PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1GESTION DIRECTIVA 1.

1DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.1.1 Misin, Visin y Principios Institucionales Misin La misin del jardn infantil barckyardigans, es brindar a los nios un mundo lleno de ideas. Educar nios que se desempeen en una sociedad cambiante aportndole a ella ideas solidas qu dejen huella en el presente educando con liderazgo en los diferentes medios, como seres humanos sensibles en todos los aspectos de la vida. Visin En el jardn infantil baryardigans tiene como meta ser un gran jardn infantil el cual tenga varias sedes en diferentes Partes de Manizales para ser una gran institucin reconocida a nivel nacional. Inspirados en la excelencia educativa de nuestros alumnos ofrecemos nuestros mejores servicios, para satisfaccin de toda la comunidad. Principios Institucionales Los principios institucionales ayudan al jardin infantil hacer mejor cada dia ,para apropiar el desrrollo para que los nilas y nios lleguen a la comprension ,interpretacion y transformacion del mundo que los rodea . siendo los principios basicos de la accion educativs para fortmar el respeto asi mismo y asia los demas

Autoestima Es el amor que nos tenemos a nosotros mismos; la capacidad de saber quines somos y que queremos; y la confianza que vamos desarrollando en nosotros cuando enfrentamos nuevos retos. Autonoma Es la independencia que logramos alcanzar, cuando aprendamos a controlarnos a nosotros mismos, y ya no dependamos de los dems. Una personas autnoma puede pensar y elegir por si misma sin presiones. Salud Es el bienestar que sentimos en nuestra mente y en nuestro cuerpo, y la capacidad que tenemos de mantenernos sanos y de evitar la enfermedad. Felicidad Es el estado emocional que sentimos cuando estamos contentos y satisfechos con lo que somos, con lo que sentimos y con lo que hacemos. Solidaridad Es la capacidad que tenemos de sentir las necesidades de otro ser humano, y de ponernos en su situacin para poder apoyarlo. La solidaridad nos impulsa a entender y ayudar a los otros. Amor: Es la capacidad que tenemos de sentir que las personas son valiosas para nosotros, qu su vida es un bien que queremos cuidar y disfrutar. Libertad: Es la capacidad de pensar y actuar por nosotros mismos, y decidir qu hacer con nuestra propia vida de acuerdo a nuestras capacidades y deseos, respetando la libertad de los dems. Amistad:

Es el efecto firme, claro y desinteresado por alguien. La amistad siempre es mutua, y nace y se alimenta de la admiracin y la complicidad, del trato amable y carioso, del respeto y de la intimidad. Responsabilidad: Es el sentido del deber que hace que podamos comprometernos con algo y que podamos cumplir con nuestro compromiso. La responsabilidad nos ayuda a crecer, porque nos permite estudiar y trabajar sin que nadie nos obligu, por el solo placer de hacerlo. Lealtad: Es la capacidad que tenemos de ser firmes y fieles, de no engaar a las personas que admiramos y queremos, de ser sinceros y confiables con ellos. Verdad: Nos permite ver las cosas como son y aceptarlas y expresarlas sin necesidad de mentiras o engaos.es vivir de una manera clara y transparente. Tolerancia: Nos permite sentir que los otros son distintos a nosotros y que gozan como nosotros del derecho a pensar, a actuar y a expresarse de su propia manera. La tolerancia nos hace sentir que nadie es dueo de la verdad, que cada persona es valiosa en s misma. El nio que siente amor valora la vida y la existencia del otro. Paciencia: Tiene paciencia aquel que sabe esperar con calma, lo que tarda en llegar. Son el tiempo y la buena educacin los que ensean a tener paciencia. Como comunidad educativa debemos ser pacientes con nuestros nios, con nuestras compaeras y con todas las personas con las que convivimos a diario Respeto:

La palabra respeto procede de mirar alrededor, es decir, preocuparnos por la dignidad de las personas con las que convivimos, y entre ellas se encuentran los padres de familia, compaeras de trabajo, autoridades educativas y comunidad en general. Prudencia Entendemos como prudencia l conducta que nos hace ser prcticos para conseguir lo que queremos, y es una mezcla equilibrada de experiencia y sentido comn, con la que debemos actuar para lograr nuestros objetivos. 1.1.2METAS INSTITUCIONALES Las metas institucionales del jardn infantil Barckyardigans .es mejorar la calidad educativa de cada nio que su educacin sea plena para un mejor aprendizaje. Nuestras metas son A: Brindar seguridad en educacin cuidados y alimentacin adecuada B: Brindar contencin afectiva a los nios y un ambiente de seguridad que les permita l construccin de aprendizaje C: Compartir con la familia el proyecto educativo D: Crear planes de accin basados en la informacin E: Convertirnos en un jardn infantil que desarrolle competencias necesarias de nios y nias permitindoles ingresar y enfrentar con xito el nivel de transicin F: Crear un ambiente donde habilidades el nio desarrolle con espontaneidad sus

