En esta lectura el autor presenta un anlisis profundo sobre el papel preponderante del docente, llmese instructor, tutor, gua,

maestro, etc. Adems enfatiza que ser instructor hoy en da implica un reto enorme para poder ensear un tema y que el estudiante logre su aprendizaje con xito. El siguiente grfico sintetiza las caractersticas que define a un instructor:

1. Caractersticas de liderazgo:
- Ser capaz de sealar un objetivo comn a ser logrado. - Poder sealar el camino por el cual se va a lograr ese objetivo comn. - Tener los conocimientos necesarios; estar al da en su especialidad. - Ser un agente de cambio y un autntico educador. - Despertar atencin, inters y deseo de estudio hacia los temas que se van a tratar. - Lograr la plena involucracin del grupo en los objetivos del curso y crear un para la auto-motivacin del grupo. - Propiciar un ambiente de informalidad y ofrecer su sincero apoyo y amistad.

El instructor
3. El instructor como coordinador
Debe: - Demostrar claridad en los objetivos que se van a perseguir. - Dar informacin suficiente acerca del curso a los interesados, e invitar oportunamente a los candidatos por medio de una comunicacin eficaz. - Promocionar y publicitar el curso. Dar a conocer el curso, sus objetivos e importancia. - Informar a los participantes, al principio del curso, sobre objetivos, polticas, programas, horarios y aspectos administrativos de su paso por el entrenamiento. - Brindar ayuda recproca entre grupos e instructores. El dilogo con el instructor respecto del desarrollo de sus intervenciones, ayuda para corregir y orientar mejor su actuacin, y contribuir al xito total del curso. f) Cerciorarse de la existencia del material, su buen estado y equipo que se necesitar para la instruccin y eficaz trabajo. g) Aprenda a manejar los diferentes aparatos que se utilizan en la instruccin como videos grabadoras o proyector, etc.

2. Habilidades necesarias para el buen manejo y control de un grupo:

- Infrmese al mximo sobre su grupo. - Sea puntual. - Sea motivador y entusiasta - Tenga un tono amable. Al hablar, mantenga contacto con la voz y la mirada y comunique con claridad sus ideas. - En el caso de que prefiera exponer de pie y caminando, y segn sea la organizacin fsica del saln, colquese frente al escritorio-mesa; - Observe una postura adecuada. No demuestre, con su postura, aburrimiento o cansancio . - Evite una mmica exagerada y evite, asimismo; tics nerviosos. - Evite acciones que distraigan al grupo - No se disculpe. Esto demuestra debilidad o falta preparacin ante el grupo. - Siempre que inicie una idea, expresin o concepto, llegue al final, y responda a la inquietud o pregunta. - No demuestre en ningn momento nerviosismo. - Haga comentarios sobre las opiniones que expresan los participantes y que resultan agradables a ellos mismos. - No permita que ningn participante sabotee su trabajo.

4. Manual del instructor:

Modificar los conocimientos, habilidades y actitudes de todo el personal de una organizacin a travs de su continuo y sistemtico desarrollo y con ello mejorar su desempeo A. Planeacin de la capacitacin Medidas que han de tomarse antes del curso: -Anlisis de necesidades -Anlisis de operaciones -Anlisis humano - Objetivos de la - Contenidos - Capacitacin - Habilidades y actitudes -Mtodos y tcnicas de la enseanza. - Evaluacin y seguimiento - Evaluacin del curso B. Durante el curso: Medidas que han de tomarse a lo largo del curso: -Verificacin de las necesidades -Necesidades - Objetivos - Contenidos -Preparacin del instructor - Mtodos y tcnicas -Conocimientos - habilidades - Actitudes - Liderazgo del coordinador -Evaluacin del capacitado -Evaluacin del curso - Evaluacin final

C. Despus del curso: Seguimiento El seguimiento es la continuidad de la capacitacin, ya que sta es una actividad dinmica y no se puede limitar a un curso, sino que debe continuarse en el lugar de trabajo, con el fin de retroalimentar el contenido del curso y obtener un mejor aprovechamiento de lo que se imparti en el mismo. - Sealamiento de objetivos a corto, mediano y largo plazo. - Peridico descubrimiento eficaz de necesidades de entrenamiento. - Facilidad para adaptar el programa a nuevas necesidades. - Acondicionamiento del programa a la situacin y tipo de trabajo. - Evaluacin peridica del programa. - Control estadstico de los resultados del programa. - Basarse ms bien en el concepto de "proceso" que en el de curso o programa. - Cuantificacin de objetivos - Revisin de los objetivos y contenidos - Seguimiento -Interpretacin de resultados - Aplicacin estadstica -Sistematizacin de resultados - Coordinacin

Como reflexin de la lectura, es importante darnos cuenta del papel que juega el instructor teniendo en cuenta las recomendaciones hechas por el autor, quien de manera detallada destaca que el instructor es el responsable de los resultados del aprendizaje, teniendo en cuenta la planeacin, la ejecucin y la evaluacin del proceso de aprendizaje. Cuando el instructor es tambin docente, adquiere nuevas responsabilidades para llevar o ejecutar un determinado curso. No hay que olvidar tampoco la manera como el docente transmite la informacin ante el educando cuidando su expresin corporal, gestual, tono de voz y trato con el estudiante bajo una atmsfera de cordialidad y respeto, que se extiende hacia otros colegas, en el caso de se coordinador.

Referencia: Siliceo, A. (2004). El instructor. En Capacitacin y desarrollo de personal (pp. 213-244). Mxico: Limusa.