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UNIVERSIDAD ABIERTA INTERAMERICANA

FACULTAD DE PSICOLOGIA Y RELACIONES HUMANAS LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
Sede Rosario

15.09.2010 ASIGNATURA: DOCENTE: ALUMNO: TEMA: TEORIAS Y SISTEMAS PSICOLOGICOS II Laura Hanono Ana Mara Falletti 1er. Ao A Turno maana La nueva ciencia de la mente Historia de la revolucin cognitiva Howard Gardner

Introduccin: a. Palabras clave: Indagar Conocimiento mente saber conciencia innato pensadores cientficos cognitivistas significado creencia ignorancia sujetos objetos percepcin memoria aprendizaje racionalidad almacenaje forma imagen concepto palabra representacin rganos sensoriales lenguaje pensamientos computadora. b. Desarrollo de dos preguntas: 1. Qu coincidencias encontramos entre los cientficos cognitivistas y los pensadores de la antigua Grecia? 2. Cules son los vehculos del saber para los cientficos cognitivistas? El programa de trabajo de los griegos En el Menn, Scrates indaga persistentemente a un esclavo acerca de sus conocimientos de geometra. El dilogo se centra en torno de muchas preguntas y

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respuesta a la manera socrtica concebida, gracias a este intercambio el filsofo logra extraer del muchacho el conocimiento vlido. Al proceder de este modo Scrates logra demostrar, para su propia satisfaccin y la de Menn, que este posee dentro de s todo el saber necesario para calcular las relaciones geomtricas que estn en juego. Pero lo que se debata en este dilogo platnico era mucho ms que una indagacin acerca del grado de conocimientos de un joven esclavo. Aqu tal vez por primera vez en la historia intelectual humana, se hizo una prolongada reflexin sobre la naturaleza del conocimiento: de dnde proviene, en qu consiste y cmo est representado en la mente humana? Y por aadidura se propuso una teora especfica, aunque controvertible, sobre el conocimiento humano. Para Platn y presumiblemente tambin para Scrates, todos los asuntos propios de un saber genuinos ya estaban instaurados en el alma humana desde el nacimiento y la enseanza consista simplemente en traer a la conciencia ese saber innato. Hoy un renovado equipo de pensadores denominados cientficos cognitivistas est investigando muchas de estas cuestiones. Y al igual que los griegos se preguntan qu significa saber algo, tener una creencia exacta, o por el contrario ignorar, equivocarse. Procuran comprender no solo lo que se conoce, los objetos y sujetos del mundo exterior, sino la persona que conoce, su aparato perceptual, mecanismos de aprendizaje, memoria y racionalidad. Ponderan las diversas fuentes del saber: de dnde viene, cmo se almacena y se recurre a l, cmo puede perdrselo? Les interesan las diferencias entre individuos: aquellos que aprenden antes que los dems y aquellos que aprenden con dificultad; lo que puede conocer el nio, el habitante de una sociedad grafa, o un individuo que ha sufrido una lesin cerebral, o un hombre de ciencia maduro. Adems los cientficos cognitivistas formulan conjeturas acerca de diversos vehculos del saber: qu es una forma, una imagen, un concepto, una palabra? Y de qu manera se relacionan entre s estos modos de representacin? Se

