I.E.

Jos Olaya - La Esperanza

AO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y DEL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA

I.

DATOS GENERALES: 1.1.Institucin Educativa 1.2.rea 1.3.Grado y Secciones 1.4.Modalidad 1.5.Horas Semanales 1.6.Docentes responsables del rea 1.7.Ao Lectivo

: 80829 Jos Olaya La Esperanza : Persona Familia y Relaciones Humanas : 2 Grado A B C D E F : Secundaria de Menores : 2 Horas : Lic. Carlos Ibaez Rodrguez : 2012

II. -

FUNDAMENTACIN: El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas de Segundo Grado de Secundaria tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos fsicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autnoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los dems. As mismo, les permitir establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros, y otras personas, para construir su proyecto de vida. El rea se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto por s mismo, la potenciacin de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se considera como riqueza para el desarrollo de un pas y, por lo tanto, el desarrollo de oportunidades para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones. En el proceso de desarrollo de la autonoma y de las relaciones se busca que los adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una actitud sistemtica, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social. Se desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensin de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construccin y anlisis de su historia personal; y, al mismo tiempo, la reflexin crtica sobre las formas de cmo se relaciona con los dems. Esto permite que el estudiante desarrolle sus habilidades sociales, su autoestima y autoconcepto, para vincularse asertivamente con las personas que lo rodena. Con relacin a la educacin primaria, se contina con el conocimiento progresivo de si mismo y de los dems, como parte del proceso de la construccin de la identidad personal social y cultural del estudiante, asumiendo sus derechos y responsabilidades sobre la salud,

III.

la sexualidad, aprendizaje, el futuro en relacin consigo mismo y su entorno familiar, escolar, local, regional y nacional, que contribuyen a la formacin de una persona autnoma, comprometida y solidaria. COMPETENCIAS Y PROPSITOS DE GRADO Y/O CICLO
Propsito del Area Capacidad de Area Competencia - Se compromete en la construccin de un proyecto de CONSTRUCCIN vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar El rea DE LA decisiones y asumir las consecuencias de sus actos, a persigue el AUTONOMA partir de la reflexin sobre los principales problemas que desarrollo de la se dan en la sociedad. autonoma y de las relaciones - Establece relacione de intercambio y afecto y aprende a humanas, se resolver conflictos interpersonales armonizando los busca que los RELACIONES propios derechos con los derechos de los dems, en busca adolescentes se INTERPERSONALES del bien comn. desenvuelvan - Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su en situaciones eleccin vocacional y sus aspiraciones personales en distintas, una coherencia con un estilo de vida saludable. Economa.

IV.

TEMA TRANSVERSAL
REGIONALES INSTITUCIONALES - Valoracin del patrimonio - Educacin para el desarrollo de las regional y nacional. inteligencias mltiples. - Trabajo y produccin - Educacin para la conservacin de las reas verdes y la utilidad de los residuos slidos. - Educacin en democracia - Educacin para aceptar las diferencias y aprender a convivir juntos. - Educacin en democracia - Educacin para el ejercicio de deberes y derechos.

NACIONALES - Educacin en valores y formacin tica. - Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental. - Educacin para la convivencia, la paz y la ciudad. - Educacin en y para los derechos humanos.

