EXPRESIN ORAL

La exposicin. La exposicin se utiliza para presentar informacin, de forma que sea comprendida tanto por oyentes (exposicin oral) como por lectores (exposicin escrita). Se necesita un lenguaje que sea entendido por los receptores de forma que llegue el mensaje con total claridad.

Para tener xito cuando te corresponda una Exposicin Oral, te sugiero considerar estos momentos, que hemos denominado: las tres P de una disertacin: la Planificacin, la Preparacin y la Prctica.

Primero que todo tienes que elegir claramente el tema que vas a desarrollar, en el caso ideal de que puedas determinar t misma o mismo el tema que expondrs.

Si, por el contrario, el tema te es impuesto, tienes que circunscribirlo, acotarlo lo ms posible, y hacerte por lo menos tres preguntas: 1. Qu voy a decir?

Esto es, como ya se ha dicho, establecer claramente el tema por desarrollar.

2.

A quin se lo voy a decir?

El pblico o curso que uno va a tener es fundamental y una Presentacin Oral puede variar mucho, dependiendo del pblico o nivel del curso al que se dirige.

Segn esto, debemos estimar el nivel de profundidad con que trataremos el tema, el lenguaje y hasta el vestuario, porque son elementos muy importantes para lograr una comunicacin eficaz. 3. Cmo lo voy a decir?

Una vez que se tiene claridad acerca del tema y el pblico, es necesario cuestionarse la forma, la manera en que ese tema se comunicar al pblico, cosa que va a depender mucho del tipo de auditorio que se tiene (pblico y condiciones ambientales).

Toda disertacin debiera tener una base escrita, es decir, antes de hablar hay que tener claridad acerca del tema para evitar que uno se vaya por las ramas y hablar cosas que no pensaba. Ahora, si alguien es un experto comunicador, por lo menos debiera tener una pauta con los principales elementos que va a incluir. (Un querido colega de Lenguaje deca: Antes de poner la lengua en movimiento, pon el cerebro en funcionamiento)

Una buena disertacin requiere de Ensayo, ojal ante personas que puedan ayudar a corregirla. ste es el momento de evaluar si lo que uno se propuso en la primera P, en la Planificacin, se cumple en la Prctica. SEIS CONSEJOS PARA COMENZAR TU EXPOSICIN ORAL

1. Haz una pregunta general al pblico. Pregunta general significa abierta, es decir, no directa a alguien en particular, porque eso incomoda al pblico.

La pregunta general es para que el pblico medite unos segundos, se involucre en el tema, lo haga suyo, y, por lo mismo, tenga una predisposicin positiva. 2. Cuenta una ancdota.

La idea es contar algo simptico, no muy chistoso, porque esto puede ser al final un distractor (si el chiste es muy bueno, la gente se puede rer mucho, desordenarse, o acordarse a cada rato y desatender la exposicin).

Tambin puede ser una historia motivadora que cautive la atencin del pblico. 3. Presenta un elemento visual.

Una buena forma de motivar es mostrar una lmina, un dibujo, una transparencia, video o el objeto mismo de que se trate la disertacin.

4. Haz un resumen previo.

Especialmente en el caso de que tu tema tenga mucha informacin, conviene que comiences con una sntesis de lo que expondrs. 5. Cita palabras dichas o escritas por otra persona.

Se pueden tomar las palabras de un autor o de una persona cualquiera relativas al tema y que muestren que lo que vas a exponer es interesante y que otros se han preocupado de l. 6. Declara los objetivos que persigues.

Otra buena forma de comenzar la disertacin es sealar qu se pretende con ella, cules son los propsitos de ella. EL GRAN CONSEJO PARA DESARROLLAR UNA DISERTACIN

Desde los tiempos de la antigua Grecia se vena enseando que la finalidad de un discurso era convencer. Sin desconocer que sa puede ser la motivacin, hoy la cosa es distinta. Incluso en nuestro pas, en el ltimo tiempo, y durante bastantes aos se nos impusieron ideas, formas de entender la realidad.

