Programa Consejero Territorial CRECER HUMANIDADES 2013 Silvio Valderrama

ndice 0. PresentacinPg. 2 1. Introduccin.Pg. 3 2. Diagnstico..Pg. 3 3. Propuesta de trabajo.Pg. 5 3.1. Organizacin territorial.Pg. 6 3.2. Construccin del conocimiento..Pg. 7 3.3. Vnculos socialesPg. 9 3.4. Construccin de comunidad..Pg. 10

Programa Consejero Territorial Humanidades Silvio Valderrama 2013

0. Presentacin Mi nombre es Silvio Valderrama Gmez y soy estudiante de Letras Hispnicas. Actualmente formo parte de la Plataforma Crecer, como militante independiente, del Colectivo Cambalache (Letras Uc) y de la Organizacin Siembra. Mi primer acercamiento al quehacer poltico surge el ao 2006 con la llamada Revolucin Pingina, la que me llevara a ser dirigente secundario los aos 2007 y 2008 en la comuna de La Florida, como vicepresidente del Centro de Estudiantes del Liceo Benjamn Vicua Mackenna. Durante mis aos como Universitario he participado activamente en proyectos externos a la Universidad, como la fundacin del Preuniversitario Popular Races (2009-2010) y del Proyecto Biblioferia biblioteca popular- que cada sbado se levanta en la feria libre de Villa Los Industriales, comuna Puente Alto (2009). A principios del ao 2010 fundo -junto a un grupo de profesores universitarios, profesores de aula, trabajadores y estudiantes- la Organizacin Siembra con la cual hemos realizado trabajos de carcter territorial en Jardn Alto y la poblacin Los Quillayes, caracterizados por la bsqueda de cooperacin entre pobladores y el desarrollo de conciencia crtica en nios y jvenes mediante diversas actividades, proyectos e iniciativas. He estado abocado cien por ciento, en cada espacio de trabajo, a generar experiencias organizativas con miras a avanzar en la transformacin a nivel social, econmico y poltico que nuestro pas necesita. Mi inters principal es el de contribuir a la reconstruccin del tejido social dilapidado por la dictadura, comprendiendo que slo una sociedad partcipe y responsable de la solucin de sus problemticas podr construir un futuro donde prime la cooperacin y no la competencia. En mi rol como estudiante me encuentro firmemente comprometido con una educacin digna, democrtica, multicultural, pblica, gratuita y de calidad, en todos los niveles. Tengo la conviccin absoluta de que en nuestra Universidad es posible continuar recorriendo el camino, que hemos iniciado hace aos, cuyo objetivo es la transformacin sustancial de nuestro sistema educacional. Te invito a leer nuestras propuestas y a hacerte partcipe de las mismas, ya que para avanzar en la consolidacin de una comunidad territorial crtica, conciente y comprometida con la sociedad tu participacin y la de todas y todos es fundamental.

1. Introduccin Este programa surge de reflexiones que como Crecer Humanidades hemos ido desarrollando a travs del ao. Tambin se inspira en propuestas e ideas emanadas por distintos compaeros de nuestro territorio que no pertenecen a nuestra plataforma. Por otra parte, nuestras propuestas se encuentran ligadas estrechamente al programa de Crecer Feuc 2013. Por lo tanto, pretende generar propuestas de trabajo que se encuentran en armona con intereses expuestos por distintos estudiantes que confluyen en nuestro espacio, como tambin con un proyecto global a nivel de Plataforma Crecer en lo que respecta a una bsqueda transformadora de nuestra Casa de Estudiosa. Con la mirada centrada en la democratizacin de nuestros espacios, el desarrollo crtico de nuestras disciplinas, el fortalecimiento de una comunidad inmersa en la realidad social y el desarrollo de una organizacin estudiantil consistente y que permita el mejor desarrollo de nuestra actividad poltica, este programa busca aportar insumos y soluciones mediante la gestin del Consejero Territorial, con miras subsanar las problemticas que nos ataen.

