Observatorio de Educacin del Caribe Colombiano/Barranquilla-Colombia/Volumen 14 ISSN 2027-1646 Abril de 2012

Papel y lpiz, mente y corazn

El pasado en nuestro Presente

En este nmero

3 3 4-5

Definicin dos puntos Papel y lpiz, mente y corazn

Hacia la integralidad en la enseanza de la geotecnia

QUIZ Educa Digital

Usucger.org

6-7 8 8 9

Toma nota Pregunte sin pena que as se aprende

Pueden contribuir los semilleros de investigacin a la enseanza de la geotecnia?

Si le pasa acte

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Oportunidad de renovacin pedaggica para la enseanza de la geotecnia

Los Medios Observan Contraportada: Observa la Agenda

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Observa la cifra

Segn datos del USUCGER, el 82% de los docentes de geotecnia consideran que las temticas fundamentales en la enseanza de la mecnica de suelos a nivel de pregrado son las teoras de consolidacin, de flujo permanente y de resistencia al corte.

El Observatorio de Educacin del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte contribuye al mejoramiento de la calidad educativa en el Caribe colombiano, a partir de procesos de produccin, anlisis, socializacin e integracin social de la informacin y el conocimiento sobre educacin en la Regin.

Abril de 2012

Un aporte para el debate de la Ingeniera Geotcnica para nuestra regin y pas

Por: Elias Said Hung, Ph.D. Director del Observatorio de Educacin del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte.

Este boletn aborda uno de los temas en los que se centra uno de los proyectos apoyados, desde el OECC en 2011-2012, la enseanza geotcnica ambiental. Al momento de hablar del modelo de enseanza aplicado en esta disciplina veremos, a lo largo de este nmero, un conjunto de posiciones que ayudarn a todos los interesados en esta temtica a establecer nuevas posiciones que ayuden al debate del mismo dentro de las facultades de ingeniera de nuestra regin y pas. En este nuevo nmero contamos con la participacin, como coordinador editorial invitado, del doctor Ivn Berdugo, responsable del proyecto Formulacin de un modelo de enseanza de geotecnia ambiental fundamentado en el paradigma de acoplamientos termohidroqumico mecnicos (THQM) en medios porosos deformables, que est siendo apoyado por

nuestro Observatorio, quien deja claro su posicin en cuanto a que es muy conveniente que en la enseanza de la geotecnia se reflexione en profundidad sobre los paradigmas que han contribuido a su evolucin, de manera que los estudiantes tengan presente en todo momento que estn siendo formados en una disciplina en permanente expansin conceptual. As mismo, participan investigadores colaboradores de este proyecto y expertos en temas relacionados con el tema aqu abordado, que expondrn aspectos relacionados con: 1) La necesidad de fomentar una visin integral de la enseanza aplicada a este campo disciplinar de la ingeniera. 2) La propuesta de nuevos paradigmas tericos que ayuden al mejor proceso de enseanza de este temtica entre los ingenieros. 3) Las oportunidades que brindan los

semilleros de investigacin en la formacin de ingenieros especializados en la geotcnica ambiental. 4) Las oportunidades que existen para el fomento de la enseanza en el tema aqu tratado, mediante las TIC, en nuestras universidades. Adems trataremos el tema central desde la exposicin de portales y abordaje noticioso de temas afines, con el fin de brindar a nuestros lectores un amplio abanico de contenidos relacionados con este tema para su mejor comprensin y abordaje reflexivo de los retos, oportunidades y escenarios actuales y posibles que pueden tomarse para su tratamiento desde nuestra universidades. Informacin relacionada: Escucha el editorial, a cargo del director del OECC

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El pasado en nuestro presente