Luego vino el tiempo del convencimiento: todo deba hacerse porque estuviramos o nos hubieran convencido. Eran los tiempos del consenso.

El Maestro, don Nicanor Parra, deca en una entrevista publicada en una revista de cuyo nombre no quiero acordarme:

EL MTODO AHORA ES LA SEDUCCIN, NO EL ENFRENTAMIENTO. O SEA, LA POSICIN GENERAL ES LDICA: JUGAR ANTES QUE PELEAR. UNA RELACIN QUE PASA POR EL EROS Y POR LA EXPRESIN CORPORAL. QUIN SE DEJA CONVENCER POR QUIN? QUIN SE DEJA PERSUADIR POR QUIN? NO EXISTE OTRA POSIBILIDAD QUE LA SEDUCCIN

Qu mejor consejo te puedo dar!: Seduce a tu pblico, Seduce A tu curso. Haz que la gente te quiera, cele simptica o simptico. Motvalo para que te tenga buena.

Enfrntelo, divirtelo, entrega tu mensaje sin molestarlo. Que ni note que le ests enseando o, mejor, que ni note que est aprendiendo. Y USA AUDIOVISUALES! FORMAS DE FINALIZAR UNA DISERTACIN

1.

Extrae una conclusin. Dependiendo del tema, da una conclusin que se desprenda de todo lo dicho. Si dominas especialmente el tema, puedes pedir que alguien del pblico trate de hacer una conclusin y guiar la actividad, si las conclusiones no son muy adecuadas.

2.

Agradece la atencin dispensada. Cuando uno ha tenido un pblico receptivo, que ha participado activamente a travs de su actitud de atencin y agrado, conviene agradecrselo, aunque sin caer en excesos.

3.

Invita a que hagan realidad lo que propusiste. Si tu tema lo elegiste para sensibilizar al pblico acerca de algo que debiera mejorarse, proponle que acte, es decir, inctalo a la accin (que no bote la basura en cualquier lado, que deje de fumar, que se cuide de algo, etc...)

4.

Ofrece la palabra.

Este recurso conviene slo si dominas el tema que expusiste. Es una buena oportunidad para aclarar algunas dudas que la gente tenga y, adems, este final permite atacar aspectos del tema que pudiste dejar de lado por el tiempo o porque lo acotaste demasiado. 5. Sintetiza. As como es una buena forma de iniciar una disertacin larga o con muchos elementos de juicio, tambin se sugiere utilizar el recurso de la sntesis o resumen a la hora de finalizar una exposicin.

6.

Cierra con una cita textual. Puedes usar el sistema de cerrar el crculo, si utilizas la misma cita con la que comenzaste, o simplemente puedes citar a un autor o persona cualquiera que haya dicho algo importante relativo a tu tema.

TECNICAS DE EXPOSICIN ORAL

Estas tcnicas no permiten tratar un tema de manera especfica y de manera ptima las tcnicas se utilizan segn el pblico y el tema.

PANEL Definicin: Es una discusin informal, realizada por un grupo de especialistas o expertos, para analizar los diferentes aspectos de un tema, aclarar controversias o tratar de resolver problemas de su inters.

Pasos para su organizacin:

1. Seleccin del tema y fijacin de objetivos. 2. Escoger al coordinador o moderador y de los panelistas que pueden estar entre 4 y 8. 3. Determinacin de estrategias de desarrollo: Tiempo asignado a los panelistas para la discusin. 4. Periodo destinado para contestar las preguntas del auditorio. 5. Forma de iniciacin del panel: puede ser una pregunta general planteada por el moderador a cualquiera de los miembros, o una breve exposicin de cada panelista.

