Modelo de natacin educativa

jtenorio

Introduccin al modelo
Desde los ltimos aos del siglo XX se ha producido una importante evolucin en la natacin debido a la demanda de nuestra sociedad y eso se ha convertido en un cambio en el que aprender a nadar, el dominio y la competicin era lo importante. De este modo los aspectos biolgicos afectivos y psicolgicos van cambiando hacia una vida educativa del nio tanto a nivel escolar, familiar y social. La cuestin es si tienen los mismos objetivos o si bien deben realizar las misma actividades en el colegio. Por ello la natacin vamos a dividirla en:
NATACION UTILITARIA NATACION ESCOLAR NATACION EDUCATIVA NATACIN ALTERNATIVA
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NATACION UTILITARIA: Aprendizaje bsico para poder tener autonoma de movimiento y sobrevivir en el agua. Dominio del medio para NO AHOGARSE; es el tpico programa de Natacin. NATACION ESCOLAR: El objetivo es colaborar con el mbito educativo para conseguir un desarrollo de las 5 capacidades que lo forman sin priorizar lo motriz y olvidar lo dems. Se realiza a travs del departamento de Fsica del Colegio. NATACION EDUCATIVA:

Natacin establecida para alumnos en edad escolar , fuera del horario escolar pero evitando el aprendizaje utilitario y fijndose en las caractersticas sociopsico -evolutivas y a travs de un desarrollo integral acorde a sus capacidades.

Natacin Alternativa o programa de Actividades Acuticas, aquellas que no solo ven la natacin desde el punto de vista tcnico competitivo, sino que plantea la gran diversidad de actividades ldicas, recreativas de acondicionamiento fsico etc.
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desarrollo en las actividades acuticas. NATACION EDUCATIVA Educador Acutico como formador de una filosofa de vida. Educacin, formacin y desarrollo. A travs de actividades formadoras para la vida. Actividades paralelas con la escuela. Aula Acutica Juego Motor
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La base educativa como principio del

Natacin educativa

vs

Natacin tradicional

Capacidad Mtodo global Aprendizaje significativo Juego motor Educacin Alternativas de aprendizaje

vs vs vs vs vs vs

Conducta Mtodo analtico

automatizado

Aprendizaje Juego ldico Instruccin Enseanza tradicional

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CAPACIDADCONDUCTA CONCEPTOS BSICOS

CAPACIDAD
Libertad de expresin del

CONDUCTA
Imitacin del monitor. Evita la experimentacin por

alumno.

La tarea realizada es vlida. No hay ejecucin mejor o

parte del nio.

peor (no queremos discriminar).

Se emplea el gesto tcnico

exclusivamente. realiza mal.

Estimula al nio a realizarlo y Fomenta el ridculo de quien lo

eleva su autoestima.

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Mtodo Global

CONCEPTOS BSICOS

Mtodo Analtico

Desarrollo de las capacidades fsicas motrices Desarrollo de las habilidades natatorias: inmersion,flotacin,desplazamiento Equilibrio personal: elevacin de la autoestima al realizar tareas en igualdad Desarrollo intelectual y cognitivo a travs de la imitacin y la creatividad Interrelacin Personal: toma de decisiones y comunicacin entre ellos Actuacin Social: valoracin de libertad que les da la colaboracin

Mucha importancia al estilo de natacin. Dominio de la capacidad psicomotriz. Imitacin del monitor Repeticin de la misma tarea hasta perfeccionarla

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CONCEPTOS BSICOS
Aprendizaje Significativo

Automatizacin de movimiento

Desarrollar nuevos aprendizajes con otros previos adquiridos. El grupo podr transmitir estos aprendizajes a la vida real. Trabajo de expresin corporal, intelectual y emocional.

Falta de trabajo psicomotriz. Realizacin de ejercicios con una eficacia tcnica. Discriminacin para los alumnos con menor desarrollo psicomotor.