Leccin aprendida de una valoracin equivocada
Por: Ivn Berdugo De Moya Departamento de Ingeniera Civil y Ambiental, Universidad del Norte, Barranquilla (Colombia). irberdugo@uninorte.edu.co En 1948 Karl Von Terzaghi, considerado el fundador de la mecnica de suelos y la ingeniera geotcnica, afirm que en 1936 la mecnica de suelos cre lo que se puede denominar un modelo ideal del comportamiento de los suelos, suministrando a los ingenieros una serie de conceptos tericos que cubren todos los aspectos importantes del comportamiento de los suelos. Los das de los descubrimientos significativos en laboratorio y oficina parecen haber llegado a su fin. 1936 fue el ao en que se celebr la Pri mera Con ferencia Internacional de Mecnica de Suelos e Ingeniera de Cimentaciones; y los conceptos a los que se refera Terzaghi eran, en esencia, la teora de consolidacin -propuesta inicialmente en 1925-, la teora de compactacin, el principio de esfuerzos efectivos, el criterio de presin de preconsolidacin y el principio de dilatancia. Terzaghi supo integrar con insuperable maestra los conocimientos de su poca para posicionar la geotecnia como disciplina de estudio de la ingeniera civil. Tambin fue un gran fraselogo y hombre de metforas, una figura excepcional capaz de convertir en lapidarios, casi todos sus comentarios debido al enorme prestigio que siempre tuvo en la comunidad geotcnica internacional. Pero las limitaciones del modelo ideal del) para suelos parcialmente saturados, los modelos de plasticidad generalizada, hipoplasticidad e hiperplasticidad y la teora de acoplamientos termo-hdricoqumico-mecnicos (THQM). Todas estas conceptualizaciones permiten considerar un gran nmero de caractersticas de comportamiento de una forma unificada: movilizacin de resistencia al corte, c a m bi o s v o l u m t r i c o s, fl u e n ci a , consolidacin, dilatancia y muchas ms, en una estructura matemtica simple y elegante que supera cualitativa y cuantitativamente al modelo ideal terzaghiano. Los hechos se han encargado de demostrar sin lugar a equvoco que las valoraciones hechas por Terzaghi en 1948 sobre el avance de la mecnica de suelos fueron a todas luces equivocadas. No obstante, los modelos avanzados de comportamiento de los suelos han tardado en afianzarse y ser aceptadas por parte de algunos sectores de la academia y la ingeniera prctica. Hay quienes piensan que los conceptos utilizados en estas formulaciones se apartan demasiado de la tradicin de la mecnica de suelos y que este tipo de desarrollos -demasiado sofisticados-, no tendrn nunca una utilidad real en la solucin de los problemas fundamentales de diseo y construccin geotcnica. La principal leccin que deja la discusin de este caso es que un modelo geotcnico no es ms que eso. Su defensa, aceptacin y uso como referente para la enseanza pueden ser en aspectos importantes fruto de circunstancias histricas y preferencias personales, tanto como de su validez cientfica. Por ese motivo es muy conveniente que en la enseanza de la geotecnia se reflexione en profundidad sobre los paradigmas que han contribuido a su evolucin, de manera que los estudiantes tengan presente en todo momento que estn siendo formados en una disciplina en permanente expansin conceptual.

Fuente: http://construccionesroyma.com/ fotos/trabajos/geotecnia/grandes/geotecnia11.JPG terzaghiano fueron evidentes desde su formulacin, en particular en lo relacionado con el manejo desacoplado que hace de los fenmenos de movilizacin de resistencia al corte y cambio volumtrico, el uso de reglas semiempricas de dudosa validez general para el tratamiento de los procesos no drenados y su incapacidad para explicar la fenomenologa de los materiales parcialmente saturados. Quiz por ese motivo el comentario de Terzaghi fue recibido por la vanguardia geotcnica como una descalificacin integral de los notables avances tericos y experimentales que se venan produciendo en el estudio de los suelos y de los que inevitablemente estaban por venir. Lo cierto es que desde mediados del siglo XX los logros en materia formulacin de modelos consistentes de comportamiento de los suelos han sido significativos y continuos. Entre los innumerables aportes que se han producido destacan por su rigor cientfico la teora de estado crtico, el modelo CamClay bsico, el modelo Cam-Clay modificado, el modelo BBM (Barcelona Basic Mo-

Definicin dos puntos

Geotecnia:, de acuerdo al Diccionario de la Lengua Espaola, es la aplicacin de principios de ingeniera a la ejecucin de obras pblicas en funcin de las caractersticas de los materiales de la corteza terrestre. Geotecnologa energtica, segn Santamarina & Jang (2011), se ocupa del estudio de los fenmenos y procesos geotcnicos relacionados con la energa, desde el recobro de los recursos hasta la gestin de las infraestructuras de generacin y sus desechos.

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Papel y lpiz, mente y corazn