6. Definicin del plan, para el desarrollo del tema.

Funciones del Moderador

1. Anunciar el tema y el objetivo de discusin. 2. Presentar a los Panelistas. 3. Determinar el tiempo de la discusin y el de la realizacin de las preguntas. 4. Iniciar la discusin. 5. Mantenerla viva y animada. 6. Evitar que los panelistas se salgan del tema. 7. Hacer resmenes breves sobre el estado de la discusin. 8. Finalizar la discusin. 9. Conceder la palabra a los miembros del auditorio, al terminar la discusin de los panelistas. 10. Cerrar el panel.

EL DEBATE

Definicin:

Es una discusin dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio, exponen sus ideas sobre un tema, sustentndolas con argumentos que chocan entre s. Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema. Sus objetivos son:

1. Exponer y defender opiniones sobre un tema. 2. Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparacin como con las exposiciones para facilitar la toma de decisiones. 3. Ejercitarse en la expresin oral y escucha; cada participante pensando en lo que va a expresar y escuchando con respeto los planteamientos de los dems. Normas para su preparacin:

1. Elegir un tema de inters y que suscite controversia, y preparar los contenidos tericos. 2. Escoger un coordinador o moderador, quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia.

3. Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. 4. Preparar el material y las ayudas. 5. Designar un secretario. Normas para su realizacin:

Durante el debate el coordinador debe:

1. Poner en consideracin el objetivo. 2. Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. 3. Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos. 4. Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. 5. Desempear durante la discusin el papel de moderador de la discusin, agotadas las opiniones sobre la primera pregunta, pasar a formular las siguientes 6. Terminado el debate, el secretario tratar de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones.

EL FORO

Definicin:

Es una exposicin de un tema determinado que realizan generalmente cuatro personas: un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas, pero esto no quiere decir que el nmero de ponentes no pueda aumentar, ni que haya ms subtemas. El foro es una exposicin de grupo.

Normas para su preparacin:

1. Una vez conocidos los temas, se renen todos los integrantes del grupo y determinan el tiempo exacto que van a emplear, teniendo en cuanta que hay que distribuirlo en tres partes: presentacin de la actividad, exposicin de los ponentes y preguntas del auditorio. 2. Sugerimos que el tiempo sea dividido en: 5 minutos para la presentacin del tema. 30 minutos para la exposicin de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del auditorio. 3. En una reunin previa debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema en tantas partes cuantos ponentes haya, asignar un subtema a cada ponente, acordar el orden de exposicin.

4. Debe prepararse el tema estudiando y consultando libros, revistas, peridicos y toda clase de publicaciones relacionadas con el tema. 5. Para mantener unidad temtica y coherencia, los integrantes deben preparar todo el tema en grupo y no individualmente. 6. El mantenedor debe aprenderse de memoria el nombre y el inters del tema general, lo mismo que los nombres de los subtemas y los de las personas que lo van a exponer.

Normas para su realizacin:

1. El coordinador o mantenedor pone en consideracin el objetivo. 2. Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso. 3. Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre las normas que regulan la participacin de los asistentes. 4. Declara iniciado el foro. Suministra los contenidos tericos y concede la palabra a los participantes. Para animar al participante que se encuentra tmido o renuente a participar puede lanzarle una de las preguntas preparadas con antelacin, para as despertar el inters. 5. Orienta y estimula la participacin de los asistentes centrando las intervenciones hacia el tratamiento del tema y utilizando las ayudas que crea conveniente. 6. Cuando se considere que se ha agotado el tratamiento de un aspecto del tema, el coordinador o el secretario hace una sntesis de lo expuesto antes de seguir tratando los aspectos restantes.

