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Julio de 1999
2
Contenido
Presentación
3
Presentación
Hay que tener en cuenta, que si bien es cierto la autonomía es aún relativa, el
centro educativo cuenta en la actualidad con instrumentos de gestión, que de ser
empleados eficientemente, pueden coadyuvar a la construcción de un perfil
pedagógico e institucional que proporcione identidad propia a cada centro
educativo. En ese sentido el Proyecto Educativo Institucional Estratégico (PEIE)
es de vital importancia en tanto que marca el rumbo en el desarrollo del centro
educativo en todos sus aspectos.
4
El material que presentamos tiene las siguientes partes
Objetivos
5
Parte I
Conceptos básicos acerca del Proyecto Educativo Institucional
Estratégico
¿Qué es un proyecto?
6
Tal como lo hemos expresado, en la tarea de elaborar el PEIE participa toda la
comunidad educativa: equipo directivo, personal docente y administrativo, padres
de familia y alumnos. Una forma eficaz de organizarse puede ser la de conformar
equipos responsables de animar el proceso de desarrollo de cada componente
del PEIE. Debemos tener en cuenta que el diseño del PEIE es un proceso
continuo y secuencial, en el cual cada fase aporta elementos para la siguiente.
Las comisiones sirven para organizar este esfuerzo. Es necesario recurrir a
reuniones de puesta en común para tomar decisiones y formular sugerencias al
trabajo de cada comisión.
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• Proporcionar información motivadora y convincente sobre los PEIE ;
• Tener un núcleo inicial que desencadene el proceso educativo.
• Zanjar la dificultad del trabajo de los docentes en el PEIE, en
circunstancias donde los maestros no tiene muy buenas condiciones
remunerativas, ni condiciones materiales de trabajo.
Esto supone:
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Etapa Actividades Fecha y hora
Proyecto Diversificación curricular. SelecciónMiércoles 16 de
curricular de competencias pos area, junio
grado,ciclo y nivel . De 9 a.m. a 2
p.m.
Propuesta de Elaboración del organigrama del Lunes 19 de julio
gestión centro educativo. de 9 a.m. a 2
institucional Definición del clima institucional. p.m.
Proyectos de Elaboración de perfiles de proyectos Lunes 9 de
mejoramiento e de innovación y mejoramiento agosto
innovación educativo. De 9 a.m. a 2
educativa p.m.
Presentación del Síntesis, debate y aprobación del 23 de setiembre
PEIE a la PEIE. De 9 a.m. a 2
comunidad p.m.
Para la elaboración del proyecto educativo institucional estratégico hay que tener
en cuenta que las fases de su desarrollo identifican a cada uno de los elementos
que constituyen esta propuesta de cambio, en este entendido podemos presentar
cinco etapas y/o elementos:
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Elementos y etapas en la elaboración del proyecto educativo institucional estratégico
Identidad Diagnóstico Propuesta pedagógica Propuesta de Proyectos
gestión institucional
Objetivos Objetivos de
pedagógicos gestión
Situación
actual
Matriz FODA
Historia del centro educativo
EXTERIOR
INTERIOR
MISIÓN
Debilidades Amenazas
Principios Estructura
pedagógicos organizativa
Proyectos de
ESTRATEGIAS
para: innovación
Visión de
futuro FO: desarrollar Ejes Procesos de pedagógica
FA: mantenerse Curriculares gestión
DO: crecer
DA: sobrevivir
O B J E T I V O S
Clima
institucional
P R O B L E M A S
Parte II
La identidad del centro educativo
La comunidad educativa debe fijarse una idea motora que le permita orientar su
proceso de desarrollo, es decir, precisar la intencionalidad de pasar de una
situación real a una ideal, entendida como una situación deseable por la
institución. Por eso es necesario que, antes de conformar las comisiones de
trabajo para elaborar los componentes del proyecto, aclaremos cual es esa idea.
Esta idea orientadora del proceso de desarrollo de la escuela se denomina
misión institucional.
