FECHA: 12/07/12

Escribimos la fecha en IMPRENTA MAYSCULA, marcamos con color la primera letra y el punto final. Registramos mediante dibujos, el estado del tiempo en el cuaderno.

ESCUCHAMOS UN CUENTO, LUEGO COMENTAMOS. El Patito Feo

En una hermosa maana de verano, los huevos que haban empollado la mam Pata, empezaban a romperse, uno a uno. Los patitos fueron saliendo poquito a poco, llenando de felicidad a los paps y a sus amigos. Estaban tan contentos que casi no se dieron cuenta de que un huevo, el ms grande de todos, an permaneca intacto. Todos, incluso los patitos recin nacidos, concentraron su atencin en el huevo, a ver cuando se rompera. Al cabo de algunos minutos, el huevo empez a moverse, y luego se pudo ver el pico, luego el cuerpo, y las patas del sonriente pato. Era el ms grande, y para sorpresa de todos, muy distinto de los dems.. Y cmo era diferente, todos empezaron a llamarle de Patito Feo. La mam Pata, avergonzada por haber tenido un patito tan feo, le apart con el ala mientras daba atencin a los otros patitos. El patito feo empez a darse cuenta de que all no le queran. Y a medida que creca, se quedaba an ms feo, y tena que soportar las burlas de todos. Entonces, en la maana siguiente, muy temprano, el patito decidi irse de la granja. Triste y solo, el patito sigui un camino por el bosque hasta llegar a otra granja. All, una vieja granjera le recogi, le dio de comer y beber, y el patito crey que haba encontrado a alguien que le quera. Pero, al cabo de algunos das, l se dio cuenta de que la vieja era mala y slo quera engordarle para transformarlo en un segundo plato. El patito sali corriendo como pudo de all. El invierno haba llegado. Y con l, el fro, el hambre, y la persecucin de los cazadores para el patito feo. Lo pas muy mal. Pero sobrevivi hasta la llegada de la primavera. Los das pasaron a ser ms calurosos y llenos de colores. Y el patito empez a animarse otra vez. Un da, al pasar por un estanque, vio las aves ms hermosas que jams haba visto. Eran elegantes, delicadas, y se movan como verdaderas bailarinas, por el agua. El patito, an acomplejado por la figura y la torpeza que tena, se acerc a una de ellas y le pregunt si poda baarse tambin en el estanque. Y uno de los cisnes le contest: - Pues, claro que s! Eres uno de los nuestros. Y le dijo el patito: - Cmo que soy uno de los vuestros? Yo soy feo y torpe, todo lo contrario de vosotros. Y ellos le dijeron: - Entonces, mira t reflejo en el agua del estanque y vers cmo no te engaamos. El patito se mir y lo que vio le dej sin habla. Haba crecido y se transformado en un precioso cisne! Y en este momento, l supo que jams haba sido feo. l no era un pato sino un cisne. Y as, el nuevo cisne se uni a los dems y vivi feliz para siempre. FIN

MAM PATA Y PAP PATO, PASEAN CON LOS PATITOS EN LA LAGUNA.

TAREA VACACIONES DE INVIERNO..

FECHA: 30/07/12

Escribimos la fecha en IMPRENTA MAYSCULA, marcamos con color la primera letra y el punto final. Registramos mediante dibujos, el estado del tiempo en el cuaderno.

Hemos preparado una serie de fichas para trabajar los diferentes fonemas basndonos en el tradicional juego de la oca. Comenzamos a trabajar los fonemas ms sencillos M, P, L y S para continuar con fonemas ms complicados de aprender as como las slabas directas.

REGLAS DEL JUEGO:

1. Cada jugador coloca un cartel con su nombre en la casilla de salida. 2. Deben progresar las casillas en forma de espiral. 3. En su turno cada jugador tira el dado, que le indica el nmero de casillas que debe avanzar. 4. Dependiendo de la casilla en la que se caiga se puede avanzar o por el contrario retroceder y en algunas de ellas est indicado un castigo (pinchando en la casilla correspondiente aparecer la instruccin especfica que debe seguir el jugador que haya cado en ella). 5. El juego lo gana el primer jugador que llega a la casilla final El jardn de la oca.

