Introduccin:

Hablare un poco sobre la vida de mara Montessori, ella fue una gran mujer en su tiempo lucho por una mejor educacin. Tubo altas y bajas pero logro crear un mtodo hoy llamado Mtodo de la pedagoga cientfica o mtodo Montessori Su objetivo principal fue que el nio desarrollara al mximo sus habilidades. Este mtodo se enfoca ms a los nios pequeos

Biografa:

Naci en, Italia el 31 de agosto 1870 Realiza estudios de medicina en La Universidad de Roma, donde se gradu en 1884, convirtindose as en la primera mujer mdico en Italia. En1902 empieza sus estudios de pedagoga, psicologa experimental y antropologa. Constante investigadora. Dicta varias conferencias sobre los mtodos educativos para nios afectados por deficiencias mentales. Plantea Que lo que se construye sea a partir de lo que existe en el ambiente. Su primera Casa dei Bambini, fue inaugurada en 1907. Falleci en 1952 a la edad de 82 aos, en Noordwijk, Holanda

Mtodo de Mara Montessori o Mtodo de la Pedagoga Cientfica: Fue desarrollado a partir de sus experiencias con nios, baso sus ideas en el respeto hacia los nios y en su capacidad de aprender partir de los primeros aos de desarrollo. En el futuro el nio llegara a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, El material didctico que dise es de gran ayuda en el perodo de formacin preescolar. Se interes por la educacin de nios con capacidades diferentes y aplic mtodos experimentales consiguiendo que estos nios aprendieran a leer y

escribir. Desarroll sus propios mtodos que aplic ms tarde a toda clase de nios. A travs de su prctica profesional lleg a la conclusin de que los nios se construyen a s mismos a partir de elementos del ambiente Tambin dice que los conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los nios. Por el contrario, mediante la informacin existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos. Fund la Casa de los Nios o Casa dei Bambini, y desarroll su mtodo

Montessori de enseanza. Todas sus teoras se basaron en lo que observ a los pequeos hacer por su cuenta, sin la supervisin de adultos. Y destaco que los nios son sus propios maestros y que para aprender necesitan libertad Materiales en el Mtodo Montessori En general los materiales didcticos poseen un grado ms o menos elaborado de los cuatro valores: funcional, experimento, de estructura y de relacin. Otra caracterstica es que casi todo el material que diseo es auto correctivo, de manera que ninguna tarea puede completarse incorrectamente sin que el nio no se d cuenta de ello. Una tarea mal realizada, el nio encontrar espacios vacos o piezas que le sobren. Los colores, la pintura, papeles de diferentes texturas, objetos de diferentes formas y las figuras geomtricas de tres dimensiones hace que su experiencia sea creativa. Los materiales sensoriales se estn agrupados por cada sentido El gusto y el olfato. Las plantas y los perfumes proporcionan la gama de los olores. Aqu el material est constituido naturalmente por productos culinarios, con el complemento de una serie de botes con sustancias olorosas, otra serie idntica ha

de ser clasificada por comparacin, de manera que se pueda asegurar el reconocimiento exacto de los olores. El tacto. Tiene en cuenta que debe de tocar las cosas en todas sus formas

(tablillas y rugosidades), as como las diferentes temperaturas ejemplo: botellas con agua a diferentes temperaturas y sus formas. La vista. Diferencia de las dimensiones, colores, volmenes y formas. El odo. La diferencia de los sonidos ejemplo: campanillas Los maestros y maestras en el sistema Montessori Dice que la pieza clave son los maestros, es quien le ensea al nio su camino para ser libre, que ensee con experiencias, su tarea se basa en guiar y ayudar a cada nio de acuerdo a sus necesidades, y no podr intervenir hasta que ellos lo requieran, para dirigir su actividad. Ella o l se encargan de organizar el ambiente en forma indirecta para ayudar a los nios a desarrollar una mente estructurada. Los nios esta llenos de posibilidades, pero quienes se encargan de mostrar el camino que permita su desarrollo es el maestro que ha de creer en la capacidad de cada nio respetando los distintos ritmos de desarrollo. Tambin Montessori dice que al nio hay que trasmitirle el sentimiento de ser capaz de actuar sin depender del adulto, para que con el tiempo sean curiosos y creativos, y aprendan a pensar solos, as ser independientes.

Conclusiones: Este no slo es un mtodo aplicado a la enseanza puesto que implica la organizacin de actividades para obtener un resultado, basado en darle al nio libertad con responsabilidad en un ambiente preparado con la gua de una persona. De acuerdo a la con Montessori cada nio tiene la capacidad interna, desde su nacimiento, su desarrollo como un proceso natural. Cuando un nio esta listo para aprender nuevos y ms difciles retos, solo hay que proporcionndole los medios necesarios para que pueda hacerlo.

Teoras pedaggicas 1

Profesor: Martha Deyssi Meja Barrera

Alumno(a): Abigail Hernndez Vzquez

Matricula: 131120098

Ensayo Mara Montessori