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CONCEPTOS BSICOS
JUEGO MOTOR

JUEGO LDICO

Bsqueda de rendimiento del alumno. (seg.capacidades evolutivas) Los alumnos se divierten a travs de un juego motor y didctico. Resolucin de problemas planteados. Relacin social entre los alumnos. Interrelacin docente-alumno.

Laisse Faire (juego libre para divertirse). No hay objetivos didcticos. Libertad para el nio y alejamiento por parte del docente. Desaparece la motivacin.

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EDUCACIN
Facilitar su propia

CONCEPTOS BSICOS

INSTRUCCIN

formacin.

El alumno no tiene Opinin. No se cuestiona la opinin del docente. Mando directo Movimientos tcnicos imitando al monitor.

Participacin de los

docentes ( incluidos los monitores).

Cooperacin de la unidad

familiar.

Paralelismo al programa

escolar oficial

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CONCEPTOS BSICOS
Propuesta abierta segn el tipo de alumno. Diversidad de expresiones por parte de los alumnos. No limita al individuo e intenta que participe. Variedad de ejercicios.
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Natacin Educativa

CONCEPTO BSICOS
NATACIN UTILITARIA tradicional

Ejecucin de los cuatro estilos (crol, espalda, braza, mariposa). Coordinacin corporal especializada. Coordinacin brazadaRespiracin. Objetivo: Deportivo-Competitivo, supervivencia, utilitario, higinico y acondicionamiento fsico.

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FACTORES DOCENTES

REQUISITOS: FORMACIN Y CAPACITACIN TITULACIN BSICA FORMACIN ESPECFICA DEL MTODO COMPROMISO EDUCATVO CONVENCIMIENTO DEL MODELO ELABORACIN Y TRABAJO EXTRA-HORARIO FORMACIN DE GRUPOS DE TRABAJO FACTORES PSICOPEDAGGICOS
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FACTORES PSICOPEDAGGICOS
El contexto educativo
Renovacin e investigacin del educador

FACTORES DOCENTES

en el arte de educar. Utilizacin de recursos naturales como didcticos. Adaptarse al material disponible. La accin educativa

Atencin y preocupacin de una serie de

propuestas educativas. Basar la educacin en el inters y capacidad de los alumnos

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EDUCADOR ACUTICO
La responsabilidad

FACTORES DOCENTES

Medidas preventivas oportunas para evitar cualquier dao hacia sus alumnos. Educacin higinico-deportiva bajo clima de seguridad. Paciencia para despertar o adormecer los sentidos de los peques. Cubrir necesidades de los alumnos. Cario, ternura, hacindose respetar y transmitiendo valores humanos. Confianza con las familias y los peques.
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Favorecer

Crear o construir:
Un mundo acorde a los intereses del nio y sus familiares. Despertar la creatividad en el alumno. Mediador del mundo real con el mundo interno del alumno.
El educador acutico es aquella persona cuyo conocimiento especfico del mundo acutico pretende, de forma especial, ofrecer una propuesta educativa acorde al individuo y el grupo, con todas sus circunstancias personales y por lo tanto modificable y de constante valoracin, favoreciendo el desarrollo de las capacidades de los alumnos, gracias al descubrimiento, disfrute y dominio que llegan a lograr estos dentro del contexto natural o artificial

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FACTORES DOCENTES
EL PAPEL DE LA FAMILIA:

Ofrecer momentos de esparcimiento, disfrute, vivencial en la expresividad global. La intervencin de los padres se fundamenta en la importancia que se le atribuye a un adecuado apego. Atencin afectiva y transmisin de seguridad y confianza, que se establece entre padres, monitores y alumnos durante la actividad acutica. El espacio acutico es mediador de la relacin que se crea entre las personas y el agua, este nexo es profundo y duradero.
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Cada unidad familiar se encuentra bajo un cmulo de innumerables circunstancias que la distingue del resto de sus vecinos; Pero bajo la propuesta educativa integradora en el medio acutico, esas diferencias socioculturales, econmicas tnicas, religiosas, no representan una barrera insoslayable para ofrecer a todos los padres y familiares., que acudan con sus HIJOS, la posibilidad de participar de forma activa en la consecucin de los logros psicomotrices y de manera especial en la interaccin interpersonal del grupo; que supone un claro avance en su proceso de socializacin, al igual que en su desarrollo cognitivo.