Hacia la integralidad en la enseanza de la Geotecnia

Por: Jorge Alberto Rodrguez Ordez . IC, MSc, Ph.D. Profesor Asociado, Departamento de Ingeniera Civil, Pontificia Universidad Javer ian a, Bogot, D.C. rodriguezja@javeriana.edu.co falta de integracin de los conceptos bsicos de la mecnica, al comportamiento de materiales y las tcnicas para la solucin de estos problemas en las diferentes materias, a la falta de integracin de los conceptos de diferentes problemas fsicos que ocurren de manera frecuente, a la falta de claridad de las relaciones entre los datos empricos y los modelos matemticos y, finalmente, a la falta de integracin de los conceptos tericos y analticos con el diseo y la construccin. Por ejemplo, en los programas de las materias es normal encontrar que muchos temas se cubren parcialmente en diferentes cursos: en mecnica de suelos se cubren temas como soluciones elsticas, incrementos de esfuerzos y clculo de esfuerzos y deformaciones que luego se tratan de nuevo en cursos de cimentaciones; lo mismo ocurre con el clculo de asentamientos. Por otra parte, los temas de esfuerzos laterales se tratan, usualmente, en mecnica de suelos, cimentaciones, estructuras de contencin y estabilidad de taludes; pero en ningn caso se da un tratamiento conceptualmente claro ni se estudia el problema desde el punto de vista mecnico de manera profunda. Con respecto a la integracin de conceptos, usualmente se tratan los temas de comportamiento al corte y compresibilidad volumtrica de manera independiente. Lo mismo ocurre con el comportamiento en condiciones drenadas, no drenadas, consolidacin y flujo, que tienden a tratarse como temas separados cuando fsicamente son inseparables. El comportamiento dinmico es igualmente tratado de manera independiente del monotnico. De hecho, el mismo problema fsico se trata de manera independiente en diferentes aplicaciones, como es el caso de los pavimentos, de la respuesta dinmica de depsitos durante sismos y de la dinmica de cimentaciones, todos los cuales se rigen por las mismas ecuaciones de la dinmica. Esta falta de integracin en los conceptos hace que los ingenieros no tengan claro el comportamiento de los materiales trreos, lo cual se traduce -de manera no pocas veces desastrosa- en los resultados de las obras. Por otra parte, las propiedades mecnicas de los materiales se determinan de diferentes maneras para diferentes aplicaciones, causando que no se aproveche la informacin disponible de diferentes ensayos para otras aplicaciones. En las aulas se pierde tiempo tratando los mismos temas muchas veces pero sin lograr su tratamiento claro y profundo. En los ltimos aos ha habido un fuerte desarrollo de las aplicaciones de la mecnica a la geotecnia, en trminos de avances para la formulacin de modelos constitutivos, que representan el comportamiento de los suelos y su solucin por medio de mtodos numricos, teniendo en cuenta el acoplamiento con los problemas de flujo, deformacin y resistencia para condiciones estticas y dinmicas. Sin embargo, estos desarrollos slo se han considerado en estudios de postgrado a los cuales los estudiantes usualmente llegan mal preparados. Dichos enfoques son los que se estn aplicando en pases desarrollados para el anlisis y el diseo. Esta situacin evidencia un alto grado de obsolescencia en el conocimiento bsico que se imparte en la geotecnia. Las situaciones planteadas ponen de manifiesto la necesidad de una reorganizacin de los programas, particularmente en el pregrado, de manera que se puedan integrar y unificar los conceptos bsicos de la mecnica relevantes en diferentes aplicaciones geotcnicas.

Fuente: http://www.flickr.com photos/39299553@N02/3614312668/sizes/m/in/photostream/

Todos los programas de ingeniera civil contienen materias en el rea de geotecnia. Estas usualmente comienzan con geologa, mecnica de suelos bsica y laboratorio, seguidas de materias de aplicacin como cimentaciones, estructuras de contencin, estabilidad de taludes y -en algunos casos- pavimentos. Posteriormente, en los postgrados se retoman temas bsicos como mecnica del continuo, mecnica de rocas y dinmica de suelos. En ocasiones stos se ofrecen en los programas de pregrado, a travs de materias electivas, o tambin en programas de especializacin. En las maestras se abordan de nuevo los temas con mayor profundidad, especialmente en aspectos de aplicacin especfica, pero sin una conexin clara con la prctica y el diseo. La secuencia parece lgica si se plantea una fundamentacin bsica seguida de materias de aplicacin. Sin embargo, al estudiar en detalle los programas de varias universidades nacionales y extranjeras se encuentran varias reas en las que se pueden introducir mejoras. stas se refieren a la repeticin de temas en diferentes materias, al tratamiento de temas bsicos a diferentes niveles, a la

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Papel y lpiz, mente y corazn

Indicadores Geotcnicos para una enseanza renovada

Por: Ivn Berdugo De Moya. Profesor asociado, Departamento de Ingeniera Civil y Ambiental, Universidad del Norte, Barranquilla. Margareth Dugarte Coll. Profesora asistente, Departamento de Ingeniera Civil y Ambiental, Universidad del Norte, Barranquilla.

Entre las tareas pendientes de la planeacin curricular en ingeniera civil est la formulacin de modelos asertivos para la enseanza de la geotecnia. La principal razn es que las ciencias de la tierra -y la geotecnia a su remolque-, estn llamadas a jugar un papel decisivo en la solucin de las problemticas asociadas con las amenazas naturales de carcter geodinmico; el uso y abuso de los materiales geolgicos para propsitos ingenieriles, el manejo de residuos txicos y el cambio climtico natural y antropognico. La experiencia ensea que se trata de fenmenos que suelen ocurrir en el dominio de los materiales parcialmente saturados; y que en ellos intervienen de modo simultneo un gran nmero de procesos trmicos, hidrulicos, qumicos y mecnicos que, adems, suelen estar acoplados; es decir, que se influencian mutuamente. Tradicionalmente, la ingeniera civil suele abordar estos fenmenos con un grado de empirismo muy marcado en el que las formulaciones analticas desacopladas de la geotecnia clsica para materiales saturados, constituyen los referentes formativo y aplicativo (e.g. criterio de falla Mohr-Coulomb, ley de Darcy y principio de esfuerzos efectivos, entre otros). A pesar de que puede afirmarse -casi sin lugar a equvoco-, que el cuerpo de conocimientos sobre el que se fundamenta la enseanza de la geotecnia clsica puede ser suficiente para describir bastante bien los aspectos ms relevantes de las fenomenologas en cuestin, la pregunta clave desde la perspectiva de la planeacin curricular en ingeniera civil es si ese cuerpo de conocimientos garantiza la fundamentacin requerida para afrontar la modelacin constitutiva y numrica de los principales procesos involucrados, efectuar predicciones de comportamiento y formular soluciones tcnicas optimizadas. Si la

