace lo que debe hacer Intenta lo imposible Es soador

En la actualidad estamos en constantes cambios de condiciones y de las mismas personas entonces decimos que tambin cambia los estilos de liderazgo en la que buscamos nuevos tipos de lder que ayuden a lograr sus metas, haciendo un anlisis encontramos que existen cinco edades de liderazgo y actualmente entramos a un periodo de transicin hacia la sexta como lo podemos definir:

EDAD DE LIEDERAZGO DE CONQUISTA

EDAD DEL LIDERAZGO COMERCIAL EDAD DEL LIDERAZGO DE ORGANIZACIN

En este periodo principalmente la amenaza era la conquista donde se buscaba el jefe omnipotente y dominante que prometa a la gente seguridad a cambio de su lealtad y sus impuestos.

En esta edad la seguridad ya no era funcin principal del liderazgo por lo contrario empezaba a buscar como levantar su nivel de vida.

La organizacin permita levantar el nivel de vida que le era ms fcil de alcanzar buscando un sitio a donde pertenecer

EDAD DEL LIDERAZGO E INNOVACIN

A medida que los lideres se iban innovando los productos y mtodos se volvan obsoletos de esta manera los lideres buscaban nuevas estrategias para manejar los problemas de creciente celeridad de la obsolencia.

EDAD DEL LIDERAZGO DE LA IMFORMACIN

A medida que iba organizndose innovndose descubrimos que ninguna institucin podra sobre salir sin lder que maneje la informacin, que procesa, interpreta inteligentemente y la utiliza en forma ms moderna y creativa.

LIDERAZGO EN LE NUEVA EDAD

Los lderes necesitan saber cmo pensar para poder analizar y sintetizar eficazmente la informacin que estn recibiendo, a pesar de la nueva tecnologa, su dedicacin debe seguir enfocada en el individuo. Sabrn que los lderes dirigen gente, no cosas, nmeros o proyectos. Tendrn que ser capaces de suministrar lo que la gente quiera con el fin de motivar a quienes estn dirigiendo. Tendrn que desarrolla su capacidad de escuchar para describir lo que la gente desea. Y tendrn que desarrollar su capacidad de proyectar, tanto a corto como a largo plazo, para conservar un margen de competencia.

Los estilos varan segn los deberes que el lder debe desempear solo, las responsabilidades que desee que sus superiores acepten y su compromiso filosfico hacia la realizacin y cumplimiento de las expectativas de sus subalternos. Tenemos tres estilos bsicos como son:

EL LIDER AUTOCRATA

LIDER PARTICIPATIVO

EL LIDER QUE ADOPTA EL SISTEMA DE RIENDA SUELTA O LIDER LIBERAL Este tipo de lder delega la autoridad para tomar decisiones a sus seguidores siempre en cuando estos seguidores sean calificados y capaces para poder asumir la delegacin pertinente y as tener un resultado final y satisfactorio; y dice lo siguiente: aqu hay un trabajo que hacer. No me importa como lo hagan con tal de que se haga bien.

Este tipo de lder asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones inicia las acciones, dirige, motiva y controla al sub alterno, pensando que solamente l es el competente y capaz de tomar decisiones importantes dejando de lado a quienes estn a su lado sintiendo que son incapaces de guiarse a si mismos.

El lder participativa cultiva la toma de decisiones de sus subalternos para que sus ideas sean cada vez mas tiles y maduras. Impulsa tambin a sus subalternos a incrementar su capacidad de auto control y los insta a asumir ms responsabilidad para guiar sus propios esfuerzos, entonces diremos que es un lder que apoya a sus sub alternos y no asume una postura de dictador.

DIRECTORES DE GRUPO

El inters primordial en cumplir con los objetivos en curso le impide pensar en lo que podra obtenerse, mediante una reorganizacin, para fomentar la colaboracin de sus miembros. Est dispuesto a involucrar a la gente en la planificacin y la solucin de los problemas hasta cierto punto, pero dentro de ciertos lmites. Considera la solucin de problemas como una prdida de tiempo o como una abdicacin de la responsabilidad de la gerencia. Controla la informacin y comunica solamente lo que los miembros del grupo necesitan o deben saber.

Las metas actuales se toman sin problemas. Puede ser un visionario acerca de lo que la gente podra lograr como equipo. Comparte sus visiones y acta de acuerdo con ellas. Puede hacer que la gente se involucre y comprometa. Facilita el que los dems vean las oportunidades para trabajar en equipo. Permite que la gente acte. Considera que la solucin de problemas es responsabilidad de los miembros del equipo. Se comunica total y abiertamente. Acepta las preguntas. Permite que el equipo haga su propio escrutinio.

Lider

Es aquella persona que es capaz de influir en los dems sea cual sea el tipo de situacin laboral donde se encuentra. Es la persona que lleva la voz constante dentro del grupo su opinin es ms valorada. Una persona puede ser el jefe de un grupo y no ser un lder y al contrario puede ser el lder sin ser jefe. Lo que caracteriza al lder es su habilidad para conducir equipos. Logra que cada miembro trabaje y aporte lo mejor de s mismo en la lucha por alcanzar un objetivo comn. Por otro lado el lder se caracteriza tambin por su visin de futuro, anticipa los cambios, se adelanta los competidores. En las metas que plantea el lder persigue tanto el bien de la institucin como el particular de cada uno de sus miembros.

Hay lideres que nacen con capacidades innatas y otros que se van formando en su desarrollo profesional.

AHORA COMPAREMOS ENTRE UN JEFE Y UN LIDER:

EL JEFE
Maneja a su gente Inspira miedo Asigna deberes Llega a tiempo Sabe como lo hace Hace del trabajo una carga Acta bajo orden Dice trabajen

EL LIDER
Los prepara Inspira entusiasmo Da el ejemplo Llega a tiempo Ensea como se hace Lo considera un privilegio Por propia iniciativa Dice trabajemos

LIDER ZORRO LIDER PULPO LIDER MUERTO LIDER TORTUGA LIDER ARAA LIDER ABEJA

Es el aprovechador: Es el que utiliza su cargo para fines econmicos y polticos. El que trabaja solo para figurar.

Es el caudillo: Es el que hace y sabe todo. El que hace imprescindible. El que cree que los dems miembros del grupo no saben, que son ignorantes.

Es el que no tiene vida: El que no se mueve. Que no convoca a reuniones. El que no hace nada por su grupo o comunidad.

Es el pasivo: El que no tiene iniciativa. Trabaja solo cuando el grupo lo exige o lo cuestiona.

Es el activista: Es el que hace gestiones y tramites papeles y juicios. Se limita a ser obras, pero no promueve organizacin. Cuando sale, todo se viene a bajo. Es el democrtico: Es el que pone su cargo al servicio de su barrio. Promueve la participacin de todos. Valora y respeta a su base. Promociona nuevos lideres.