ANLISIS DEL VDEO: UNA CLASE DIVIDIDA Aspectos que hay que tocar en el debate posterior al visionado de la primera

parte del vdeo (la actividad con los nios/as): >> Enfoque socioafectivo basado en cuatro elementos Clima adecuado Situacin emprica Describir lo aprendido Ampliando esa informacin >> Trabajar la empata >> Papel de la profesora, primer da: Habla de cosas de la vida de los nios y de la suya propia Promueve el pensamiento de los nios/as Enseguida actan como la profesora les pide (deseabilidad social) Debate despus del recreo: resolucin de conflictos Explora los sentimientos (pros y contras) Trabaja el simbolismo del pauelo >> En el recreo los discriminados se apoyan >> Papel de la profesora, segundo da: Trabaja con los estmulos disponibles en ese momento Venganza a la hora de repartir los pauelos Los alumnos/as que quieren participar no llevan el pauelo Repite frases continuamente, para afianzar sus argumentos Repercusin en el aprendizaje de lo que el profesorado espera de ellos/as Reflexiones continuas Expresa sus sentimientos (modelo) Trabaja estereotipos Diferentes posturas para dar la clase Da ms informacin sobre el por qu de la actividad

Aspectos que hay que tocar en el debate posterior al visionado de la segunda parte del vdeo (la actividad con los guardias de la prisin): >> Papel de la profesora Normas escritas, sin explicaciones para provocar la situacin Prepara el clima de la actividad Para empezar la actividad engancha con un estmulo que hay presente Repite constantemente las normas Incita a contar experiencias personales Generalizar argumentos absurdos >> Actitud del grupo discriminado (individualizado) Espectadores no actan esperan que suceda algo

Cmo se refleja esto en el aula? Qu tiene esto que ver con nuestra clase?