PHILLIPS 6-6

Definicin:

Es una discusin en grupo en la que un grupo mayor se divide en subgrupos de seis personas, para que en seis minutos de trabajo colectivo expresen su opinin sobre un tema. Luego hay una plenaria en la cual un integrante por grupo expone las conclusiones a que llegaron. Sus objetivos son:

1. Lograr la participacin del grupo general. 2. Reunir un buen nmero de interpretaciones sobre un tema. 3. Evitar el monopolio interpretativo y participativo. 4. Estimular el trabajo de aquellos participantes tmidos o pasivos. Normas para su realizacin:

1. Describir la actividad. 2. Dar a conocer el tema o subtemas a desarrollar. 3. En cada subgrupo, se debe nombrar un relator. Relator es la persona que durante los seis minutos apunta todas las ideas y a partir de ellas hace una sntesis que luego expondr en la plenaria.

Cundo se aplica esta tcnica:

1. Despus de actividades en las que la asamblea ha tenido una actitud pasiva: conferencias, pelculas, proyeccin de diapositivas, audiciones, dramatizaciones entre otras. 2. Para realizar anlisis de artculos de revistas o peridicos. 3. Para analizar situaciones conflictivas y sacar conclusiones.

SEMINARIO

Definicin: Es una tcnica de trabajo en grupo y expresin oral utilizada para tratar a fondo un tema predeterminado. Normas para su preparacin:

1. La preparacin de un seminario debe hacerse con bastante anticipacin, ya que tienen dos clases de sesiones: las de las comisiones encargadas de estudio de subtemas, de

concretar detalles y de elaborar las recomendaciones; y las sesiones plenarias que tienen por objeto determinar puntos de vista generales y sacar conclusiones. 2. Eleccin del tema. 3. Elaboracin del plan y distribucin de subtemas entre las comisiones. Normas para su realizacin:

1. Reuniones previas de las comisiones para estudio de los subtemas. Cada comisin nombra su representante y un relator para las plenarias. 2. Reunin plenaria, que debe ser coordinada por un presidente que modera las intervenciones de los relatores de las diferentes comisiones. Un secretario general del seminario que debe redactar el documento final con base en las ponencias presentadas por escrito al seminario por cada comisin. MESA REDONDA

Definicin:

Es la reunin de varias personas, tres o seis por lo general, para exponer sobre un tema predeterminado y preparado, bajo la direccin de un moderador.

Su objetivo es: Suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante.

Normas para su preparacin:

1. Las personas eligen el tema para discutir; este debe ser adecuado a sus capacidades, con el objeto de que la discusin sea posible; con fuentes de informacin suficientes, a fin de que haya argumentos en pro y en contra; interesante, para que la actividad sea dinmica, y de actualidad para que llame la atencin de los integrantes. 2. Se debe nombrar un moderador, o sea un encargado de dirigir la discusin; este, a su vez, designa un relator, cuyo oficio es resumir lo que cada expositor plantea. 3. Entre todos fijan el tiempo que debe emplearse en la discusin. La agenda o lista de las ideas de desarrollo, de acuerdo con el siguiente modelo. 4. La agenda mecanografiada o manuscrita, debe distribuirse con anticipacin a todos los participantes.

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Normas para su realizacin:

1. Se ha de disponer adecuadamente de las sillas y mesas para lograr que todos participen. 2. El moderador abre la discusin, presenta el tema y pone de relieve su inters. Explica el procedimiento a seguir. 3. Se pone a discusin uno a uno los temas que aparecen en la agenda. Discutido el primero, el relator toma nota de los acuerdos o recomendaciones que se hayan sacado y les da lectura. As se procede con el resto de la agenda. 4. Los integrantes deben expresar con calma, claridad y concisin sus puntos de vista. 5. No se debe monopolizar la palabra. 6. El moderador debe evitar expresar su propia opinin. Sus intervenciones se limitarn a formular preguntas aclaratorias, a interpretar los puntos dudosos, a procurar que la discusin no se salga del tema y a dar por finalizado un punto de la discusin. 7. El moderador debe dirigir las preguntas a toda la mesa, nunca a un integrante como individualidad.

