ACTIVIDADES Y SUGERENCIAS DE EVALUACIN PARA MATEMTICA

A continuacin se detallan los aos de Educacin General Bsica en los que las actividades y sugerencias de evaluacin se pueden aplicar.
Evaluacin final:
Segundo ao de EGB. Tercer ao de EGB. Matemtica.
Los indicadores esenciales que se evaluarn en segundo ao de Educacin General Bsica son los siguientes: Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos. Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras. Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas, en forma concreta, grfica y mental. Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con diversas estrategias. Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geomtricas. Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales. Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas. Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 en pictogramas.

Evaluacin diagnstica: rea:

Las actividades propuestas a continuacin han sido diseadas para ser aplicadas de manera grupal o individual. Usted encontrar los siguientes conos:

Individual

Grupal

1 PATRONES CON CUERPOS GEOMTRICOS

Indicadores esenciales que se evalan en estas actividades: Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geomtricas.

ACTIVIDAD 1 Grupal
1. 2. 3. 4. 5. Antes de llevar a cabo la actividad de evaluacin, solicite que cada estudiante traiga objetos desechables con formas de conos, esferas, prismas, pirmides y cilindros (un objeto de cada forma). Organice grupos de trabajo y solicite que cada estudiante deposite, los objetos que trajo, en una funda o recipiente designado para el grupo. Asegrese de que en cada grupo haya 5 objetos de cada una de las formas geomtricas. Si es necesario, incluya cuerpos geomtricos que hagan falta. Solicite a los estudiantes que busquen en la funda objetos que tengan las caractersticas que usted ir mencionando y que los organicen en la mesa. Ejemplos: Es un cuerpo que tiene a) dos bases circulares. b) todas sus caras cuadradas. c) la mayora de caras triangulares. d) todo redondo. e) solo una base circular. f) sus caras rectangulares. g) dos caras cuadradas y cuatro rectangulares. Una vez clasificados los objetos en las mesas de cada grupo, proponga algunos patrones con los objetos y solicite que los continen. Ejemplos:

6. 7. 8.

Pdales que construyan tres patrones distintos a los propuestos por usted. Converse con los estudiantes de cada grupo para escuchar sus comentarios sobre cmo formaron los patrones. Observe y registre cmo sus estudiantes se ponen de acuerdo al colocar los objetos sobre la mesa , y al formar los patrones. Nombre y apellido Ejemplo: de los/as estudiantes Gabriela Romo S No

...
S No

...
S No

...
S No

Indicadores de logro Identifica cuadrados en cuerpos geomtricos. Identifica tringulos en cuerpos geomtricos. Identifica rectngulos en cuerpos geomtricos. Identifica crculos en cuerpos geomtricos. Reproduce patrones. Construye patrones Explica cmo forma el patrn.

ACTIVIDAD 2 Individual
1. 2. A los mismos grupos de la actividad anterior solicteles que seleccionen los objetos ms pequeos de cada una de las formas. Entregue a cada grupo de estudiantes platos con pintura de diferente color.

3.

Entregue a cada estudiante una hoja A3 (29,7 cm X 42 cm) con el dibujo de una figura geomtrica. Ejemplos:

4.

Solicite a los estudiantes que mojen con pintura una de las caras de los objetos y realicen las siguientes tareas: a) Estampen figuras geomtricas en el exterior de la figura dada, y formen un patrn. b) Repasen con el dedo o con un pincel la frontera de la figura que les toc, utilizando la pintura que ms les guste. c) Dibujen a su familia en el interior de la figura. Ejemplo de un trabajo terminado:

5.

Exponga los trabajos realizados.

ACTIVIDAD 3 Individual
1. Entregue a los estudiantes una ilustracin como la del ejemplo.

Nombre:

2.

Solicite que realicen lo siguiente en la ilustracin: a) Coloreen los crculos de color amarillo y los cuadrados de color rojo. b) Repasen los lados de los rectngulos de color azul y los lados de los tringulos de color verde.

Indicadores de logro Indicadores esenciales de evaluacin Escasamente logrado Medianamente logrado Construye patrones con objetos o con figuras. Logrado Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geomtricas.

Construye patrones de objetos Clasifica objetos y figuras y reconoce sus segn sus atributos. atributos. Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geomtricas.

Identifica tringulos, (No aplica) cuadrados, rectngulos, crculos dibujados en un plano. Reconoce interior y exterior en figuras geomtricas. (No aplica)

Instrumento de evaluacin Indicadores esenciales de evaluacin

Nombre y apellido de los/as estudiantes Ejemplo: Marcelo Garca

Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.