G: Propiciar situaciones que sensibilicen al nio con y por el medio que lo rodea en forma libre y espontanea Brindar a los nios una gran motivacin para implementar sobre sus propias metas

H: Formar un buen trabajos en las familias para que se comprometan con la educacin de sus hijos I: Aprovechar al mximo el tiempo con programaciones como: salidas y juegos J: Que los nios aprendan adecuadamente un aprendizaje pleno K: Que los nios aprendan el cuidado del medio que nos rodea L: Que los profesores y alumnos interacten en clases diferentes M: Que la institucin educativa sea reconocida a nivel internacional N: Formar a nuestros alumnos con unos grandes valores 1.1.3Conocimiento y Apropiacin Del Direccionamiento el plan estratgico del jardn infantil baryardigans permite garantizar la divulgacin ,socializacin y apropiacin de todos nuestros smbolos para que la comunidad se apropie de todos los smbolos para hacerlos participes y que se apropien y se vean como personas formadas para el futuro, para que la entidad sea una institucin de pertas abiertas y democrticas. Todos debemos ser conscientes y hacer que la visin, misin y todos los direccionamientos de la institucin educativa para mantener una relacin de dialogo abierto como lo es el manual de convivencia. Para formar personas con mucho sentido de perteneca y ciudadanas. Para lograr que estos nios que se estn formando lleven consigo estos smbolos y los pongan en prctica cada da . Este plan estratgico favorece a los alumnos, padres directivos y profesores de la institucin educativa. 1.2 GERENCIA ESTRATEGICA 1.2.1Liderazgo Mediante el liderazgo el jardn infantil Baryardigans contribuye a la comunidad educativa, en forma individual y colectiva, supervisando, evaluando, velando por la coherencia de lo

planeado con lo que es ejecutado, realizando observaciones, crticas constructivas. Que beneficien el trabajo con los nios o nias, mediante reuniones micro-centros de los diferentes niveles, se realizara anlisis de la misin, visin valores y la importancia que posee en los aprendizajes de los nios o nias. Las tres variables se enmarcara siendo publicadas en u n lugar visible del jardn infantil barckyardigans para la comunidad educativa. Se establecer junto al equipo de los funcionarios de la comunidad educativa, que la misin, visin y valores sern el norte que guie el trabajo pedaggico con los nios, y las familias pertenecientes al jardn infantil barckyardigans. Mediante las reuniones, del aprendizaje de la comunidad educativa. Se velara por el cumplimiento de las metas, realizando seguimientos con los registros implementados en los diferentes niveles de atencin. 1.2.2 ARTICULACION DE PLANES, PROYECTOS Y ACCIONES El jardn infantil barckyardigans quiere involucrar a los alumnos, profesores y directivos para un mejor futuro dentro y fuera de la institucin educativa. COMUNIDAD EDUCATIVA planes proyectos y ESTRATEGIA acciones Integracin Lograr ms la comunicacin con los padres dela institucin educativa , por medio de juegos y recreaciones bazar familiar Recoger fondos para e l bienestar de los alumnos de la institucin educativa TIEMPO 1 vez al ao RESPONSABLES Directivos docentes Comunidad educativa

2 veces ao

al Directivos docentes Comunidad educativa

taller tareas hogar

del Que los papas 1 vez al ao hagan lo que hacen las madres de familia como aplanchar y los madres de familia hagan lo que hacen los padres de familia como alzar algo pesado Que los papas hagan lo que hacen las madres de familia como aplanchar y las madres hagan lo que hacen los padres de familia como alzar algo pesado 1 vez al ao

Directivos docentes Comunidad educativa

Taller tareas del hogar

Directivos docentes Comunidad educativa Directivos docentes Comunidad educativa

DOCENTES PLANES PROYECTOS ACCIONES ESTRATEGIA Y TIEMPO RESPONSABLES

integracin docentes directivos

de 1 vez al ao Hacer una salida y para que disfruten los docentes y directivos y se puedan integrar mas

Directivos Docentes

seminario de Capacitar a los 2 veces al ao psicologa infantil docentes sobre el trato infantil dentro y fuera de la institucin educativa conferencia de la Garantizar la 2 veces al ao promocin de los promocin y derechos bienestar de los nios a travs del desarrollo integral Capacitacin Problemas de aprendizaje y comportamiento

Directivos Docentes

Directivos Docentes

Con el fin que los Cada semestre Directivos docentes o cuando se Docentes adopten las requiera medidas permitentes para el control de los casos que se presentan en el plantel educativo

DIRECTIVOS Planes proyectos acciones

Estrategias y

tiempo

Responsables

charla sobre la Saber que Todo el ao solucin de problemas graves conflictos o leves hay en la institucin educativa y resolverlas oportunamente Integracin Realizar un 2 veces al ao deportiva campeonato de basquetbol para lograr ms integracin ante los docentes y directivos