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preguntan acerca de la prioridad que pueden tener determinados rganos sensoriales por oposicin a un entendimiento general o sentido comn. Reflexionan acerca del lenguaje, advirtiendo el poder y las trampas que entraa el uso de las palabras y su posible influencia rectora sobre los pensamientos y creencias. Y especulan largamente sobre la ndole de la propia actividad del conocer: por qu queremos saber, cules son las restricciones que se nos imponen en esta actividad y cules los lmites del conocimiento cientfico acerca del proceso humano del conocer? Los cientficos cognitivistas han abrazado los avances cientficos y tecnolgicos ms recientes en una variedad de disciplinas. De todos, el que ocupa un lugar central es la computadora que promete cambiar la concepcin del mundo en que vivimos y nuestra imagen de la mente humana. Definicin y alcance de la ciencia cognitiva a. Desarrollar dos preguntas: 1. Cmo define Gardner la ciencia cognitiva? 2. Cules son las caractersticas que incorporan creencias centrales en la ciencia cognitiva actual? b. Resumen Defino la ciencia cognitiva como un empeo contemporneo de base emprica por responder a interrogantes epistemolgicos de antigua data, en particular los vinculados a la naturaleza del conocimiento, sus elementos componentes, sus fuentes, evolucin y difusin. 1. Empeo contemporneo: Tesn y constancia o deseo vehemente de llegar a un objetivo 2. De base emprica: basada en hechos comprobables

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3. Por responder a interrogantes epistemolgicos de antigua data: a interrogantes que tienen que ver con la teora del conocimiento planteados hace mucho tiempo. 4. En particular los vinculados a la naturaleza del conocimiento: preguntarse sobre el origen, como surge.. 5. Sus elementos componentes: qu es una forma, una imagen, un concepto, una palabra y de qu manera se relacionan entre s estos modos de representacin. 6. Sus fuentes: la persona que conoce, los diferentes sistemas cognitivos, su aparato perceptual, mecanismos de aprendizaje, memoria y racionalidad. Se preguntan acerca de la prioridad que pueden tener determinados rganos sensoriales por oposicin a un entendimiento general o sentido comn. 7. Su evolucin: de dnde viene el conocimiento, como se lo almacena y se recurre a l y cmo puede perdrselo 8. Su difusin: la ndole de la propia actividad del conocer, por qu queremos saber, cules son las restricciones que se nos imponen en esta actividad y cuales los lmites del conocimiento cientfico acerca del proceso humano del conocer. Aunque a veces la expresin ciencia cognitiva se hace extensiva a todas las formas del conocimiento, aqu la aplicaremos principalmente a los esfuerzos por explicar el conocimiento humano. Los 5 rasgos que caracterizan a la ciencia cognitiva: Caractersticas que incorporan creencias centrales de la ciencia cognitiva actual: 1. Al referirnos a las actividades cognitivas de los seres humanos, es menester concebir representaciones mentales y postular un nivel de

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anlisis totalmente separado del nivel biolgico o neurolgico por un lado y del sociolgico o cultural por el otro. 2. Para la comprensin de la mente humana es esencial la computadora electrnica. Este aparato no solo resulta indispensable para llevara a cabo estudios de diversa ndole, sino que constituye el modelo ms viable del funcionamiento de la mente humana. (ANALOGIA FUNCIONAL Y NO SESTRUCTURAL) Caractersticas que conciernen a procedimientos metodolgicos o

estratgicos: (El conocimiento de la mente es indirecto y tiene que ver con los procesos bsicos) 3. El tercer rasgo de la ciencia cognitiva es su deliberada decisin de restar nfasis a ciertos factores que, si bien pueden ser importantes para el funcionamiento cognitivo, complicaran innecesariamente los estudios cientficos en estos momentos. Estos factores abarcan la influencia de los afectos o emociones, la contribucin de los elementos histricos y culturales, y el papel del contexto y de los antecedentes en los cuales se desenvuelven determinadas acciones o pensamientos.
Esto es imposible, cuando la ciencia va madurando no se puede sostener. En los SPI (sistemas de procesamiento de informacin) artificiales no existe el principio de contradiccin, adems al ser humano lo diferencia la manera en que la informacin de procesa.