Conocimientos y/o actividades a trabajar en el rea de Historia, Geografa y Economa para cumplir con los temas transversales:
TEMA TRANSVERSAL CONOCIMIENTO Y/O ACTIVIDADES Educacin para el desarrollo de las - Aplicacin del PLAN LECTOR, para potenciar las inteligencias mltiples en capacidades de comprensin lectora. educacin para el xito. - Acciones de promocin y defensa del patrimonio cultural y natural. - Incorporar las TICs en la prctica pedaggica y en proceso enseanza aprendizaje. Educacin para la conservacin de - Organizacin y ejecucin de Feria de Ciencias y las reas verdes y la utilidad de los Tecnologa con proyectos realizados y elaborados por los residuos slidos. estudiantes. Educacin para aceptar las - Educacin para la prctica de valores y actitudes diferencias y aprender a convivir positivas. (Buenos hbitos). juntos. Educacin para el ejercicio de - Constituir y apoyar a las organizaciones escolares: deberes y derechos. Municipio Escolar, Consejo de Aula, Brigadas de Defensa Civil.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES NACIONLAES JUSTICIA VALORES INSTITUCIONALES HONRADEZ LIBERTAD Y AUTONOMA MORALIDAD RESPETO Y TOLERANCIA RESPONSABILIDAD TRABAJO ACTITUDES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Respeta los materiales de sus compaeros. Cuida la infraestructura y mobiliario del aula. Elabora sus trabajos individuales sin copiar de sus compaeros. Reconoce los aportes de sus compaeros al elaborar el trabajo grupal. Apoyar desinteresadamente a sus compaeros al realizar los trabajos. Colaborar en la solucin de problemas. Comparte con sus compaeros ideas y conclusiones para mejorar su trabajo grupal. Toma la iniciativa para elaborar los trabajos en el aula. Cumple con traer su material para trabajar en el aula. Fomenta el respeto a las opiniones de sus compaeros al trabajar en equipo. Muestra inters y empeo al realizar sus trabajos. Asume las consecuencias de sus actos. Coopera en la elaboracin de los trabajos individuales y grupales. Se compromete con el mantenimiento del aseo del aula. Cumple con la entrega oportuna de sus trabajos. Apoya las exposiciones de sus compaeros aportando ideas y opiniones.

SOLIDARIDAD

V.

VI.

CALENDARIZACIN

BIMESTRE I II III IV TOTAL

INICIO TRMINO 01-03-12 AL 11-05-12 14-05-12 AL 27-07-12 13-08-12 AL 12-10-12 15-10-12 AL 10-12-12

SEMANAS 10 11 09 09 40

DIAS 52 55 45 192 192

HORAS 364 385 315 336 1400

PERIODO VACACIONAL: DEL 01-08-12 AL 12-08-12

VII.

ESTRATEGIAS DEL REA

ESTRATEGIAS
Observacin de paisajes o imgenes

CAPACIDADES

PROCEDIMIENTO Directa: visitas in situ Indirecta: Videos, diapositivas, fotografas. Fuentes primarias y secundarias Relatos de viajeros. Memorias y bibliografas Historietas Textos diversos. Organizacin de equipos y delegacin de funciones. Elaboracin de cuestionarios. Anlisis de los resultados. Esquemas, cuadro sinptico, matriz de comparacin, red semntica, mapa conceptual. Seleccin del tema. Anlisis de las fuentes de informacin Elaboracin de fichas Organizacin de las ideas. Redaccin del informe. Visitas de campo. Anlisis de casos Resolucin de problemas. Cuantificar y graficar fenmenos sociales, geogrficos, econmicos, etc. Procesamiento cuantitativo e interpretacin cualitativa. Diagnstico. Delimitacin del problema. Formulacin de la hiptesis. Recojo de datos. Presentacin del proyecto. Ejecucin del proyecto. Evaluacin de resultados, Redaccin del informe. Manejo de mapas. Elaboracin e interpretacin cartogrfica. Distinguir la cartografa fsica de la temtica. Tcnicas de lectura: fichaje, subrayado, anotaciones, utilizacin de diccionario. Contacto directo con la realidad. Planificacin de la salida. Actividades antes, durante y despus de la salida. Nocin de secuencia. Nocin de proceso. Nocin de espacio, Intercambiar opiniones. Desarrollar habilidades: escuchar, expresar y respetar ideas, opiniones y sentimientos. Construir conocimientos a partir del debate. Asumir responsabilidades y organizarse. Asumir normas de convivencia, aceptar diferencias personales y culturales. Representa hechos cotidianos. Requiere: preparacin, presentacin, interpretacin de lo observado y conclusin. Conocimiento de los trminos y conceptos usados en las Ciencias Sociales. Desarrolla las capacidades de argumentacin del estudiante. Actividades antes, durante y despus del debate. Reflexionar sobre los problemas humanos y sociales.