Situación
real del
centro
Intencionalidad
(misión
institucional)
Situación
ideal
(visión de
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Visión común de futuro: definiciones y características
Definiciones Características
Propósito superior para los miembros de Genera unidad de propósito y empuje hacia
una organización. el futuro.
Representación de como quieren vivir Es emocional y se debe sentir en el
sus vidas, de lo que quieren defender. corazón.
Dirección clara y común hacia la cual Da unidad de propósito a los equipos y a
hay que dirigirse. las personas.
Guía para la acción. Mantiene presente el largo plazo mientras
realizamos las tareas cotidianas.
Unificación de propósitos. Ayuda a unificar esfuerzos.
Fotografía, cuadro general, de lo que se Catalizador para el logro.
quiere alcanzar.
Noción clara de dónde se quiere ir y los Motiva, inspira y transforma las
resultados a lograr. organizaciones enteras.
Horizontes donde se esfuerza por llegar. Genera un desafío y reto vivencial.
Imagen objetivo de lo que se quiere Genera tensión entre lo que es y lo que no
realizar y alcanzar. es.
Es la representación de lo que aún no Toca y mueve a la gente llega a generar un
es. acto de fe.
Entorno
Institución I. ¿Quiénes somos? II. ¿Qué Objetivos
hacemos? Estratégicos
Interno
14
Practiquemos 1
Para redactar la misión del centro educativo tengan en cuenta que esta tiene las
siguientes características distintivas:
Ejemplo 1
Ejemplo 2
15
Ejemplo 3
Ejemplo 4
Ejemplo 5
Actividades
_________________________________________________________________
16
Parte III
Estudio interno y externo del Centro Educativo: Diagnóstico
Se refiere a las:
Los pasos a seguir para el análisis del contexto nacional e internacional son los
siguientes:
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3. Identifiquemos y demos lectura al material bibliográfico, etc. referido a las
propuestas que las Instituciones educativas de carácter nacional e
internacional vienen ofreciendo a las demandas del contexto.
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Las fortalezas y debilidades las podemos clasificar de acuerdo al siguiente cuadro
ordenador en donde se priorizan cada una de ellas de acuerdo a su nivel de
importancia:
Como podemos apreciar el rango va de uno (1) a cuatro (4). Por lo tanto aquí se
determina si predominan las debilidades o las fortalezas.
Las oportunidades (O): que son los factores externos que pueden ayudar
al logro de la misión institucional. Así poe ejemplo podemos mencionar las
siguientes:
Las amenazas (A): que son los factores externos que obstaculizan el
logro de la misión del centro educativo Podemos mencionar como ejemplo
las siguientes amenazas.
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• Régimen laboral de contrato que dificulta el trabajo profesional de los
docentes.
• Pésimos salarios que recorta el tiempo de dedicación de los profesores a sus
tareas
• Pedagógicas.
• Situación de violencia en el barrio en donde están involucrados nuestros
alumnos.
• Abandono familiar a muchos alumnos del centro educativo.
Ejemplo:
Una vez culminada la prinera etapa del ejercicio es necesario elegir un tipo
de las siguientes estrategias, así como identificar problemas y proponer
objetivos.
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• Estrategia para mantenerse (FA): la cual se fundamenta en el uso de
fortalezas internas para evitar disminuir o eliminar el impacto de las
amenazas externas.
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Diagnóstico de la organización escolar
Misión
Institucional
Análisis de la
matriz FODA
Elección de
estrategia
Formulación
de
Objetivos
Identificación
deProblemas
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Una vez desarrollada la matriz FODA, seleccionadas el tipo de estrategias a
plasmar y diseñados los objetivos a lograr para un conjunto de problemas
identificados, el diagnóstico del centro educativo se completará con los
siguientes pasos:
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Practiquemos 2
Hemos afirmado que el diagnóstico del centro educativo y del contexto en que se
desenvuelva hace posible detectar cuales son aquellos aspectos del trabajo
pedagógico y de la gestión institucional que viabilizan o dificultan la consecución
de su misión .