La utilizacin del juego como instrumento facilitador del aprendizaje.

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CAPACIDADES EVOLUTIVAS BSICAS POR ETAPAS

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FACTORES EVOLUTIVOS
INTRODUCCION:

A lo largo de los siglos el agua ha sido considerada una fuente de salud como lo fueron en las termas romanas, baos rabes etc.., se utilizaban mbitos higinicos que han ido creciendo hasta nuestros das. Al ir evolucionando , el ser humano fue utilizando las baeras como higiene personal y la natacin como un medio de supervivencia aunque esto fue cambiando a medida que se fueron creando diferentes instalaciones bien publicas o privadas con un fin ldico o recreativo. Fue por el aumento de ahogos en nios, en el que se puso mas nfasis en el mbito higinicosanitario con normas que hoy todos conocemos, claras y concretas.

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FACTORES EVOLUTIVOS
Crecimiento: Cambios morfolgicos a nivel Maduracin: Cambios morfo funcionales
establecidos en las clulas, tejidos, rganos y sistemas que integran el organismo, para su organizacin y funcionamiento en sus diferentes niveles, durante un periodo de tiempo. lugar en el organismo en el transcurso de su vida, como resultado del crecimiento, la madurez y el aprendizaje. (La Barba 1981)
La Infancia es un tiempo de crecimiento inmerso en los campos de la apariencia fsica, la coordinacin motora, la percepcin, la cognicin y la socializacin.
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micro y macroscpico del ser vivo, manifestndose con una hipertrfia o con una hiperplasia.

Desarrollo: Las series de cambios que tienen

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Factores Educativos
En el marco educativo se puede desarrollar una natacin educativa, aunque no suele ocurrir por ello los docentes desarrollar un programa fundamentalmente utilitario debido a las caractersticas del grupo, a las actividades en las que se lleva a cabo
Las posibilidades son evidentes en funcin de las caractersticas y convicciones del docente. Por ello, la concepcin de un termino tan genrico como es educar puede marcar las diferencias EDUCAR:

Favorecer en los alumno el desarrollo integral y armnico de su personalidad, es decir, acompaar en su proceso de crecimiento y de apertura a la realidad, estimulndole y abrindoles campos de posibilidades para que se desarrollen su humanismo, para que se sientan y descubran la vida como un ro que a todos nos inundan y del que su propia identidad de forma que puedan elevar sus niveles de libertad y autonoma.
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Factores Educativos
El monitor no debe de descuidar lo que realmente quiere conseguir a travs de que ensear, como ensear y cuando ensear

CARCTER PESONALIZADO: Educar a personas concretas, con caractersticas particulares, individuales y no generalizar.

De este modo y como grandes lneas de orientacin educativo y destacar:

ENSEAR A PENSAR ENSEAR A SER PERSONAS ENSEAR A CONVIVIR ENSEAR A COMPORTARSE ENSEAR A DECIDIRSE.

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Factores Educativos
ENSEAR A PENSAR:

Ayudar a los alumnos a adquirir estrategias de pensamiento complejas y buscar soluciones Principalmente a travs del desarrollo de una identidad personal que sea orientada en la vida. Haciendo del centro educativo no solo para el aprendizaje, sino para la practica de una convivencia civilizada
Auto- regularse en relacin con las circunstancias del entorno y tambin con los propios intereses

ENSEAR A SER PERSONAS:

ENSEAR A CONVIVIR:

ENSEAR A COMPORTARSE:

ENSEAR A DECIDIRSE:

Habiendo alcanzado una madurez vocacional que permita permitir con acierto ante los distintos caminos profesionales posibles.