DE REA

Comprensin Lectora Manejo de informacin Entrevista Organizadores de la informacin

Investigacin bibliogrfica

Indagacin

Estadstica

Juicio Crtico

Proyecto de investigacin

Cartografa

Comentario de texto

Excursiones de estudiantes Lneas de tiempo

Trabajo en equipo

Juicio Crtico

Sociodrama/ representacin de roles Debate

Estudio de casos

VIII. ORIENTACIONES DE EVALUACIN En el proceso de evaluacin se utilizar diferentes tcnicas e instrumentos para obtener informacin sobre el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos.
TCNICA Observacin sistemtica INSTRUMENTO Lista de cotejo Gua de observacin Escala de actitudes Exposicin Conversaciones dilogo Debate Gua de preguntas orales examen oral Mapa mental Mapa conceptual Cuadro sinptico Trpticos Red semntica Proyectos Guas de aprendizaje TCNICA Prueba escrita INSTRUMENTO P. Objetiva: - De respuestas mltiples - De correspondencia. - De seleccin mltiple - De ordenamiento.

Situaciones orales de evaluacin Ejercicios prcticos

P. de desarrollo - Examen temtico. - Ejercicio interpretivo Autoevaluacin Ficha de autoevaluacin

Coevaluacin

Ficha de coevaluacin

IX.

BIBLIOGRAFA
TITULO DE LA OBRA Para el alumno: Persona, Familia y Relaciones Humanas Persona, Familia y Relaciones Humanas Coleccin Protagonistas. Para el docente: Psicologa del Adolescente. Enciclopedia de Psicologa Roles de Gnero y Modelos Familiares Los Misterios de la Identidad Sexual Psicologa de la Personalidad. Psicologa del Desarrollo del Nio y el Adolescente AUTOR /EDITORES Serafn Cruz Moiss Crdenas Grupo Editorial Norma John Coleman Editorial Ocano M. Angeles Espinoza Alejandro Ferreuros Randu Larsen Diana Papalia

La Esperanza 1 de Marzo del 2012

_____________________________________ VB SUBDIRECCIN DE FORMACIN GENERAL

_______________________________ VB SUPERVISIN INTERNA

__________________________ VB SUPERVISIN DIRELL

_____________________________ Lic. Carlos Ibaez Rodrguez Docente de Area

I.E. Jos Olaya - La Esperanza

UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO DE LAS UNIDADES: Adolescencia, Sexualidad y Gnero I. DATOS GENERALES: 1.1.Area 1.2.Grado y Secciones 1.3.Docentes de Area 1.4.Duracin : : : : Persona, Familia y Relaciones Humanas Segundo Grado A-B-C-D-E-F Lic. Carlos Ibaez Rodrguez Inicio : 01-03-12 Trmino : 14-05-12

II.

JUSTIFICACIN: El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable. El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos fsicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autnoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los dems.

III.

TEMA TRANSVERSAL:

Tema Transversal Contenido y/o actividad Educacin para el desarrollo de las - Aplicacin del PLAN LECTOR, para potenciar las inteligencias mltiples. capacidades de comprensin lectora. (Aplica tcnicas de subrayado y sumillado en las lecturas de textos). Educacin para la conservacin de las - Organizacin y ejecucin de Feria de Ciencias y reas verdes y la utilidad de los residuos Tecnologa con proyectos realizados y elaborados por los slidos. estudiantes (Iniciacin de un proyecto grupal para participar en la Feria de Ciencia y Tecnologa). Educacin para aceptar las diferencias y - Educacin para la prctica de valores y actitudes positivas aprender a convivir juntos. (respeta la participacin de sus compaeros en las exposiciones). Educacin para el ejercicio de deberes y - Apoyar a las organizaciones escolares: Municipio Escolar derechos. (Reciclado de residuos slidos).