Directivos de la institucin

Directivos de la institucin

Parmetros para realizar autoevaluacin ,control y seguimiento de logros

Taller ortografa

Impartir Vez al ao mes conocimientos de de noviembre cmo realizar la autoevaluacin a nivel institucional , como implementar estrategias y medidas de Capacitar los 2 veces al ao profesores sobre la importancia que tiene una institucin educativa una buen ortografa como lo es para los nios y profesores

Directivos de la institucin

Directivos de la institucin

ALUMNOS

planes proyectos ESTRATEGIAS y acciones taller de lectura

TIEMPO

RESPONSABLES

Que los nios Todo el ao conozcan ms sobre sus autores y quieran ms los libros para as dales ms importancia integracin de Que los alumnos 2 veces al ao alumnos y quieran ms a profesores los profesores y se integren mas Taller de msica Dar a conocer 2 veces a la ms a fondo los semana instrumentos musicales, que tenemos dentro de la institucin educativa y tener un mejor manejo de hechos

Directivos Docentes Alumnos

Directivos Docentes Alumnos Directivos Docentes Alumnos

Brigada de salud

Brindarles a los 1 vez al mes alumnos de la institucin educativa una atencin mdica , para saber si estn bien o mal

Directivos Docentes Alumnos

1.2.3 Uso De Informacin Interna y Externa Para La Toma De Decisiones El manejo de informacin interna y externa es de importancia para el funcionamiento correcto y el control de la toma de decisiones en los centros educativos, con la capacidad de organizar ideas y complementar la informacin donde se adquiera la posibilidad de lograr un control de almacenamiento de la informacin. Un sistema eficiente y eficaz logran un gran conocimiento y una buena organizacin , son una base donde predomina la admiracin y el talento humano , donde estudiantes y docentes exponen sus ideas y las complementan y aprenden a mejorar sus ideas y las complementen y aprendan a manejar la informacin y la toma de decisiones es fundamental para lograr el xito y un gran nivel en el ordenamiento y la organizacin Para toar las decisiones debe haber un componente de ideas e informacin basadas en el buen uso que se da a cada uno. Nuestra institucin busca el mejoramiento de los docentes , alumnos y directivos por el medio del uso de informacin en la toma de decisiones y la organizacin. La informacin y la toma de decisiones existir siempre en la institucin educativa 1.2.4 Seguimiento De Evaluacin El jardn infantil barckyardigans realiza una evaluacin peridica a los alumnos , profesores donde se evala la capacidad que tiene cada maestro y su estrategia de trabajo, donde se busca sacar lo positivo de cada plan de trabajo mirando si hay fallas o falencias para as buscar soluciones. La evaluacin se hace de forma eficaz y con control para su buen desarrollo. Con la evaluacin se busca mejorar la calidad de la educacin e incentivar el rendimiento de los docentes y lograr objetivos claros . es clara y fundamental y debe

La evaluacin debe permitir la adaptacin de los programas caractersticas individuales del alumno y directa a tiempo las debilidades que hacen labor, en muchos

y las

casos y lograr que la evaluacin eficiente y un compromiso verdadero con la institucin educativa. La evaluacin es importante para la institucin para hacer un seguimiento continuo a los profesores alumnos y directivos de la institucin. 1.3 GOBIERNO ESCOLAR 1.3.1 Consejo Directivo Elegido por votaciones en la asamblea de padres de familia en la primera reunin de cada ao escolar y cuenta con 2 representantes por cada uno de los niveles del jardn infantil Barckyardigans , 2 representantes de docentes, 1 estudiante de ltimo grado de preescolar. Su funcin es tomar decisiones que contribuyan al buen funcionamiento de la institucin educativa, sirve de mediadores para resolver conflictos, adoptan y aprueban medidas de conformidad con las normas educativas vigentes. El consejo directivo se rene ordinaria mente una vez al mes, para acuerdos, soluciones y las actas correspondientes a sus reuniones deber ser suscriptas por el secretario del consejo directivo. Algunas de sus funciones es definir la organizacin acadmica, administrativa y financiera de la institucin educativa.

Aprobar el presupuesto de rentas y gastos de la institucin. 1.3.2 Consejo Acadmico El consejo acadmico est compuesto por el rector quien lo preside, y el director de unidades acadmicas que segn reglamentaciones del comit directivo. Deben formar parte del igualmente conformaran el consejo acadmico un profesor un estudiante, nombrados por el comit directivo para un periodo de un ao prolongable por una sola vez quienes lo deben e Algunas funciones del consejo acadmico son:

A) Proponer al comit directivo la creacin, modificacin y terminacin de unidades y programas acadmicos de investigacin y servicio. B) Estudiar y decidir todos aquellos asuntos de orden acadmico y disciplinario que sometan con el rector

El consejo acadmico se reunir ordinariamente por lo menos una vez al mes y extraordinariamente cuantas veces lo convoque el rector de la institucin educativa.

