Bullying

Sabrina Mariana Medina

Instituto Divino Salvador I-31
Esquina Corrientes 10 de Noviembre de 2012

ndice:
Portada 1 ndice 2

Bullying Qu es? 3 Tipos de bullying .. 4

Causas .. . 5 Consecuencias emocionales.... 7 Vctima, agresor y espectadores ... 8 Prevencin . 10 Apndice .. 12 Conclusin ... 13 Web bibliografa . 14

Bullying Qu es?
Para poder comenzar a introducirnos en el tema primeramente es necesario definir la palabra bullying. Se la podra describir como un modo de trato entre personas, que tiene como fin molestar, obstaculizar, intimidar o agredir fsica/psicolgicamente a alguien.

La intimidacin es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer dao deliberadamente a otra persona, puede ser de manera fsica o mental. El acoso se caracteriza en un individuo por comportarse de una determinada manera en el que se desea ganar poder sobre otra persona.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por una reiteracin encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas; es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacin, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitacin de edad.

El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el agresor sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compaeros.

Tipos de bullying
Hay diferentes tipos de bullying, no solo se trata del fsico o el verbal, que son los que ms se escuchan nombrar: Bullying sexual: Puede ser esa forma aparentemente distrada con que se toca a una persona y negar inmediatamente la accin. Presionar a una persona a hacer algo que no quiere, como por ejemplo ver pornografa; insistir en dar un beso cuando no se quiere; cuando se manipula o se condiciona el afecto o la amistad y se pone a prueba al otro a travs del chantaje. El extremo de esta prctica es el abuso sexual, al usar la fuerza para obligar al otro a tener relaciones contra su voluntad. Bullying de exclusin social: Tendencia a excluir al chico o chica que segn el lder del grupo o banda es un tonto, un nerd, etc. Se le ignora, se le asla de forma deliberada, se le aplica la famosa ley del hielo. Muchas veces la vctima tarda en entender la intencin de tal exclusin y el conjunto se deleita al ejercer dicho rechazo. Bullying psicolgico: Infundir el temor en la vctima es el eje de esta prctica. Se le acecha, persigue, se le fuerza a hacer cosas que no quiere, como drogarse o alcoholizarse. Se le intimida para causar miedo. El nio o joven vive con angustia el encontrarse con el abusador en los pasillos, patios o a la salida de la escuela. El agresor, al ejercer su poder, puede hacerlo casi de forma tirnica, ms an si el conjunto del grupo le atribuye cualidades de hroe por su audacia, su fuerza, su simpata o incluso su patanera. Bullying fsico: Pasar al empujn, los jalones y finalmente a una golpiza colectiva en donde los cmplices alientan, observan complacidos o indiferentes y otros con celulares graban las peleas. Ciberbullying: Hoy la prctica de grabar las peleas en las escuelas y subirlas a YouTube se ha convertido en una constante, como si fuera algo gracioso. Es una forma ms de ridiculizar y devaluar al otro. Bullying entre hermanos: Es comn que en las familias, la interaccin entre hermanos responda al lugar que ocupa cada uno segn el orden de nacidos. Sin darse cuenta a veces, muchos padres promueven la competencia, lo que hace que se exacerbe la rivalidad. Ante ello, entre hermanos se tiende a ridiculizar lo que uno tiene de virtud y los otros no. Se desacredita o miente sobre cosas o actos que hace uno de ellos, pero se es incapaz de asumir las propias responsabilidades.

Causas
Las causas del bullying son mltiples y complejas. Pero se dan tres factores importantes que podran contribuir a las causas, que son, la familia, el entorno escolar y los medios de comunicacin: La Familia: A travs de la familia se adquieren los primeros modelos de comportamiento, y tienen una gran influencia en el resto de relaciones que se establecen con el entorno. Cuando los nios estn expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el mundo como si slo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la violencia como la nica alternativa ante la expresin o canalizacin de sus emociones y ante la resolucin de problemas. Creyendo que no hay ms roles que los de vctima o victimario. Una situacin de maltrato del nio por parte de los padres contribuye a deteriorar la interaccin familiar y el comportamiento del nio en otros entornos: Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas Se repite crnicamente, hacindose ms grave. Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la familia mantienen.

