Tecnolgico de Estudios Superiores de Ecatepec Centro de Educacin Continua Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior GENERACIN: Sexta

MDULO II ALUMNO DOCENTE: Daniel Vasquez Fuentes INSTRUCTOR: JORGE CRUZ MANCILLA PLANTEL: CECyTEM Nicols Romero 1 Fecha: Clave: Nmero de actividad: Junio 9, 2012 DVF_AcIn1 Integradora 1 Titulo de la Actividad: RELACIN DE COMPETENCIAS DOCENTES, GENRICAS Y DISCIPLINARES. Propsito: Reflexionar sobre la transformacin del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus caractersticas y necesidades. Forma de trabajo: Individual ( x ) Integrantes del equipo: Grupal ( ) Fundamentacin terica: El desarrollo docente en el contexto de la Reforma Integral La Reforma Integral de la EMS reconoce que el fortalecimiento de la prctica docente slo puede darse en un ambiente que facilite la formacin continua y en el que otros actores clave del nivel educativo tambin se actualicen y participen en la mejora continua de las escuelas. Por estas razones, la Reforma contempla apoyos diversos a los docentes y a su trabajo, corno cursos orientados a su formacin en el perfil que se incluye en este documento, inversiones en infraestructura y equipamiento y, ms adelante, el desarrollo de materiales educativos, entre otros proyectos. Adicionalmente, se iniciarn trabajos para profesionalizar la gestin en las escuelas, los cuales pueden incluir la definicin del perfil del director con base en competencias. De manera similar, se desarrollarn programas de tutoras, para lo cual ser necesario definir sus objetivos y las funciones de los tutores. As, docentes, directivos y el personal de apoyo de las escuelas podrn trabajar en conjunto en el mejoramiento de la EMS. El trabajo docente se articular con la gestin institucional y los programas interinstitucionales que se implementen para construir el Sistema Nacional de Bachillerato. De manera especfica, la formacin docente en el marco de la Reforma Integral se concibe como un proceso que tendr objetivos en el mediano y largo plazo. El primer grupo de maestros iniciar su actualizacin en cursos especficamente diseados para ello en el ao en curso. Adems, en el marco de la Reforma se reconoce que los procesos de actualizacin no tienen lugar exclusivamente en cursos, sino que se desarrollan en la prctica, mediante la comunicacin entre docentes y su participacin en academias. Por ello, se trabajar en todos estos aspectos. La articulacin de los procesos de actualizacin en torno a un perfil con base en competencias reconoce que el desarrollo docente es un proceso de mejora continua que no tiene un final. En este sentido, el Perfil que se presenta a continuacin busca abrir maneras de actuacin institucional para facilitar la formacin de los docentes a lo largo de su trayectoria profesional. [1]