Diagnóstico
“Es la primera etapa del proceso de planificación educativa, por la cual se logra un
conocimiento objetivo de la realidad educativa pasada y presente; sobre esta base
se visualiza los que, probablemente ocurra en el futuro de la educación, según
diferentes horizontes temporales.”
(Collao: 1994)
1. Peligro moral y explotación del menor como consecuencia del abandono de los
padres
2. Realización de actividades culturales recreativas por parte de: MED, USE, IPD,
Municipalidades y PNP.
3. Actividades pastorales que efectúan las parroquias y animadoras juveniles.
4. Tenencia de adecuada infraestructura y mobiliario escolar.
5. Medios que producen la alienación del estudiante.
6. Apoyo y orientación psicológica: institutos superiores y universidades.
7. Buen equipamiento de laboratorios.
8. Gran porcentaje de docentes mal preparados ( sin personalidad, carentes de
valores
9. Adecuada implementación del departamento de educación física.
10. Existencia de óptima implementación de talleres: arte, carpintería, corte y
confección.
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11. La capacitación docente que realiza él : MED, Impares, Tarea, Ipae y Editoriales
12. Falta de capacitación al personal docente y administrativo.
13. No - existencia de docentes a dedicación exclusiva.
14. Falta de personal administrativo y de servicio.
15. Pocos de recursos didácticos.
16. Carencia de recursos para el mantenimiento de la infraestructura y servicios.
17. En la escuela hay carga docente excesiva.
18. Situación económica del docente.
19. Realización de charlas sobre educación sexual de parte del: área de salud,
Impares, Cedro.
20. Existencia de comercio informal alrededor de la escuela.
21. Deterioro del medio ambiente cercano al centro educativo.
22. Desarrollo de charlas de autoestima
23. Desarrollo de tutorías.
24. Donaciones de bienes: SUNAT y SUNAD.
25. Existencia de casas de juego, hostales, casas de masajes, etc.
26. Existencia de departamento odontológico.
27. Falta de apoyo y participación de los padres.
28. Falta de control policial y serenazgo
29. Funcionamiento de escuela para padres.
30. Desarrollo de talleres para líderes escolares.
31. Existencia de hogares desintegrados
32. Los padres integrados al trabajo escolar de sus hijos
33. Mala implementación de talleres, laboratorios y bibliotecas.
34. Orientación vocacional: institutos superiores, academias y universidades.
35. La existencia de pandillaje en la comunidad educativa.
36. Personal docente joven con deseo de capacitación.
37. Pistas deterioradas y sin señalización
38. Existencia de un programa curricular desactualizado.
39. Desarrollo de un programa de salud: hospitales, áreas de salud y universidades
40. Protección y seguridad ciudadana: municipalidad, serenazgo y PNP.
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Actividades
Debilidades Amenazas
2. A partir del análisis de la matriz FODA escoja el tipo de estrategia (FO, FA, DO
ó DA), que adoptará su gestión institucional, formule sus objetivos e
identifique los problemas que subyacen a cada objetivo y estrategia.
Estrategias
Objetivos
Problemas
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Parte IV
Formulación de la Propuesta Pedagógica del Centro Educativo.
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• Orienta el trabajo pedagógico de la escuela, dándole coherencia interna a las
aciones que se desarrollen en su interior.
a) Perfiles ideales
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Podemos presentar el perfil de competencias a través de un listado de los
aprendizajes complejos que deberán desarrollar nuestros niños y
adolescentes al largo de su escolaridad.
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Un ejemplo de perfil del docente es el siguiente:
En el aspecto psicológico:
Reconoce sus errores o equivocaciones, las asume con madurez.
Se muestra hábil para interpretar los silencios y el comportamineto de sus
alumnos.
En el aspecto ético:
Es responsable, honesto y disciplinado.
Muestra vocación docente y está alegre con su profesión.