SIMPOSIO

Definicin:

Desarrollo de diferentes aspectos de un mismo tema o problema en Forma sucesiva ante un grupo, por parte de un equipo de expertos. Caractersticas,

1. Los expositores pueden ser de tres a seis. 2. Cada expositor debe enfocar un aspecto corresponda a su especialidad. 3. Las exposiciones no deben exceder los quince minutos, pero se puede variar el tiempo segn el nmero de participantes, de modo que no invierta ms de una hora. 4. Se presenta un resumen al final. 5. Participan diferentes expertos. Organizacin.

Elegido el tema, el organizador selecciona los expositores apropiados.

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Es conveniente realizar una reunin previa con los miembros del simposio, para intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las exposiciones, establecer el orden de la participacin y calcular el tiempo de cada expositor. El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se va a tratar, as como los aspectos en que se ha dividido, explica el procedimiento por seguir y hace la presentacin de los expositores al auditorio, luego cede la palabra al primer expositor de acuerdo con lo establecido en la reunin de preparacin. El coordinador despus de coda expositor, va cediendo la palabra a los dems miembros del simposio.

PROBLEMAS QUE SE PUEDEN DAR AL APLICAR TCNICAS DE GRUPO

Casos concretos: El que no para de hablar.

Causas: complejo de protagonista; no tiene conciencia de grupo.

Consecuencias: no se cumplen los objetivos; no deja participar a otros.

Qu hacer?: Observacin de la participacin; Desempeo de toles; ejercicios estructurados: resumir antes de hablar. El que no habla.

Causas: timidez, sentimiento de marginacin.

Consecuencias: el grupo no lo conoce y crea malestar; cuanto ms tarde, ms le cuesta; no aporta, y lo consideran un parsito.

Qu hacer?: no preocuparse directamente por l; dilogos simultneos; darle el papel de observador; hacer una ronda de intervenciones. Falta general de participacin.

Causas: falta de inters o miedo; disfuncin del animador; objetivos poco claros o no compartidos; tema muy abstracto o inapropiado.

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Consecuencias: no se cumplen los objetivos; el grupo puede desintegrarse.

Qu hacer? Dilogos simultneos. Phillips 66; tcnica de casos; evaluacin sobre: el clima grupal, objetivos personales y grupales, el coordinador.

6.4. Todos hablan a la vez.

Causas: disfuncin del coordinador; tensin grupal por problemas de roles o liderazgo; tema excesivamente polmico. Consecuencias: aumenta la tensin; aparecen enfrentamientos; no se escucha.

Qu hacer?: dilogos simultneos; Phillips 66; evaluacin sobre: clima grupal, roles, coordinador; ejercicios estructurados: resumir antes de hablar, escuchar.

6.5. Superficialidad y pobreza.

Causas: desconocimiento del tema; falta de inters, barreras personales por miedos.

Consecuencias: posibles estancamiento del grupo; desinters y posible desintegracin grupal.

Qu hacer?: dilogos simultneos; Phillips 66; tcnica de casos; evaluacin general; ejercicios estructurados: cooperacin, comunicacin.

6.4. No escucharse.

Causas: malos hbitos; egocentrismo; falta de valoracin del otro; agresividad.

Consecuencias: enfrentamientos; se inhibe la interrelacin; no hay enriquecimiento.

Qu hacer?: observacin de la participacin; evaluacin de la participacin; dilogos simultneos; acuerdo; ejercicios estructurados. Dilogo simultneo con observacin de escucha, resumir antes de hablar, escuchar.

6.5. No mantener dilogos.

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Causas: malos hbitos; personas egocntricas

Consecuencias: desviacin del tema; inhibe la interaccin; crea tensin y agresividad desinters.

Qu hacer?: observacin de la participacin; evaluacin de la participacin, dilogos simultneos; acuerdo; ejercicios estructurados: comunicacin.

Recomendaciones Finalizadas las exposiciones, el coordinador puede hacer un breve resumen o sntesis de las principales ideas expuestas.

