Antes de iniciar una sesin de estudio, es importante hacer una planeacin integrada del trabajo a desarrollar.

Las tcnicas esenciales son:

Administracin del tiempo Planeacin estratgica Lectura significativa

Administracin del tiempo:

Asignar un mnimo de 4 Hs. Diarias, para estudiar el captulo correspondiente.

Elegir el horario que ms convenga a su estilo de aprendizaje y rutinas diarias.. Evitar cualquier tipo de distractor
Disponer de un libro de texto y un atlas y/o modelos anatmicos tridimensionales Formar equipo con 2 o 3 compaeros afines

Planeacin Estratgica
MOCPLERE 1. METAS:
Fijar de antemano las metas que se deben alcanzar en cada sesin de estudio (y cumplirlas)

2. OBJETIVOS:
3. 4. 5. 6. 7. 8.

Definir con precisin lo que se pretende estudiar (y aprender)

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Reflexionar Qu s? PRELECTURA: Ojeada rpida para ubicar el tema LECTURA COMPRENSIVA: Tcnica Plher ESTRATEGIAS: Desarrollar la estrategia ms apropiada REFLEXION: Cul es la utilidad del tema? EJERCITACION: Leyendo repitiendo haciendo , en forma
secuencial y repetitiva.

LECTURA SIGNIFICATIVA PLHER)

Prelectura: Lectura rpida (todo el tema) Lectura de comprensin con subrayado de

palabras clave Hablar: (Declarar verbalmente los conceptos a partir de las palabras subrayadas) Escribir: Anotaciones al mrgen

Repetir: varias veces hasta que se

haya aprendido

Organizar en forma ordenada, sistematizada y lgica los temas, subtemas, propiedades y caractersticas del objetivo por aprender, de manera que se facilite la retencin, reflexin, valoracin y posibilidades de uso del objeto del aprendizaje.

Elegir (y desarrollar) la estrategia que mejor se adapte a tu propio estilo y preferencias

Esquemas analticos Cuadros sinpticos Mnemotecnias Redes Semnticas

Mapas Conceptuales Mapas Mentales Aprendizaje basado en

problemas

ESQUEMAS ANALTICOS
Resumir, Categorizar y Clasificar la informacin en forma ordenada y lgica, utilizando el mtodo alfanumrico: 1.1.1.1.2.2.2.1 2.2 2.2.1, Etc. A.B.C.a) b) D.a) Etc.

CUADROS SINPTICOS

Divisin a)

Idea central

Conceptos Divisin b)

Conceptos

Divisin c)

MNEMOTECNIAS
(Mapas conceptuales Mini-notas, Acordeones,
sinopsis,)

Recursos didcticos que nos permiten traer a la memoria, alguna informacin relevante mediante la asociacin de palabras, simbolos o frases, fciles de recordar,.
Mtodo para recordar datos difciles y engorrosos, usando ingenio, chispa, creatividad y algo de humor.

Mnemotecnias:
Si sientes que algn evento, detalle, relacn anatmica lista de componentes de una regin, aparato o sistema se te hace difcil, Rene las iniciales u otras letras slabas y crea con ellas, frases ingeniosas, sencillas y con algn significado fcil de recordar. Existen inclusive libros con listas y compilaciones, pero para ser realmente tiles, deben motivar tu propia sensibilidad. Simplifcalas lo ms posible; veces es ms difcil recordar la mnemotecnia que el conocimiento mismo que se desea evocar Lela, repsala, practcala, aplcala, intercmbiala con tus compaeros.

Los 12 pares de Nervios craneales

OsamA, OSADO Y MUY PELIGROSO TERRORISTA MUSULMN, FRIAMENTE ASESIN GENTE NORTEAMERICANA, ENLUTANDO HOGARES.
Olfatorio (1), Oftlmico (2) Motor ocular comn (3), Pattico (4), Trigmino (5) , Motor ocular externo (6), Facial (7), Auditivo (8), Glosofarngeo (9), neumogstrico (10), Espinal (11), Hipogloso (12).