Cumple con lo que dice, es veraz.
Se muestra dispuesto a dar de su tiempo para mejorar su trabajo profesional.
Se muestra receptivo frente a los demás, muestra disposición para formar la
comunidad educativa.
En lo social:
Se muestra sensible frente a los problemas de su comunidad y país.
Comparte las experiencias cotidianas y las preocupaciones de sus alumnos y sus
familias.
En lo cultural:
Conoce el lenguaje de sus alumnos y de su entorno y lo valora como forma de
comunicación.
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Desarrolla innovaciones que hagan pertinente el trabajo de la escuela a las
demandas de sus alumnos y la comunidad.
En lo político:
Es conciente de la dimensión política del acto educativo.
Son los rasgos característicos que debería reunir el padre de familia para
se constituya en un apoyo efectivo a los procesos de enseñanza y
aprendizaje que se dan en el ámbito escolar. Los mismos que pueden
resumirse en el siguiente cuadro:
Afectiva
Cultural
b) Principios pedagógicos
Los principios pedagógicos son las ideas fuerza que orientan, caracterizan,
inspiran y norman los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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Los principios proyectan una visión de la educación, del aprendizaje, del
hombre y de la sociedad.
Los ejes son las ideas fuerza que orientan el desarrollo de las
competencias de los alumnos como respuesta a las demandas sociales.
Transmiten el mensaje del tipo de sociedad que se quiere construir en el
pais.
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demandas particulares de la realidad de la escuela para que su mensaje
se adecue a dichas condiciones reales.
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EJES CURRICULARES PARA LA EDUCACION BASICA
VINCULAN LOS
TRADUCEN LA PROPOSITOS
INTENCIONALIDAD DEL PROCESO
DEL PROCESO ESTAN PRESENTES
EN LA EDUCATIVO CON
EDUCATIVO. LAS DEMANDAS
PLANIFICACION,
EJECUCION Y SOCIALES.
EVALUACION DEL
PROCESO
EDUCATIVO.
El componente del PEIE que precisa del mayor aporte profesional de los
docentes del centro educativo es la propuesta pedagógica, en tanto que
requiere de la puesta en acción de las capacidades de los maestros.
El diseño de este elemento del PEIE será, con toda seguridad, el ejercicio más
decisivo para la comunidad educativa.
Actividades
1. Identifique y precise los problemas prioritarias de la gestión pedagógica en
en su centro educativo.
2 Elabore el cuadro de perfiles reales e ideales del alumno, del docente, y del
padre de familia.
d) Evaluar tanto los procesos como los resultados del servicio educativo
para identificar logros, deficiencia y soluciones creativas que lo optimicen.
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Un director en unos momentos concerta, convoca, armoniza; en otros, dirige,
orienta, hace respetar y cumplir los acuerdos. Es bueno, por eso, concebir la
autoridad del director como la máxima de un equipo directivo de la institución
escuela que tiene definida su organización y dentro de ella los cargos y funciones
de cada uno.
a) Principios de gestión: Que son las ideas fuerza que norman , orientan y
prefijan la manera como se va a administrar y dirigir el centro educativo
a fin de lograr la misión del centro educativo. Ponemos algunos ejemplos
a fin de que ustedes tomen ideas de cómo formularlos.
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• Determinación clara de quién y cómo se toman las decisiones.
Esto significa determinar la responsabilidad que le corresponde a cada
persona, estamento, comisión y equipo en la toma de decisiones y en sus
elementos.
b) Estructura organizativa
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Las características de la organización y conducción de un centro educativo
contribuyen a la formación de los alumnos. Formarlos dentro de una
cultura democrática obliga a la escuela a establecer una organización en
donde la participación sea su esencia. Una de las mayores urgencias en
nuestro tiempo en enseña a actuar, decidir y a elegir. Pero no es posible
conseguir esto en una institución en la cual no se toman decisiones ni se
participa colectivamente.
