La cognicin segn Jean Piaget (1896-1980) es: La adquisicin sucesiva de estructuras lgicas cada vez ms complejas, que subyacen

a las distintas tareas y situaciones que el sujeto es capaz de ir resolviendo a medida que avanza en su desarrollo. Es decir el ser humano presenta diferentes etapas de desarrollo y experiencias diarias. Y para Vygotsky (1989) ...el rasgo esencial de nuestra hiptesis es la nocin de que los procesos evolutivos no coinciden con los procesos de aprendizaje. Por el contrario, el proceso evolutivo va a remolque del proceso de aprendizaje, es decir, el aprendizaje despierta una serie de desarrollos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nio est en interaccin con las personas de su entorno y en cooperacin con algn semejante

Es decir el proceso de aprendizaje del nio depende de sus padres y de las personas que lo rodean, interactuando mutuamente para lograr el buen desarrollo cognitivo y significativo

Es el estudio de los procesos mentales, tales como la percepcin, atencin, memoria, lenguaje, razonamiento y solucin de problemas, conceptos y categoras, representaciones, desarrollo cognitivo, aprendizaje y conciencia. Su objetivo central es el de comprender como se desarrollan estos procesos en los seres humanos, tratando de explicar lo que pasa en su mundo interior.

SEMANTICA Halliday (1994) al considerar el lenguaje, desde una perspectiva sociolingstica, como la codificacin de un potencial de conducta en un potencial de significado es decir, como un medio de expresar lo que el organismo humano puede hacer, en interaccin con otros, transformndolo en lo que puede significar Semntica (del griego semantikos, 'lo que tiene significado'), estudio del significado de los signos lingsticos, esto es, el estudio del significado de palabras, expresiones, oraciones y enunciados. (Universidad Nacional Experimental "Rafael Mara Baralt" (UNERMB))

ANALISIS COMPARATIVO Habiendo definido semntica y cognicin, se puede decir que la semntica como la codificacin de lo que el organismo humano puede hacer, esta en relacin con lo que el medio o contexto brinda y la disposicin del individuo al interactuar con este, es decir, que esto se va adquiriendo de forma gradual a medida de que el contexto ofrezca un mayor conocimiento de significados y se sume el inters de las personas por conocer; estos se puedan expresar en relacin a nuestro desarrollo; juega un papel importante y es

bidireccional la relacin entre el contexto y el individuo. Por otro lado, la cognicin se define como la adquisicin sucesiva de estructuras lgicas cada vez ms complejas, donde a medida de que el individuo se va desarrollando, va siendo capaz de realizar distintas tareas. Con lo anterior se obtiene que la cognicin como proceso evolutivo va de la mano o en remolque del aprendizaje o el conocimiento de diferentes significados, pues este conocimiento brinda la oportunidad de que un individuo logre relacionarse con el contexto de manera directa, y pueda dar paso a la solucin de diferentes tareas y retos que este le brinda para que de manera sinrgica se logre un proceso evolutivo satisfactorio.