Secuencia de actividades: Realismo en Argentina

Espacio de la Prctica docente IV. Prof. Silva Titular del curso: Prof. Baldoni Alumno observante/residente: Sofa Prediger Ao: 5to. Cosmovisin realista en la literatura argentina

Textos elegidos: Cuentos de Abelardo Castillo: La madre de Ernesto y Conejo Objetivos de enseanza: Se espera que la enseanza: Fortalezca la formacin de lectores literarios Propicie el intercambio de ideas, lecturas, interpretaciones, comentarios entre los alumnos y el docente. Objetivos de aprendizaje: Lean y analicen la obra literaria en la que prevalece la cosmovisin realista. Comparen la literatura con obras pertenecientes al lenguaje cinematogrfico Comprendan la cosmovisin realista. Produzcan trabajos escritos sobre la obra analizada. Participen de situaciones orales de socializacin de los temas abordados. Colaboren en el desarrollo de los proyectos propuestos. Reflexionen sobre sus propias prcticas y desarrollen ciertos criterios para evaluarlas.

Contenidos y actividades que se desarrollarn:

Clase I (dos mdulos) Mdulo I

Inicio: Se reparasarn las caractersticas ms relevantes del movimiento realista en nuestro pas, apelando a los conocimientos adquiridos a travs de la lectura y anlisis de las obras El matadero de Esteban Echeverra y La malasangre de Griselda Gambaro. Desarrollo: Se realizar la lectura entre todo el grupo-clase del cuento La madre de Ernesto. Comenzar la lectura de los primeros prrafos la residente para crear el clima adecuado para la actividad y dar referencia a los alumnos de cmo narrar el relato. Cierre: Se presentar la siguiente propuesta de trabajo: En una entrevista para la revista digital Godot el escritor Abelardo Castillo contest con un ejemplo del cuento que lemos. Fuente consultada: http://www.revistagodot.com.ar/num3/3_castillo.html 29/06/2012
Lean el fragmento de la entrevista y contesten : (por escrito, en sus carpetas) 1. Qu rasgos del personaje de la madre de Ernesto son relevantes en el cuento? 2. En qu reside el impacto del final segn el autor? 3. Expliquen con sus palabras el final del cuento Cmo lo justificaran?

A la hora de crear un cuento, se piensa en una historia para luego adecuarle los personajes o se piensa primero en los personajes y luego se les encuentra una historia? En realidad cuando se me ocurre un cuento pienso en el final de un suceso, ese suceso implica todo el cuento de alguna manera. En La madre de Ernesto, por ejemplo, el hecho de que la madre pregunte por su hijo es todo el cuento. Sin ese final no hay cuento. En el momento en que est concebido el final est concebido el cuento. Lo nico que hay que hacer es justificar ese final. En cuanto al problema de los personajes, hay cuentistas que crean personajes y hay cuentistas que crean situaciones. Quiroga crea, adems de situaciones cuentsticas, personajes extraordinarios. Borges, en cambio, no necesita crear personajes, como no necesitaba crear personajes Kafka, ni Poe. Un cuento no necesariamente exige personajes, lo que s necesita es una situacin que funcione como trampoln psquico, como deca Cortzar. No pasa de igual forma en la novela. La novela necesariamente tiene que tener personajes. Jams podra imaginarse nada parecido al Quijote sin el quijote, sin Sancho. Gua de anlisis del cuento La madre de Ernesto de Abelardo Castillo.