1.3.3Comisiones De Evaluacin y Promocin La comisin de evaluacin y promocin estn conformadas por .el rector, docentes y un representante de los padres de familia. Se renen cada periodo con el fin de analizar los casos de superacin o insuficiencia en la obtencin de logros previstos en cada una de las asignaturas. Plantean las estrategias pedaggicas formativas para la superacin de las deficiencias en cada una de las materias. Esta se realiza simultneamente con las actividades acadmicas en su cursor. Analiza situaciones conflictivas de los estudiantes y podr sugerir a la coordinacin de convivencia el procedimiento a seguir en el cambio de actitud del estudiante implicado, a la vez podr remitir a un estudiante al comit de caso. Esta comisin se reunir para analizar los casos persistentes de superacin o insuficiencia, en la consecuencia de logros, para definir las actividades pedaggicas complementarias. 1.3.4 Comit De Convivencia El comit de convivencia es la instancia que fomenta la armona y la convivencia en la comunidad educativa promueve actividades para fortalecer el crecimiento en valores de los integrantes de la comunidad educativa.

El comit de convivencia de cada curso estar conformado por un representante del curso, uno del rea acadmico, el rea social y el rea deportiva. La asamblea escolar es el espacio en donde los comits de convivencia presentan un informe de logros, dificultades y soluciones de los diferentes conflictos presentados en el periodo. Los directivos asistirn y comprometern en programas de mejoramiento. Se realizara una asamblea de grado cada bimestre. El comit de convivencia busca mejorar los procesos e convivencia dentro y fuera de la institucin, en procura de incrementar las calidades de vida de los estudiantes y de toda la comunidad educativa brindando espacios de conciliacin y herramientas para la resolucin de conflictos. 1.3.5 Consejo Estudiantil El consejo estudiantil es el rgano institucional y democrtico en el cual se debate las iniciativas de los estudiantes en diferentes cursos , por lo tanto, deben estar presentes. El consejo estudiantil es la entidad encargada de promover un gobierno escolar democrtico, mediante la representacin y participacin de los estudiantes en los asuntos del colegio. el consejo es el canal de comunicacin que existe entre los alumnos y la administracin , esta organizacin tiene la obligacin de escuchar a los estudiantes y representarlos de una manera responsable ante los directivos . El consejo estudiantil est compuesto por: Cada representante de grupo Personero de los estudiantes Director o coordinador de bienestar quien los asesora NOTA: en el jardn infantil no aplica por las edades de los nios

1.3.6 Personero Estudiantil El personero estudiantil es un representante de ultimo grado elegido por sus compaeros con el fin de que promueva y defienda los derechos y deberes de los estudiantes. El personero estudiantil es el espacio de participacin que ofrece las instituciones educativas a los educandos. El personero de los estudiantes debe construir una alternativa que contribuye a orientar y transformar la actividad pedaggica y la gestin administrativa de la institucin hacia la construccin de un centro de creacin cultural con la realidad de su entorno . En concordancia con la ley general de la educacin las funciones del personero estudiantil estn relacionadas con los derechos y deberes de los estudiantes. NOTA: en el jardn infantil no aplica por las edades de los nios

1.4 CULTURA INSTITUCIONAL 1.4.1 Mecanismos De Comunicacin Los mecanismos de comunicacin sern evaluados y monitoreados por el comit de gestin directiva, las nuestras son las siguientes: REUNIONES: orientadas a construir documentos, estrategias, planes y programas .estas se desarrollan con consejo directivo, consejo acadmico, comit de convivencias, consejo estudiantil, consejo de padres, mensual mente se realizara una reunin ordinaria y las que sean necesarias. BOLETINES: se utilizan para informar a padres y estudiantes desempeo escolar en el aprendizaje y se entregan por periodo. sobre el

CIRCULARES: se utilizan para convocar reuniones, programas actividades e informar sobre cambio de horarios en el jardn infantil barckyardigans ASAMBLEAS: su fin es identificar problemas, formular soluciones, recibir informacin sobre la

gestin. En el ao se realizarn 2 asambleas para rendir cuentas, 2 asambleas generales para identificar problemas y formular soluciones y dos asambleas de padres de familia. BUZON DE SUGERECIAS: este buzn de sugerencias estar ubicado en la entrada del jardn infantil barckyardigans para reclamos o sugerencias de padres, alumnos o profesores de la institucin. CARTELERAS: se pondr carteleras en la institucin educativa para que los padres, alumnos o profesores de la institucin puedan estar informados de lo que va a pasar este da o al otro da como salir temprano, reuniones ETC. CORREO ELECTRONICO: el correo electrnico de la institucin est disponible para los profesores o padres de familia para mandar escusas o sugerencias.