Si el tiempo y las circunstancias lo permiten, puede invitar a los expositores a intervenir nuevamente.

EXPRESIN ESCRITA
La expresin escrita ampla y engrandece las posibilidades de expresin que permite la comunicacin oral, ya que a travs de la lengua escrita se transmiten realidades y sentimientos para que perduren en el tiempo. Caractersticas de la expresin escrita.

Tanto al leer como al escribir; aprendemos nuevos conocimientos, somos capaces de comunicarnos a travs del espacio y del tiempo y propiciamos la reflexin y la creacin.

La expresin escrita tambin tiene un carcter funcional, ya que nos ayuda a relacionarnos con el resto de la sociedad por ejemplo, con instituciones u organismos a travs de contratos, leyes, solicitudes, etc.

Cuando dos interlocutores se comunican por escrito se utiliza el canal visual. El contexto del acto comunicativo se compone de diferentes elementos textuales que ayudan a crear un mensaje de forma elaborada. El acto de escribir; por tanto requiere mayor concentracin y rigor que el acto de hablar. Tambin es necesario un dominio amplio del lxico, as como de las reglas gramaticales y

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ortogrficas de la lengua, debido al carcter de permanencia de lo escrito, todo ello unido a las exigencias de un estilo variado, selecto y preciso de redaccin.

A pesar de que la lengua escrita es la misma que se usa en la comunicacin oral, hay una serie de caractersticas que la distinguen:

Se usan letras, tildes y signos de puntuacin para construir el mensaje. Es reflexiva, organizada, elaborada y lgica. Est construida de manera correcta y precisa. Es diferida y permanente. Se establece una relacin unilateral entre el emisor y el receptor. Cualquier referencia textual o extra textual se hace con palabras.

La lengua escrita sirve para la expresin del pensamiento. Aunque no siempre es fcil de reflejar con exactitud lo que se piensa por escrito, hay diferentes posibilidades para hacerlo. As se dispone de los diferentes gneros literarios, que permiten mostrar de maneras diversas nuestros pensamientos.

Entre las formas de creacin en la lengua escrita se pueden destacar las siguientes: FORMAS DE EXPRESIN ESCRITA

FORMAS DE EXPRESIN ESCRITA EXPRESIN Narracin Descripcin Exposicin Argumentacin Dilogo Epstola Prescripcin TIPO DE TEXTO Literario, histrico Literario, cientfico Cientfico, periodstico Cientfico, periodstico Literario, didctico Periodstico, literario Informativo, administrativo GNERO Novela, cuento Poesa, ensayo Ensayo, artculo Discurso, tesis Teatro, dilogo Carta, epistolario Instrucciones, recetas

La unidad de expresin escrita.

Al ser una unidad de comunicacin que incluye a todas las dems, el texto se define como una unidad superior de comunicacin. Como tal, se produce en una situacin con una intencin y unos

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efectos determinados. El texto es tambin una unidad lingstica, puesto que los enunciados que lo componente adquieren significacin plena en relacin con los dems enunciados de este texto. Ese contexto verbal es imprescindible para comprender muchos enunciados. El estilo.

El estilo es el conjunto de rasgos que distinguen y caracterizan a los diferentes autores en su produccin escrita. A travs del estilo se desarrolla la capacidad expresiva del autor mediante la eleccin (consciente o inconsciente) de una determinada serie de rasgos lingsticos de entre todas las posibilidades que ofrece la lengua, para ayudar as a una mejor transmisin y representacin de la informacin.

Un escritor siempre debe procurar, cautivar al lector y despejar inters por medio de la combinacin de recursos lingsticos y literarios que definirn su estilo propio, eligiendo las palabras ms apropiadas en el lugar adecuado. Se trata, por tanto, de decidir alguna de las varias posibilidades de las que el usuario de la lengua dispone para expresarse por escrito.