IV.

SS

V.

EVALUACIN DE COMPORTAMIENTOS Y ACTITUDES:

COMPORTAMIENTOS (Reglamento Interno) - Asiste a la Institucin Educativa con el uniforme completo. - Los estudiantes varones portan cabello corto con peluca tipo colegial, las mujeres cabello sujeto con ganchos negros, trenzas segn sea el caso. - Los y las estudios no debern traer objetos de valor: alhajas o adornos que no forman parte del uniforme. - Llegar puntualmente al aula. - Durante la formacin demostrar respeto y participar activamente en la entonacin de los himnos. - Mantener limpia su aula. - Conservar la infraestructura y el mobiliario del aula. ACTITUDES DCN - Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto mundial. - Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. INSTITUCIONALES - Respeta los materiales de sus compaeros. - Elabora sus trabajos individuales sin copiar de sus compaeros. - Reconoce los aportes de sus compaeros al elabora el trabajo grupal.

VI.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTO

CRITERIOS

- Organiza informacin sobre la Ilustracin y sus caractersticas en lo poltico, en lo social, en lo econmico y en lo cultural respondiendo preguntas en una Gua de Aprendizaje. - Determina las causas de la independencia de las Trece Colonias Inglesas en Norteamrica elaborando resmenes en su diario de clase. - Explica los principales hechos de la Independencia de las Trece Colonias en un mapa conceptual. - Determina lo que fue el Antiguo Rgimen y los Manejo de factores que determinaron su disolucin Informacin respondiendo preguntas en una Gua de Aprendizaje. - Organiza informacin relacionada con los antecedentes de la Revolucin Francesa en un mapa conceptual. - Determina las causas polticas, sociales y econmicas de la Revolucin Francesa en un mapa conceptual. - Organiza informacin sobre los Continentes y Ocanos elaborando resmenes en su Diario de Clase. TOTAL - Identifica informacin sobre las Corrientes Ideolgicas que surgieron en Europa en el Siglo XVIII y sus repercusiones en Hispanoamericana Comprensin y el Per elaborando resmenes en su Diario de Espacio Clase. Temporal - Identifica los principales representantes de la Ilustracin Europea en un organizador visual. - Identifica los antecedentes de la Independencia de las Trece Colonias Inglesas en Norteamrica

14%

- Prcticas calificadas - Guas de Aprendizaje - Pruebas Objetivas - Exmenes Temticos - Fichas de Observacin

14%

14%

14%

14%

3 - Diario de Clase - Prcticas dirigidas - Organizadores visuales y mapas conceptuales

14%

14%

100%

20 - Prcticas calificadas

10%

10% 10%

2 2

- Gua de Aprendizaje

- Localiza el rea geogrfica y lmites del territorio ocupado por las colonias Inglesas en Norteamrica en un mapa - Identifica las etapas y acontecimientos Comprensin importantes de la Revolucin Francesa. Espacio - Identifica los continentes que existen en la tierra Temporal utilizando el planisferio. - Elabora un grfico de barras para conocer la superficie de los continentes. - Identifica los ocanos que existen en la tierra en un mapa. - Identifica los sectores o subcontinentes que comprende el Continente Americano en un mapa. - Ubica el Per en el mundo y en el Continente Americano utilizando el Planisferio. TOTAL - Plantea puntos de vista sobre lo que fue El Despotismo Ilustrado en una exposicin - Juzga la importancia de la Ilustracin en Hispanoamrica manifestando su apreciacin personal. - Opina sobre la Trascendencia de la Independencia de las Colonias Inglesas en Norteamrica en un mapa conceptual. - Argumenta criterios sobre la Trascendencia de la Revolucin Francesa en una exposicin - Comunica ideas en relacin a la importancia de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano en un Resumen. TOTAL

10%

2 - Pruebas objetivas

10% 10% 10% 10% 10%

2 2 2 2 2 - Fichas de observacin - Diarios de clase - Prcticas dirigidas - Organizadores visuales - Prcticas calificadas - Gua de Aprendizaje - Pruebas objetivas - Exmenes temticos - Fichas de observacin - Diarios de clase - Prcticas dirigidas - Organizadores visuales - Exmenes temticos

10% 100% 20% 20%

2 20 4 4

20%

Juicio Crtico

20% 20%

4 4

100%

20

VII.