4. Los cientficos cognitivistas tienen el convencimiento de la gran utilidad de los estudios interdisciplinarios, (filosofa, psicologa, inteligencia artificial, lingstica, antropologa y neurociencia) y abrigan la esperanza de que las fronteras entre ellas puedan desdibujarse o desaparecer por completo para obtener una ciencia cognitiva unitaria y unificada. 5. La afirmacin de que el temario y el conjunto de inquietudes que los epistemlogos de la tradicin filosfica occidental han debatido durante largo tiempo, es un ingrediente clave de la ciencia cognitiva contempornea. (segn Gardner la ciencia cognitiva no existira y menos

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asumira la forma que tiene en la actualidad si no hubiera existido la tradicin filosfica que se remonta a los griegos) Los cimientos de la ciencia cognitiva El Simposio de Hixson y el desafo al conductismo a. Palabras clave: cerebro ordenador proceso informacin percepcin ideas propsitos medioambiente conductismo lenguaje imaginacin comportamiento complejo sistema nervioso dinmico activo interactuantes b. Desarrollar dos preguntas: 1. Cules fueron los dos propuestas ms notables que surgieron en el Simposio de Hixson? 2. Qu teoras expone Lashley acerca de la influencia del medio y del sistema nervioso? c. Resumen En Septiembre de 1948 un grupo de eminentes cientficos, representantes de diversas disciplinas se reunieron en el Instituto de Tecnologa de California para celebrar un Simposio sobre Los mecanismos cerebrales en la conducta. Este congreso se haba proyectado a fin de facilitar el intercambio de ideas acerca de un tema clsico: la forma en que el sistema nervioso controla la conducta, pero los debates desbordaron el tema oficial. Surgieron propuestas notables como la del matemtico John von Neumann que traz la analoga entre el cerebro y el ordenador y la del matemtico t neurofisilogo Warren McCulloch que a partir de un trabajo con el provocativo ttulo Por qu est la mente en la cabeza? desencaden largas discusiones acerca de la manera en que el cerebro procesa la informacin, ambos intentaban explorar ciertos paralelismos entre el sistema nervioso y los procedimientos

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lgicos con el fin de discernir por qu motivo percibimos el mundo como lo hacemos. Karl Lashley pronunci un discurso donde puso en tela de juicio la doctrina que haba dominado el anlisis psicolgico en las ltimas dcadas y estableci un nuevo esbozo de programa de investigacin. Identific algunos de los principales elementos componentes de la ciencia cognitiva y fustig a las fuerzas que haban impedido su surgimiento hasta ese momento. Un elemento decisivo del canon conductista era la creencia en la supremaca y el poder determinante del medio. Consideraban que los individuos no actuaba de tal manera a raz de sus propias ideas y propsitos, o porque su aparato cognitivo poseyera ciertas tendencias estructurantes autnomas, sino que operaban como reflectores pasivos de diversas fuerzas y factores presentes en su medio. El conductismo vino a responder muchas inquietudes de la comunidad cientfica, algunas de las cuales eran muy legtimas, teniendo en cuenta los problemas que haba originado el introspeccionismo. En tanto dur el imperio del conductismo, solo fue posible aproximarse furtivamente a cuestiones vinculadas a la naturaleza del lenguaje, la planificacin humana, la resolucin de problemas, la imaginacin, etc., si es que estos temas eran tolerados. Lashley expres su convencimiento de que cualquier teora acerca de la actividad humana deba dar cuenta de conductas organizadas complejas, como las de jugar al tenis, tocar un instrumento musical y expresarse en un lenguaje cualquiera. As coloca en el centro mismo de la psicologa humana un tema que sus colegas conductistas haban relegado al olvido. Segn Lashley la conducta no deriva de incitaciones ambientales sino que procesos que tienen lugar en el cerebro la preceden de hecho y dictaminan de qu manera un organismo lleva a cabo un comportamiento complejo. Lleg a la conclusin de que la forma precede y determina toda conducta especfica: la organizacin no es impuesta desde afuera sino que emana del interior del organismo.