1.4.2 Trabajo En Equipo En el jardn barckyardigans los docentes y directivos se cohesionan n forma a la misin de forma integralmente a los estudiantes, de manera transversal, todos los docentes ayudaran a los alumnos a realizar actividades fsicas pedaggicas, juegos y directivos comprenden la visin y lo que implica lograr Asia el futuro. El trabajo en equipo puede explicar claramente cules son los objetivos individuales para el mejoramiento de la institucin .es muy importante que cada equipo se d cuenta que se necesitan unos a otros , ya que as aprenden de los dems compaeros que los interactan da a da , trabajan de forma positiva as permiten que hayan compaeros con positivismo . Estas proporcionan a cada individuo comportamiento. 1.4.3Reconocimiento De Logros EL reconocimiento de logros del jardn integradas por el rector y profesores. infantil barckyardigans, estn una base para predecir el

En el jardn infantil barckyardigans se har una izada de bandera en la cual se les dar mencin de honor a los estudiantes los cuales cumplan con los mtodos propuestos. Se les dar mencin de honor a los docentes, que los estudiantes formules y ejecuten proyectos de investigacin que hagan parte de comits funcionales y exitosos y que adelanten actividades que resalten en la institucin educativa.

Es importante mencionar el cambio de modalidad en la cual se vea reflejada las alternativas de trabajo para aquellas personas que no tengan posibilidad de acceder a una educacin, se debe realizar y actualizar la accin de mejora del direccionamiento. 1.4.4 Identificacin y Divulgacin De Buenas Prcticas Las buenas prcticas pedaggicas y administrativas sern reconocidas por la institucin educativa. La secretaria de la institucin recibir postulaciones de docentes o estudiantes sobre buenas practicas pedaggicas y administrativas , la postulacin incluir el rea ,objetivos buscados ,actividades realizadas o resultados obtenidos . El seor rector integrara una comisin de evaluacin de prcticas compuestas por los coordinadores. Un proceso para cumplir con los objetivos, se realizaran actividades que motiven a las instituciones esto impulsara a las unidades acadmicas, las personas son muy importantes porque gestionan el desarrollo y aprovechan el conocimiento y todo el potencial de las personas que la componen tanto a nivel individual como en equipos de la institucin el conocimiento. Las postulaciones incluirn el rea, objetivos, buscadas, actividades realizadas y resultadas obtenidas. 1.5CLIMA INSTITUCIONAL 1.5.1 Pertenencia y Participacin El jardn infantil barckyardigans promover la participacin de los estudiantes, los docentes en la discusin y construccin de planes y programas. Se les permitir identificar en

asambleas generales los problemas de la institucin y tambin participacin en la bsqueda de soluciones. Creemos que esto afianzara su sentido de perteneca. Su orgullo de pertenecer y poder contribuir con un mejoramiento. Anualmente se adelantaran dos asambleas por grado canalizadas a travs del gobierno escolar. Los acuerdos adelantados sern implementados y monitoreados por el comit de gestin directiva. Los resultados no conformes aran parte de un plan de mejoramiento. Los valores nos ofrecen posibilidades para crear una forma de unidad, amar la institucin y sentirnos orgullosos de pertenecer la mayora de tiempo en ello y vivimos en sociedad con nuestros compaeros y as nos fortalecemos y salimos adelante con la ayuda de la institucin. 1.5.2 Ambiente Fsico El ambiente fsico del jardn infantil barckyardigans es de vital importancia dado que la mayora de las situaciones de aprendizaje que se dan durante la rutina diaria, suceden dentro del saln de clase. Sin embargo se debe tener claridad que toda actividad y situacin dentro y fuera del saln de clases puede ser el motivo de enseanza de aprendizaje. Es importante que exista un ambiente de libertad , orden, sealizacin y armona general para que el nio desarrolle su potencial creativo y a su vez existan reglas para el manejo de los elementos, el lugar donde van guardados , hacer uso de ellos, reglas sociales , espera el turno cuando el juguete lo tiene el compaero ,no tirarlos. Los nios que sienten libertad por intentar nuevos modos de usar los materiales sern ms creativos que los nios a quienes se les ensea que solo existe un modo correcto de hacer las cosas. 1.5.3 Induccin a Los Nuevos Estudiantes La primera semana lectiva se dedica a la induccin de estudiantes nuevos y sus familias sobre los procesos de formacin integral, la convivencia, los programas de tiempo libre, centros de inters, formas y mecanismos de participacin, proyecto de vida y manual de convivencia. Los docentes orientan clase en nivel de preescolar, y los nuevos ingresaran a cursos diferentes y recibirn induccin con sus

familias en la primera semana de clases, en el horario que establezca el seor rector. Los estudiantes se recibirn de una forma agradable en el aula de clases y sus compaeros y profesores le darn la bien venid a la nueva institucin y as tener una mejor relacin con el jardn infantil barckyardigans y los manejos de tiempo libre en el jardn infantil para una formacin integral. 1.5.4 Motivacin Asia El Aprendizaje En el jardn infantil barckyardigans los directivos, docentes y personal administrativo orientan su trabajo y relaciones interpersonales con los estudiantes con una alta expectativa sobre el rendimiento de todos los estudiantes. El propsito de motivar a los estudiantes y profesores es que ellos puedan reconocer y valorar sus capacidades que tiene dentro y fuera de la institucin educativa. Las actividades de los estudiantes hacia el aprendizaje son evaluados peridicamente por el consejo acadmico. Este sello metodolgico ha logrado a travs de un crculo de estudios conformados por los equipos de docentes, relatores que importen las actividades, de perfeccionamiento y capacitacin, generando con ello un hilo conductor y sello diferenciacin. La integracin de conocimiento adquiere un propsito para que los nios se integren al jardn infantil barckyardigans. 1.5.5Manual De Convivencia El manual de convivencia del jardn infantil tiene como propsito dar a conocer a los padres de familia la filosofa y los objetivos de nuestro jardn infantil, creando un ambiente sano de convivencia entre los miembros que hacen parte de la comunidad educativa del jardn infantil. Semestral mente se adelantaran reuniones del comit de convivencia para analizar la aplicabilidad del manual de convivencia y realizar ajustes que son