Mnemotecnias: Msculos cutneos de la cara Oferta Oportuna, su popular taqueraM D ofrece exqusita botana especial: con cada cerveza ricos tacos con barbacoa
Occipito frontal, orbicular de los prpados, superciliar, piramidal, transverso de la nariz, mirtiforme,dilatador de las aberturas nasales, orbicular de los labios, buccinador, elevador comn del ala de la nariz y labio superior, elevador propio del labio superior, canino, cigomtico mayor, cigomtico menor, risorio, triangular de los labios, cuadrado de la barba, borla de la barba

LIGAMENTOS CRUZADOS DE LA RODILLA

ET
Espina Tibial:

Anterior cndilo Externo Posterior cndilo Interno Ramillete de Riolano musica estilo hermosillo, grupera, fiestera ligera y en mejor horario.

Msculos: Estilo - Hioideo Gloso - Farngeo Ligamentos: Estilo maxilar - hioideo

Qu son?
Imgenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos las regularidades, es decir poseen matices comunes y personales

CARACTERISTICAS
Es

una estrategia centrada en el alumno Desarrolla habilidades mentales no memorsticas Favorece el desarrollo intelectual y afectivo Resumen esquemtico de lo aprendido

EN QUE SE BASAN?

Favorecen cuatro procesos mentales: seleccin, Abstraccin interpretacin integracin Facilitan el recuerdo del conocimiento

Cules son sus ventajas? Ponen de manifiesto la organizacin cognitiva del alumno Evidencia relaciones errneas

Detecta conceptos importantes ausentes Resalta relaciones cruzadas que indican integraciones con conceptuales

Mapas Conceptuales

Integrados por

CONCEPTOS

PROPOSICIONES

PALABRAS DE ENLACE

CMO SE ELABORAN?

1.Seleccionar los conceptos clave del tema 2.Organizar los conceptos del mas general al
mas especfico

3.Establecer

jerarquas con supraordinados y subordinados

conceptos

4.Establecer proposiciones a travs de lneas

y palabras de enlace

Cules son sus desventajas?

Son subjetivos
Es una construccin individual

Es una sntesis de lo mas importante

Representacin esquemtica

Ordenadas jerarquicamen te entre si

conjunto de Ideas
Impacto Visual Flechas

jerrqua

Establecen direccin de flujo

MAPAS / REDES
SEMEJANZAS: Organizacin, (no solo la Elaboracin) Jerarquizacin del conocimiento

DIFERENCIAS:
REDES SEMANTICAS MAPAS CONCEPTUALES

Frases completas

Solo conceptos

Flechas
Relacin de ideas

Palabras de enlace
Relacin de conceptos

Rectngulos

Elipses

Es un diagrama que por medio de colores, lgica, palabras clave, nmeros, imgenes y signos, rene los elementos importantes de un tema y muestra a travs de conectores, la forma en que stos se relacionan entre s

Es un diagrama no lineal, replica de nuestra manera natural de pensar

Por qu surgen?
Cuando los estudiantes comienzan a doblegarse
ante la cada vez mas abrumadora actividad acadmica, aprender,
memorizar, comprender, redactar y analizar

datos en

grandes
cantidades

Psicologa

Neurofisiolga

En que se basan?

Semntica

Teora de la informacin
Pensamiento creativo Mnenotcnia Neurolingustica

Para qu sirven?
1. Al participar ambos hemisferios cerebrales

permite: 2. Incrementar la capacidad para asimilar, procesar y recordar cualquier clase de informacin

Lgica e imaginacin Colores y secuencias

Rtmo y anlisis

Dimensin y palabras

Orden y totalidad

CORTEZA CEREBRAL
HEMISFERIO IZQUIERDO

LENGUAJE
PALABRAS SMBOLOS

HEMISFERIO DERECHO RITMO COLOR IMGENES

ENSOACIN VISUALIZACIN

NMEROS

LGICA

SECUENCIA ENUMERACIN LINEALIDAD ANLISIS TIEMPO ASOCIACIN

PERCEPCIN ESPACIAL
DIMENSIN TOTALIDAD

EL CEREBRO RECUERDA:
LA INFORMACIN
REVISADA AL INICIO Y AL FINAL DEL APRENDIZAJE
ASOCIACIADA REFORZADA LLAMATIVA A CUALQUIERA DE LOS SENTIDOS INTERESANTE

APRENDIZAJE
RECEPCIN
INTERS MOTIVACIN

RETENCIN

ANLISIS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS + ADQUIRIDOS

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

RECUERDO

sistema de tomar notas:

Se pierde el entusiasmo por aprender

PENSAMIENTO IRRADIANTE
ASOCIACIONES ASOCIACIONES

IDEA
ASOCIACIONES

BSICA

ASOCIACIONES

ASOCIACIONES

ASOCIACIONES
ASOCIACIONES

ASOCIACIONES ASOCIACIONES

ASOCIACIONES

Cmo se construyen?
Idea

central
Ideas bsicas ordenadoras

Ideas secundarias

ELABORARACIN DE MAPA MENTAL

UN

1. OJEAR RPIDAMENTE LA ESTRUCTURA DEL TEMA 2. IDENTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS 3. LEER EL TEXTO 4. SELECCIONAR LOS CONCEPTOS CLAVE 5. IDENTIFICAR LAS ASOCIACIONES 6. DISEAR EL MAPA MENTAL 7. LEER EL MAPA MENTAL Y CORREGIR

PARA ENFATIZAR
IMAGEN CENTRAL ATRAYENTE IMAGENES COLORES TRIPLE DIMENSIN CINESTESIA DIFERENTES TAMAOS DE LETRAS DIFERENTES GROSORES DE LNEAS ORGANIZACIN DEL ESPACIO ORDEN Y ESTRUCTURA

PARA ASOCIAR
FLECHAS SEALES COLORES CRUCES, CDIGOS: CIRCULOS

SUBRAYADOS

PARA DAR CLARIDAD

PALABRAS CLAVE LETRA DE IMPRENTA ESCRITURA SOBRE LAS LNEAS UNIN CON LA IDEA CENTRAL Y ENTRE LINEAS GROSOR DE LAS LNEAS IMGENES CLARAS

PARA DIAGRAMAR
USAR JERARQUA

USAR EL ORDEN NMERICO

Ejempl os

Verbal

grfico

Ejemplos

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

Mc Master 1969, Canad

Mc Master 1969, Canad

Es una estrategia educativa en la cual el aprendizaje se da como resultado de un proceso de trabajo hacia el entendimiento o resolucin de problemas.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

Principios Generales

PROBLEMAS

ESTRATEGIAS DE ANLISIS

APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS HABILIDADES

PROBLEMAS FUTUROS

COMPONENTES
A. Reproduccin de situaciones (problemas) a las que se enfrentar el futuro mdico en su vida real.

B. Anlisis por parte del estudiante de un problema de salud para la adquisicin y aplicacin del conocimiento.

OBJETIVOS EDUCATIVOS
ADQUISICIN DE UN CUERPO INTEGRADO DE CONOCIMIENTOS

EL DESARROLLO Y LA ADQUISICIN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS

OBJETIVOS)
- Enfoque holstico para el manejo de situaciones - Fomentar el aprendizaje integral, bsico/clnico

- Desarrollo de habilidades de estudio independiente (aprendizaje autodirigido)

- Desarrollo del razonamiento y juicio crtico

- Trabajo grupal (escuchar, responder y participar en discusiones)

- Sesiones tutoriales - Evaluacin acorde a la estrategia educativa

ESQUEMA BSICO

1. 2. 3.

Enfrentarse al problema Aplicar el razonamiento lgico Identificar las necesidades de aprendizaje

4.
5. 6.

Desarrollar el estudio independiente

Aplicar al problema los nuevos conocimientos adquiridos sintetizar lo aprendido

PRINCIPIOS BSICOS
Aprendizaje independiente Bsqueda de informacin (Compaeros, profesores, Libros, revistas, internet), etc.
Eje de la estrategia educativa (Simulacin de la situacin real). Clave para estructurar conocimientos relevantes o significativos Grupos de cinco a siete alumnos Discusiones grupales

Tutor: Facilitador del aprendizaje Conocimiento de la estrategia educativa Sesiones tutoriales dos o tres veces por semana

TRIPLE SALTO
Aprendizaje Independiente
Establece plan analizar el problema Busca informacin sobre temas seleccionado Anlisis profundo del problema

Trabajo en grupo
Define y analiza el problema Genera hiptesis Identificar y selecciona los temas a estudiar

Integracin de la nueva informacin

Cuestiona sobre los temas Hace nueva Evalu eficacia y eficiencia en el aprendizaje independiente Compra las evaluaciones Reinformacin

Presentar el problema a Evaluar

Elabora preguntas en base a los temas seleccionados

sntesis del problema Responde a las preguntas del profesor Autoevaluaci n

PROFESOR ALUMNO 30

PROFESOR ALUMNO 2 a 3 horas

PROFESOR ALUMNO

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