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Tambin para Lashley el sistema nervioso consiste en unidades organizadas en forma jerrquica y permanentemente activas, cuyo control proviene del centro ms que de cualquier estimulacin perifrica. Toda tentativa de expresar la funcin del cerebro en trminos de los conceptos de arco reflejo o de cadenas asociadas a neuronas, me parece destinada al fracaso porque parte de la premisa de un sistema nervioso esttico. Todas las evidencias de que disponemos nos indican un sistema dinmico y constantemente activo o ms bien una mezcla de muchos sistemas interactuantes. Los cientficos que se ocupaban del comportamiento humano se haban mostrado renuentes a investigar el lenguaje, a causa de su complejidad y su relativa invisibilidad como forma de conducta y cuando lo hicieron lo lgico es que buscaran analogas entre l y otras conductas ms simples de organismos tambin ms simples (ratas o palomas). Lashley no solo se centr en el lenguaje sino que manifest su deleite por su complejidad e insisti en que otras actividades motrices no eran menos intrincadas. Un momento crtico en la historia de la ciencia a. Palabras clave: mente ciencia cognicin procesos pensamiento Freud guerra computadoras retroalimentacin homeosttico planificacin intencin anttesis persona propaganda incapacidades aplicacin b. Resumen A mediados del siglo XX las investigaciones cientficas se hallaban en camino de descubrir la naturaleza de la materia fsica y de la materia viva. Todava quedaba el gran desafo de descubrir el enigma de la mente humana. Los asistentes a la reunin del Instituto de Tecnologa de California estaban bien al tanto del programa cientfico de los conductistas y compartan la intuicin de que las respuestas que aquellos brindaban sobre los interrogantes de la mente humana no eran vlidas en absoluto.

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Diversos factores impidieron en ese momento el lanzamiento apropiado de una ciencia de la cognicin, pero el credo duro de los conductistas y las conjeturas desenfrenadas humano. Tambin la situacin poltica mundial afecto por un lado a la comunidad cientfica europea, inhabilitada por el totalitarismo y en Estados Unidos se dejaron de lado los programas tericos a fin de contribuir al esfuerzo blico. Pero si bien la guerra fue una calamidad, tambin estimul las actividades cientficas y tecnolgicas: las computadoras se convirtieron pronto en una realidad. Mientras Wiener y Bigelow trabajaban en temas blicos en el MIT, llegaron a la conclusin de que existan importantes analogas entre las caractersticas de retroalimentacin de los dispositivos de la ingeniera y los procesos homeostticos mediante los cuales el sistema nervioso de los seres humanos sustenta una actividad intencional. Estas ideas de planificacin, intencin y retroalimentacin constituan una total anttesis del credo conductista. Durante la guerra se analizaban toda una serie de problemas ms centrados en la persona (estudios de los efectos de la propaganda, seleccin de los hombres aptos para conducir unidades de combate, anlisis de incapacidades de los heridos). Esto convoc los esfuerzos de los cientficos de la conducta y generaron ideas sobre las cuales habran de edificarse con posterioridad las ciencias humanas (Bruner, Turing, Luria, etc.) Todos los trabajos que fructificaron en la postguerra, si bien basados en empeos tericos anteriores, dieron las ideas clave para los esfuerzos contemporneos de la ciencia cognitiva. A fines de 1940 haba llegado la hora de dar a esas ideas su aplicacin cientfica ptima. de los freudianos hacan difcil entrar de una manera cientficamente respetable en el territorio de los procesos del pensamiento