Generalmente aquellos nios que ejercen violencia en el entorno escolar, son vctimas de algn tipo violencia en otro contexto.
Entorno Escolar: Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que "el profesor me tiene de punto" y tendemos a pensar que es una excusa para justificar una mala nota o una reprimenda. Sin embargo, conviene prestar atencin porque estas protestas pueden tener mltiples causas: insatisfaccin con la asignatura, con la personalidad del profesor o con la manera en que est planteado el sistema educativo; pero tambin pueden ser una seal de una necesidad de mayor atencin por parte de profesores y padres. Varios estudios muestran que, a menudo, los profesores se crean expectativas, positivas o negativas, respecto a sus alumnos e interactan en pblico ms frecuentemente con los estudiantes de expectativas positivas. Esto da como resultado que haya un grupo pequeo de alumnos "brillantes" que intervienen casi siempre y otro pequeo grupo de alumnos ms "lentos" que no participa casi

nunca. Adems, los estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos elogios y, los de bajas expectativas, muchas crticas. As, la motivacin de estos ltimos disminuye y se sienten discriminados respecto al resto de la clase. Es inevitable que se establezcan mejores relaciones con unos alumnos que con otros porque, al fin y al cabo, los profesores son personas y pueden sentir ms afinidad hacia ciertos estudiantes. Pero esto puede ser peligroso, ya que una mala relacin entre profesor y alumno puede ser causa de ansiedad y depresin en los chicos y chicas, as como de un descenso de su rendimiento escolar. Una de las posibles formas de mejorar las relaciones entre profesores y alumnos y, por tanto, la convivencia en el entorno escolar, es reforzar las tutoras como medio para solucionar las tensiones Tambin es necesario preparar bien a los profesores en cuestiones de psicologa y pedagoga. Adems, sera positivo implicar a los alumnos a la hora de fijar los objetivos de su formacin para que se sientan motivados por aprender y mejoren sus relaciones con los profesores. Medios De Comunicacin: Los medios de comunicacin, sobre todo la televisin, nos exponen continuamente a la violencia, tanto real (noticieros) como ficticia (pelculas o series), y por eso son considerados como una de las principales causas que originan la violencia en los nios y jvenes. Los comportamientos que los nios observan en televisin influyen en el comportamiento que manifiestan inmediatamente despus, por lo que es necesario proteger a los nios de la violencia a la que los expone la televisin e incluso debera plantearse la posibilidad de utilizar la televisin de forma educativa para prevenir la violencia. La influencia de la televisin a largo plazo depende del resto de relaciones que el nio establece, ya que interpreta todo lo que le rodea a partir de dichas relaciones. Por eso la violencia no se desarrolla en todos los nios, aunque estn expuestos por igual a la violencia televisiva. La repetida exposicin a la violencia puede producir cierta habituacin, con el riesgo de considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la empata con las vctimas. Es importante promover en los nios la reflexin respecto a la violencia que nos rodea.

La incorporacin de la tecnologa audiovisual al aula podra ser de gran utilidad como elemento educativo en la prevencin de la violencia

Consecuencias emocionales
Depresin: Es tal el maltrato que se le propicia a una vctima que puede sumirse en una autntica depresin, y si es una nia estar ms propensa a que esto le suceda. Te dars cuenta que la depresin le causar irritabilidad momentnea, los nios caern en depresin y comenzarn a encerrarse en su habitacin. Estas depresiones y melancolas se agudizan mucho ms en las maanas, tambin es frecuente que estos nios se culpabilicen ms por todo lo que suceda a su alrededor, causndoles dolor en el plano psicolgico caracterizado por una enorme tristeza y desarreglos hormonales.