2. Diagnstico El debate sobre la naturaleza del territorio de Humanidades ha sido amplio. Al configurarse como un espacio determinado por una lgica de pertenencia por parte de los estudiantes, pero caracterizado, a su vez, por un nimo hasta cierto punto individualista en cada una de las carreras, ha sido una preocupacin constante el avanzar en la unificacin del territorio. Esta preocupacin se encuentra en estrecha relacin con la urgencia de fortalecer nuestra organizacin como estudiantes, con miras a dar respuesta a las diversas problemticas a las que nos enfrentamos. As, se vuelve apremiante desarrollar los mecanismos necesarios para que nuestro territorio encuentre espacios de encuentro y coordinacin entre todos quienes formamos parte del mismo y entre nuestros representantes (Consejeros Territoriales y C.C.E.E.) en tanto actores responsables de velar por el buen funcionamiento de dicha organizacin. Nuestras problemticas son diversas. A nivel acadmico, es posible identificar que el rol de las Humanidades dentro de nuestra Universidad, como tambin a nivel de sociedad, conforma un rea de desarrollo precarizada frente a una tendencia tecnocrtica, que crece da a da. A su vez, el desarrollo de las disciplinas humanistas, sobre todo dentro de nuestra Universidad, reproducen un discurso que responde a un

inters utilitario caracterstico del sistema de mercado, surgiendo visiones dismiles slo desde espacios marginales. Consecuentemente, nuestras Facultades se constituyen como espacios jerrquicos, donde la incidencia tanto de estudiantes como de funcionarios es nula. Los profesores a su vez tampoco logran, muchas veces, una influencia contundente en la eleccin de autoridades y otras materias de inters para la comunidad. De ese modo, la democracia -dentro de los espacios institucionales que nos conciernendebemos comprenderla como una condicin necesaria, que no slo se sustente en posibilidad de votar en determinadas instancias, sino en la capacidad de incidir mediante una participacin efectiva e influyente en los espacios que nos afectan. Esto se hace apremiante en instancias como el Comit Curricular, el Consejo de Facultad o los Comits de Bsqueda. En la misma lnea, es posible advertir problemas graves, como por ejemplo el desajuste existente en lo que refiere los aranceles que cancelamos ya sea con becas, crditos o en efectivo- y la reinversin que las Facultades de nuestro territorio realizan, lo que da cuenta de la importancia de segundo orden de nuestro sector acadmico. Esto, adems, choca fuertemente con la composicin socioeconmica de nuestro territorio, en tanto que todos y en particular los compaeros becados y endeudados- terminamos por financiar otros sectores de la Universidad-empresa UC, mientras nos formamos en carreras precarizadas por el mercado laboral y nuestra propia Casa de Estudios. De este modo, y asumiendo como reas de desarrollo fundamentales la democracia universitaria y nuestra organizacin a nivel de territorio, buscamos, como plataforma Crecer, avanzar a paso firme en construir una comunidad de la que todas y todos seamos parte. Una comunidad que abogue por condiciones justas para todos quienes formamos parte de ella. Una comunidad donde nos encontremos, comprendiendo nuestro rol como sujetos sociales, con la mirada puesta en un horizonte donde la multiestamentalidad, la vinculacin con otros sectores sociales y nuestra capacidad de luchar en forma seria y responsable por una educacin ms digna para Chile entero, como tambin por un modelo econmico y social acorde a los tiempos y necesidades de las mayoras, sea una realidad plausible.

3. Propuesta de trabajo Nuestra propuesta de trabajo, como Plataforma Crecer, se encuentra atravesada de punta a cabo por el fortalecimiento de la organizacin, con miras a avanzar a nivel institucional en reivindicaciones que podamos disputar con seriedad. Se busca tambin generar experiencias sujetas a la autogestin que permitan desarrollar una prctica crtica de nuestras disciplinas, avanzando en la cooperacin con otros sectores sociales y profundizando nuestra reflexin en torno a las preocupaciones, propuestas y consideraciones que tenemos en relacin con nuestro sistema educativo tanto a nivel externo como interno-. La necesidad de la conformacin de comunidad dentro de nuestro territorio es, entonces, apremiante. Esta slo ser posible mediante un sentido organizativo que comprenda las particularidades de nuestras carreras y sus respectivos tiempos, pero que lleve a cabo polticas concretas que apunten hacia la unin y cooperacin entre las mismas, hacia la bsqueda de un sentido comunitario que nos permita avanzar, en forma contundente, en todos los niveles que nuestra realidad nos reclama. De este modo, y siempre teniendo en cuenta estos niveles de trabajo asociados al fortalecimiento de nuestra organizacin a nivel de territorio y la democracia universitaria, proponemos los siguientes ejes de trabajo: Organizacin territorial, Construccin del conocimiento, Construccin de comunidad y Vnculos sociales. Estos buscan contener cada una de las necesidades del territorio, con miras a avanzar hacia el carcter pblico que nuestra Universidad debiese poseer, como tambin a incrementar el nivel de protagonismo que como estudiantes ejercemos en la construccin de nuestros planes de estudio, en la eleccin de autoridades y todo tipo de decisiones que se tomen en nuestras Facultades. Por otra parte, buscan el desarrollo de una conciencia crtica necesaria, donde como estudiantes pongamos en ejercicio nuestro rol como sujetos sociales. Finalmente, y sin lugar a dudas, cumplir con las responsabilidades bsicas que todo Consejero Territorial debe cumplir, a saber: Fiscalizar en todo mbito a la Federacin, incluyendo el econmico. (Art. 28). Vincular el trabajo de la Federacin con los estudiantes en general, trabajando para ello de manera conjunta con los CCEE e informar al estudiantado de las actividades de la federacin. (Art. 28). Recoger los distintos planteamientos y proyectos globales del estudiantado. (Art. 29). Y constituir el Consejo ejecutivo donde se renen todos los Consejeros Territoriales y el Consejero superior. (Art. 28)