Colorea los dibujos que comienzan con P. Repite en voz alta sus nombres, luego los escribes.

TAREA: RECORTA Y PEGA CINCO DIBUJOS QUE COMIENCEN CON LA LETRA P. ESCRIBE A SU LADO SUS NOMBRES. PRIMERO SOLITO Y LUEGO CON AYUDA.

FECHA: 31/07/12

Escribimos la fecha en IMPRENTA MAYSCULA, marcamos con color la primera letra y el punto final. Registramos mediante dibujos, el estado del tiempo en el cuaderno.

Juegos de Cartas Matemticos..

Los juegos de naipes son muy valiosos, permiten desarrollar la velocidad de clculo de los nios de una manera que no produce estrs ni requiere pruebas. Trabajaremos a travs del juego conceptos matemticos: menor que, mayor que, suma, valor absoluto, resolucin de problemas orales. Las barajas o naipes espaoles, soy muy populares en el entorno cotidiano de los nios, ms an ellos suelen llevarlas a la escuela y jugar en los ratos libres.

JUEGO DE CARTAS con NMEROS DEL 1 AL 9: PARA APRENDERLOS o afianzarlos.

Con este juego sencillo de cartas podremos repasar los nmeros del 1 al 9.

Trabajamos en el pizarrn numeracin con los nmeros de las cartas (del

0 al 9): dictado, su correcta grafa, menor, mayor, anterior, posterior, literal. En los cuadernos: DICTADO.

FECHA:01/08/12

Escribimos la fecha en IMPRENTA MAYSCULA, marcamos con color la primera letra y el punto final. Registramos mediante dibujos, el estado del tiempo en el cuaderno.

Trabajamos con M y P

TAREA: REALIZAR PGINAS .Y.DEL CUADERNILLO.

FECHA:01 /08/12

Escribimos la fecha en IMPRENTA MAYSCULA, marcamos con color la primera letra y el punto final. Registramos mediante dibujos, el estado del tiempo en el cuaderno.

EL TRE DE LA M

TAREA: REALIZAR PGINA 22 DEL CUADERNILLO. TE DICTAN PALABRAS CON M.

FECHA:01 /08/12

Escribimos la fecha en IMPRENTA MAYSCULA, marcamos con color la primera letra y el punto final. Registramos mediante dibujos, el estado del tiempo en el cuaderno.

LOS NMEROS HASTA EL 10. JUGAMOS AL DOMIN. EL TREN DE L P.

FECHA:27 /08/12

Escribimos la fecha en IMPRENTA MAYSCULA, marcamos con color la primera letra y el punto final. Registramos mediante dibujos, el estado del tiempo en el cuaderno.

La germinacin es el proceso mediante el cual una semilla colocada en un ambiente adecuado, se convierte en una planta. Los factores claves para que se produzca el proceso de germinacin son: luz, agua, oxgeno y sales minerales que las semillas encuentran en su entorno. Este trabajo, es un elemento que puede ser muy til para ensear a los nios sobre el desarrollo de la vegetacin, educndolos en el aprendizaje de tcnicas simples, responsabilidades y disfrute de la naturaleza. Su funcionamiento es sencillo. Se trata de una especie de bolsa o tela impermeable, con forma de cabeza, que contiene arena con semillas de pasto, csped o gramilla. Al colocar esta "cabeza" sobre un plato con agua, o regndola peridicamente, las semillas germinarn y crecer el verde pasto a modo de cabello.

Construimos nuestro Pirincho

MATERIALES: UNA CUCHARA UNA UNA TAZA UNO CANTIDAD NECESARIA FECHA:29 /08/12

PROCEDIMIENTO: 1) COLOCAR LAS EN LA . . FORMANDO DE ALPISTE

2) AGREGAR LA TAZA DE 3) CERRAR LA UNA ESFERA. 4) DECORAR. 5) AGREGAR

Escribimos la fecha en IMPRENTA MAYSCULA, marcamos con color la primera letra y el punto final. Registramos mediante dibujos, el estado del tiempo en el cuaderno.

 Escuchamos el dibucuento. Comentamos.

