Jardn de nios TOWI NORAWA Cct. 08Djn2120z c. paseo del andaluz s/n Fracc.

Paseo del camino real Tel. 614 5 42 10 23

Profra. Cynthia Gpe Barrn Campos Grado

2.

Grupo

B. Fecha: Agosto Septiembre 2012.

Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Aspecto Lenguaje Oral

Competencia:
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.

Aprendizajes Esperados:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela. Mantiene la atencin y sigue la lgica de las conversaciones. Utiliza expresiones como aqu, alla, cerca de, hoy, esta semana, antes, primero, despus, para construir ideas progresivamente mas completas, secuenciadas y precisas. Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. SITUACIN DE APRENDIZAJE Este soy yo

INICIO: En asamblea con los nios se les cuestionara en diversos momentos sobre sus gustos personales, hablaremos de las diferencias de y de la importancia de respetarlas. DESARROLLO: Abarcaremos diversos gustos con diferentes actividades: El color favorito pintando un globo con la tcnica dactilar. Mi cuento favorito con un collage de personajes, los nios debern explicar por qu les gusta ese cuento y el personaje. La comida favorita con recortes. Deporte favorito por medio de una encuesta a todos los nios del grupo, en la cual jugaremos a los tres deportes que sean los preferidos, investigando primero entre ellos de que se trata cada uno y sus reglas, adems de buscar los instrumentos necesarios para llevarlos a cabo. Juguete preferido, cada nio podr traer al saln su juguete favorito y deber explicar a los dems, quien se lo regalo o compro, como juega con el y por qu es su favorito CIERRE: Se montara un collage con las producciones de los nios, lo titularemos Un poco de nosotros, lo colocaremos a la vista de todos y si quieren se los mostraremos a los padres.

DURACIN:
6 das aprox.

ESPACIO:

Saln de clases

ORGANIZACIN:
De manera grupal

RECURSOS: Pintura vinlica, hojas, cuentos, colores, revistas, tijeras, pegamento, pelotas, instrumentos deportivos.,
Juguetes que ellos traigan de casa

ATENCIN A LA DIVERSIDAD:

Se darn las instrucciones de manera individual a los nios que lo requieran, adems de motivar de manera especial a quien perciba que lo necesita.

ACTIVIDADES PERMANENTES
Lectura de cuentos Juego Libre para identificar gustos y habilidades.

EVALUACIN:
*Identificar la manera como se expresan, si les permite comunicarse satisfactoriamente, si su vocabulario es reducido, si existe inhibicin para expresarse y relacionarse con los dems, si logran escuchar a sus compaeros, sus ritmos de desarrollo en cuanto al lenguaje.

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Aspecto: Lenguaje Escrito

Competencia: * Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirtven. *Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone. Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia. *Sabe para qu se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los nmeros y los nombres de los das de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos. SITUACIN DE APRENDIZAJE ____interactuando con textos___ INICIO. Cuestionar a los nios sobre para que nos sirven los textos impresos, cuales conocen o tienen en su casa, donde se lee, averiguar si identifican la diferencia entre nmeros y letras. DESARROLLO: * Traer diferentes tipos de textos de casa *Mostrar cada uno de los distintos textos (directorio, peridico, calendario, receta de cocina, cuento, revista, instructivo) y preguntar de manera grupal para que sirven cada uno de ellos, a quien han visto usarlos y para qu. *Se pedir de tarea investigar con sus paps *Se pondr una mesa en el centro del saln con artculos con diferentes tipos de texto, se le pedir al grupo que ponga juntos los textos que son iguales (peridico con peridico, revistas con revistas, etc.) para clasificarlos. *Luego jugaremos a Lola quiere.. yo les dir lo que Lola quiere hacer y ellos tomarn el tipo de texto que ayudar a Lola, por ejemplo: Lola quiere enterarse de las noticias, y ellos tendrn que tomar el peridico. Lola quiere pedir una pizza, y tendrn que tomar el directorio. As sucesivamente. *Se les pedir de tarea que traigan etiquetas de distintos artculos cotidianos, como por ejemplo: de suavitel, de pasta dental, jabn, Coca-Cola, papitas, jugos, etc. *Se les pedir lee cada una de las etiquetas que yo les vaya mostrando, les preguntar como saben que dice ah. *Luego se les pedir pegar una etiqueta en una hoja y escribir para qu sirve el producto que trae esa etiqueta, es decir, si pegan una etiqueta de pasta dental, escribirn que sirve para lavarse los dientes. *Posteriormente cada uno de los alumnos comentar con sus compaeros lo que escribi. *Les presentar un calendario que estaremos usando en el saln para llevar registro de los das que pasan y de los eventos importantes, empezaremos con los eventos del mes de Septiembre, les explicare la dinmica para utilizar el calendario. CIERRE: Se realizara una actividad permanente en la cual cada nio debe traer una nota, noticia, dato interesante que le hayan ledo sus paps (explicar actividad a los padres) y presentarla al grupo.
DURACIN:

5 Das Act. de cierre todo el mes.

ESPACIO:

Saln de clases

ORGANIZACIN: RECURSOS:

De manera grupal, individual, equipos. Etiquetas de diferentes artculos cotidianos. Diferentes tipos de texto.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD:

Se darn las instrucciones de manera individual a los nios que lo requieran, adems de motivar de manera especial a quien perciba que lo necesita.