sometidos a ala comunidad para su apropiacin por referendo. Si un alumno cometi por algn motivo una facha y se encuentra en el manual de convivencia se le informara al directivo y ellos sabrn que hacer, pero dentro del manual de convivencia encontramos lo que se debe hacer y no se debe hacer dentro de la institucin educativa y lo deben tener los alumnos, profesores y directivos de la institucin educativa 1.5.6 Actividades Extracurriculares La institucin adelanta programas para la utilizacin del tiempo libre extracurricular orientados a la prctica de deportes, salidas pedaggicas, danzas, teatro, msica y apoyo de actividades comunitarias. Los programas son orientados por la institucin educativa por grupos de docentes que adelantan con los estudiantes el desarrollo de centros de inters y programas. Los programas de tiempo libre son evaluados y monitoreados por el grupo de gestin directiva. Las debilidades encontradas en la ejecucin hacen parte del plan de mejoramiento. Algunas actividades extracurriculares pueden ser: TALLERES DE DESARROLLO DE HABILIDADES: con esto se busca desarrollar competencias indispensables para desempearse adecuadamente en el ambiente acadmico. DIA DE LA INTEGRACION: que todos los alumnos de las sedes realicen juegos y actividades Se les pondr trabajo manuales buscando afianzar la motricidad y el manejo de elementos como el lpiz , el docente dentro de su organizacin de jornada extracurricular deben tener en cuenta que los contenidos se clasificaran de acuerdo a sus objetos Salida de campo : se busca que los alumnos se integren con sus familias , amigos y profesores del institucin educativa Taller de desarrollo de habilidades: se busca desarrollar competencias indispensables para desempearse adecuadamente en el ambiente acadmico

Da de la integracin: que todos los alumnos de las sedes realicen juegos y actividades didcticas 1.5.7 Bienestar Del Alumnado El jardn infantil tiene la obligacin de coordinar el desarrollo de programas de bienestar estudiantil, tales como restaurante escolar, transporte escolar, cafetera y enfermera. El restaurante escolar es apoyado por recursos del estado a travs de las instituciones oficiales y privadas. En todas las entradas es fundamental buscar siempre el bienestar escolar para lograr avances significativos, incentivar al alumno , estimular al alumno para que disee y desarrolle sus planes , establecer polticas que orienten y satisfagan las necesidades del alumno , de forma ntegra , emocional y satisfactoria ofrecer y ejecutar las actividades, avances y mritos que tienen todos los alumnos con una estructura normativa y un plan general de bienestar que propicien la promocin y ejecucin de acciones tendientes a la creacin de ambientes educativos que faciliten el desarrollo del potencial individual y colectivo de los alumnos el ambiente educativo es el resultado de las interacciones que se dan dentro del proceso de formacin. 1.5.8 Manejo De Conflictos El jardn infantil nos debemos concientizar acerca de las estrategias usadas en las situaciones de conflictos , examinar los mtodos usados para resolver los conflicto, introducir estrategias para negociar y mostrar capacidad de negociaciones y lograr de forma tolerante solucin , se busca afianzar las relaciones en los alumnos , sus comportamientos , los aspectos positivos y los puntos importantes para destacar. Los conflictos son parte de lo cotidiano para emerger dentro de los grupos el objetivo siempre es procurar por aclralos y proporcionar esta amplia informacin orientndonos entonces a preguntas para entender y tratar que los conflictos que puedan sugerir sean orientados hacia una mejor productividad dentro y fuera de los grupos a los cuales pertenecemos los conflictos siempre estn presentes en el proceso de las relaciones humanas debemos a aprender a tolerar y analizar las cosas

de la vida y vigilar comportamiento.