EVALUACIN DE ACTITUDES:
Indicadores Instrumentos

Actitudes ante el Area

DCN - Participa en campaas de sensibilizacin, limpieza y proteccin a la Huaca Arco Iris y Tacaynamo. Actitudes - Integra grupos de trabajo con todos sus compaeros. Lista de cotejo INSTITUCIONAL - No coge pertenencias ajenas. - Evita flagear los trabajos de sus compaeros. - Acepta los aportes de sus compaeros al elaborar el trabajo grupal. - No usa prendas de otros colores que no sean los del uniforme gris. Comportamientos - Porta el cabello bien peinado. observables en el - Evita portar adornos, joyas y/o celulares. Lista de cotejo alumno - Llegar puntualmente a clase. - Entona los himnos en la formacin. - Mantiene la limpieza del aula. - Evita rayar las paredes y/o carpetas.

La Esperanza, 01 de Marzo del 2012

_____________________________________ VB SUBDIRECCIN DE FORMACIN INTERNA

_______________________________ VB SUPERVISIN INTERNA

__________________________ VB SUPERVISIN DIRELL

_____________________________ Lic. Carlos Ibaez Rodrguez Docente de Area

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

Sesin Capacidades Conocimientos - Ubica en el tiempo el desarrollado de las - Corrientes Ideolgicas en Europa en el corrientes ideolgicas europeas. siglo XVIII. - Identifica informacin sobre las Corrientes Ideolgicas que surgieron en Europa en el La Ilustracin siglo XVIII y sus repercusiones en El Enciclopedismo Hispanoamericana y el Per. El Liberalismo - Organiza informacin sobre la Ilustracin y El Despotismo Ilustrado sus caractersticas en lo poltico, social, econmico y cultural. - Identifica los principales representantes de la Ilustracin europea. - Plantea puntos de vista sobre el Despotismo Ilustrado. - Juzga la importancia de la Ilustracin en Hispanoamrica. - Identifica los representantes de la Ilustracin en el Per. - Identifica los antecedentes de la - Movimientos Revoluciones en el Siglo Independencia de las Trece Colonias XVIII y su repercusin en Inglesas en Norteamrica. Hispanoamrica. - Localiza el rea geogrfica y lmites del - Acontecimientos de trascendencia territorio ocupado por las Colonias Inglesas mundial en el siglo XVIII. en Norteamrica. La Independencia de las Trece - Determina las causas de la Independencia de Colonias Inglesas en las Colonias Inglesas en Norteamrica. Norteamrica. - Explica los principales hechos de la - Antecedentes Independencia de las Trece Colonias. - Causas - Opina sobre la Trascendencia de la - Principales hechos Independencia de las Colonias Inglesas en Reconocimiento de la Norteamrica. Independencia. - Trascendencia en las colonias espaolas. - Determina lo que fue el antiguo rgimen y - Crisis del Antiguo Rgimen: Causas, los factores que determinaron su disolucin. transformaciones sociales y - Organiza informacin relacionada con los contradicciones, consecuencias. antecedentes de la Revolucin Francesa. - La Revolucin Francesa. Actividades y/o Estrategias - Desarrollo de Guas de Aprendizaje. - Elaboracin de Organizadores Visuales. - Lectura de textos y subrayado de ideas principales. - Elaboracin de mapas conceptuales. - Elaboracin de esquemas y cuadros comparativos. - Elaboracin de Resmenes en el Diario de Clase. - Dibujo de mapas en diario de clase uso de las TICS. Tiempo

