TRABAJO DE INVESTIGACIN, UNIDAD 4. INSTITUTO TECNOLOGICO DE OAXACA INGENIERIA CIVIL. VALDIVIESO MENDEZ DAVID IRVIN. 4.

ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL

4.1.1. ELECCIN DEL TEMA Y DELIMITACIN.

Eleccin del Tema.

El punto principal de una investigacin es la eleccin de un problema de investigacin, lo que representa todo un reto para el investigador, pues representa el ncleo central de la investigacin, la problemtica o fenmeno al que se quiere brindar una explicacin o una solucin. El Problema: el problema es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el investigador encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones en su campo de estudio. Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver. Diariamente se presentan situaciones de muy diversos orden, una situacin determinada puede presentarse como una dificultad la cual requiere una solucin en mayor o menor plazo. El ttulo del problema es la presentacin racional de lo que se va a investigar, precede al plan de la investigacin y debe presentar una idea clara y precisa del problema, es decir, en forma rpida y sinttica nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el siguiente criterio "a mayor extensin menor comprensin y viceversa". Por tal razn, si el ttulo es muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subttulo. Delimitacin del tema. Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de delimitacin del tema; el 80% de las investigaciones fracasan por carecer de delimitacin del tema, es decir, por ambicin del tema. Delimitar el tema quiere decir poner lmite a la investigacin y especificar el alcance de esos lmites. En la delimitacin del tema no basta con identificar una rama de la ciencia, pues tales ramas cubren variada gama de problemas.

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Es preferible sealar, de acuerdo a las propias inclinaciones y preferencias, un tema reducido en extensin. No importa que el tema constituya un grano de arena dentro de la ciencia. Adems, por reducido ilimitado que puede parecer un tema, si se explora convenientemente pronto surge toda una serie de ramificaciones que le dan importancia y valor. Al delimitar, se aclara si el tema de investigacin ser de tipo exploratoria, descriptivo o experimental. La aclaracin sobre el tiempo de estudio permite tener una visin general sobre la validez y el grado de confianza que puede tener como resultado. Esto supone determinar el alcance y los lmites del tema.

4.1.2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS.

Cuando se desea plasmar en el papel la redaccin de los objetivos se han de tomar en cuenta dos preguntas simples: Cmo? y Para qu? Si se cuestionan los objetivos generales con la pregunta Cmo?, la respuesta sern los objetivos especficos; cuando hacemos la pregunta Para qu? nos sealarn el objetivo general. Para lograr la mejor orientacin dentro de una investigacin todos los objetivos deben estar redactados tan claramente como sea posible, ya que las conclusiones se referirn al logro o fracaso de los mismos. Es indispensable que haya un equilibrio entre los objetivos; pues si los objetivos especficos sobrepasan al objetivo general proponiendo operaciones no implicadas en el desestabilizaran las conclusiones finales y gran parte del proceso de todo la investigacin. Si por el contrario los objetivos especficos son incompletos respecto del objetivo general, entonces la investigacin ser incompleta. Los objetivos se refieren tambin al tipo de conocimientos que se desean alcanzar, y se debe tener cuidado en su formulacin. El objetivo bien formulado logra transmitir en pocas palabras la intencin del investigador, para ello se elaboran enunciados que excluyen el mayor nmero de interpretaciones posibles, as se logra ese sentido de exactitud respecto a nuestra intencin. En la redaccin se deben tomar en cuenta las siguientes recomendaciones para considerar los aspectos ms relevantes en su formulacin: 1. Deben ser concretos, es decir no redundar en frases largas y poco claras 2. Ser factibles es decir tomar en cuenta todos los aspectos involucrados dentro de la investigacin: tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad.

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3. Identificar el abordaje del tema, el destino de dicha investigacin y el uso de los recursos, en otras palabras el diseo cualitativo o cuantitativo del proyecto. 4. El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de forma clara los resultados esperados. El uso de verbos se debe a la implicacin de cada objetivo como una accin por realizar, ya que indican los pasos a seguir se presentan en orden alfabtico de acuerdo al verbo y su grado de importancia.

Los objetivos especficos son enunciados proposicionales desagregados, desentraados de un objetivo general, que sin excederlo, lo especifican. Los objetivos especficos tienen como atributos, ser: Cualitativos. El hecho de precisar an ms los objetivos, en subobjetivos, no los hace cuantificativos, de hecho si lo hicieran, los convertiran en metas, dejando de ser especficos. Conductuales. Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a lo que asumen el propsito como responsabilidad. Especficos. Precisan, detallan ms finamente o completamente, partes del objetivo general.