constantemente el aspecto social

del nio

y su

1.5.9 Manejo De Casos Difciles En la institucin educativa los casos difciles se deben manejar por varias puntas las cuales nos llevaran a aclarar el panorama de lo que se evidencia Se da a conocer el manual de convivencias para que sepa cules son sus deberes derechos para cumplir. A: ellos dialoguen con l y se solucione el problema ligero. B: Con el fin de perfeccionar el proceso que se ha realizado de convivencias, reuniones para ponerlas al tanto de lo que pasa. Se habla con el alumno para que l se exprese de acuerdo con su comportamiento C: Hablar con el psi orientador para que nos oriente en la necesidad que tiene el alumno. Halar con los padres de familia y ponerlos al tanto de la situacin para que tren otros espacios para expresar sus ideas y decir que es lo que les interesa y aprender a tolerar y manejar estas cosas. 1.6 Relaciones Con El Contorno 1.6.1 Padres De Familia En las instituciones educativas el padre de familia tiene un papel importante ya que son el motor principal para el estudio porque tenemos unos propsitos. Los padres de familia se centraran en ensear al hijo , recordndole que hay que evitar los problemas en las clases , procurar por hacerle un acompaamiento eficaz de buenos resultados. Somos lo que hemos aprendido , ayudar a los nios no es que solo obligacin de maestro, nosotros como padres debemos estar pendientes de sus tareas y compromisos pero no hacerles sus tareas sino hacerles un acompaamiento al alumno donde sean partcipes padres de familia, y alumnos y ser perseverantes para conseguir los objetivos marcados , respetando los horarios de las clases ,

inculcndoles puntualidad y recordarles que existen derechos y deberes para cumplir. El compaerismo, la institucin educativa es primordial para lograr lazos de amistad y hacer que el padre de familia se involucre en el proceso de aprendizaje del hijo para formarse acadmicamente.

1.6.2 Autoridades Educativas Las autoridades educativas de nuestra institucin son: EL DIRECTOR: es el encargado de dar las pautas y dar a conocer a tiempo los problemas presentados con los alumnos, profesores, personal administrativo o con la planta fsica. Las autoridades educativas estn con el derecho de saber los problemas que presentan n las diferentes instituciones educativas para dar una solucin pronta. LOS DOCENTES: deben poner en prctica los principios, normas de la institucin educativa donde recibirn un buen trato por parte de la comunidad y promueve el anlisis de la situacin conflictiva de los estudiantes. Brindar una labor profesional y acorde a la capacidad y nivel del desarrollo del estudiante COORDINADOR DE DISCIPLINA: es el encargado del buen control de los estudiantes, si los alumnos vienen bien vestidos con su uniforme acuerdo al da y si cumple las normas de la institucin educativa. DIRECTOR DE GRUPO: son los encargados de un grupo de la institucin educativa, y los que se renen y aportan los principios y normas que deben cumplir las instituciones. Esta informacin se recopila trimestralmente y se le envira al administrativo en este caso el ministerio de educacin para que nos d una pronta solucin la institucin revisa y evala las polticas, procesos de comunicacin e intercambio con las familias o acudientes.

1.6.3 OTRAS INSTITUCIONES El jardn infantil baryardigans cuenta con una poltica para el establecimiento de alianzas con diferentes entidades. LA BIBLIOTECA BANCO DE LA REPUBLICA: Les brinda a los alumnos de la institucin educativa el espacio de lectura y fantasa, posibilitando la creatividad de los nios y nias GRANJAS: esta entidad les permite al jardn infantil a ahcer salidas pedaggicas con los nios y hacer integraciones unos a otros. CASA CULTURAL: nos da la opcin de brindarles a todos los nios y la comunidad educativa y as intgranos unos a otros. PUESTO DE SALUD: tenemos la posibilidad de recibir atencin mdica en caso de emergencia. Estas personas ayudan al funcionamiento integral del plantel educativo y son colabores de la funcin educativa estas personas nos orientan y colaboran para designar lo importante de la institucin educativa y logra ambientes de calidad. Las autoridades educativas se desempean de forma que siempre buscaran una solucin a los conflictos para que la institucin siga funcionando en el ambiente educativo. 2. GESTION ACADEMICA 2.1. Diseo pedaggico (curricular) 2.1.1 plan de estudios (cumplimiento decreto 2030 de 2002) 2.1.2 enfoque metodolgico En nuestra institucin educativa se educa para ser responsables y para que los estudiantes desenvuelvan sus potencialidades al mximo.

Por eso nuestra institucin trabaja la escuela nueva pues la convierte en una comunidad activa, popular, natural y abierta. El nio quien decide que desea aprender la libertad de expresarse, la escuela no debe desinteresarse de la formacin moral cvica de los nios, esta formacin no es solo necesaria sino imprescindible ya que sin ella no puede haber una formacin autnticamente humana , el alumno siempre interacta con el ambiente y el entorno y se considera que los aprendizajes de este mtodo se basa en la observacin experimentacin, accin y no en la razn como lo hace la pedagoga tradicional. Por tanto los alumnos se les hacen evaluaciones peridicas, de lecturas, con libros elegidos por ellos mismos. El docente en otras oportunidades es el principio de la cooperacin en el cual exige la creacin de un ambiente en el aula en que existe elementos medidores en la relacin maestro alumno, el maestro es un facilitador que habla el menor tiempo posible adems el papel del maestro es inteoritario. La escuela nueva permite que los nios adquieran aprendizajes sin ser presionados o juzgados por sus capacidades y potencialidades pues se tiene en cuenta en qu nivel de aprendizaje va y que sea lo que necesita aprender. En el jardn baryardigans debemos procurar por encontrar un nuevo significado a las experiencias y los logros de los alumnos para construir nuevas bases permanentes que la escuela nueva desarrolle cada da un mejor aprendizaje para los nios de la institucin educativa para que ellos se sientan libres de tomar sus propias decisiones sin ningn acoso de sus maestros o compaeros. La escuela nueva le permite a sus padres profesores y alumnos a tener una mejor evaluacin para cada quien sin que sea forzado sino con un inters previo. 2.1.3 recursos para el aprendizaje Los materiales didcticos y recursos que ensea a los nios de forma racional a facilitar el aprendizaje del alumno para lo cual dispone de diferentes medios de mayor y menor con los