i) El organigrama
Ejemplo:
Comité
Dirección Coordinador
Asesoría
Apoyo
40
Formas alternativas de representación e la organización escolar
Equipo
Direcció Docente
Organizació
n de padres
Equipo docente
de educación
Dirección secundaria
Subdirección de Organización de
educación
primaria padres
41
Las formas alternativas de construir el organigrama del centro educativo
(como las presentadas en el ejemplo) representa una estructura orgánica
caracterizada por su escasa complejidad, poco formalismo y gran
descentralización. Presenta una red de comunicación fluida lateral,
ascendente y descendente y mucha participación en la toma de
decisiones. Es flexible y adaptable. La coordinación se logra por medio de
la comunicación y los ajustes constantes.
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Complete el cuadro de acuerdo a su experiencia personal y la de su centro
educativo.A continuación le presentamos un esquema que puede sr utilizado para
estructrurar el manual de organización y funciones de su centro educativo.
Introducción
c) Procesos de gestión
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se corrigen las deficiencias, se refuerzan y materializan las estrategias
exitosas.
Procesos de Gestión
Procesos Acciones
Planificación Diseño: diagnóstico, objetivos, metas,
estrategia, presupuesto, planes, programas,
proyectos
Organización Establece: funciones, estructuras, cargos,
métodos, procedimientos, sistemas.
Dirección ejecutiva Toma decisiones, delega funciones,
desconcentra, descentraliza.
Coordinación Coordina acciones en: comités, comisiones,
equipos de trabajo.
Control Ejercita el control mediante: supervisión,
evaluación, verificación orientación,
retroalimentación.
Fuente: Educa
c) Clima institucional
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Estados de ánimo en el centro educativo
La lectura del cuadro nos permitirá realizar un análisis del estado de ánimo
que domina las relaciones humanas al interior de la institución. De la
misma forma, nos permitirá diseñar un conjunto de estrategias tendientes
a lograr que los profesores, alumnos y padres de familia asuman los
desafíos de la educación con una actitud de ambición, es decir con actitud
abierta al cambio y con firmes opciones por hacer de la escuela pública un
espacio en donde se brinde educación de calidad para los sectores
populares de nuestro país.
45
Practiquemos 4
La realización del proyecto curricular del centro educativo necesita del soporte de
la gestión organizativa e institucional, es por ese motivo que los diferentes
sistemas administrativos deben estar al servicio a los procesos de enseñanza y
aprendizaje que se dan en la escuela.
(OREALC/UNESCO: 1994)
46
Actividades
Escriba en las siguientes líneas algunas ideas iniciales acerca de los puntos
señalados.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
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Parte VI
Proyectos de implementación e innovación
Algunas de las situaciones alas que pueden responder estos proyectos son por
ejemplo, la capacitación del personal docente , la implementación de una
biblioteca, el desarrollo sistemático de materiales educativos, brindar asistencia
de salud a nuestros alumnos, implementar talleres productivos, entre otros.
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d) Proyectos productivos
Las actividades productivas son situaciones de aprendizaje que permitirán
a los alumnos ingresar al mundo del trabajo y la producción, así como
lograr los objetivos educativos propuestos en el PEIE.
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Esquema para la presentación de un proyecto
1. Nombre
¿Cuál es la denominación del proyecto?
2. Duración
¿Cuánto tiempo durará el proyecto de acuerdo a los objetivos y metas
previstas? Sobre el particular deben considerarse las etapas de estudio,
operación y liquidación, así como la fecha de inicio y de término del mismo.
3. Responsables
¿Qué institución y persona tendrá la responsabilidad en la gestión del
proyecto? En el caso de ser una institución se referirá a una persona
jurídica.
4. Beneficiarios
¿Quiénes son los beneficiarios del proyecto?
Se refiere las personas o grupos de personas que de manera directa
e indirecta recibirán los beneficios del proyecto.
5. Fundamentación
¿Cuál es el motivo que justifica la decisión de llevar adelante el
proyecto? Intente explicar el por qué y el para qué del mismo.
