PIAGET: TEORA PSICOGNETICA

VIGOSKTKY: TEORA SOCIOCULTURAL

EL SER HUMANO AL NACER ES UN INDIVIDUO BIOLGICO. BUSCA ORIGEN DEL CONOCIMIENTO.

EL SER HUMANO AL NACER ES UN INDIVIDUO SOCIAL.

BUSCA: DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.

STERN: Concepcin intelectualista del desarrollo del lenguaje infantil. Distingue tres races del lenguaje: la tendencia expresiva, la social y la intencional. Mientras las dos primeras sustentan tambin los fundamentos del habla observados en los animales la tercera es especficamente humana. Define la intencionalidad en el sentido de una direccin indesviable hacia un cierto contenido o significado. Tambin considera la intencionalidad como una caracterstica del lenguaje avanzado que reclama una explicacin gentica ( cmo ingresa en el proceso evolutivo) En una determinada etapa de su desarrollo psquico, dice, el hombre adquiere la habilidad de dar a entender algo, de referirse a algo objetivo cuando articula sonidos. Tales actos intencionales, son tambin actos del pensamiento, su aparicin denota intelectualizacin y objetivacin del lenguaje Stern enfatiza la importancia del factor lgico en el lenguaje. Menciona dos puntos importantes para el desarrollo del habla: 1.- La aparicin de preguntas sobre nombres de objetos y los sostenidos aumentos resultantes en el vocabulario del nio.

EL APRENDIZAJE DEPENDE DEL DESARROLLO.

EL APRENDIZAJE SE DA A TRAVS DE LA ESTMULACIN.

EL PAPEL DEL LENGUAJE EN EL DESARROLLO NO LO PLANTEABA COMO ELEMENTO IMPORTANTE YA QUE NO TOMABA EN CUENTA LA SOCIEDAD (INTERACCION)

EL PAPEL DEL APRENDIZAJE EN EL DESARROLLO L DECA QUE A TRAVS DE EL, EL NIO ADQUIERE MAYOR CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA.

EN EL DESARROLLO DEL NIO NO INTERVIENEN OTRAS PERSONAS SOLO EL INFANTE POR MEDIO DEL DESCUBRIMIENTO. EL NIO APRENDE MEDIANTE SUS ACCIONES, EXPLORANDO Y DE MANERA INDIVIDUAL.

EL MAESTRO ES MUY IMPORTANTE, YA QUE TIENE MUCHA INFORMACIN QUE PUEDE COMPARTIR CON EL NIO. EL NIO DESEMPEA UN PAPEL ACTIVO Y ADQUIERE SU CONOCIMIENTO MEDIANTE LA INTERACCIN SOCIAL. EL MEDIO SOCIAL ES CRUCIAL PARA EL APRENDIZAJE, PRODUCE LA INTEGRACIN DE LOS FACTORES SOCIALES Y PERSONALES. EL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL O VIGOSTKIANO: EL CONOCIMIENTO ADEMS DE FORMARSE A PARTIR DE LAS RELACIONES AMBIENTE-YO, ES LA SUMA DEL FACTOR ENTORNO SOCIAL

DESARROLLO COGNITIVO DEL NIO, HACIENDO ENFSIS EN LA FORMACIN DE ESTRUCTURAS MENTALES.

EL CONSTRUCTIVISMO PIAGETANO: EL CONOCIMIENTO SOBRE LA FORMA DE CONSTRUIR EL PENSAMIENTO DE ACUERDO CON LAS ETAPAS SPICOEVOLUTIVAS DE LOS NIOS.

LA TEORA PIAGETANA, EXPLICA ESCENCIALMENTE EL DESARROLLO COGNOCITIVO DEL NIO, HACIENDO ENFASIS EN LA FORMACIN DE ESTRUCTURAS MENTALES.

EL MEDIO SOCIAL ES ESCENCIAL PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE, PENSABA QUE LO PRODUCE LA INTEGRACIN DE LOS FACTORES SOCIAL Y PERSONAL. EL ENTORNO SOCIAL INFLUYE EN LA COGNICIN POR MEDIO DE SUS INSTRUMENTOS, ES DECIR SUS OBJETOS CULTURALES.

2.- La bsqueda activa de palabras por parte del nio.

LA FORMACIN DEL PENSAMIENTO SE DA COMO UN DESARROLLO PROGRESIVO CUYA FINALIDAD ES ALCANZAR UN CIERTO EQUILIBRIO EN LA EDAD ADULTA. EL DESARROLLO ES UN PERPETUO PASAR DE UN ESTADO DE MENOR EQUILIBRIO A UN ESTADO DE MAYOR EQUILIBRIO. EL PENSAMIENTO DE LOS NIOS ES DE CARACTERSTICAS MUY DIFERENTES A LOS ADULTOS.

CONSTRUCTIVISMO DIALECTICO PORQUE RECALCA LA INTERACCIN ENTRE DE LOS INDIVIDUOS Y EL ENTORNO. ZONA DE DESARROLLO PRXIMO. LA DISTANCIA ENTRE EL NIVEL REAL DEL DESARROLLO, DETERMIONADO POR LA SOLUCIN INDEPENDIENTE DE PROBLEMAS, PRECISADO MEDIANTE LA SOLUCIN DE PROBLEMAS CON LA DIRECCIN DE UN ADULTO O COLABORACIN DE OTROS COMPAEROS MS DIESTROS.

PASA POR TRES PROCESOS: 1.- ASIMILACIN DE LA EXPERIENCIA A LA MENTE. 2.-ACOMODACIN DE LA MENTE A LA NUEVA EXPERIENCIA. 3.-ESTADOS DE EQUILIBRIO. ADAPTACIN PROGRESIVAMENTE MS ESTABLE

SEMEJANZAS

TANTO PIAGET COMO VIGOSTKY SON CONSTRUCTIVISTAS. EL CONSTRUCTIVISMO ES EL RESULTADO DE UN PROCESO DE CONSTRUCCIN O RECONSTRUCCIN DE LA REALIDAD QUE TIENE SU ORIGEN EN LA INTERACCIN

DE LAS PERSONAS Y EL MUNDO. CREEN QUE LOS LIMITES DEL CONOCIMIENTO COGNITIVO SON DETERMINADOS POR LA SOCIEDAD. EL CONOCIMIENTO DEBE SER ELABORADO MENTALMENTE POR EL NIO. PIAGET: EL NIO NO ALMACENA CONOCIMIENTOS, SINO QUE LOS CONSTRUYE, MEDIANTE LA INTERACCIN DE LOS OBJETOS CONOCIDOS. VIGOSTKY: DETRS DE CADA SUJETO QUE APRENDE, HAY UN SUJETO QUE PIENSA PARA AYUDAR AL NIO DEBEMOS ACERCARNOS A SU ZONA DE DESARROLLO PRXIMA, PARTIENDO DE LO QUE EL NIO YA SABE.

DIFERENCIAS

Cuadro comparativo: PIAGET, VIGOTSKY Y STERN