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DESARROLLO FSICO, COGNOSCITIVO Y PSICOSOCIAL EN LA INFANCIA TEMPRANA (3-6 AOS)

OBST. LILIANA DEL PILAR PARIONA GLVEZ

ASPECTOS DEL DESARROLLO FISICO

CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL


Los nios de 3 a 6 aos crecen rpidamente, pero con menos rapidez que antes. A los 3 aos comienzan a perder la redondez y adoptan un aspecto delgado y atltico. Se desarrollan los msculos abdominales y el vientre se endurece. El tronco, los brazos y las piernas se alargan.

Las nias a esta edad tienen mayor porcentaje de tejido graso por kilogramo de peso a comparacin de los nios quienes tienen ms musculatura. Por lo que su peso promedio es menor. Los nios tienen ventaja en la talla respecto a las nias, lo cual se mantiene hasta el crecimiento repentino en la pubertad.

Los huesos se hacen ms duros y fuertes, protegiendo as los rganos internos. La mayor capacidad de los sistemas respiratorio y circulatorio consolida la resistencia fsica, junto con el desarrollo del sistema inmunolgico, mantienen sanos a los nios.

A esta edad los nios deben de jugar no competir

NUTRICIN
Los nios a esta edad comen menos que los bebes, porque necesitan menos caloras por kilogramo de peso corporal. En general los nios de 3 aos slo hasta sentirse satisfechos, los de 5 tienden a comer ms cuando se les ofrece una porcin ms grande.

Los nios a quienes se les permite comer cuando tienen hambre y no se les presiona para comer todo lo que se les sirve, tienen mayor probabilidad de regular su propia ingesta calrica. Sin embargo varan en su habilidad de reconocer sus seales internas de hambre y saciedad y los hbitos de los padres pueden influir.

La nios con sobrepeso, en especial los que tienen padres obesos, tienden a convertirse en adultos con sobre peso y el exceso de masa corporal es una amenaza para su salud. El tiempo entre la edad temprana y la intermedia es adecuado para tratar la obesidad y la desnutricin, cuando la dieta est bajo el control de los padres.

PATRONES Y PROBLEMAS DE REPOSO-VIGILIA Los nios suelen dormir ms profundamente en la noche de lo que dormirn el resto de sus vidas. Pero pueden crear rutinas complejas de pretextos para no ir a a la cama y tardar ms que antes en dormirse. Causado por la ansiedad de la separacin.

Alrededor del 7% de varones y el 3% de mujeres a esta edad mojan la cama con regularidad. Porque carecen de la conciencia de la vejiga llena por las noches. Menos del 1% muestra transtorno fsico. La enuresis no es un problema serio (existe un factor de herencia) . El nio no debe ser culpado ni castigado.

Las pesadillas son comunes en los nios de esta edad, porque suelen ver pelculas de terror o comen en exceso antes de acostarse. No es para alarmarse si sucede ocasionalmente. Pero las pesadillas frecuentes o persistentes que hacen al nio temeroso y ansioso durante el da, indican estrs excesivo.

Los terrores Nocturnos suelen suceder una hora despus de quedarse dormidos y consiste en levantarse abruptamente de un sueo profundo en estado de pnico, puede gritar, respirar rpido y tiene una mirada fija; sin embargo no esta despierto realmente se calma rpido y al da siguiente no se acuerda de nada. Se activa accidentalmente el sistema del control motor cerebral.

HABILIDADES MOTORAS
Los nios preescolares obtienen grandes avances en su habilidades motoras gruesas como correr y saltar las cuales involucran los msculos grandes. Que sus huesos y msculos sean fuertes, as como que su capacidad pulmonar sea mayor les da la capacidad de correr, saltar y trepar ms lejos, ms rpido y mejor.

Las habilidades motoras finas como abotonar una camisa, colocarse las medias y dibujar, involucran la coordinacin ojo-mano y msculos pequeos. Los avances en esas destrezas hacen que adquieran mayor responsabilidad para su cuidado personal.

Los cambios en los dibujos de los nios parecen reflejar la maduracin de las funciones el cerebro as como la de los msculos. - Los nios de dos aos garabatean lneas verticales y en zig-zag. - Los de 3 aos dibujan formas, cruces y equis. Y luego las combinan en diseos ms complejos. - Entre los 4 o 5 aos comienza la etapa pictrica.

La preferencia manual
La tendencia de utilizar una mano en lugar de la otra es evidente a los 3 aos, dado que el hemisferio izquierdo usualmente es el dominante. En los cerebros ms simtricos el hemisferio derecho tiende a dominar.