6. Descripción del proyecto
¿Cuál es el detalle de los insumos, procesos y resultados, como
consecuencia de la puesta en operación del proyecto?
7. Objetivo general
¿Cuál es la intencionalidad o propósito central o principal a alcanzar con el
proyecto?
8. Objetivos específicos y resultados
¿Qué propósitos y metas se persigue en cada uno de los
componentes del proyecto? Estos objetivos deben desagregarse del
objetivo general del proyecto.
9. Actividades y cronograma
¿Qué acciones se llevarán a cabo para el logro de cada uno de los
objetivos específicos previstos, y cuándo se desarrollarán éstas?
10. Estudio económico: costos y financiamiento
¿Cuál es el valor en unidades monetarias (Nuevos soles ó dólares) de los
recursos humanos, materiales y financieros, que se tienen que movilizar para
conseguir los propósitos planteados?. Asimismo, ¿ Cuáles serán las fuentes
de dónde se conseguirán estos recursos? En este caso puede ser aporte
propio o de una fuente externa.
11. Evaluación económica y social
¿Cuales son los costos, riesgos, beneficios y rentabilidad del proyecto desde
el punto de vista económico y social? En los proyectos sociales, que es caso
de educación, hay que considerar la relación costo – efectividad, es decir, la
relación entre los recursos que se pretende movilizar y la efectividad en
términos de resultados, efectos e impactos.
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Practiquemos 5
Nombre
Duración
Responsables
Beneficiarios
Fundamentación
Descripción del proyecto
Objetivos general
Objetivos específicos y resultados
Actividades y cronograma
Estudio económico: costos y financiamiento
Evaluación económica y social
Actividades
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________
2. Siguiendo los pasos que le señala el esquema desarrolle una de las cinco
ideas sobre proyecto que formuló en el numeral 1.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________
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Relación entre el Proyecto Educativo Institucional Estrategico
(PEIE), el Plan Anual de Trabajo (PAT) y los Proyectos de
Implementación (PPII)2
Proyecto Proyecto
A F
Proyecto B
Proyecto D
Proyecto
C
Proyecto G
Proyecto
E
2
Elaborado en base al Manual del Director (MED:1997).
53
Anexos
54
Anexo 1
El Proyecto Educativo
Institucional Estratégico 3
(caso práctico)
3
Este documento ha sido desarrollado sobre la base de trabajo elaborado por:
Ava Alencastre, Josefa Puertas, Miriam Jimenez, Patricia Trujillo, Javier Asmat,
Moises Rojas y Robin Rodriguez, alumnos de la Maestría en Economía y Gestión
de la Educación de la Facultad de Economía de la UNMSM, durante el semestre 98
I en el curso de Proyecto Educativo Institucional a cargo del profesor Arturo
Miranda Blanco.
55
Contenido
Presentación
I. La Identidad
II. Diagnóstico
III. Propuesta curricular
IV. Propuesta de gestión institucional
V. Proyectos de mejoramiento e innovación educativa
Apéndice 1: Estructura programática del presupuesto del centro educativo
Apéndice 2: Evaluación del Proyecto Educativo
56
Presentación
57
I. La identidad
Misión de la escuela
58
II. Diagnóstico: Análisis de la organización y su futuro
Matriz FODA
Fortalezas Oportunidades
• Adecuada infraestructura • Actividades culturales y recreativas
• Buen equipamiento de laboratorio por parte del MED, USE, IPD,
• Optima implementación de talleres: Municipio, PNP.
arte, carpintería, etc. • Actividades pastorales que
• Desarrollo de charlas acerca de efectuan las parroquias.
autoestima • Apoyo y orientación sicológica de
• Desarrollo de tutorías parte de universidades.
• Departamento odontológico • Capacitación docente por ONGs.