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CORTO PLAZO CONDUCTA ANALITICO

COMPETICION RENDIMIENTO

INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA

LARGO PLAZO CAPACIDADES GOLBAL

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Factores Educativos Factores Educativos

PREVISION: Tratar de no abandonar la labor educativa a la suerte o casualidad, elaborando un trabajo razonado previo abierto a la reflexin y valoracin posterior y comn.

Aspiraciones, intenciones en funcin de nuestra realidad educativa. ADAPTABILIDAD: Extrado del marco legal pero original, creativa, basada en la consecucin de los objetivos.

INTENCIONALIDAD:

PERSPECTIVA INTEGRADORA Y PRACTICA: Basada en los elementos del currculo y su interrelacin..

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CUESTIONES METODOLOGICAS
CARACTERISTICAS DOCENTES CUESTIONES METODOLGICAS ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIN

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CUESTIONES METODOLOGICAS
La practica deportiva, tal como es apreciada comprende a planteamientos competitivos, selectivos a una de las especialidades que no siempre son compatible con las intenciones educativas del currculo. Para construir un hecho educativo, el deporte ha de tener un carcter distinto sin que la participacin se supedite a las caractersticas del sexo, niveles de habilidad u otros criterios de discriminacin y debe dedicarse a fines educativos centradas en las mejora de la capacidades motrices y la otra naturaleza, que son objetivo de la educacin y no con la finalidad de obtener un resultado en la actividad competitiva
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CUESTIONES METODOLOGICAS
El juego motor se establece en el

trabajo de la etapa primaria.

El juego es un gran medio de

aprendizaje natural, espontneo y otras veces programado. Ayuda a conocerse a si mismo y a los dems. nos desenvolvernos, pero sin olvidar tampoco hacia lo que caminamos.

Sin olvidar la etapa evolutiva en la que

Descubrir sus limites y desarrollar sus

objetos comunes de cualquier planteamiento, tanto educativos como deportivos o competitivos. Pero el hacerlo solo y no contar con ellas, el descubrir y adaptarse y no sin instruirlo; cuya resolucin es cuestin de todos o de un grupo sin individualismo.

Presentarse a situaciones y problemas

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CUESTIONES METODOLOGICAS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Tiene como punto de partida la idea de

que la educacin es un proceso de construccin en la que participan activamente tanto el docente como los alumnos.

Los aprendizajes que el nio recibir en esta etapa contribuirn a su desarrollo en la medida que contribuyen los aprendizajes significativos
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CUESTIONES METODOLOGICAS
APRENDIZAJE GLOBALIZADOR
Es el mtodo para conseguir que los

aprendizajes se desarrollan de manera coherente con el aprendizaje establecido sin volver a la manera inicial que se utilizaba anteriormente. los aprendizajes conectndolos entre si a travs de un hilo conductor.

Bsicamente consiste en relacionar

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2.1MODULOS DE APRENDIZAJE
ESTILO DE ENSEANZA:
La puesta en marcha de los principios metodolgicos expuestos hasta el momento requieren un tercero, cuya visin es la de conseguir desarrollar de manera coherente los supuestos anteriores. Los modelos de enseanza y aprendizaje partiendo de las caractersticas de los alumnos, de su nivel de conocimiento y aprendizajes previos y de los objetivos y contenidos a desarrollar, sern seleccionadas con el fin de establecer lo que se va a conseguir de una manera mas eficaz.

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 PRACTICA EDUCATIVA DEL DOCENTE:

Datos con los que cuenta el centro del monitor, experiencia en el campo del medio acutico y disponibilidad.

EL EQUILIBRIO:

La atencin de los dems contenido y capacidades que se establecen en el currculo. Las intenciones educativas que son todo el proceso de ENSEANZA-APRENDIZAJE.

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 LA CONTINUIDAD Y PROGRESION:

El echo de que ningn aprendizaje este completamente construido, nos ha de orientar a continuar mejorando haya donde nosotros queramos expresar de una mejora o adaptacin de las diferentes caractersticas del individuo.