Soledad: Son nios que se aslan de sus familiares, de sus hermanos de sus amigos y hasta de las actividades extracurriculares. La soledad infantil es un fenmeno que afecta notoriamente a los nios de hoy en da, soledad causada por los adultos que a causa de sus trabajos y ocupaciones los descuidan y otra causada por sus propios compaeros de colegio para aislarlos socialmente.

Ausentismo escolar: Es frecuente encontrar que los nios que se sienten amenazados dejen de asistir al colegio por miedo a seguir sufriendo de acoso. Estos nios empiezan a tener conductas tales como nuseas, vmitos, dolores de cabeza, dolores de estmago, etc. De esta manera escapan a su realidad, ya que es ms fcil evadir los problemas que estar aguantando que los intimiden continuamente; generalmente todos estos sntomas son fingidos. Eso s, se tiene claro que la consecuencia ms comn es que tanto los agresores como los agredidos pueden presentar retraimiento y bajo rendimiento escolar.

Perdida de la autoestima: El problema es que los nios van asumiendo como propios las burlas y humillaciones que le hacen lo dems, y esa es la imagen que van teniendo de ellos.

Lamentablemente y no sabemos por qu, se terminan convirtiendo en lo que los dems piensan de ellos.

Fatiga crnica: El nio presentar cansancio crnico, desaliento, debido al dolor propio en el que se encuentran sumergido, de esta manera presenta desinters por las actividades tanto acadmicas como las extracurriculares.

Tomarse todo personalmente: Los nios pueden empezar a auto culparse o echarse la culpa de lo que le est pasando, pueden sentirse y llegar a creer firmemente que ellos han sido la causa de todos los problemas.

El suicidio: Son tan graves e insostenibles los hostigamientos y las intimidaciones a las que los pueden llegar a exponer a estos nios, que en varios casos llegan a quitarse la vida.

Vctima:
Hay dos tipos de vctimas: Pasivas: son ansiosos, sensitivos, solitarios, apagados, carecen de autodefensas, no piensan rpidamente, y tienen pocos amigos que les den apoyo. Provocativas: rpidos de respuestas, impulsivos, molestan a los nios que atacan a los bullies, reciben los ataques, ellos mismos se ponen de blancos de tiro, no se defienden ellos mismos. Conductas de las Vctimas en la Escuela: Repentinos cambios en asistencia y logros acadmicos. Asistencia errtica.

Prdida total de inters por la escuela. Descenso en calidad del trabajo escolar. xitos acadmicos aparecen como mascotas de maestros. Dificultad de concentracin en el saln de clases. Fcilmente distrados. Van al recreo tarde y regresan rpido. Tienen problemas de aprendizaje o diferencias con el grupo. Carecen de inters de actividades escolares. Se dan de baja de cursos y no aceptan mentores o tutores. Conducta Social de las Vctimas :

Solitarios, retirados, aislados. Pobre o ninguna interaccin social. No tienen amigos o solo unos pocos. No son populares en el grupo, pasan desapercibidos.

Agresor: Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algn tipo de psicopatologa. Fundamentalmente, presenta ausencia de empata y algn tipo de distorsin cognitiva. La carencia de empata explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este. La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretacin de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegacin de responsabilidades en otras personas. As, normalmente responsabiliza de su accin acosadora a la vctima, que le habra molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningn tipo de remordimiento respecto de su conducta. La psicologa actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existencia probable de una educacin familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de uno deben armonizarse con los de los dems. La consecuencia es la dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa de los dems, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustracin muy bajo.

