CITAS DE JOSE CARLOS MARIATEGUI SOBRE EDUCACION

Para que los educadores puedan organizar la enseanza sobre bases nuevas es necesario que sepan antes ser un sindicato, funcionar como un sindicato. Y es necesario que sepan entender la solidaridad histrica de su corporacin con las otras corporaciones que trabajan por reorganizar, sobre bases nuevas tambin, todo el orden social Jos Carlos Maritegui El problema de la enseanza no puede ser comprendido bien al no ser considerado como un problema econmico y como un problema social El estado es el rgano de la clase dominante. Tiene, por ende, la funcin de conformar la enseanza con las necesidades de esta clase social J. C. Maritegui La crisis de la enseanza coincide universalmente con una crisis poltica J.C. MariteguiLa libertad de la enseanza. El problema de la enseanza no puede ser bien comprendido al no ser considerado como un problema econmico y como un problema social. El error de muchos reformadores ha residido en su mtodo abstractamente idealista, en su doctrina exclusivamente pedaggica. Sus proyectos han ignorado el ntimo engranaje que hay entre la economa y la enseanza y han pretendido modificar sta sin conocer las leyes de aquella. Por ende, no han acertado a reformar nada sino en la medida que las leyes econmicas y sociales les ha consentido MARIATEGUI, Jos Carlos (1925): La enseanza y la economa. Revista Mundial. Es en general, la condicin miserable y humillada del preceptor del Estado, condenado casi siempre, para conservar su puesto, a renunciar a su dignidad intelectual y espiritual, enrolndose mansamente en el squito de capituleros de un gamonal omnipotente MARIATEGUI, Jos Carlos (1927): El problema del preceptorado. Revista Mundial. El modesto preceptor, el oscuro maestro del hijo del obrero y del campesino necesita comprender y sentir su responsabilidad en la creacin de un orden nuevo. Su labor, segn su rumbo, puede apresurarla y facilitarla o puede retardarla. MARIATEGUI, Jos Carlos (1925): Los maestros y las nuevas corrientes. Revista Mundial. Las masas quieren fe. Y, por eso su alma rechaza la voz corrosiva, disolvente y pesimista de lo que niegan y de los que dudan, y busca la voz optimista, juvenil y fecunda de los que afirman y de los que creen. MARIATEGUI, Jos Carlos (1924): El 1 de Mayo y el Frente nico. Publicado en El obrero textil. Uno de los hechos que prueba ms fehacientemente la lenta pero segura colaboracin de una nueva conciencia nacional, como creo haber tenido ya ocasin de remarcarlo, es el movimiento de renovacin que se afirma cada da ms entre los maestros. El maestro peruano quiere ocupar su puesto en la obra de reconstruccin social MARIATEGUI, Jos Carlos (1925): El nuevo espritu y la escuela. Revista Mundial. La Escuela del Trabajo representa un sentido nuevo de la enseanza, un principio peculiar de una civilizacin de trabajadores MARIATEGUI, Jos Carlos (1928): 7 Ensayos de Interpretacin de la realidad peruana. El proceso de la instruccin pblica. Ideologas en contraste. Pag. 116 la escuela del trabajo es producto genuino, una concepcin fundamental de una civilizacin creada por el trabajo y para el trabajo MARIATEGUI, Jos Carlos (1925): La enseanza y la economa. Revista Mundial.

La experiencia del magisterio con las organizaciones sociales en Per.