• Funcionamiento de escuela para • Charlas de educación sexual por
padres parte de IMPARES y el M. de
• Desarrollo de talleres para líderes Salud.
escolares • Donación de bienes por parte de
• Padres integrados al trabajo de SUNAT y SUNAD.
sus hijos • Orientación vocacional por parte de
• Personal docente joven con deseos instituciones de educación superior.
de capacitarce. • Desarrollo de programas de salud
por parte de hospitales, áreas de
salud, universidades.
• Protección y seguridad ciudadana
de parte de el municipalidad
(serenazgo y PNP).
Debilidades Amenazas
• Gran porcentaje de docentes mal • Peligro moral, explotación del
preparados. menor en abandono.
• Falta de capacitación del personal • Medios de comunicación que
docente y administrativo. producen alienación del estudiante.
• No existen docentes dedicados a • Ambulantes alrededor del C.E.
tiempo completo. • Deterioro ambiental cerca del C.E.
• Escaso personal administrativo y • Existen alrededor del C.E. casinos,
de servicio. hostales, casas de masajes, etc.
• Pocos recursos didácticos. • Falta de control policial y
• Carencia de recursos para el serenazgo.
mantenimiento de la • Hogares desintegrados.
infraestructura. • Existen pandillas.
• Excesiva carga docente. • Pistas deterioradas y sin
• Falta de apoyo y participación de mantenimiento.
los padres de familia.
• Mala implementación de talleres,
laboratorios y bibiotecas.
• Programa curricular
desactualizado.
59
Matriz de formulación de estrategias
Element Tipo de estrategia
os de la FO FA DO DA
matriz
Estrateg Nombrar una Organizar a los Presentar por escrito las Se realizarán
comisión para padres de familia necesidades de encuestas periódicas
ias
realizar convenios en rondas implementación del tanto a los alumnos
con instituciones ciudadanas que laboratorio las cuales como a los profesores
como el MED, IPD, permitan vigilar serán revisadas por el para ir determinando
Municipio, PNP, tanto la entrada equipo de profesores en que áreas de
etc. para como la salida al alumnos y padres de necesita que los
organizar centro educativo. familia con el objeto de maestros estén
jornadas Estas rondas se priorizar las capacitados para
culturales y dispondrán en un necesidades y solicitar responder a las
recreativas en radio de dos en dicho orden las expectativas de los
nuestro C.E. cuadras alrededor donaciones a alumnos y los
Las comisiones se del colegio. Si la instituciones como requerimientos de los
conformarán de APAFA ve por SUNAT, SUNAD, u otras. nuevos tiempos. Esta
acuerdo a la conveniente Se invitará a información será
afinidad de cada involucrar a representantes de estos procesada en el año
uno de los algunas otras organismos para que escolar y servirá para
participantes en organizaciones en verifiquen las formular las
el área a estos actos de necesidades solicitadas actividades de
desarrollar y vigilancia pude e igualmente su capacitación durante
contarán con un asumir la decisión aprovechamiento en el siguiente año
responsable por consultando y nuestro centro escolar o durante las
área quien comunicando al educativo. vacaciones de verano.
coordinará con el director del C.E..
colegio el uso y el
horario de las
mismas.
Sujetos La comisión será Padres de familia Los encargados de Docentes
integrada por laboratorios, bibliotecas
profesores y y otros talleres
padres de familia
Accione Organización de Creación de rondas Elaboración de cuadro Determinación de
jornadas ciudadanas de necesidades de prioridades de
s
recreativas y equipamiento capacitación docente
culturales.
Objetivo Favorecer la Reforzar la Asignar de manera Determinar las
integración seguridad del eficiente los recursos necesidades de
familiar mediante C.E. para evitar mediante la elaboración capacitación de los
la organización de que elementos de un cuadro de docentes del C.E. a
jornadas antisociales necesidades que sirva través del recojo
recreativas y perturben el como referente para la sistemático de
culturales en las desarrollo de las formulación de un información acerca de
que participe la actividades presupuesto de sus intereses
comunidad académicas. donaciones para el C.E. particulares, y de la
educativa en expectativas de la
pleno. comunidad educativa,
como respuesta a una
situación de cambio
continuo.