respuesta a esos interrogantes fuese moderadamente positiva, cabe entonces preguntar si existen modelos de enseanza de la geotecnia estructurados en ese sentido e indicadores de desempeo que permitan validar su efectividad. Desafortunadamente, las respuestas a esas inquietudes estn muy lejos de ser afirmativas. Lo cierto es que el anlisis integral de las problemticas geotcnicas demanda formulaciones constitutivas robustas que permitan acoplar las acciones fsico-qumicas ms relevantes, de manera que resulte posible modelar de manera confiable el comportamiento real de los materiales involucrados; una situacin que antes que dificultarse-, se imposibilita cuando se emplean las herramientas conceptuales simplificadas de la geotecnia clsica. Expuestos los hechos de esta manera la deduccin resulta inevitable: la enseanza de la geotecnia demanda una estructura conceptual renovada, un nuevo paradigma, si se quiere. En este artculo se propone que ese nuevo paradigma sea la teora de acoplamientos termo-hidro-qumicomecnicos en medios porosos deformables (THQM), una de las herramientas ms avanzadas de las geociencias; y piedra de toque de la investigacin de vanguardia en geomecnica computacional. La teora de acoplamientos THQM se fundamenta en la integracin de las ecuaciones de balance de la mecnica medios continuos con las ecuaciones constitutivas de la fsico-qumica y las restricciones de equilibrio de la termodinmica. El resultado es un modelo coherente que permite comprender y modelar de forma unificada una gran cantidad de fenomenologas relacionadas con el comportamiento de los materiales geolgicos en su interaccin con el medio ambiente. Algunos de los beneficios del empleo de esta conceptualizacin en la enseanza de la geotecnia son los siguientes: 1. Permite distinguir entre parmetros bsicos y dependientes de los comportamientos de los materiales

Fuente: http://www.lanamme.ucr.ac.cr/riv/ images/ediciones/edicion-18/grafico-7.2Ulloa.gif geolgicos, as como establecer su verdadera importancia constitutiva. 2. Es una manera consistente de anlisis y permite formular nuevos criterios para interpretar resultados de ensayos de laboratorio y mediciones de campo, as como sus interrelaciones. En este sentido, muchos datos experimentales provenientes de varias fuentes -en algunos casos aisladas y dando cuenta de resultados aparentemente contradictorios-, se pueden usar de un modo racional para mejorar el conocimiento sobre el comportamiento de los materiales geolgicos. 3. Facilita la planeacin sistemtica de estudios tericos y experimentales avanzados, estableciendo protocolos relevantes para aclarar aspectos determinantes del comportamiento de los materiales geolgicos. Se estima que el uso de esta teora como referente para la enseanza de la geotecnia permitira formular nuevas estrategias curriculares en ingeniera civil con impor tan tes c omponen tes interdisciplinares y transversales. De otra parte, promovera la estructuracin de modelos pedaggicos innovadores orientados al cumplimiento de nuevos objetivos de aprendizaje. Finalmente, contribuira a la fundamentacin avanzada que necesitan los ingenieros civiles para enfrentar los retos de la prctica profesional y la formacin avanzada a niveles de maestra y doctorado.

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Q U I Z
Reflexiones sobre el currculo de Ingeniera Civil y la enseanza de la Geotecnia en Colombia El OECC de la Universidad del Norte dialog con el doctor Jos Manuel Guardo Polo, profesor emrito de la Universidad del Norte y docente de geotecnia desde hace treinta y dos aos, con el propsito de conocer sus impresiones sobre los planes curriculares de ingeniera y su relacin con la formacin de los ingenieros civiles en el campo de la geotecnia.

Fuente: http://diariodigital.ujaen.es/files_viccom/images/estudiantes_quimica.jpg Qu fundamentacin mnima debe tener un estudiante de pregrado en ingeniera civil antes de iniciarse en el estudio de la geotecnia?
Considero que un estudiante para iniciarse en la geotecnia debe tener conocimientos en ciertas reas fundamentales como: matemticas, fsica, mecnica, mecnica de slidos resistencia de materiales, mecnica de fluidos y qumica. Creo que esa fundamentacin es importante para que el estudiante pueda encarar con xito el estudio de la geotecnia.

Qu temas de mecnica de suelos, ingeniera de cimentaciones o estabilidad de taludes les resultan ms difciles de conceptualizar a los estudiantes y cules pueden ser las principales razones de esas situaciones?
A lo largo de mi experiencia he podido comprobar que a los estudiantes les significa alguna dificultad los temas relacionados con resistencia al corte, condiciones drenadas y no drenadas, flujo de agua en suelos y manejo del crculo de Mohr. Creo que las principales razones se deben ha algunas debilidades en las asignaturas que mencion en la