2 semanas

Lectura de textos y subrayados de ideas. Lluvias de ideas Trabajo individual Trabajo grupal Resmenes /informes Debate / discusin Exposicin Desarrollo de gua de aprendizaje

3 Semanas

- Elaboracin de mapas conceptuales - Lectura de textos - Subrayado de ideas principales

- Determina las causas polticas, sociales y econmicas de la Revolucin Francesa. - Identifica las etapas y acontecimientos importantes de la Revolucin Francesa. - Argumenta criterios sobre la trascendencia de la revolucin francesa. - Comunica ideas en relacin a la importancia de la declaracin de los derechos del hombre y del ciudadano. - Organiza informacin sobre los continentes y ocanos. - Identifica los continentes que existen en la tierra. - Elabora un grfico de barras para conocer la superficie de los continentes. - Identifica los ocanos que existen en la tierra. - Diferencia el rea geogrfica y extensin de Amrica en relacin a los dems continentes. - Identifica los lmites y los ocanos que baan las costas del Continente Americano. - Identifica los sectores o subcontinentes que comprende el Continente Americano. - Ubica el Per en el mundo y en el Continente Americano.

Antecedentes Causas polticas, sociales, econmicas. Etapas de la revolucin. Acontecimientos importantes - Trascendencia en las Colonias Espaolas de Amrica.

- Elaboracin de resmenes en diario de clase. - Uso de las TICS. 3 - Desarrollo de Guas de Aprendizaje Semanas - Exposicin. s

- Continentes y ocanos: superficie de los Continentes y Ocanos. -

Exposicin Dilogo Dibujo de mapas en diarios de clase. Desarrollo de guas de aprendizaje

1 Semana

- El Continente Americano: Localizacin, lmites y extensin territorial. - Sectores o subcontinentes: Amrica del Sur Centro y Norte.

Exposicin dilogo. Elaboracin de mapas conceptuales Uso de las TICS Desarrollo de gua de aprendizaje

1 Semana

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS Y CONTENIDOS

N DE UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTO TIPO DE UNIDAD CRONOGRAMA BIMESTRES I II III I V

- Identifica los cambios propios de la pubertad y adolescencia. - Reconoce su inters y gustos actuales y establece comparaciones con los de la niez. - Diferencia los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que se producen en la adolescencia. - Reconoce y asume actitudes positivas frente a los cambios fsicos y psicolgicos que se producen en la Pubertad y Adolescencia. - Diferencia las definiciones de sexo, gnero y sexualidad. Identifica los componentes de la entidad sexual. - Reconoce las caractersticas de los diferentes tipos de orientacin sexual que se manifiestan en la sociedad. - Diferencia la ilusin y el enamoramiento. - Identifica los riesgos de la sexualidad en la adolescencia. - Identifica causas y consecuencias que conlleva el embarazo adolescente y la prctica del aborto. - Propone alternativas de solucin como parte de su relacin interpersonal para evitar riesgos de la Sexualidad en los adolescentes.

I Unidad: ADOLESCENCIA, SEXUALIDAD Y GNERO Cambios en la adolescencia adaptacin y aceptacin. Cambios fsicos Cambios psicolgicos Cambios sociales Sexualidad y Gnero Sexo. Definicin Gnero. Definicin Sexualidad. Definicin Diferencias entre sexo y segualidad Componentes de la Identidad Sexual Identidad Sexual Rol Sexual Orientacin Sexual Vivencia de una sexualidad saludable. Amistad, enamoramiento y afectividad Riesgos de la sexualidad en los adolescentes. Embarazo adolescente: causas, consecuencias, casos, medidas de prevencin. Aborto: causas, formas, consecuencias, casos, normas legales respecto a su prctica. Cmo prevenir los riesgos a los que los adolescentes estn expuestos.
X

Unidad de Aprendizaje