Reconoce tringulos, cuaReconoce lado, frontera, drados, rectngulos, crcuinterior y exterior en figuras los en cuerpos geomtrigeomtricas. cos de su entorno. Logrado Logrado

Logrado

RESUELVO PROBLEMAS
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos. Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras. Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con diversas estrategias. Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas, en forma concreta, grfica y mental.

Indicadores esenciales que se evalan en estas actividades:

ACTIVIDAD 1 Individual
1. 1 1 0 Entregue a cada estudiante tarjetas con unidades y decenas y material de base 10 o semillas. Ejemplo: 2 3 2 0 4 3 0 5 4 0 6 7 5 0 8 6 0 9 7 0 8 0 9 0

2. a.

Solicite a los estudiantes que formen 10 nmeros utilizando las tarjetas y los representen con el material de base diez o las semillas. b. 1 0 2 1 0 c. 1 2

Una nuez representa una decena. Los frjoles representan las unidades. 3. Utilizando los 10 nmeros, solicite que indiquen de cuntas unidades y decenas se han formado cada uno y luego pdales que completen la tabla. El anterior es: Yo form el nmero: El siguiente es:

4.

Entregue una hoja como la siguiente y solicite que resuelvan las operaciones que indican los pictogramas. D libertad a que los estudiantes utilicen cualquier estrategia de resolucin. REPRESENTACIN PICTOGRAMAS

ACTIVIDAD 2 Grupal
1. Entregue a cada grupo de estudiantes tarjetas con la siguiente informacin:

22 centavos

70 centavos

12 centavos

52 centavos

16 centavos

11 centavos

63 centavos

99 centavos

2. 3. 4. 5. 6. 7.

Solicite a sus estudiantes que seleccionen dos alimentos que les gustara comprar. Pdales que utilicen el bono para pagar sus compras. Recurdeles que solo pueden escoger un lquido. Pida que calculen el costo de la compra y la diferencia con el valor del bono que recibieron. Solicite que revisen entre los compaeros del grupo que los clculos realizados sean los correctos. Usted puede pedir que intercambien las tarjetas o puede incluir ms (tanto de alimentos como de bonos) para que los estudiantes realicen ms operaciones. Esta actividad puede ser realizada utilizando monedas y billetes escolares en lugar de bonos. En un nivel ms avanzado los estudiantes pueden formular problemas con los datos proporcionados.

Indicadores de logro Indicadores esenciales de evaluacin Reconoce el valor posicional hasta dos cifras. Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos. Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en forma concreta, grfica y mental. Cuenta nmeros naturales de hasta dos dgitos. Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con dos cifras. Cuenta y lee nmeros naturales de hasta dos dgitos. Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en la en forma concreta. Agrupar objetos en (No aplica) Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras. Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos. Resuelve problemas de adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras de forma concre-ta, de los dgitos de un nmero de unidades y decenas. Escasamente logrado Medianamente logrado Logrado

en la resolucin de problemas, nmeros de hasta

resolucin de problemas, grfica y mental.

Instrumento de evaluacin Indicadores esenciales de evaluacin Resuelve adiciones y sustracciones sin reagruReconoce el valor posipacin con nmeros de Escribe, lee, ordena, cuenta y cional de los dgitos de un hasta dos cifras en la representa nmeros naturales nmero de hasta dos cifras. resolucin de problemas, de hasta dos dgitos. en forma concreta, grfica y mental. Logrado Logrado Logrado

Nombre y apellido de los/as estudiantes Ejemplo: Sonia Arvalo

TRABAJO CON MEDIDAS

Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales. Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas.

Indicadores esenciales que se evalan en estas actividades:

ACTIVIDAD 1 Individual
1. 2. 3. Lleve al aula objetos como palos de helado, clips, cordones, fundas de 250 g, y 1000 g con semillas, vasos pequeos, medianos y grandes, botellas plsticas de de litro, litro y 1 litro. Estos objetos servirn como medidas no convencionales. Ubique las medidas no convencionales en una mesa grande, a la que puedan acceder todos los estudiantes. Pida a los estudiantes que realicen mediciones de longitud, capacidad y peso de los objetos que se proponen a continuacin y luego completen la informacin. Mi mesa de trabajo mide aproximadamente 2 cordones de largo. -------------- de ancho. ---------- de altura. Mi lpiz mide aproximadamente ------------- de largo

Mi diccionario Dos libros de Matemtica Mi cartuchera

pesa aproximadamente pesan aproximadamente pesa aproximadamente

2 fundas pequeas de semillas ---------------------------------------------------------------------------

Mi taza La jarra El botelln

contiene aproximadamente contiene aproximadamente contiene aproximadamente

El lquido de la botella pequea ---------------------------------------------------------------------------

4.