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Podemos definir los objetivos de la manera siguiente, an ms resumida: El Objetivo General: lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar (qu?, dnde?, para qu?). Precisa la finalidad de la investigacin, en cuanto a sus expectativas ms amplias. Orienta la investigacin. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como propsito general de estudio. Su redaccin guarda mucha similitud con el ttulo de la investigacin. Los Objetivos Especficos: representa los pasos que se han de realizar ara alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinacin de etapas o la precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Sealan propsitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigacin. Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en trminos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan su redaccin.

TRABAJO DE INVESTIGACIN, UNIDAD 4. INSTITUTO TECNOLOGICO DE OAXACA INGENIERIA CIVIL. VALDIVIESO MENDEZ DAVID IRVIN. 4.1.3. LOCALIZACIN, SELECCIN Y ACOPIO DE LA INFORMACIN DE DIFERENTES FUENTES. Las fuentes fundamentales para recopilar la informacin son documentos relativos al tema investigado y el campo donde se desarrolla el fenmeno investigado. Por ejemplo la investigacin documental, que es la recopilacin de informacin en fuentes documentales: libros peridicos, revistas, archivos, Internet, etc. Una investigacin requiere de un respaldo terico que de cuenta de la situacin actual del problema de investigacin, de las aportaciones de investigadores y tericos han hecho al respecto, del contexto donde se presenta el fenmeno. Pertinencia, relevancia, confiabilidad y vigencia son las caractersticas que debe de reunir la informacin que se debe recopilar. Pertinente. Que corresponda al problema de estudio, contribuya al logro de los objetivos y se mantenga dentro de los lmites establecidos en el proyecto. Relevante. Que sea importante para el problema de estudio y, por lo tanto, , ayude a dar solidez, a la argumentacin. Confiable. Cuando la informacin es generada por una fuente reconocida por la comunidad cientfica, por la calidad e imparcialidad de su trabajo y es posible confrontarla cualitativa o cuantitativamente, podemos considerar que es confiable. Vigencia. En la prctica una informacin es difcil de evaluar, ya que en general acceder a una informacin no permite conocer de inmediato si dicha informacin tiene o no vigencia. Esto tiene que ver con la sincronizacin en el tiempo de los indicios que permiten reevaluar las expectativas con las expectativas en un momento dado. Las fuentes de informacin documental son todos aquellos documentos registrados en diferentes dispositivos fsicos a los que podemos tener acceso en forma directa o indirecta para su consulta y se puede clasificar en: 1.- Documental bibliogrfica 2.- Documental hemerogrfica 3.- Documental escrita 4.- Documental audiogrfica 5.- Documental videogrfica 6.- Documental iconogrfica

TRABAJO DE INVESTIGACIN, UNIDAD 4. INSTITUTO TECNOLOGICO DE OAXACA INGENIERIA CIVIL. VALDIVIESO MENDEZ DAVID IRVIN. 4.1.4. DISEO DEL ESQUEMA DE TRABAJO.

TRABAJO DE INVESTIGACIN, UNIDAD 4. INSTITUTO TECNOLOGICO DE OAXACA INGENIERIA CIVIL. VALDIVIESO MENDEZ DAVID IRVIN. 4.1.5. BUSQUEDA DE INFORMACIN Y TOMA DE NOTAS.

Bsqueda de informacin.

La bsqueda de informacin es un conjunto de operaciones que tienen por objeto poner al alcance del investigador la informacin que d respuesta a sus preguntas ocasionales o permanentes. Cuando hablamos de informacin cientfica nos referimos a aquella informacin que ha sido evaluada por especialistas en la materia y validada por la comunidad cientfica. De acuerdo a la magnitud de la investigacin que estemos realizando o al tipo de informacin que necesitemos, la investigacin bibliogrfica va a tener que ser ms o menos exhaustiva. Pero indudablemente para un trabajo realizado a nivel universitario o profesional es necesario indagar en las fuentes de informacin que sean ms relevantes, que correspondan al rea temtica del objeto del estudio. Por eso las bibliotecas tienden a suministrar acceso a recursos de informacin externos, adems de al patrimonio bibliogrfico propio. Es til conocer cules son las fuentes de informacin en las que debemos y/o podemos indagar, de acuerdo al tipo de informacin que contienen y la forma en que esta se estructura se puede distinguir: Libros Revistas cientficas Tesis de doctorado Literatura gris Patentes