3.1. Organizacin territorial Ante las diversas problemticas que se nos presentan en el territorio, es clave profundizar, como se dijo anteriormente, el nivel de nuestra organizacin como estudiantes de Humanidades. Es por esto que nuestra propuesta radica en dotar al territorio de una orgnica funcional a sus necesidades, inspirada en la forma natural en la que hasta la actualidad nos hemos organizado, pero profundizando el modo en que nos hacemos cargo de un ejercicio cooperativo y responsable de nuestro quehacer, apelando a una mayor responsabilidad tanto de los estudiantes en general como de sus Centros de Estudiantes.

Propuesta:

- Coordinadora de Humanidades: Se propone, entonces, y en primer trmino, fortalecer la Asamblea de Humanidades, otorgndole el carcter de Coordinadora. La coordinacin entre carreras ser un punto clave dentro de la bsqueda de participacin, manteniendo el carcter abierto y asamblesta que caracteriza a este espacio. Las variaciones son consistentes: desde la Coordinadora deben surgir comisiones que generen un trabajo permanente, junto a la asamblea, en torno a problemticas atingentes a nuestros intereses y necesidades. De este modo se propone, a modo de ejemplo, una comisin intercarreras de Consejeros Acadmicos donde se problematicen asuntos como el Plan de desarrollo de las Facultades, as como el de la incidencia estudiantil en el Comit curricular. Otra tarea fundamental de esta coordinadora es hacerse cargo de todo asunto relativo al Movimiento Estudiantil. Comprendemos que slo una organizacin fortalecida nos permitir estar presentes en la justa lucha que se da a nivel pas respecto al urgente cambio que nuestro modelo educativo requiere. As la Coordinadora busca ser una instancia clave de flujo de informacin y un espacio catalizador de organizacin, siendo un espacio fundamental para la presin que como estudiantes podemos ejercer frente a cualquier reivindicacin. Slo la colaboracin y solidaridad entre carreras nos permitir disputar nuestras demandas, a nivel interno, en forma seria y efectiva. Es por ello que otra comisin de trabajo permanente que se propone desde ya es una que retome el trabajo realizado durante el paro del ao 2011 y lo relea desde las demandas que hoy comienzan a surgir dentro de nuestras carreras. As podremos hacernos cargo de problemticas que ao a ao palpitan en nuestras discusiones, a saber: democratizacin, rebaja y congelamiento de aranceles, respeto irrestricto a las decisiones democrticamente efectuadas, entre muchas otras.