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Q U I Z

Fuente: http://www.florencianos.com/web2/media/k2/items/cache/
primera respuesta. geotecnia. Algunos de estos retos son de tipo local y otros de tipo regional. Por ejemplo, en los departamentos de Crdoba y Sucre hay una problemtica ligada a suelos expansivos; y tambin hay problemas con deslizamientos en algunas de las vas. En el departamento de Bolvar existe una problemtica que se conoce como Diapirismo de Lodo, un fenmeno que no solamente afecta a reas urbanizadas en la periferia de la ciudad, sino que, en gran parte afecta un tramo de la va y tambin algunos puntos cercanos al departamento del Atlntico. En mi opinin pienso que deberan incluirse en el currculo asignaturas direccionadas hacia estas temticas y buscar que los estudiantes tengan ms salida de campo, que puedan identificar y estudiar; y, de alguna manera, proponer conceptos a esta problemtica. Creo que sera buena idea que los programas de Ingenieras de la regin hicieran convenios con los gobiernos de tipo municipal y departamental para que, a travs de estos convenios, se pueda llegar a una solucin en la cual el gobierno aporte algunos recursos que permitan financiar, en ciertos casos, estos estudios.

Qu temticas deberan abordarse en los cursos electivos de geotecnia en el marco de la formacin de los ingenieros civiles?
Creo que en los cursos electivos de geotecnia deberan abordarse temas que no son tratados con suficiente profundidad en los cursos obligatorios; por ejemplo, suelo de comportamiento especial (suelos expansivos, suelos dispersivos, los suelos colapsables y los suelos sensitivos). Creo, tambin, que deberan abordarse temas que relacionen al estudiante con la aplicacin de la geotecnia a las obras. Esos temas electivos deben darle al estudiante un panorama de la prctica de la geotecnia tambin en el marco de las obras. Eso sera muy importante para la formacin de los ingenieros

Cules son los retos ms desafiantes de la geotecnia en la Regin Caribe Colombiana y qu estrategias curriculares podran implementarse para que los ingenieros civiles estn en capacidad de contribuir a su solucin?
En la Regin Caribe hay varios retos de la

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Educa digital

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Portal USUCGER.org
El portal cuenta con varios recursos para la enseanza de la geotecnia; en concreto, los enlaces Teaching Aids, GEOMEDIA y GEOLINKS, de donde se puede descargar material didctico til para sesiones tericas y prcticas de diferentes asignaturas de pregrado y postgrado. Un detalle a destacar del portal, es que pone a disposicin de quienes lo consultan las minutas de los comits de la USUCGER, sobre enseanza e investigacin y los reportes de sus comisiones temticas de trabajo. Este aspecto resulta importante, de cara a la actualizacin permanente que requiere la academia, en temas relacionados con planeacin curricular y poltica cientfica en geotecnia y otras ciencias de la tierra.

Toma nota!
Recursos en la web para la enseanza de la geotecnia http://www.geotechlinks.com/
En esta entrega el OECC y el Grupo de Investigacin en Estructuras y Geotecnia (GIEG) de la Universidad del Norte invitan a los docentes y estudiantes de geotecnia de pregrado y postgrado a consultar el portal www.usucger.org/. Se trata de una iniciativa del Consejo Universitario de los Estados Unidos para la Educacin y la Investigacin en Geotecnia (USUCGER, por sus siglas en ingls), ideada para contribuir al desarrollo continuo de la enseanza y la investigacin en geomecnica, ingeniera geotcnica e ingeniera geoambiental en el marco de estndares de alta calidad. El USUCGER est integrado por 128 universidades de los Estados Unidos de Norteamrica, as como universidades, centros de investigacin y empresas de otros de otros pases.

Alliance of Laboratories in Europe for Research and Technology (ALERT) http://alert.epfl.ch/

MUSE Research Training Network (Mechanics of Unsaturated Soils for Engineering) http://muse.dur.ac.uk/

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Pregunte sin pena que as se aprende

Pueden contribuir los semilleros de investigacin a la enseanza de la Geotecnia?

Por: Mario Camilo Torres Surez IC, MSc, doctor Ing. Profesor Asistente, Departamento de Ingeniera Civil y Agrcola, Universidad Nacional de Colombia, Bogot, D.C. (Colombia). La geotecnia se ocupa de la aplicacin de la mecnica de suelos y rocas a la concepcin, diseo, construccin, monitoreo, mantenimiento y rehabilitacin de obras de ingeniera. Por tanto, es conveniente que los estudiantes de ingeniera civil, geologa, ingeniera geolgica, ingeniera de minas y geofsica tengan contacto con esta disciplina desde los inicios de la carrera. En este sentido, los semilleros de investigacin constituyen escenarios ideales para introducir a los estudiantes a la geotecnia -an sin stos no cuentan con conocimientos formales sobre el tema-, situacin que contribuye a su fundamentacin en ciencias de la tierra y al establecimiento de grupos permanentes de estudio. El Semillero de Investigacin en Ingeniera de Rocas de la Universidad Nacional sede Bogot- (SIR-UN), es un caso que ilustra el beneficio derivado de este tipo de iniciativas. Creado en el 2005 y adscrito al Departamento de Ingeniera Civil y Agrcola, es un espacio de formacin investigativa de problemas geotcnicos, en especial de mecnica de rocas. Est integrado por profesionales de distintas disciplinas (ingeniera civil, geologa, ingeniera de minas, geofsica y reas afines), as como por estudiantes de pregrado y postgrado; algunos de ellos de diferentes universidades del pas. Su cometido es apoyar la funcin docente e investigativa de la Unidad de Geotecnia de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Colombia, mediante la formacin de jvenes investigadores a travs de procesos de motivacin, participacin y aprendizaje continuo de la prctica de la geotecnia y la metodologa de la investigacin cientfica.