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Aportes tericos claves para la ciencia cognitiva Matemtica y computacin: los comienzos del siglo XX fueron de excepcional importancia para la matemtica y la lgica. Durante casi dos milenios haba imperado la lgica del razonamiento silogstico desarrollada en la antigedad por Aristteles, pero a fines del siglo XIX la obra del alemn G. Frege trajo una nueva forma lgica que implicaba la manipulacin de smbolos abstractos. En 1936 Alan Turing propuso la idea de una mquina simple capaz de realizar cualquier clculo concebible. La demostracin prctica de Turing sugiri que mediante un cdigo binario compuesto solo de ceros y unos sera posible inventar y ejecutar un nmero cualquiera de programas y que podan fabricarse aparatos que operaran sobre la base de este principio. Muy pronto los cientficos interesados en el pensamiento humano advirtieron las implicaciones de estas ideas, al darse cuenta de que si eran capaces de describir con precisin los procesos de pensamiento o de conducta de un organismo podan disear una mquina computadora que operara en forma idntica a l. Desarrollando las ideas de Turing, John von Neumann se empe en crear un programa para instruir a la mquina de Turing de tal modo que se reprodujera a s misma. Estaba aqu contenida la potente idea de un programa almacenado en su memoria interna mediante el que la computadora podra controlarse de modo que no tuviera que ser reprogramada para cada nueva tarea. a. Palabras clave: matemtica computacin lgica smbolos abstracto programa pensamiento procesos conducta almacenar memoria interna b. Desarrollo de dos preguntas: 1. Cmo evolucion la lgica del razonamiento hacia fines del siglo XIX y principios del siglo XX? 2. Qu implicaciones tuvieron las ideas de Turing?

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El modelo de la neurona: en 1943 McCulloch y Pitts demostraron que las operaciones de una clula nerviosa y sus conexiones con otras (la llamada red neural) podan ser representadas mediante un modelo lgico. Los nervios eran equiparables a enunciados lgicos y su propiedad de todo o nada era comparable a las operaciones de clculo proposicional donde un enunciado es o bien verdadero o bien falso. Merced a la demostracin de estas ideas se abran ahora dos caminos para la mquina de Turing: a) uno que apuntaba hacia el sistema nervioso compuesto de innumerables neuronas que se atuvieran al principio del todo o nada y b) otro que apuntaba hacia una computadora capaz de materializar cualquier proceso que pudiera ser descripto de manera inequvoca. Estas ideas demostraron que haba al menos una mquina formidable, el cerebro humano, cuyas operaciones podan concebirse por semejanza con los principios de la lgica, y que por ende era una poderosa computadora. Algunos crticos opinan que la bsqueda de una correspondencia directa entre las mquinas lgicas y el sistema nervioso que sugieren estas ideas, fue un elemento regresivo para la ciencia cognitiva: en lugar de construir mquinas que imitaran el cerebro en un plano fisiolgico, deban postularse y examinarse analogas en un nivel muy superior, por ejemplo entre el pensar que tiene lugar en la actividad humana de resolucin de problemas y las estrategias encarnadas en un programa de computadora. a. Palabras clave: neuronas nervios lgico todo o nada cerebro operaciones analoga pensar resolucin problemas estrategias programa computadora b. Desarrollar dos preguntas: 1. Qu teora se demostr en 1943 acerca del sistema nervioso y qu caminos abre a partir de la mquina de Turing?

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2. Cul es la opinin de algunos crticos respecto de la correspondencia directa entre las mquinas lgicas y el sistema nervioso? La sntesis ciberntica: durante las dcadas de 1930 y 1940 Norbert Wiener mientras trabajaba en el MIT en servomecanismos (dispositivos capaces de mantener el rumbo de misiles guiados, aviones, etc.) reflexion sobre la naturaleza de la retroalimentacin y de los sistemas de autocorreccin y de autoregulacin ya fueran mecnicos o humanos. En 1943 Wiener expone en el artculo Conducta, propsito y teologa la idea de que los problemas de la ingeniera de control y la ingeniera de las comunicaciones son inseparables; adems de que su eje no son las tcnicas de la ingeniera elctrica sino algo mucho ms trascendental: el mensaje. Si una mquina posee retroalimentacin es legtimo decir que persigue metas y si es capaz de calcular la diferencia entre esas metas y su desempeo efectivo, puede luego reducir tales diferencias. As entonces para ellos, las mquinas estaban dotadas de propsitos. Los desarrollos de Wiener acerca de la actividad del sistema nervioso central tienen un llamativo paralelismo con las ideas de Lashley respecto de la organizacin neural, as como tambin su desafo a la lgica conductista. En 1948 public el libro Ciberntica donde presenta su ciencia en estos trminos: hemos resuelto denominar ciberntica a todo el campo de la teora del control y de la comunicacin, ya se trate de la mquina o del animal a. Palabras clave: retroalimentacin autocorreccin autoregulacin control comunicaciones mensaje metas desempeo propsito sistema nervioso conductismo ciberntica mquina animal b. Desarrollar dos preguntas: 1. Qu desarrollo fundamental expone Wiener en su artculo en 1943? 2. En qu trminos presenta Wiener su ciencia en 1948?