Esta coordinadora pretende, a nivel orgnico, exigir que cada Centro de estudiantes tenga, por lo menos, un representante responsable en dicho espacio. Este debe hacerse cargo de la coordinacin de su carrera con el territorio. Por otra parte, como se adelantaba, se busca generar comisiones de trabajo permanente que permitan compartir impresiones en relacin a los procesos que cada carrera vive, as como avanzar en la cooperacin entre carreras al momento de enfrentar diversas problemticas. Es importante tener en cuenta que avanzar en una forma organizativa que se haga cargo de las falencias es responsabilidad de todas/os y, con mayor nfasis, de los Centro de Estudiantes. Sin la voluntad de los mismos, ser imposible caminar en esta direccin. Es por ello que esta idea surge a nivel de propuesta embrionaria y ser responsabilidad de todos nosotros que se concrete y evolucione con miras a hacer de Humanidades un territorio articulado y fortalecido. 3.2. Construccin del conocimiento Como humanistas, nos enfrentamos a una realidad sociopoltica donde la tecnificacin del saber se presenta como una tendencia en alza, siendo las humanidades un rea de segunda categora dentro la produccin del conocimiento impartido en todas las instituciones educacionales. Adems, es posible observar el modo en que nuestras reas de estudio no escapan, sobre todo dentro de la UC, a una realidad poltica que atae a la educacin chilena en su conjunto: la produccin de conocimiento, de toda ndole, responde a un modelo econmico, poltico y social determinado. As, la reproduccin de lgicas discursivas de carcter ideolgico dentro de nuestra enseanza, en todos los niveles, obedece a la reproduccin y trascendencia del modelo neoliberal heredado por la dictadura de Pinochet. De dicho modo, en Chile, tanto la investigacin como la docencia (escolar y universitaria), y el rol del profesional dentro de la sociedad, giran en torno a un precepto principal: buscar el desarrollo empresarial, no apostar como debiese hacerlo una institucin educacional de carcter pblico, como se supone es la UC- por poner el conocimiento producido al servicio de las necesidades de nuestra sociedad. Esto se hace evidente de distintos modos. Por ejemplo, el caso de Andrnico Luksic: el hecho de que uno de los empresarios ms grandes del pas invierta en un centro de innovacin y emprendimiento dentro de la Facultad de Ingeniera de nuestra universidad no es gratuito. Propuestas:

- Centro crtico de estudios y extensin de Humanidades: Este centro de estudios y extensin busca desarrollarse como un espacio que problematice el modo en que el conocimiento es impartido en el desarrollo de nuestras disciplinas en cada carrera del territorio. A la bsqueda de una produccin permanente de conocimiento al servicio de la sociedad, este centro pretende ser un canal abierto a los intereses acadmicos de los estudiantes, en conjunto tambin con profesores, libre del utilitarismo tpico del modelo de mercado imperante. - Democracia en pos de una construccin del conocimiento al servicio de la sociedad: No slo debemos avanzar en una construccin del conocimiento libre a nivel de autogestin, es tambin necesario desarrollarlo a nivel institucional. Esta problemtica se encuentra en estrecha relacin con lo que es la necesidad de democracia dentro de nuestras Facultades, en tanto, avanzar en una participacin efectiva, influyente y vinculante dentro de los espacios donde se construyen nuestros planes de estudio se vuelve apremiante. Debemos avanzar, entonces, en una capacidad efectiva de influir, como estudiantes, en instancias como el Comit curricular, el Consejo de facultad, siendo clave, por ejemplo, la construccin del Plan de desarrollo de cada Facultad. En esta materia toma especial relevancia nuestra capacidad de organizarnos y, con ello, la orgnica propuesta en el punto 3.1. (Organizacin territorial), siendo en este punto fundamental la relacin entre los consejeros acadmicos de cada carrera. Debemos tener claridad, sin embargo, de que, si bien es posible avanzar desde el territorio, para llegar realmente a niveles de democracia importantes se requiere un proyecto profundo a nivel Universidad, donde la iniciativa de la Feuc es fundamental. En este sentido, invito a leer el programa de Federacin 2013 de CRECER, donde es posible encontrar propuestas que apuntan en esta direccin. Proponemos, adems, como lneas a debatir en cuanto a medidas concretas, la eliminacin del Comit de bsqueda y la posibilidad de votar con una ponderacin considerable y realmente influyente en instancias como el Comit curricular y el Consejo de facultad de cada Facultad e Instituto. - Encuentro de las Carreras del Territorio de Humanidades: Se continuar con este proyecto de carcter anual que este ao se realizar en el mes de Noviembre. Esta iniciativa generada por Crecer bajo la consejera de Rodrigo Avils (2012) pretende ser una instancia en que, ao a ao nos reunamos en encuentros de carrera y luego de territorio entre funcionarios, profesores y estudiantes, a fin de reflexionar y avanzar en

relacin al rol de nuestras disciplinas hoy y al carcter de nuestra comunidad en el territorio.

3.3. Vnculos sociales Partiendo de la base de que antes que estudiantes somos sujetos sociales, los vnculos que podemos y debemos establecer como sector estudiantil con otros sectores es fundamental. En el camino de formar una comunidad fortalecida debemos establecer los lazos necesarios con los actores que construyen, junto a nosotros, el territorio en el que da a da nos desenvolvemos. As mismo, al identificar la urgencia de hacer de la UC un lugar abierto y al servicio de la sociedad, es posible comenzar por experiencias locales que nos liguen, como espacio, a actores y sectores que se encuentran hasta hoy fuera de nuestras fronteras. A la bsqueda de la consolidacin de un territorio cooperativo y de una comunidad de la que todas y todos seamos parte se hace necesario, tambin, avanzar en los vnculos que establecemos con los profesores y funcionarios junto a quienes, como trabajadores de la UC, compartimos en nuestro quehacer cotidiano.