Fuente: http://www.triax.es/html/4894_TRIAX_S_A/img/prodsec_102140_.jpg El protocolo operativo del semillero contempla tanto sesiones semanales de estudio como desarrollo de proyectos de investigacin. Las sesiones de estudio han constituido una experiencia altamente enriquecedora para los miembros del semillero, porque implica un anlisis riguroso de temticas bsicas y complejas asociadas con la mecnica de rocas; pero tambin un compartir permanente con los estudiantes y un acompaamiento a sus compromisos curriculares. Por su parte, los proyectos les permiten a los estudiantes participar, entre otras actividades, en la edicin del Boletn SIR-UN, el mantenimiento de la pgina web del semillero, la organizacin de jornadas acadmicas y la ejecucin de tareas asociadas con proyectos especficos de investigacin, extensin, asesora y/o consultora. El SIR-UN se ha convertido en ejemplo inspirador para que otras universidades hayan decidido conformar sus propios grupos de trabajo en temas relacionados con la geotecnia, apoyando de igual manera el desarrollo de las actividades propuestas por el semillero. Dentro de ellas se destacan las cinco Jornadas Acadmicas de Ingeniera de Rocas y los premios otorgados en cada edicin de las mismas. El alto rendimiento acadmico de los miembros del SIR-UN es una muestra fehaciente del valor agregado a la participacin en este tipo de clulas acadmicas, en donde adems de estudiarse temas geotcnicos de alto impacto, se establecen relaciones personales duraderas basadas en el respeto, la comprensin y dedicacin con que deben tratarse a los estudiantes, siempre motivndolos para que permanezcan en ruta y avancen con conocimientos que les permitan asumir con mayor identidad los retos que les imponen las realidades del ejercicio profesional. En este sentido, la experiencia de la enseanza de la geotecnia en el marco de los semilleros de investigacin constituye una estrategia positiva de cara al vnculo necesario entre el proceso formativo y las temticas que conforman dicho proceso.

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Si le pasa, acte

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Oportunidad de renovacin pedaggica para la enseanza de la geotecnia

Por: Anabella Martnez Gmez Directora del Centro para la Excelencia Docente Uninorte. Profesora del Departamento de Educacin. anabellam@uninorte.edu.co En el marco de la creacin del Centro para la Excelencia Docente Uninorte, se lanz en el 2011 la convocatoria de Renovacin Pedaggica, la cual tena como objetivo formar un grupo interdisciplinario de profesores en estrategias pedaggicas universitarias, dirigidas a promover el aprendizaje efectivo en el estudiante. Los docentes que hicieron parte de la convocatoria participaron en sesiones de capacitacin y acompaamiento para la implementacin de su propuesta pedaggica, la cual se realiz durante el segundo semestre del 2011; y los resultados se socializaron ante pares docentes en febrero de 2012. Una de las propuestas elegidas, para el programa de Renovacin Pedaggica, se implement en la asignatura de Geologa (Ingeniera Civil). La innovac in consisti en l a implementacin de estudios de casos documentados en la literatura tcnica sobre comportamientos extremos de los suelos y las rocas que pueden derivar en desastres naturales. En los casos, que incluyeron fenmenos geodinmicos (endgenos y exgenos), fenmenos hidrolgicos y fenmenos atmosfricos, se identificaron los indicadores de amenaza, vulnerabilidad fsica y vulnerabilidad tcnica. El anlisis control y mitigacin de riesgos se realiz mediante la identificacin de las medias de intervencin estructural y no estructural de la amenaza y la vulnerabilidad; y, en este ltimo caso, distinguiendo entre medidas de intervencin del grado de exposicin y la resistencia de los elementos en riesgo. El ejercicio permiti abordar temas perecedero. El argumento que respalda esta afirmacin tiene que ver con el hecho de que los estudiantes no se limitaron a revisar su calificacin, sino que mantuvieron de modo recurrente discusiones sobre los temas evaluados; y en algunos casos -los ms afortunados- sugirieron al profesor retomar discusiones de estudios de casos para estudiarlos en el marco de la Teora de Riesgo. La estrategia facilit la interaccin entre estudiantes y profesores en el marco del estudio de problemticas complejas haciendo uso de herramientas conceptuales coherentes y avanzadas. El rendimiento acadmico se increment de modo notable y posicion al estudiante como sujeto y no objeto de su proceso de aprendizaje. De otra parte, la estrategia despert la sensibilidad de los estudiantes sobre temas de actualidad (estudio de casos), les facilit interactuar con el gremio de la ingeniera empleando un lenguaje especializado e invit a la constante actualizacin, a travs de recursos valiosos como las bases datos. En el marco de los logros se presentaron algunas dificultades en la implementacin de la innovacin, que llevan a considerar algunas recomendaciones para su futuro desarrollo: incrementar la estrategia empleando la figura de foro de discusin, preferiblemente en el aula; y establecer la rutina de cierre de discusin, mediante acta de trabajo o confrontacin con expertos y hacerlo de modo modular (varios profesores manejado temas concretos), e invitando expertos a las sesiones magistrales para dar rigor a las discusiones. En el contexto de los logros alcanzados y los aprendizajes adquiridos, tanto para los estudiantes como el profesor, resulta provechoso apostarle a la innovacin pedaggica con miras a facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