El estilo puede caracterizarse con arreglo a distintos criterios. As, es posible hacer una primera divisin muy general diferenciado entre estilo valorativo y estilo descriptivo, que se corresponden con la actitud que toma el emisor con respecto a lo que escribe. La lectura

La transmisin de la informacin por escrito se hace ms complicada que la transmisin de forma oral, entre otras cosas porque no contamos con elementos auxiliares como los gestos, el tono, la intensidad o incluso la mirada. La lectura establece un vnculo entre estas dos formas de comunicacin, por un lado, tiene que ver con la escritura, pues reproducimos e interpretamos en la mente un texto escrito; y por otro tiene relacin con la oralidad ya que al leer se manifiestan aspectos de la lengua hablada, sobre todo si leemos en voz alta.

As se forma el proceso completo de la comunicacin escrita:

DIFICULTADES CON LA EXPRESIN ESCRITA

1. Dificultades con la ortografa, acentos y signos de puntuacin

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Aunque algunos consideran que estos aspectos son en realidad bsicos, sin embargo, su uso deficiente puede llevarnos a errores en el sentido del texto.

Por ejemplo, en el ttulo de un trabajo de investigacin, un autor se refera a "las aptitudes del profesor" y en el texto desarrollaba el tema de "las actitudes del profesor". Como ves, una sola letra haba cambiado el sentido de la frase.

Por otra parte, es difcil encontrar estudiantes que utilicen los signos de puntuacin con un criterio propio y fundado; en la mayora de los casos se guan por una intuicin ms o menos vaga al respecto. Por ejemplo, podras dar una respuesta correcta si te preguntaran para qu sirven los parntesis? DIFICULTADES CON LA EXPRESIN ESCRITA 2. Dificultades en los aspectos sintcticos de la lengua Si redactar es poner por escrito nuestras ideas, sentimientos, experiencias, etc. significa que lo escrito debe expresar exactamente lo mismo que pensamos. A ideas claras redaccin clara, dijo alguien, sin embargo el paso del pensamiento a la escritura no siempre es coincidente.

Pensar claro tiene un pro- ceso fundado en la investigacin; redactar claro tiene como base las ideas previamente concebidas y ordenadas y, adems, otros elementos que se relacionan con la lengua; si la desconocemos, difcilmente podr salir un texto claro. 3. Dificultades con el ordenamiento de nuestras ideas y conceptos de tal manera que la secuencia tenga un verdadero orden lgico.

No debemos considerar a la lengua como herramienta porque corremos el riesgo de pensar que es algo rgido y que con aplicar las normas es suficiente. La lengua es una concrecin de una facultad fundamental del hombre: su inteligencia. Es, por tanto, dinmica, cambiante, influida profundamente por la experiencia personal, por nuestra propia cultura, por nuestra forma de ser. En este sentido, el autor Pierre Guiraud, al referirse a las funciones del lenguaje, dice que de todas ellas, dos son fundamentales: " La funcin referencial y la funcin emotiva son las bases a la vez complementarias y concurrentes de la comunicacin" .

Una es objetiva y se refiere al mundo de las ideas y los conceptos y tiene que ver con la lgica. Presenta una informacin clara, objetiva y verificable; en cambio la otra es subjetiva, emotiva; se refiere a nuestra actitud con respecto a la realidad. Es el mundo de lo bello, de lo bueno, lo deseable, etc.