LA INTERVENCION:

Si se pretende en un aprendizaje integral, deberemos no solo relacionar los contenidos entre si, sino no perder de vista la importancia que los distintos temas transversales tienen en la vida cotidiana den individuo para as hacerlas presente cuando sea adecuado.

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EVALUACION Y VALORACION:
Como medio de informacin sobre la idoneidad o no de su desarrollo, que permite conocer el grado de consecucin de los objetivos permanentes.

CRITERIOS DE SECUENCIACIN:
1.

Caractersticas Psicoevolutivas de los nios y de los aprendizajes que estos hayan aprendido a lo largo de la etapa evolutiva. Coordinacin con el trabajo desarrollado a nivel terrestre y de cual debe marcar la secuencia. Las particulares caractersticas del entorno social y cultural donde se desarrolla la vida del nio.

2.

3.

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2.2 ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACION

OBJETIVOS:

Los podemos dividir en:

Objetivos Generales de Etapa: Objetivos Generales de rea

Objetivos Didcticos

CONTENIDOS:

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OBJETIVOS
GENERALES DE ETAPA:
o

Establecer las capacidades bsicas que el alumnado debe desarrollar a lo largo de la escolaridad en la segunda etapa como consecuencia de la intervencin educativa.

GENERALES DE AREA:
o

Objetivos que tomando como referencia el O.G.E. establecer las capacidades que se quieren desarrollar en un rea curricular.

DIDACTICOS:
o

Aquellos objetivos mas concretos que permiten relacionar capacidades con contenidos. Si se establecen para cada unidad y constituyen el referente mas concreto en el proceso evaluador.

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Con la ayuda de los procedimientos y aptitudes, van a ayudar a alcanzar los objetivos planteados. AREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMIA SOCIAL I. II. III. IV. El cuerpo y la propia imagen Juego y Movimiento La actividad y vida cotidiana El cuidado de uno mismo AREA DEL MEDIO FISICO Y SOCIAL I. II. III. IV. Los primeros grupos sociales La vida en sociedad Los objetos Animales y plantas AREA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACION I. II. III. IV. V. VI. Lenguaje oral Aproximacin al lenguaje escrito Expresin plstica Expresin Musical Expresin Corporal Relaciones, medidas y representacin en el espacio.

CONTENIDOS

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2.3 ESCUELA DE NATACION

1.

NIVELES:
APRENDIZAJE:

APRENDIZAJE 0: 3-5 AOS

DIVIDIDO EN:
PULPOS: 3-4 Aos FOCAS: 4-5 Aos DELFINES : 5-6 Aos

APRENDIZAJE 1: 6-8 AOS

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ESCUELA DE NATACION
PERFECCIONAMIENTOS:

PERFECCIONAMIENTO 1: 6-8 AOS PUNTO DE PARTIDA A NAT.COMPETIVA O PERFECCIONAMIENTO 2: 8-10 AOS PERFECCIONAMIENTO 3 y 4: 10-12 AOS

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TEMAS TRANSVERSALES
1. 2. 3. 4. 5. 6.

Respeto hacia el grupo de iguales y uno mismo. Igualdad de Genero Educacin para la igualdad. Cooperacin y convivencia Responsabilidad y anatoma Educacin para la salud y habito higinico saludable.

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OBJETIVOS GENERALES DE LA ESCUELA