Problem Trastornos en la La existencia de Inadecuada La educación que se
conducta y el pandillaje y implementación de imparte en el C.E. no
a
rendimiento delincuencia laboratorios, bibliotecas responde a las
escolar de los común alrededor y talleres por la necesidades y
niños y del C.E. que inexistencia de un expectativas de las
adolescentes a ocasionan daño a cuadro de necesidades familias (no
causa de la la infraestructura y y un presupuesto que pertinente), puesto
desintegración mantenimiento del asigne de menera que el personal
familiar. local escolar, y eficiente los recursos docente no se
atentan contra la provenientes de las encuentra capacitado
integridad física de donaciones de en los nuevos
los estudiantes; instituciones como la enfoques pedagógicos.
altera el normal SUNAT, SUNAD, u otras.
funcionamiento de
las actividades
académicas.
III. Propuesta curricular: formulando objetivos pedagógicos y valores del
centro educativo
Objetivos Valores
• Desarrollar la autoestima de los • Respeto.
agentes de la comunidad • Responsabilidad
educativa. • Tolerancia.
• Motivar el deseo por el aprendizaje. • Justicia.
Elevar el rendimiento escolar. • Solidaridad.
• Desarrollar habilidades y destrezas. • Compromiso.
• Propiciar el desarrollo armónico • Puntualidad.
corporal.
• Crítico.
• Competitivo.
• Deseo de superación.
• Productividad.
• Creatividad.
• Identidad.
Perfiles del alumno, docente y padre de familia
Objetivos de Gestión
Alumno
s
Otras
instituci P.P.F.F.
ones Direct
or
Persona
Docent
l e
V. Proyectos de mejoramiento e innovación educativa
Las precaria viviendas cuentan con dos ambientes disponibles para toda la
familia, que esta conformada por padre madre y un promedio de 4 hijos por
familia. Las escasa áreas verdes y la tugurización del asentamiento humano
obligan a los menores a salir de su casa y alejarse hacia el arenal. Los
niños pasan varias horas después del colegio alejados de sus padres.
8. Objetivos específicos
9. Estudio económico
10. Financiamiento
Indicador Interpretación
Matricula menor a metas rechazo a la propuesta educativa.
Matricula igual a metas respaldo a la propuesta educativa.
Matricula mayor a metas aceptación a la propuesta educativa.
Los alumnos que repiten y que dejan la escuela serán considerados como
porcentaje con relación al total de alumnos matriculados.
Indicador Interpretación
00% al 10 % Aceptable
20% al 40 % Poca adecuación a propuesta (detectar las causas).
Mayor al 50 % Rechazo a propuesta (reformular)
Indicador Interpretación
Menor a 12 no se logran los objetivos (reformular).
12 a Se interiorizan los conocimientos.
16
16 a Se interiorizan y aplican los
20 conocimientos.
Indicador Interpretación
Menor a 12 no existe cambio de actitudes (reformular).
12 a 15 existe intención de cambio de actitudes.
15 a 20 Existe cambio de actitud
74
Anexo 2
Propuesta de esquema de presentación del documento Proyecto Educativo
Institucional Estratégico.
2. Proyecto curricular
2.1. Propuesta de perfil del alumno, del docente y del padre de familia.
75
2.2. Principios pedagógicos del centro educativo
2.3. Enfoque curricular
2.4. Diseño de la propuesta pedagógica
2.4.1.Definición de los propósitos educativos: objetivos o competencias a
desarrollar en los alumnos.
2.4.2.Selección y organización de los contenidos del aprendizaje.
2.4.3.Selección y/o diseño de las estrategias metodológicas.
2.4.4.Selección de los recursos didácticos.
2.4.5.Sistema de evaluación del aprendizaje.
2.4.6.Descripción del clima del aula.
2.5. Participación de los padres de familia y relación con la comunidad.
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Bibliografía
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