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Lectura de cuentos

EVALUACIN: *Observar si identifican que las marcas grficas dicen algo, si son capaces de interpretar las imgenes que acompaan al texto, qu ideas tienen sobre las funciones del lenguaje escrito, si intentan representar sus ideas por medio de diversas formas grficas y hablan sobre lo que anotan

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Campo Formativo: PENSAMIENTO MATEMATICO

Aspecto: Numero

Competencia:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.

Aprendizajes Esperados: Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo. Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay mas que, menos que, la misma cantidad que. Usa y nombra los nmeros que sabe en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios y entiende que significan.
SITUACIN DE APRENDIZAJE Contamos

INICIO: En asamblea cuestionar a los nios: Qu son los nmeros?, para que son los nmeros?, Donde estn los nmeros, que nmeros conozco, buscar en su persona y diferentes tipos de texto (peridico, revistas, libros, recetarios) nmeros y recortar algunos. DESARROLLO: Se llevaran a cabo diferentes actividades en las que los nios realizaran conteo y pondrn en practica diversas estrategias para llevarlo a cabo. Clasificacin de materiales por diversos criterios e identificar donde hay mas, donde menos. Repartir palitos de madera y dar la consigna de colocar los que necesiten para indicar su edad. Dar a los nios una imagen de un cono de nieve y pedirle que lo coloreen segn su sabor favorito, luego pedirles que los coloquen por colores y realizar el conteo para identificar mas que, menos que, etc. Pedir de tarea que lleven 2 piedras, 3 tapa roscas y 5 frijoles, pedirles que realicen el conteo de las diferentes colecciones e intenten registrar las cantidades. CIERRE: Colocar los nmeros del uno al diez en un lugar visible y por equipo pegar la cantidad que indica cada nmero formando as un material de apoyo para todos.

DURACIN:
7 das

ESPACIO:

Saln de clases

ORGANIZACIN: RECURSOS:

De manera grupal, individual, equipos. Diferentes tipos de texto, tijeras, pegamento, materiales de construccin, palitos de madera, hojas, colores, piedras, tapa roscas, frijoles.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD:

Se darn las instrucciones de manera individual a los nios que lo requieran, adems de motivar de manera especial a quien perciba que lo necesita.

ACTIVIDADES PERMANENTES
Juego libre con material de construccin.

EVALUACIN:

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Campo Formativo: PENSAMIENTO MATEMATICO PENSAMIENTO MATEMATICO

Aspecto: Espacio, forma y medida

Competencia:
Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial.

Aprendizajes Esperados:
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, cerca lejos, adelante, atrs. Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. Explica como ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente de perfil. Disea y representa tanto de manera grafica como concreta recorridos, laberintos y trayectorias utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos. SITUACIN DE APRENDIZAJE Donde estoy?
DURACIN:
7 das

INICIO: De manera grupal jugare con los nios a Simn dice, en donde los nios tendrn que seguir las indicaciones que les dar sobre donde colocar sus brazos, adelante, atrs, arriba, abajo, etc. Observare si identifican las posiciones. DESARROLLO: Colocare un circuito dentro del saln en el que los nios debern seguir la trayectoria que les indicare, dependiendo de si lo pueden realizar dibujare en el pizarrn el recorrido. Jugaremos a veo, veo, en el que las indicaciones estn basadas en ubicaciones espaciales, ejemplo: veo, veo, que vez?... un objeto que esta arriba del escritorio, en frente del pizarrn, etc. Jugaremos con los aros fuera del saln, un juego de seguir indicaciones de poner diferentes partes del cuerpo utilizando como espacio los aros, ejemplo: adentro, afuera. Llevare diferentes laberintos, recorridos a realizar grficamente, utilizando diversos cdigos inventados por los nios y sugeridos por m. CIERRE: Realizar un mapa del tesoro en el que de manera grupal realizaremos el recorrido por el jardn hasta encontrarlo. Cuestionar a los nios sobre que actividades les gustaron, por qu.
EVALUACIN:

ESPACIO:

Saln de clases, afuera del aula

ORGANIZACIN: RECURSOS:

Grupal, individual, equipos.

Gusano, sillas, mesas, aros, hojas con ejercicios grficos de recorridos, mapa del tesoro, tesoro.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD:

Se darn las instrucciones de manera individual a los nios que lo requieran, adems de motivar de manera especial a quien perciba que lo necesita.