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4. Dificultades con respecto a la riqueza lexicolgica La precisin y claridad en el uso de la lengua tiene que ver con la riqueza de nuestro vocabulario. Sin embargo, el problema no es tan sencillo como parece. El descuido o el escaso afecto a nuestra lengua nos llevan no slo a empobrecerla sino a agredirla abiertamente en aras de una supuesta concepcin instrumental del idioma. Algunos ejemplos nos servirn para constatar cmo este descuido nos lleva a empobrecer el lenguaje y con ello nuestra propia capacidad de expresarnos. En este caso hacemos referencia a la expresin escrita. Veamos:

El verbo "contemplar" ha invadido nuestra redaccin; hoy todo se contempla, como si quisiramos rescatar aquellas famosas rdenes medievales contemplativas; se contempla un proyecto, un plan, un objetivo, una accin, etc. como si cada accin no tuviera su verbo propio. Qu debera entender cuando el empleado le pregunta a su jefe si le dar un aumento de sueldo, y ste respondiera: "Mira, esto ya lo tenemos contemplado". Debe entender que la respuesta es afirmativa? o slo me est haciendo partcipe de una experiencia mstica cuyo objeto de su contemplacin es su aumento de salario? No ser una forma eufemstica de decirlo que su salario est congelado, esttico?

Otro caso enfermizo es el verbo "manejar": todo se maneja: situaciones, sentimientos. Los problemas no se solucionan sino se manejan. No se diga de los conceptos, las ideas, todo ello se materializa con este verbo y luego se manipula. Alguien podra interpretar la expresin "estamos manejando su caso": resolvindolo, exponindolo, analizndolo, o todo junto? Cuando a cada palabra la despojamos de su significacin y se la vamos acumulando a otra, adems de convertirla en un trmino vaco, empobrecemos el lenguaje.

5. Dificultades para identificar nuestro propio estilo de redactar El estilo es el hombre, se ha dicho. Cuando escribimos ponemos en juego todo nuestro ser: nuestra formacin, nuestra cultura, nuestras experiencias, nuestra prctica de la escritura, inclusive nuestro amor o desamor por la lengua. Cada quien habr de encontrar su propio camino, pero esto requiere estudio y trabajo, conocimiento y prctica.

Para redactar un texto, puede serte til seguir los siguientes pasos: 1. Buscar ideas.

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Puedes hablar con un compaero para encontrar ideas. Escribe lo que se te ocurra y si necesitas informacin, bscala en peridicos, revistas, Internet o pregunta a la gente. Toma notas. (En esta etapa puedes usar tu lengua materna.) 2. Organizar ideas.

Lee tus notas y reflexiona sobre tus ideas. Decide qu es ms o menos importante, qu puedes eliminar?, qu cosas van juntas? Decide el orden. Haz un esquema. Tu texto debe tener una estructura clara: introduccin, desarrollo y conclusin.

3. Reflexionar sobre la lengua.

Decide las estructuras gramaticales as como el vocabulario que vas a necesitar. Si tienes dudas, utiliza un libro de texto, una gramtica o un diccionario. Decide qu tipo de estilo vas a usar (formal, informal o neutro) 4. Elaborar un borrador.

Antes de empezar decide la estructura de tu texto. Mira el esquema que has hecho anteriormente y decide cuntos prrafos necesitars. Fjate en el tipo de texto: carta, e-mail etc. y ten en cuenta si has de seguir un modelo fijo segn el tipo de texto Ejemplos de estructura Introduccin aspectos positivos aspectos negativos conclusin Introduccin puntos importantes puntos secundarios conclusin Introduccin tema 1 tema 2 tema 3...- conclusin 5. Revisar y evaluar.

Revisa el borrador y haz las correcciones necesarias. No intentes corregir todo de una vez.

Lee tres veces el texto y en cada una de ellas comprueba:

La puntuacin. La ortografa. La gramtica.

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Asegrate de que los prrafos son claros. Necesitas aadir algo? Lelo de nuevo y fjate en el contenido: Te has expresado claramente? Puedes aclarar ms el texto? Necesitas reorganizar algo?

Ya puedes redactar el texto final y si lo deseas, puedes drselo a un compaero para que te d su opinin y por supuesto, al profesor que te aconsejar sobre los aspectos mejorables. FORMAS DE MEJORAR LA EXPRESIN ESCRITA

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