Conocer los beneficios y contraindicaciones que las actividades

acuticas tienen en la salud individual y colectiva. Valorar tareas dirigidas de sus capacidades fsicas especificas y planificar actividades que le permitan satisfacer sus necesidades. Realizar tareas dirigidas a la mejora de la condicin, salud y calidad de vida. Incrementar sus posibilidades de rendimiento motor mediante acondicionamiento y mejora de las capacidades fsicas y perfeccionamiento de sus diferentes ajustes: Dominio y Control Corporal
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OBJETIVOS GENERALES
Participar con independencia del nivel alcanzado en juegos

y deportes acuticos calorando los aspectos de relacin que fomentan y mostrando actividades de tolerancia y deportividad. Realizar actividades deportivas y recreativas con un nivel de autnoma aceptable en ejecucin Conocer y utilizar tcnicas bsicas de relajacin como Watsu; Reducir tensiones producidas en la vida cotidiana y/o en la practica deportiva. Valorar, disear y practicas actividades rtmicas con una bsica musical como medio de comunicacin y expresin creativo
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2.4 OBJETIVOS GENERALES

NIVELES:

APRENDIZAJE 0:

Exploracin del medio acutico y familiarizacin con el agua. Desarrollo del juego psicomotor en el medio acutico Descubrir la flotabilidad Iniciarse en las inmersiones Experimentar oposiciones y situaciones en el medio acutico Adquirir hbitos higinicos y disciplinarios. Habituarse en la entrada en el agua de distintas formas. Inducir el refuerzo a la motivacin por parte de las familias. Iniciacin en los desplazamientos tanto ventrales como dorsales Refuerzo cognitivo-intelectual Comenzar la interaccin del infantes el materia, compaeros, instalaciones y monitor.

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OBJETIVOS GENERALES
APRENDIZAJE 1, PERFECCIONAMIENTO 1 Y 2:

Familiarizacin en el nuevo vaso deportivo Percepcin del esquema corporal de los movimientos analticos y globales. Desarrollo de las capacidades perceptivas Desarrollo de las habilidades acuticas motrices Desarrollo el aspecto expresivo en medio acuticos Reforzar el aspecto cognitivo de la enseanza reglada Desarrollar el aspecto afectivo a travs del medio acutico y la interaccin de los compaeros Mejorar los aspectos comunicativos y expresivos mediante diferentes movimientos. Iniciacin al desarrollo de l tcnica de natacin

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OBJETIVOS GENERALES
PERFECCIONAMIENTO 3 Y 4:

Perfeccionar las habilidades especificas Planificar actividades fsicas y deportivas que les permita satisfacer sus propias necesidades y les sirvan como recurso para ocupar el tiempo libre. Conocer y utilizar la expresin corporal como medio de comunicacin Ofertar diferentes operaciones en la practica de habilidades especificas y seleccin por preferencia y motivacin Desarrollo de la creatividad por medio de juegos. Desarrollo de la condicin fsica (fuerza, flexibilidad, resistencia) Iniciacin a diferentes deportes acuticos. (waterpolo, sincronizada)

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2.5 OBJETIVOS ESPECIFICOS

PULPOS (3 AOS)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Meterse en el agua sin ayuda. Desenvolverse en el vaso con naturalidad Flotar con o sin material auxiliar de diferentes formas Control de las apneas, toma de conciencia de boca, nariz, garganta y saltos ventrales Desplazarse con material auxiliar utilizando batido de piernas de forma ventral y dorsal. Desplazamiento con material auxiliar utilizando brazos y piernas tanto a nivel dorsal como ventral. Hacerle responsable de la colocacin de su toalla y chanclas. Mantener el orden en clase y los trayectos (filas) Reforzar el conocimiento de los colores, letras y nmeros. Jugar con compaeros respetando el juego y el material. Cuidar y colocar el material Juegos sensoriales y motores