ACTIVIDADES PERMANENTES
Juego libre con material de construccin.

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Campo Formativo: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. Aspecto: CULTURA Y VIDA SOCIAL.

Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad.

Aprendizajes Esperados:
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad y sabe por que se hacen. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos de que significan y a que se refieren las conmemoraciones de fechas histricas. Respeta los smbolos patrios.

SITUACIN DE APRENDIZAJE _da de la independencia

INICIO: En el registro del calendario, se destacaran las conmemoraciones de los nios hroes y de la independencia de Mxico, se cuestionara a los nios sobre lo que saben de ello o que piensan que es, se registran sus ideas. DESARROLLO: A manera de cuento se les relata la informacin de los nios hroes (para ello me apoyare en un ttere de un anciano, que es el que les contara la historia). De tarea les encargare que investiguen con sus padres, el porque se celebra el Grito de Independencia cada ao, si han asistido, que han visto que se hace, etc. En asamblea cuestionarlos sobre lo que investigaron y platicarles sobre este pasaje histrico de manera sencilla y les explicare porque es una fiesta nacional que se realiza cada ao, adems de encargarles las palomitas que nos toco traer para la fiesta mexicana del Jardn. Explicarles que el viernes 14 se llevara a cabo una representacin del grito en la escuela y que nosotros participaremos orgullosos de ser mexicanos y que algo que nos identifica es nuestra bandera por lo que realizaremos una. Mostrar a los nios nuestra bandera y rescatar sus caractersticas fsicas, posteriormente se pondr a disposicin de los nios diversos materiales para que cada uno elabore una bandera lo elija. Las mesas estarn al centro y cada quien podr tomar el material de su preferencia. La bandera la usaremos en la representacin. CIERRE: Invitar a los nios a que el viernes vengan vestidos con algn color alusivo a la bandera o algn adorno representativo de las fiestas patrias. Regresando a clases cuestionarlos sobre si les gusto la fiesta mexicana, si fueron al grito, que les pareci, etc. EVALUACIN:

DURACIN:
3 Das

ESPACIO:

Saln de clases

ORGANIZACIN: RECURSOS:

De manera grupal, individual y equipos Ttere, hojas, pegamento, plastilina, papel crepe verde, blanco y rojo, palitos de madera, copias del escudo nacional, tijeras, papel lustre de los colores mencionados.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD:

Se darn las instrucciones de manera individual a los nios que lo requieran, adems de motivar de manera especial a quien perciba que lo necesita.

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Activacin fsica

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Campo Formativo: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Aspecto: CULTURA Y VIDA SOCIAL.

Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad.

Aprendizajes Esperados:

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad y sabe p que se hacen. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos de que significan y que se refieren las conmemoraciones de fechas histricas. Respeta los smbolos patrios.

SITUACIN DE APRENDIZAJE _da de la independencia INICIO: En el registro del calendario, se destacaran las conmemoraciones de los nios hroes y de la independencia de Mxico, se cuestionara a los nios sobre lo que saben de ello o que piensan que es, se registran sus ideas. DESARROLLO: A manera de cuento se les relata la informacin de los nios hroes (para ello me apoyare en un ttere de un anciano, que es el que les contara la historia). De tarea les encargare que investiguen con sus padres, el porque se celebra el Grito de Independencia cada ao, si han asistido, que han visto que se hace, etc. En asamblea cuestionarlos sobre lo que investigaron y platicarles sobre este pasaje histrico de manera sencilla y les explicare porque es una fiesta nacional que se realiza cada ao, adems de encargarles las palomitas que nos toco traer para la fiesta mexicana del Jardn. Explicarles que el viernes 14 se llevara a cabo una representacin del grito en la escuela y que nosotros participaremos orgullosos de ser mexicanos y que algo que nos identifica es nuestra bandera por lo que realizaremos una. Mostrar a los nios nuestra bandera y rescatar sus caractersticas fsicas, posteriormente se pondr a disposicin de los nios diversos materiales para que cada uno elabore una bandera lo elija. Las mesas estarn al centro y cada quien podr tomar el material de su preferencia. La bandera la usaremos en la representacin. CIERRE: Invitar a los nios a que el viernes vengan vestidos con algn color alusivo a la bandera o algn adorno representativo de las fiestas patrias.

DURACIN: 3 Das

ESPACIO: Saln de clases ORGANIZACIN: De manera grupal, individual y equipos RECURSOS: Ttere, hojas, pegamento, plastilina, papel crepe verde, blanco y rojo, palitos de madera, copias del escudo nacional, tijeras papel lustre de los colores mencionados. ATENCIN A LA DIVERSIDAD: Se darn las instrucciones de manera individual a los nios que lo requieran, adems de motivar de manera especial a quien perciba que lo necesita. ACTIVIDADES PERMANENTES Activacin fsica

EVALUACIN:

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