Indqueles que, de acuerdo a la medicin que van a realizar, deben acercarse a la mesa para tomar la medida ms adecuada. Considere que los estudiantes realizan las mediciones estableciendo comparaciones entre el objeto propuesto en la hoja y la medida no convencional pertinente.

ACTIVIDAD 2 Grupal
1. 2. 3. MES: Prepare tarjetas con la informacin de fechas importantes en cada uno de los meses del ao. Organice 4 grupos de tal manera que cada grupo trabaje con las fechas importantes de un trimestre. Ejemplo: Grupo A: enero, febrero y marzo. Grupo B: abril, mayo y junio. Grupo C: julio, agosto y septiembre. Grupo D: octubre, noviembre y diciembre. Entregue a cada grupo tarjetas con las fechas de actividades del calendario escolar y tres cartulinas A3 divididas de la siguiente forma:

31 de octubre Da del escudo

4.

Solicite que escriban en cada cartulina un mes correspondiente al trimestre que les toc, los das de la semana y la numeracin, tomando en cuenta la siguiente informacin:

Primer mes: sbado 1 Tercer mes: martes 1

Cuarto mes: viernes 1 Sexto mes: mircoles 1

Sptimo mes: viernes 1 Octavo mes: lunes 1 Noveno mes: jueves 1

Dcimo mes: sbado 1 Dcimo primer mes: martes 1 Dcimo segundo mes: jueves 1

Segundo mes: martes 1 Quinto mes: domingo 1

5. 6.

Pida a los estudiantes que busquen en las tarjetas las actividades escolares que se realizarn en las fechas correspondientes a los meses. Indique que intercambien tarjetas entre los grupos si es necesario. Solicite que peguen en las cartulinas A3 las tarjetas en el mes y da correspondientes a la fecha de la actividad escolar propuesta. Ejemplo:

MES: octubre Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado 1 3 4 5 6 7 8 Domingo 2 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31 de octubre Da del escudo

7.

Arme el calendario escolar con las cartulinas de cada uno de los grupos en la cartelera de la clase.

Indicadores de logro Indicadores esenciales de evaluacin Escasamente logrado Medianamente logrado Mide y estima medidas de longitud y peso con unidades no convencionales. Logrado Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales. Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas.

Mide y estima medidas de Mide y estima medilongitud, capacidad y peso con das de longitud, con unidades no convencionales. unidades no convencionales. Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas. Instrumento de evaluacin Indicadores esenciales de evaluacin

Reconoce y ordena (No aplica) los das de la semana en situaciones cotidianas.

Nombre y apellido de los/as estudiantes Ejemplo: Leslie Endara

Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales.

Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas.

Logrado

Logrado

CONSTRUYO PICTOGRAMAS
Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 en pictogramas.

ACTIVIDAD 1 Individual
1. 2. Presente en la clase un calendario de cumpleaos para que todos los estudiantes lo puedan visualizar. Utilizando la informacin del calendario, solicite a los estudiantes que realicen un dibujo por cada cumpleaero del mes en la siguiente tabla.

enero

febrero marzo

abril

mayo

junio

julio

agosto septiembre octubre noviembre diciembre

3.

Pida que contesten preguntas como las siguientes: a) En qu mes hay ms cumpleaeros? b) Cuntos cumpleaeros hay en enero y diciembre? c) En qu mes no hay ningn cumpleaero? d) Cuntos cumpleaeros hay en abril, mayo y junio?

Indicadores de logro Indicador esencial de evaluacin Escasamente logrado Medianamente logrado Logrado

Representa datos Comprende y representa datos de su entorno en el de su entorno en el crculo del (No aplica) crculo del 0 al 20 en 0 al 20 en pictogramas. pictogramas.

Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 en pictogramas.

Instrumento de evaluacin Indicador esencial de evaluacin Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 en pictogramas. Nombre y apellido de los/as estudiantes Ejemplo: Gabriela Vlez Logrado

Direccin Nacional de Currculo Octubre de 2011