Estas fuentes de informacin que se suelen denominar primarias, contienen informacin original. Su objetivo es comunicar los resultados del conocimiento y de la creacin. Constituyen la coleccin bsica de una biblioteca. Pueden estar en distintos formatos, ya sea impreso como libros o revistas, o en formatos especiales, como videocasetes, discos compactos, etc. Toma de Notas Este componente est conformado por un conjunto de operaciones, explcitas e implcitas que los estudiantes realizan durante el proceso de estudiar. Se refiere bsicamente, a todas aquellas actividades que permiten que los estudiantes aprendan informacin contenida en un material en forma de prosa, tales como: copiar el material, tomar notas, subrayar o resaltar las partes importantes del material y resumir la informacin. Esta estrategia consiste en escribir informacin a partir de un texto, una clase, una conferencia u otra actividad acadmica. Esta actividad tiene dos funciones: una de almacenamiento y otra de codificacin. En su funcin de almacenamiento, la toma de notas facilita el recuerdo y la evocacin. En su funcin de codificacin, esta estrategia es muy potente: obliga al estudiante a prestar ms

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atencin, a reflexionar sobre la informacin para producir las notas y organizarlas de alguna manera. Tales actividades para codificar la informacin y registrarla en una versin distinta a la presentada originalmente, requieren un proceso ms elaborado de la informacin. El trabajo a partir de un material autntico escrito desarrolla la habilidad de resumir, discriminar la informacin; pero mantiene la lnea del autor. Se propone dar prioridad a la audicin de textos, aunque se realizarn algunas clases con textos escritos, a pesar de que esto se acerca ms a las habilidades propias del resumen; en tal sentido se trabajar sobre la base de las siguientes tcnicas: Reconocer las ideas dominantes del prrafo (mantener la fidelidad al original que se abrevia, sin subjetivismo ni deformaciones). Elaboracin de esquemas, cuadros sinpticos, tablas cronolgicas (ayudan a recordar lo esencial); el uso de signos convencionales o formas geomtricas con palabras claves o frases.

4.1.6. REDACCIN DE UN BORRADOR.

Para concluir la ltima etapa del proceso de investigacin consiste en comunicar los resultados de la misma mediante un texto escrito. De esta manera las ideas que el investigador aporta adquieren un carcter permanente y pueden ser consultadas por otros estudiosos. El texto ser capaz de transmitir esos resultados si solo es coherente, claro, minucioso, sustentado con suficientes argumentos y ejemplos. La forma precisa y particular que exige cada disciplina o campo del saber para la investigacin escrita del desarrollo y conclusin de sus respectivas investigaciones, no invalida el conocimiento y empleo de algunos requisitos formales aplicables a cualquier escrito producto de alguna investigacin. Redactar el borrador del trabajo constituye la primera exposicin organizada de los hechos e ideas que presentara el escrito definitivo. Dependiendo de la complejidad del asunto, as como de la habilidad y experiencia del redactor, es posible que se imponga la necesidad de elaborar dos o ms borradores, antes de que tome forma el escrito final Lo que en el mbito literario y acadmico se conoce como borrador es un texto que, es en s, una aproximacin al documento final que desea preparar. Empieza por el apunte de breves ideas, asociacin de pensamientos, anotacin de citas bibliogrficas, redaccin de prrafos, quiz dibujos, con lo que disea un esbozo y levanta un andamiaje para construir su documento. El borrador es parte vital del trabajo del acadmico o cientfico, es la historia creativa del proyecto que est realizando, el cual puede ser un libro, un manual de laboratorio o una conferencia. Es un antecedente que, en lo posible, debe preservarse para futuras consultas.