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OBJETIVOS ESPECIFICOS
FOCAS(4 AOS)
Flotacin ventral sin material 2. Iniciacin en las inmersiones mediante juegos individuales y colectivos 3. Entrar en el agua sin miedo saltando sin material 4. Usar la creatividad y libertad sin material auxiliar 5. Vestirse y colocarse con un grado de autonoma y responsabilizarse de sus cosas. 6. Desplazarse sin material auxiliar de forma ventral 7. Hacerse responsable del material utilizado 8. Trabajar el equilibrio en el medio acutico. 9. Realizar giros en el medio acutico con y sin ayuda de material. 10.Reforzar los conceptos adquiridos en el colegio 11. Unir diferentes habilidades: Giros con desplazamientos, Saltos, etc. 12. Realizar juegos sensoriales y motores
1.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS
DELFINES (5AOS)
Dominar el cuerpo en el medio acutico 2. Desplazarse de forma dorsal y ventral sin material auxiliar. 3. Flotar de diferentes formas (Ej. medusa) 4. Integrarse totalmente en los juegos y en el grupo 5. Dominar los giros y equilibrios en distintos ejercicios. 6. Realizar diferentes saltos, inmersiones y desplazamientos con autonoma y confianza 7. Realizar movimientos coordinando brazos y piernas. 8. Realizar juegos de expresin corporal y comunicacin individual e interaccionando con el grupo. 9. Responsabilizarse de su material y sus pertenencias en las sesiones. 10.Familiarizarse y perder el miedo al vaso deportivo
1.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
APRENDIZAJE 1 6-7 AOS
Desenvolverse en el nuevo vaso con naturalidad 2. Sentirse cmodo con la nueva profundidad. 3. Trabajar la lateralidad. 4. Trabajar con los tems de Tiempo, Espacio, Dimensiones, Intensidad 5. Realizar tareas motrices: Saltos, Giros dentro y Fuera del agua, Apnea, Buceo, Desplazamientos 6. Trabajar la comunicacin en el medio acutico 7. Fortalecer mediante tareas acuticas los conocimientos lingsticos y matemticos aprendidos en el colegio. 8. Respetar y fortalecer los vnculos con los compaeros. 9. Conocer y utilizar diferentes formas de expresin. 10. Conseguir una autonoma acutica sin uso de material auxiliar. 11. Conocer formas sencillas de movimiento con las que el alumno pueda
1.

relacionarse con el mismo y con el entorno.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

PERFECCIONAMIENTO 1 (8 Y 9 AOS)
1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Utilizar las formas sencillas del movimiento que ya conocen dndoles un carcter mas de eficacia en la ejecucin del movimiento Realizar juegos motores basados en lanzamientos y recepciones Desplazarse en el medio con agilidad. Conocer la actitud y la postura propia, correcta y la errnea. Aceptar y respetar las normas disciplinarias de la clase. Fortalecer mediante tareas acuticas los conocimientos lingsticos y matemticos. Respetar y fortalecer los vnculos afectivos, monitor-alumno y alumno- alumno. Mejorar el aspecto comunicativo y expresivo en el medio acutico.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

PERFECCIONAMIENTO 2 (10-11 AOS)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Reforzar las tareas acuticas psicomotoras y aadir nuevas de mayor dificultad Aprender y desarrollar la tcnica de nado de Croll. Aprender y desarrollar la tcnica de nado de Espalda Iniciacin a la braza y sus diferentes utilidades Iniciacin al Salvamento Acutico Realizar juegos para explorar las capacidades perceptivas anulando algn sentido. Trabajar mediante dinmicas de grupo para fortalecer los vnculos afectivos entre el grupo y con el monitor. Reforzar la disciplina puesto que llegan a una edad difcil.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS
PERFECCIONAMIENTO 3 (12-13 AOS)
Perfeccionar el estilo de Croll. 2. Perfeccionar el estilo de Espalda 3. Desarrollar por completo el estilo de braza y sus diferentes utilidades. 4. Iniciarse en el estilo de mariposa. 5. Reforzar la disciplina y la autoestima por la edad en la que nos encontramos. 6. Desarrollar las tcnicas de Salvamento Acutico. 7. Planificar entrenamientos para desarrollar las condiciones fsicas 8. Iniciacin a la expresin corporal mediante ejercicios con msica.
1.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS
PERFECCIONAMIENTO 4 (14 A 16 AOS)

1.

Perfeccionamiento de todos los estilos Ofertar y desarrollar terica y prcticamente un abanico de deportes y actividades acuticas basndonos en las motivaciones de los alumnos.

2.

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