Fuente: http://www.ing.unal.edu.co/ progsfac/civil_agricola/images/stories/ Civil__Agricola/Laboratorios/Geotecnia/

complejos desde una perspectiva analtica coherente (Teora riesgo aplicada a medios Geomecnicos). En particular, exigi al profesor la bsqueda de mtodos alternativos para cumplir con el cometido de la experiencia transferida; y demand por parte de los estudiantes un esfuerzo importante para desarrollar las habilidades, que les facilitaron valorar la importancia de la experiencia adquirida. Las discusiones llevadas a cabo durante los estudios de casos contribuyeron al fortalecimiento de las competencias comunicativas de los estudiantes; en concreto, al manejo de la terminologa relacionada con el anlisis, diseo y construccin especializada en geotecnia. Durante el ejercicio fue posible aproximarse al enorme potencial de los estudiantes para conceptualizar los problemas de ingeniera geotcnica, sin desmarcarse de las consideraciones econmicas, ambientales y sociales dentro de un marco de referencia regional y/o nacional. A juzgar por los resultados de las pruebas de desarrollo adelantadas, durante el curso, resulta evidente que el conocimiento adquirido no ser de carcter

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Los medios observan

Distrito toma occidental

medidas

para

proteger

ladera

Comentarios de Andrs Guzmn

La enseanza de la geotecnia es indisociable del conocimiento de las caractersticas del territorio donde se imparte la formacin de los ingenieros. En este sentido, el estudio de amenazas por movimientos de masas (deslizamientos) realizado por el Servicio Geolgico Colombiano constituye una base de datos de dominio pblico de la mayor importancia, de cara a la compresin de propiedades que controlan el comportamiento de los suelos y las rocas de la ladera occidental de Barranquilla. La noticia puede interpretarse como una in vit acin a las universidades de Barranquilla, y a los docentes de geotecnia en particular, a hacer un uso sistemtico de la informacin producida por el Servicio Geolgico Colombiano para convertir la ladera occidental de la ciudad en un laboratorio, a escala natural, para el estudio de nuestros materiales geolgicos; y de las amenazas naturales y riesgos que se pueden derivar de sus comportamientos extremos.

Noticia destacada: Distrito toma medidas para proteger ladera occidental Medio: El Heraldo, 31 de Enero de 2012. http://www.elheraldo.co/noticias/ politica/distrito-toma-medidas-para-proteger-ladera-occidental-55264 Analista trimestral: Andrs Guzman, profesor del departamento de Ingeniera Civil y Ambiental. De las 3.200 hectreas que conforman la ladera occidental, 251 (es decir, el 8,3 %) se encuentran en situacin de amenaza muy alta y alta por deslizamiento segn revela el informe realizado por el Servicio Geolgico Colombiano (antiguo Ingeominas) y que fue presentado ayer por Martha Luca Calvache, directora de servicio geolgico de la entidad. Ante esta situacin, la alcaldesa de Barranquilla, Elsa Noguera, envi un mensaje de tranquilidad a los habitantes afectados por algunos niveles de inestabilidad. Ya tenemos el mapa de amenazas, ahora hay que atender de manera prioritaria las situaciones de mayor riesgo y procederemos con los anlisis y estudios que permitan una solucin, dijo la Alcaldesa. La mandataria explic que si bien el mapa de amenaza es un insumo indispensable para el conocimiento de la situacin, se requiere la elaboracin de un anlisis de vulnerabilidad y exposicin al riesgo para consolidarse como instrumento de toma de decisiones. Es decir, conocer en detalle las condiciones de la poblacin, infraestructuras urbanas y dinmica socioeconmica de la poblacin que habita dicho suelo, para poder definir el mapa de riesgos de la ladera. Mientras se adelanten estos anlisis atenderemos las demandas urgentes de la poblacin y tomaremos las acciones requeridas para responder al periodo de lluvias previsto para finales de marzo, dijo Noguera. El mapa de amenazas por movimiento de masas indica que 139.4 hectreas estn en la categora de amenaza muy alta, 112.2 en amenaza alta, 251.3 en amenaza media y 2.537.8 en amenaza baja. Segn esta evaluacin que tard alrededor de dos aos y medio y cuyo estudio tuvo un costo de ms de $2 mil millones, en las zonas de muy alta y alta amenaza se encuentran puntos crticos ubicados en 15 barrios entre ellos Me Quejo, Loma Roja, El Silencio, Carlos Meisel, Los Nogales, Campo Alegre, Ciudad Jardn, urbanizaciones Carson y Puertas del Caribe, Las Terrazas, Villas del Rosario, El Bosque (parque ecolgico), Bajo Valle, Siete de Abril, Cuchilla de Villate, El Bosque (parte alta) y Villa Tablita. En total se detectaron 65 reas de deslizamiento y 15 fueron calificados como los ms crticos. La investigacin tcnica precisa que las principales causas de la inestabilidad de los suelos son tres: La primera es la poca resistencia del material debido a la presencia de arcillas arenosas de origen marino que en contacto con aguas lluvias sufren una prdida importante y repentina de la resistencia. Lo anterior se traduce en el desplazamiento de la masa inestable a