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Teora de la informacin: Otro progenitor de la ciencia cognitiva fue Claude Shannon, un ingeniero electricista del MIT al que habitualmente se le acredita la creacin de la teora de la informacin. En 1930 Shannon arrib a una inteleccin germinal: observ que podan utilizarse los principios de la lgica (en lo que respecta a la verdad y falsedad de las proposiciones) para describir los dos estados (abierto y cerrado o encendido y apagado) de las llaves rels electromecnicas. Sostena ya precursoramente que los circuitos elctricos (del tipo de los que existen en una computadora) podan abarcar operaciones fundamentales de pensamiento. Una vez que Shannon estableci la nocin clave de la unidad bsica de informacin, el bit (cantidad de informacin requerida para seleccionar un mensaje entre dos alternativas equiprobables), Wiener explic as esta nueva conceptualizacin: la informacin es informacin, no es materia ni energa. Ningn materialismo que pretenda rechazar esto puede sobrevivir en la actualidad. Gracias a las ideas de Wiener pudo concebirse la informacin aparte de todo dispositivo concreto de transmisin; fue posible concentrarse en la eficacia de cualquier comunicacin de mensajes a travs de cualquier mecanismo y considerar los procesos cognitivos con independencia de toda materializacin particular de los mismos. Esta oportunidad pronto sera aprovechada por los psiclogos para describir los mecanismos que subyacen en el procesamiento de cualquier tipo de informacin. Solo en los ltimos tiempos los cientficos cognitivistas han comenzado a preguntarse si en verdad es lcito tratar en forma equivalente toda informacin dejando de lado su contenido. a. Palabras clave: informacin lgica verdadero falso circuitos computadora operaciones pensamiento bit mensaje alternativas materia energa transmisin eficacia comunicacin contenido

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b. Desarrollar dos preguntas: 1. Cul fue la nocin clave que estableci Shannon? 2. Cmo pudo concebirse la informacin a partir de las ideas de Wiener? Sndromes neuropsicolgicos: una vez que se analizaron los innumerables perfiles de incapacidad cognitiva que derivaban de lesiones cerebrales, los neuropsiclogos pensaron que aparentemente en la organizacin de las capacidades cognitivas del sistema nervioso haba mucha ms regularidad de lo que permitan suponer las descripciones puramente ambientalistas de los procesos psquicos. Adems las pautas que seguan las deficiencias de dicha organizacin no eran fcilmente explicables en funcin de un simple desorden en la cadena de estmulo y respuesta. Mas bien en muchos casos lo que estaba alterado era la jerarqua de las respuestas conductuales. Herbert Simon recuerda que a fines de 1940 haba una especie de universidad invisible. Esto significa que sin conocerse ni encontrarse destacados hombres de ciencia de diversas disciplinas estaban trabajando en los temas de lo que sera llamada la ciencia cognitiva, cuestiones vinculadas al sistema nervioso, la sintaxis de la lgica y la lgica simblica, muchos de ellos fundadores de la ciencia cognitiva. a. Palabras clave: incapacidad cognitiva lesiones cerebrales

capacidades neuropsiclogos ambientalistas procesos psquicos estmulo respuesta universidad invisible ciencia cognitiva b. Desarrollar dos preguntas: 1. Qu estableci el anlisis de las innumerables lesiones cerebrales sufridas durante la guerra? 2. Qu es la universidad invisible?

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