ASPECTOS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

LA FUNCIN SIMBLICA
Trmino de Piaget para describir la habilidad del infante temprano de usar representaciones mentales (palabras, nmeros o imgenes) Ejemplo: Un nio pide un helado por estar muy acalorado. Ya no necesita una seal sensorial para pensar en algo. Recuerda el helado, su frialdad y su sabor y lo busca intencionalmente, sin necesidad de verlo antes

La funcin simblica se puede observar en: - La imitacin diferida: Capacidad de realizar una actividad que hace un tiempo lo observ de otra persona. - El juego simulado - El lenguaje.

La Causalidad
El nio es capaz de razonar lgicamente sobre la causa y el efecto en base a los eventos familiares en el mundo fsico.

Animismo
Animismo es la tendencia a atribuir vida a objetos que no estn vivos. Los nios a esta edad confunden entre los que tiene vida y lo que no en algunas cosas por ejemplo cuando se trata de nubes y personas, pero cuando se trata de mueca, piedra y personas, que son objetos ms conocidos por el nios de 3 y 4 aos eran capaces de responder.

Los Nmeros
En al niez temprana los nios llegan a reconocer cinco principios de conto. - 1 a 1: unodostres - Del orden estable: uno, dos, tres y no tres, uno, dos - Irrelevancia del orden: Comienzan a contar por cualquier objeto y el recuento ser lo mismo. - Cardinalidad: El ltimo objeto ser el total. - Abstraccin: los principios mencionados se aplican a cualquier tipo de objeto.

El Intelecto
Los nios poseen nocin de sus propios procesos mentales lo que incluye: - Entender que la gente puede mantener falsas creencias. - Habilidad para el engao. - Habilidad para distinguir la apariencia de la realidad. - Habilidad para distinguir la fantasa de la realidad.

ASPECTOS INMADUROS La Centracin


Los nios se concentran en un aspecto de la situacin descuidando las restantes por lo que llegan a conclusiones ilgicas, y los conlleva a no entender los principios de conservacin. Su lgica tambin es limitada por su irreversibilidad, que es la incapacidad del nio de entender que una operacin puede ocurrir en dos o ms direcciones.

DESARRROLLO DEL LENGUAJE


A los 3 aos un nio habla de 900 a 1000 palabras y empleada aprox. 12000 cada da. Para los seis aos tiene un vocabulario de 2600p. Y entiende ms de 20000, habiendo aprendido un promedio de 9 palabras nuevas por da desde el ao y medio.

La forma en que combinan las slabas en palabras y las palabras en oraciones cada vez son ms sofisticadas. Usan plurales, posesivos y el tiempo pasado a pesar de eso sus oraciones son cortas y simples. - Ejemplos: No tengo hambre, atrapa la pelota Por qu no puedo salir Entrelazan oraciones con y luegoy luego

El nio es muy locuaz y se preocupa que lo entiendan, se fija mucho en la reaccin de quien lo escucha, a los cinco aos se adaptan a lo que sabe su interlocutor (habla social). Practican el habla privada, hablan en voz alta consigo mismos. A los 4 y 5 aos la utilizan para expresar fantasas y emociones (Habla para s).

La memoria
La capacidad de la memoria mejora, siendo mejor el reconocimiento que el recuerdo. La memoria autobiogrfica empieza a los 3 4 aos y depender de su capacidad de poner sus recuerdos en palabras que es lo que los mantiene en sus mentes.

Es ms probable que los nios recuerden actividades inusuales en las que participan activamente (memoria episdica) y no las que simplemente vieron o son repetitivos (memoria genrica). La forma en que los adultos hablan con los nios acerca de los eventos influye en la formacin de la memoria de stos.

ASPECTOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

EL YO EN DESARRROLLO
Los nios se caracterizan influenciados mas en lo que pueden ver, especialmente en lo fsico. No distinguen el yo real del yo ideal y cuando llegan hacerlo solo se expresan en trminos positivos de todo o nada.

LA COMPRESIN DE LAS EMOCIONES


Son capaces de hablar de sus sentimientos y disciernen los sentimientos de otros y entienden que estn conectadas con experiencias y deseos. Tienen dificultades para reconciliar emociones conflictivas. Carecen de una comprensin plena de la emociones dirigidas al yo como la vergenza, orgullo o culpa.

Autoestima

La autoestima en la niez temprana suele ser de todo o nada soy bueno o soy malo, tienden a aceptar los juicios de los adultos que deberan ofrecer retroalimentacin positiva. La 3ra parte o la mitad son nios indefensos. Si no pueden armar un rompecabezas se califican como malos y creen que la maldad es permanente.

GRACIAS POR SU ATENCIN

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