grandes distancias. La segunda causa es la fuerte intervencin del hombre en la cobertura del suelo, mediante la construccin de viviendas e infraestructura que han ocasionado graves problemas de erosin. A esto se suma el taponamiento de antiguos arroyos y la construccin de rellenos con materiales de mala calidad. Y la tercera causa es el fuerte rgimen de lluvias, que se present en todo el pas.

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Abril de 2012

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1. Reunin Nacional ACOFI 2012
Lugar: Medelln, Colombia Fecha: 12 al 14 de septiembre de 2012 Organizador(es): Asociacin Colombiana de Facultades de IngenieraACOFI Descripcin: En los diversos escenarios en que participa, ACOFI ha reiterado que su preocupacin nuclear est centrada en la calidad. En este sentido se propone analizar con especial atencin esta dimensin en las funciones misionales de las facultades de ingeniera del pas; es decir, la calidad de la formacin, de la investigacin y de la gestin en el marco de referencia del desarrollo local, regional y nacional. Contacto: acofi@acofi.edu.co URL del evento: http://www.acofi.edu.co/interior.php? CdP=REUNAL2012&CdIdioma=ESP

Tocaron la campana
Rector Jess Ferro Bayona Vicerrector Acadmico Alberto Roa Valero Directora Instituto de Estudios en Educacin IESE Leonor Jaramillo Certain Consejo Editorial: Elias Said Hung - Coordinador editorial en jefe. Mara del Pilar Palacio Denisse Lagares Karen Garca Coordinadora editorial: Luz Elena Borge Invitados: Ivn Berdugo - Coordinador temtico a cargo. Anabella Martnez Jorge Rodrguez Ordoez Jose Manuel Guardo Polo Mario Torres Surez Andrs Guzmn Margareth Dugarte Coll Diseo: Miguel Ruiz Bacca Fotografa:

2. XVII Reunin Nacional de profesores de Mecnica de Suelos e Ingeniera Geotcnica

Lugar: Cancn, Mxico Fecha: 14 de septiembre de 2012 Organizador(es): Sociedad Mexicana de Ingeniera Geotcnica A.C. Descripcin: (1) Realizar un foro de discusin propositivo en donde se reflexione sobre cmo influyen los aspectos arquitectnicos, constructivos y estructurales en el diseo geotcnico en una obra de ingeniera, (2) Organizar un foro donde el alumno conozca los requisitos y las ventajas de participar en Programas de Movilidad Internacional, en Prcticas Profesionales y/o en Servicio Social aplicado a la solucin de problemas de ingeniera, (3) Organizar un foro donde se discuta sobre los programas de apoyo a la investigacin: Nivel licenciatura, maestra y doctorado. Contacto: administracion@smig.org.mx URL del evento: http://www.smig.org.mx/archivos/pdf/BOLETIN%20XXVIRNMS.pdf

3. Primera conferencia Panamericana de suelos no saturados

Lugar: Cartagena, Colombia Fecha: del 20 al 22 de febrero de 2013 Organizador(es): Universidad de los Andes, Universidad Nacional de Colombia, Universidad del Norte, Universidad de Texas Arlington. Descripcin El propsito del evento es compartir y difundir las investigaciones llevadas a cabo por los profesionales de la Ingeniera Geotcnica en todos los temas relacionados con los suelos no saturados, especialmente aquellos relacionados con los conocimientos fundamentales, tcnicas de anlisis, mtodos de clculo y experiencias en campo. Esta disciplina puede tener un papel fundamental en la anticipacin de los efectos de los eventos climticos extremos en el comportamiento de las obras geotcnicas, teniendo en cuenta que estos acontecimientos estn afectando los suelos de todo el continente con fuerza creciente. Se contempla el tratamiento de nuevos temas que involucran medios porosos multifase, tales como rocas no saturadas, medios multifase, suelos congelados, problemas geo-ambientales y aplicaciones de energa. Contacto: panamunsat2013@uniandes.edu.co URL del evento: http://panamunsat2013.uniandes.edu.co

http://construccionesroyma.com http://www.lanamme.ucr.ac.cr http://www.triax.es http://www.ing.unal.edu.co http://www.flickr.com/ phtos/39299553@N02/36143126 68/ http:/ww.flickr.com/33546143141 00 http://www.florencianos.com

Con el apoyo de: Departamento de Ingeniera Civil y Ambiental y el Centro para la Excelencia Docente Uninorte.

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