Mdulo II
Inicio: Se realizar una puesta en comn sobre lo analizado por los alumnos tras la lectura de la entrevista. Se llevar a cabo una puesta en comn sobre el argumento del cuento, opiniones de los alumnos sobre l y las caractersticas realistas que se observan en el relato. Desarrollo: Se propondr a los alumnos contestar una gua de trabajo que incluye una consigna de escritura creativa:
1. Qu tipo de narrador tiene el cuento? Qu punto de vista adopta? Justifiquen con citas textuales. 2. Cul es la situacin actual del narrador? Ejemplifiquen con datos del texto. 3. Este cuento tiene un marcado carcter confesional Por qu crees que el narrador elige esta modalidad? 4. Extraigan las palabras utilizadas por los diferentes personajes para referirse a la mam de Ernesto Qu carga semntica poseen? Qu prejuicios sociales reflejan? 5. Rastreen en el texto y luego transcriban fragmentos que hagan alusin a la mirada Todas connotan lo mismo? Por qu? Qu importancia tienen para el cuento? 6. En el mundo de los adolescente hay una constante lucha entre el SER y el PARECER. Cmo se manifiesta esta dicotoma en los protagonistas del cuento?

Cierre: Los alumnos vern un Trailer de la pelcula La madre de Ernesto (Duracin: 1:08 min). Se utilizar como recurso TIC la netbook docente (y de alumnos si est disponible) de Conectar Igualdad. El material audiovisual ser proporcionado por la residente.
Produccin: 7. Comparen el material audiovisual1 con el cuento original. Qu aspectos se aaden? Qu significados encuentran en esos detalles? Cmo impactan en la historia? 8. Narren los hechos desde la mirada de Ernesto.

La madre de Ernesto, pelcula. Hernn Beln: Director En http://www.youtube.com/watch? v=SC4AOtTnEZA (29/05/2012) BASTIANAFILMS & AVILA TV 2008.

Clase II (dos mdulos, tomados como un bloque comn)

Actividades con el cuento Conejo Abelardo Castillo Inicio: Se les propondr a los alumnos que antes de leer el cuento:
1) Lean el epgrafe y elaboren una posible hiptesis de la relacin con el del cuento. contenido

Desarrollo: Se propondr a los alumnos responder (por escrito en sus carpetas) una serie de preguntas que los har reflexionar sobre sus propias interpretaciones del cuento y sobre los recursos de Castillo para llevar adelante el relato (reflexin sobre la escritura del autor).
2) Lean el texto y luego respondan: a) Qu tipo de narrador tiene el cuento? Qu punto de vista adopta? Justifiquen con citas textuales. c) Por qu creen que el narrador nos cuenta la historia a travs del soliloquio? Para quin est dirigido? Qu actitud adopta el receptor, por qu sucede esto? d) Qu otras voces pueden escuchar en el discurso del narrador y qu informacin aportan? Transcrbanlas. Se realizar una puesta en comn de las respuestas dadas. 3) En el texto aparecen saltos temporales hacia el pasado. Qu datos de importancia para la historia proporcionan? Den ejemplos con citas textuales. 4) Por qu creen que el nico lugar que se menciona de manera especfica y repetitiva es Olavarra? 5) Describan a Julio y Oscarcito, qu relacin poseen con el narrador y qu importancia tienen para el cuento. Se realizar una puesta en comn sobre los recursos que usaron para retratar por escrito a los personajes y sobre la relevancia del escenario en donde transcurren los hechos. En cuanto a los saltos temporales, se revisarn las citas escogidas. 6) Cmo es visto el mundo adulto desde la mirada del narrador? Justifiquen con citas textuales. 7) Qu lecturas pueden hacer sobre la figura de los padres y su ausencia o presencia en el mundo infantil? 8) Qu objetos ldicos proyectan la tristeza, melancola y clera del narrador? Qu mirada tiene de cada uno de ellos? 9) La conducta violenta manifestada por el nio al finalizar el texto es una consecuencia de la realidad en la que est inmerso. Explica con tus palabras esta aseveracin.

Cierre: Se realizar una puesta en comn de las ltimas respuestas elaboradas por los alumnos. Se plantear un trabajo prctico donde vuelquen sus conocimientos sobre el movimiento realista y lo apliquen al cuento y sobre la argumentacin; al dar una opinin sobre el relato y organizar su texto escrito (la residente orientar a los alumnos sobre los conocimientos previos que pondrn en juego al escribir sus trabajos):
10) Produccin: Elabore una breve crtica literaria sobre el cuento ledo.