Espectadores: La violencia entre iguales se ve favorecida por el aislamiento en el que se desenvuelve el propio sistema de compaeros, y tiene en la tolerancia del entorno inmediato un factor aadido que aumenta el riesgo de dao psicolgico. Son espectadores todos los que, conociendo el problema, permiten que estas conductas se repitan y se den continuadamente, sin impedirlo. Las victimas que viven todo el proceso en forma de temor, si se encuentran sin recursos para salir de esta situacin, terminan aprendiendo que la nica forma de sobrevivir es convertirse a su vez en violentos y desarrollan actitudes maltratadoras hacia los otros. Los violentos, ante la indefensin de la vctima, refuerzan sus actitudes abusadoras y transfiere estos comportamientos a otras situaciones sociales. Los espectadores valoran el fenmeno de la violencia escolar como algo grave y frecuente lo que nos lleva a pensar que esta relacin daa y llena de miedo a los jvenes, aunque no se vean involucrados en el conflicto propiamente dicho. El problema de las vctimas y los agresores es llegar a serlo. Hay que educar en el respeto y la convivencia pacfica para no llegar a ambos comportamientos.

Prevencin:
Se estima que la intervencin simultnea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la nica va posible de prevencin del acoso escolar. La prevencin se puede realizar en distintos niveles. Una prevencin primaria sera responsabilidad de los padres (apuesta por una educacin democrtica y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicacin (en forma de autorregulacin respecto de determinados contenidos). Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de riesgo, esto es, los adolescentes, y sobre la poblacin directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formacin en habilidades adecuadas para la prevencin y resolucin de conflictos escolares). Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar. Resolucin de conflictos Pese a que la figura del acoso en general atiende a un concepto de negacin del conflicto al tratarse de un maltrato soterrado, tal vez podra hablarse de conflicto

para simplificar el acercamiento a la materia. Y es que el conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas condiciones puede conducir a la violencia. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso ensear a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando. Un posible mtodo de resolucin de conflictos se desarrolla en los siguientes pasos: Definir adecuadamente el conflicto. Establecer cules son los objetivos y ordenarlos segn su importancia. Disear las posibles soluciones al conflicto. Elegir la solucin que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo. Llevar a la prctica la solucin elegida. Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de mejorarlos.

Una buena idea puede ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso, para facilitar su realizacin. En los programas de prevencin de la violencia escolar que se estn desarrollando en los ltimos tiempos, se incluyen la mediacin y la negociacin como mtodos de resolucin de conflictos sin violencia.

En definitiva, el bullying es un tema al que deberamos darle ms importancia. Si bien muchas personas lo ven como peleas entre nios es ms que eso, ya que muchas veces llegan a la muerte o a estados parecidos. No hay una causa razonable para cometer estos hechos, muchas veces influye el no recibir la atencin necesaria por parte de la familia, o el ser acosado por esta misma. En los nios, y ms que nada en los adolescentes influye mucho la envidia; en vez de tratar de mejorar uno mismo, al parecer es ms fcil tratar de pisotear a la otra persona y por decirlo de una manera informal convertirlo en menos que yo. Todo parte desde la casa, la familia, la educacin, la base que se les da a las personas a la hora de crecer; si esa base no es slida y buena, indudablemente el chico va a aprender errneamente. La comunicacin es un factor fundamental para la prevencin de cualquier problema, en este caso el bullying. Si no se mantiene una buena comunicacin en ningn mbito, ya sea en la familia, en la institucin escolar, entre amigos, etc., las personas tienden a tener un carcter intolerante y agresivo.

Web bibliografa:

http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/educacion-sociedad/221-bullying http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html http://espanol.free-ebooks.net/ebook/Acoso-escolar-bullying-en-las-escuelashechos-e-intervenciones http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar#Prevenci.C3.B3 http://hijosypadres.wordpress.com/2011/03/10/12-consecuencias-emocionalesderivadas-del-bullying-acoso-escolar-matoneo/ http://hijosypadres.wordpress.com/2012/02/18/3-tips-para-prevenir-el-bullying/ http://www.lanacion.com.ar/1472448-bullying-la-ley-del-mas-fuerte http://www.milenio.com/cdb/doc/impreso/8602845 http://www.peques.com.mx/como_debe_actuar_un_nino_que_es_acosado.htm