Cinco mbitos: centros de formacin docente, estructuras de direccin del sistema, escuelas y colegios, academias preuniversitarias y en el gremio docente. En los centros de formacin docente, es decir, en las facultades de Educacin y en los institutos pedaggicos, pblicos y privados, permiti contar con una poderosa herramienta de influencia ideolgica. En el caso especfico de la ciudad de Ayacucho, este inters es de antigua data y se evidencia en un hecho bastante significativo: en 1975, el PCP pidi un segundo turno en los Planteles de Aplicacin Guamn Poma de la Universidad Nacional San Cristbal de Huamanga (UNSCH), que haban sido siempre el semillero del FER Buscaban entonces duplicar el nmero de alumnos y profesores a fin de alcanzar una fuerza que le permitiese recuperar el terreno perdido en la Universidad. Ante la negativa del Consejo Ejecutivo de la UNSCH, sus activistas mantuvieron tomadas las instalaciones de Guamn Poma a lo largo de 18 meses y dieron lugar all a su ltimo gran combate de masas Dado que el PCP tena presencia en el SUTE-Huamanga y, en 1976, gan las elecciones estudiantiles
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El Comit Regional del PCP-Bandera Roja de Ayacucho logr consolidar su presencia en la regin en gran medida gracias a las luchas desplegadas por la gratuidad de la enseanza en Huanta y Ayacucho, en 1969. De esta lucha surgi el Frente de Defensa de la Universidad, convertido despus en Frente de Defensa del Pueblo, el primero en surgir a nivel nacional e inspirar a otras luchas regionales de los maestros, como lo seala Abimael Guzmn. 2 Los maestros maostas de Huanta y Huamanga en lucha consiguieron la derogacin de la disposicin que limitaba la gratuidad de la enseanza en el nivel nacional. Semejante resultado prestigi fuertemente al movimiento. Como parte de su estrategia de implantacin en el campo ayacuchano, apurimeo y huancavelicano, fue muy importante para el PCP adems controlar la Facultad de Educacin de la UNSCH. A pesar de atravesar diversas vicisitudes, los maostas nunca llegaron a perder su predominio en el Programa de Educacin en toda la dcada de 1970. Controlaban, asimismo, el Sindicato nico de Trabajadores de la Educacin (SUTE) de Ayacucho y los estratgicos Planteles de Aplicacin Guamn Poma de Ayala, las escuelas donde los estudiantes del magisterio realizaban sus prcticas. Tener al sector de la educacin en la UNSCH fue decisivo para captar al movimiento estudiantil universitario. Entre sus militantes dispuestos a hacer la revolucin se reclut el contingente juvenil que en 1980 iniciara la lucha armada. Muchos estudiantes que llegaban a Huamanga para formarse como maestros provenan de las comunidades de la regin, y tenan como propsito retornar a sus lugares de origen despus de graduarse. En la Universidad fueron ganados para el discurso senderista y luego retornaron a hacer trabajo proselitista en el campo, abriendo los canales a travs de los cuales otros estudiantes, los visitantes, podan continuar y ampliar el trabajo de captacin de militantes. Otra explicacin para la incorporacin de los jvenes a SL es la necesidad de pertenencia, de apoyo emocional por parte de los jvenes migrantes desgajados de su medio familiar y social para irse a vivir a las ciudades y seguir estudios universitarios: Muchos jvenes engrosaron las filas de Sendero ms por sus carencias afectivas antes que por una identificacin ideolgica. En un estudio publicado en 1989 sobre las caractersticas demogrficas de los condenados por terrorismo entre 1983 y 1986, halla que el perfil mayoritario corresponde a varones solteros, sin hijos, provincianos, con una edad promedio de 26 aos y en un 35% (muy por encima del promedio nacional) con estudios universitarios. Es decir, sale nuevamente a la luz el espacio universitario como el preferido por el PCP, lo cual explica la conformacin tpicamente universitaria de sus cuadros: docentes y estudiantes. El espacio universitario produce tambin profesores de educacin primaria y secundaria,

Degregori plantea como hiptesis que dicha organizacin inicia sus acciones armadas con un contingente conformado bsicamente por estudiantes o ex-estudiantes y maestros como elementos de apoyo
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Abimael Guzmn. Entrevista en el Penal de la Base Naval del Callao.

cuya misin es transmitir el marxismo a los estudiantes desde muy temprana edad. Esta misin implica, pues, el papel del maestro de transmisin ideolgica entre el PCP y sus alumnos. La infiltracin en la estructura de direccin del sistema educativo implicaba utilizar la propia estructura del Estado a favor de su destruccin. Al infiltrarse, el PCP-SL buscaba controlar un segmento de poder en el sector Educacin para tener influencia en las decisiones de la institucin como, por ejemplo, realizar cambios y traslados de sus cuadros a puntos estratgicos En la dcada de 1970, los estudiantes pertenecientes al PCP-SL que concluan su carrera eran destacados por el partido hacia las zonas rurales del departamento. Para ello, utilizaban el Ncleo Educativo Comunal (NEC) de aquel entonces, ante el que tramitaban sus pedidos de asignacin a las zonas de su inters. La influencia en el sector gremial fue otro de los intereses del PCP. El objetivo era controlar al gremio para articularlo a su estrategia de construccin de un continuo sindical-barrial, clave para cercar a la ciudad desde dentro Organizaron el Movimiento Obrero de Trabajadores Clasistas (MOTC) y el Movimiento Clasista Magisterial (MCM) como organismo puente entre los maestros y las clulas del PCP. El Estado frente al magisterio en el contexto del contexto armado interno (1980-2000) la poltica contrasubversiva desplegada por los distintos gobiernos entre 1980 y el 2000 con el propsito de combatir la presencia e influencia del PCP en el espacio representado por el sistema educativo incrementa ms el grado de violencia del conflicto armado interno. Esta forma de proceder acarrea que se desatiendan tanto las demandas socioeconmicas del magisterio como que se replanteen los objetivos y las metodologas pedaggicas del sistema educativo. Incluso, por momentos, dicha actitud por parte del Estado degenera en una represin indiscriminada del gremio docente.