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Un borrador no es el producto final de lo que se quiere obtener, es un trabajo a medias y en su crecimiento aumenta su detalle hasta llegar al punto deseado; va del 0 al casi 100%. Se puede tomar como criterio que si el escrito est entre el 50 y el 75% se tiene un borrador en estado bruto, que todava le falta bastante; y si rebasa el 75% de lo contemplado, se cuenta con un borrador maduro que puede ser compartido con colegas para recibir retroalimentacin. El primer borrador, por decir, el esqueleto, representa la fuerza del proyecto que se tiene entre manos. De aqu en adelante, mientras se sostenga el esfuerzo, el borrador va mudando de forma y tamao, de contenido y significado. No esperemos a que haya un borrador final, porque no lo hay, la revisin y mejora del documento puede seguir indefinidamente. Uno debe parar cuando estime que el texto est slido, o cuando el momento de terminar y entregar se acerca. El borrador es el lugar donde el autor puede reescribir cuantas veces quiera lo que pretenda informar, cosa que no sucede en una pltica profesional, donde lo que se dice no puede borrarse y corregirse. Un autor, cientfico o acadmico, puede elaborar ms de un borrador, siendo el siguiente cada vez ms organizado y estructurado que el anterior, con lo que logra alcanzar el grado de expresin que desea. Los borradores de trabajo representan el progreso del pensamiento creativo del autor, as como la evolucin de su trayectoria intelectual. Los medios computarizados de la actualidad, a diferencia de otras pocas, dejan poca evidencia de los borradores que un autor va dejando, pues algunos autores tienen la costumbre de escribir y rescribir sobre un mismo documento digital. En la universidad, el estudiante que escribe un reporte o su tesis de licenciatura o de postgrado, particularmente esta ltima, muy raras veces revisa ms de tres ocasiones su escrito. Cuntas veces se debe revisar y recomponer? Cuantas sean necesarias. No obstante, Damashek propone una tcnica sencilla de trabajar el borrador y mejorarlo para obtener un resultado satisfactorio, y que no est basado precisamente en cazar los errores para restregarlos en la cara, sino en ayudarles a componer, y es como sigue: Borrador 1: Lectura en voz alta. El sentido del odo de quien lee y de quien escucha, permitir descubrir las partes donde rechina la estructura. Borrador 2: Revisin de pares (peer review). En este caso, el estudiante intercambia el avance o borrador de su tesis con otro compaero, lee, revisa y comenta constructivamente el documento. Borrador 3: Primera lectura por parte del asesor. Apunta sus correcciones y comentarios, y regresa al tesista que deber corregir. Borrador 4: Segunda lectura. Mismo proceso que el anterior pero en base a un documento mejor. Borrador 5: Tercera lectura. En este punto el trabajo est casi terminado, tiene ms fluidez, estructura y presentacin.

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Borrador 6: Cuarta y ltima lectura. Borrador final, a menos que el estudiante (o profesor, si estuvo revisando un artculo) desee continuar con otra revisin ms.

La cantidad de borradores que pueda llevarse un artculo, una tesis o un libro, depende de muchos factores, algunos requieren pocas revisiones y otros ms. Pero de lo que si no cabe duda es que el borrador es una constante en la escritura profesional, y su conservacin, as sea en medios electrnicos, puede salvar de situaciones inesperadas al autor.

4.1.7. CORRECCIONES.

Redaccin y presentacin. Despus de haber hecho el anlisis crtico slo resta asentar los resultados de la investigacin. Es muy probable que, a estas alturas el plan haya sido modificado en el transcurso del trabajo. Se hacen las correcciones al esquema de trabajo y, guindose por l se empieza a redactar, revisando las fichas ya organizadas. Aqu se expresa de una manera clara y objetiva el informe de la investigacin realizada. Es indispensable que antes de redactar se tenga bien definido el tipo de trabajo que se va a escribir, algunos ejemplos son el informe, la resea, el artculo, la monografa y el ensayo. La redaccin del trabajo. Redactar, en su sentido etimolgico, es "poner en orden", es decir expresar por escrito las ideas en forma lgica. Antes de redactar definitivamente se elabora un borrador en el que se trata de estructurar el cuerpo del trabajo en forma tentativa. Aqu se procura articular las partes, relacionar ideas, dar coherencia, y no transcribir uno tras otro los textos de las fichas sin manifestar una exposicin razonada. La revisin y correccin del borrador se debe hacer al contenido y a la forma, adems de los aspectos morfosintcticos, semnticos y ortogrficos. Se examinan enunciados, prrafos, captulos, hasta llegar a la totalidad del texto. Finalmente, se ordenan las partes del trabajo y se pasa en limpio tomando en cuenta la presentacin del mismo. Corregir el estilo El buen estilo hace la escritura ms interesante, apelante, o legible. Algunos cambios son realizados opcionalmente, no para la correccin, y pueden incluir:

Prrafos acortados Cambio de prrafos Oraciones cambiantes de voz pasiva a una voz activa

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a. El nuevo programa fue elaborado por el gobierno. Voz pasiva b. El gobierno elabor el nuevo programa. Voz activa

Frases acortadas Definicin de la terminologa Adicin de ttulos, listas, grficos

Corregir el contexto. La determinacin de la cantidad necesaria de contexto es importante. Se necesita tener un equilibrio entre la exuberancia, que puede llevar a la audiencia a tomar el significado adicional involuntario del texto, y la brevedad, que puede dejar a la audiencia incapaz de interpretar el significado debido a la falta de contexto.
4.1.8. REDACCIN, INFORME FINAL ESCRITO CON APARATO CRTICO. 4.1.9. PRESENTACIN DEL INFORME EN FORMA ORAL Y ESCRITA.