Imaginamos y dibujamos a la tortuga escondida. Un reencuentro de amigos

Toms sigui las huellas que dej su tortuga. En todos colaboramos, ayudndonos de material concreto y la recta numrica.

FECHA: 30 /08/12

Escribimos la fecha en IMPRENTA MAYSCULA, marcamos con color la primera letra y el punto final. Registramos mediante dibujos, el estado del tiempo en el cuaderno.

 Leemos

el dibucuento.

Escribimos en el pizarrn las

palabras que comienzan con T.

Recorremos varias veces la

letra T con el dedo ndice.

Coloreamos de turquesa. Remarcamos todas las letras

T del verso.

Pintamos la ilustracin, Trabajamos fonema y grafema: Transcribimos del verso palabras que comiencen con las slabas trabajadas.
TAREA: RECORTAR Y PEGAR CINCO PALABRAS QUE COMIENCEN CON T. ELEGIR UNA DE ELLAS Y REDACTAR UNA ORACIN, LUEGO GRAFICARLA.

FECHA: 03/09/12

Escribimos la fecha en IMPRENTA MAYSCULA, marcamos con color la primera letra y el punto final. Registramos mediante dibujos, el estado del tiempo en el cuaderno.

 Trabajamos con material concreto y en el pizarrn la familia. Sumamos, completamos y escribimos el literal como en el Trabajamos conjuntamente con el baco.
ejemplo.

10

10 + 1= 11 10 + 2= 12 10 + 3= 13 10 + 4= 14 10 + 5= 15 10 + 6= 16 10 + 7= 17 10 + 8= 18 10 + 9= 19

ONCE ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______

Trabajamos en el baco y completamos.

D U ..

D U

D U

D U ..

Teodora, la ta de Tota tiene tareas para hacer. La ayudamos?

COLOREA LA TORTUGA SEGN LOS RESULTADOS:

11 7 9

4 5 1

15

5 + 19 10 + 1= 10 +

Ubicamos
D

los nmeros en los ordenadores y resolvemos las operaciones. U D U D U D U D U

TAREA: Ordenamos los resultados de menor a mayor. Escribimos sus literales. FECHA: 05/09 12 Escribimos la fecha en IMPRENTA MAYSCULA, marcamos con color la primera letra y el punto final. Registramos mediante dibujos, el estado del tiempo en el cuaderno.

 Jugamos al
Se divide el grupo en dos equipos.

El objetivo es adivinar lo que alguien de nuestro equipo nos est tratando de hacer entender mediante

gestos y mmica.

La docente designar a un representante de cada equipo y le dir que realice mediante gestos el nombre del dibujo que se le asign. Si su grupo adivina el nombre ganar un punto. Y si escribe la palabra correctamente ganar dos puntos. Tendr un tiempo determinado para adivinar el dibujo. Luego oralmente nombrarn cualidades de dicho objeto.

Completamos las palabras con TA-TE-TI-TO-TU. Trabajamos en el pizarrn con una de las imgenes, respondiendo oralmentequ es?
cmo es? qu hace?

Redactar oraciones.

..MA..

PA.

MAR..LLO

LA

CARCHERA

-FECHA: 07 /09/12 SOLITO Y DIBUJO: TAREA: LEO

A- TEO COME TOMATE. B- TATIANA TOMA T CON TORTA. la fecha en IMPRENTA MAYSCULA, marcamos con Escribimos color la primera C-TOMS PONE LA TAPA AL TARRO. letra y el punto final.
Registramos mediante dibujos, el estado del tiempo en el cuaderno.

 Realizamos el control semanal de lengua. Pintamos los objetos que comiencen con la letra indicada. Escribimos el nombre de dos de los dibujos pintados.

Repasamos numeracin hasta el 19en el pizarrn ,con apoyo de material concreto y

soportes grficos.

Escribimos al dictado:

Ordenamos de mayor a menor.

Colocamos el anterior y el posterior a cada uno de ellos.

Representamos en el baco. Escribimos el literal.

TAREA: REALIZAMOS LA S PGINAS____ DEL LIBRO. RECUERDA PRACTICAR LECTURA TODOS LOS DAS.