Propuestas:

- Humanidades, territorio abierto: Este proyecto pretende realizar, mediante actividades de diversa ndole (como capacitaciones, foros, conversatorios, ctedras libres y abiertas u otros), un nexo constante con sectores activos cercanos a nuestro Campus. De este modo, se busca generar una experiencia concreta que permita abrir la Universidad a actores que, por una poltica inherente a nuestro sistema educativo, se encuentran fuera de la misma. Creemos necesario establecer vnculos con ellos hacia la reconstruccin paulatina del tejido social dilapidado por la dictadura, como tambin ofrecer a la Universidad, en tanto lugar natural de construccin del conocimiento, como espacio abierto a la comunidad. - Encuentro de organizaciones sociales: Con el mismo nimo que caracteriza al proyecto anteriormente descrito, realizaremos, como un hito que pretende darse cada ao a partir del 2013, un encuentro de organizaciones sociales de diversa naturaleza que nos permita compartir experiencias de diversa naturaleza que contribuyan a desarrollar cooperativamente nuestro sentido cvico como sujetos sociales.

- Foros y talleres de formacin sindical: Mediante conversaciones y debates surgidos en base al foro Del sindicato a la negociacin colectiva, realizado este ao, con trabajadores de nuestro territorio, se lleg a dos puntos claros hacia un diagnstico de la situacin de los mismos: primero, carecemos de cooperacin entre estudiantes y funcionarios, y, segundo, su organizacin sindical carece de perspectiva poltica. Es por ello que proponemos realizar, al menos una vez por mes, un foro o taller conjunto entre trabajadores y estudiantes donde se desarrolle una reflexin profunda en torno a la organizacin de los trabajadores en pos de mejorar sus condiciones de trabajo.

3.4. Construccin de comunidad Junto con desarrollar un camino que apunte hacia un territorio donde prime la democracia y la participacin de todos los actores que lo conforman, se hace necesario, tambin, construir comunidad mediante la identidad que poseemos como territorio, afianzando la misma y desarrollndola de un modo consistente. Humanidades se ha caracterizado histricamente por ser un lugar de pertenencia, donde los estudiantes que conforman el territorio se sienten parte de dicho lugar y donde las confianzas y la comunicacin se desarrollan fuertemente en diferentes instancias en que compartimos como estudiantes de cada una de nuestras cinco carreras. Propuestas:

- Uso de espacios pblicos: Velar por un uso democrtico de los espacios pblicos es prioritario. Muchas veces iniciativas que surgen por parte de los estudiantes se ven coartadas por falta de gestin e informacin para llevar a cabo sus fines. El Consejero Territorial debe ser un canal vlido de los estudiantes para llevar a cabo sus inquietudes, es por ello que la disposicin en torno a este punto ser irrestricta. - Identidad y memoria: Proponemos, mediante diversas instancias de reflexin y debate contribuir al desarrollo de una identidad del territorio sostenida en el concepto de memoria. Nuestro lugar de estudio posee una Historia y es fundamental hacerse cargo de la misma. Comprendemos la memoria como un ejercicio poltico y productivo, desde la base de que slo es posible comprender nuestro rol histrico como sujetos

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sociales en la medida en que comprendamos las causas histricas del devenir poltico que conforma el espacio del que somos parte. As, no se propone reflexionar sobre una memoria paralizante, sino sobre una memoria activa con la mirada puesta en el futuro. - Vida universitaria: Desde la Consejera Territorial, se debe plantear un compromiso serio en pos de hacer de todas las actividades realizadas en el territorio una prioridad. Es por ello que se velar, en conjunto con los Centros de Estudiantes, por recuperar prcticas como los clsicos Carretes de Humanidades, as como por continuar desarrollando instancias como la del Festival Vctor Jara en tu voz, realizado este ao, donde los estudiantes puedan mostrar su arte y compartir en comunidad. Nos parece fundamental hacer nfasis en este compromiso, en tanto comprendemos que las instancias de dispersin, como tambin las de carcter cultura y, en general, cualquier iniciativa ligada a la recreacin permiten afianzar en lo cotidiano el desarrollo de nuestra comunidad.

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