alumnos para prender de forma entretenida y la mejor forma que tiene el docente para acceder al alumno es mediante la educacin para eso es importante que el profesor cuente con todo tipo de material y recursos necesario. Hacer del trabajo algo ms divertido para sus alumnos as como tambin existen programas de televisin educativa que los mismos docentes puedan recomendar a sus alumnos. As como la tecnologa avanza el material educativo se ha vuelto casi multimedia es necesario tambin capacitar a los profesores para que vayan siempre adelante. Para lograr esas metas se implementara recursos como: Biblioteca: contremos con 150 libros los cuales tendrn temas de acuerdo al grado de escolaridad est ubicado alfabticamente Material didctico: ser todo utilizado en el desarrollo motriz manualidades y actividades que diario se tengan en la institucin para que el nio desarrolle su creatividad. Sala de lectura: es un lugar donde los nios ms avanzados darn sus primeros inicios de lectura 2.1.4 Jornada escolar Las jornadas educativas deben ser complementarias ya que son programas que complementan los desarrollos curriculares de los establecimientos educativos. El objetivo de estos programas es orientar pedaggicamente la utilizacin del tiempo libre en actividades que fortalecen las competencias bsicas y ciudadanas especialmente en los nios y jvenes condicin de vulnerabilidad. El objetivo general de este programa es contribuir al adecuado desarrollo integral fsico, cognitivo social emocional de los nios y los jvenes, obejtivo que se enmarca en el propsito general y as disminuir los riesgos asociados a la vulnerabilidad de la poblacin infantil, con las actividades mediante la promocin de espacio que estimules el buen uso del tiempo

libre a travs de las actividades culturales y productivas. Jornada maana Para esto manejamos la siguiente jornada escolar en la maana 7:45 am a 8:00 am es la llegada de los nios de 8:00 am a 9:00am iniciamos las actividades. 9:00 am a 10:00 se les dar un refrigerio de 10:00am a 12:00am es actividades y la hora de salida La jornada por la tarde es de 1:30 pm a 5:30 pm igual se les maneja la misma rutina de por la maana 2.2 practicas pedaggicas 2.2.1 opciones didcticas transversales para las reas, asignaturas y proyectos

En el jardn infantil todas las partes didcticas van encaminadas motivacin en el cual el alumno se motiva y se interesa.

a la

Los docentes deben hacer de las clases muy didcticas acompaadas de xitos escolares, con las guas de estudios donde ellos se den cuenta de que aprendieron, la decoracin y el ambiente en la que esta influyen mucho. Todos los recursos didcticos deben ir encaminadas a la motivacin del aula, donde cada uno elige su forma de aprender, de socializar con el medio donde est. El rendimiento escolar va de la mano con la motivacin, opciones didcticas para lograr aprendizajes significativos. Utilizar recursos en bien del alumno y el docente.

La institucin evala peridicamente las coherencias y la articulacin de las opciones didcticas que utilizan en funcin de enfoque metodolgico.

2.2.2 estrategias para las tareas escolares

Las tareas escolares son en conjunto con el padre de familia de hecho la relacin escuela familia es un vnculo a construirse en todos y cada uno de los planos anterior mente mencionados. Es tambin y sobre todo una relacin que se elabora cotidiana mente. es una tarea que tenemos los educadores formales hoy en da es un reto y compromiso de la comunidad educativa. Vivimos en una sociedad que aunque es producto de nuestra circunstancia a veces nos parece extraa, lejano, distante, y rebaza mucho las intenciones educativas la relacin escuela, familia como toda relacin no est exenta de conflictos ero tambin puede ser dado en su dinamismo se encuentra la posibilidad y esta es importante desatacarlo que entre la escuela y la familia sea posible la construccin de un vnculo creativo , productivo y sano La educacin educativa cuenta con una poltica clara sobre la intencionalidad de tareas escolares en el afianzamiento de los aprendizajes de los estudiantes y esta es aplicada por todos los docentes cosidos y comprendida por los estudiantes. 2.2.3 uso articulado de los recursos para el aprendizaje Son los medios tiles para agregar valor a la educacin es un propsito claro ya que nos damos cuenta lo que pasa en el aula , los recursos para el aprendizaje son utilizados de manera ordenada en la institucin , estos son asignados a cargo de los docentes y los encargados los prestan de acuerdo su posibilidad de mucha importancia en nuestra institucin.

Deben ser diseados y utilizadas para la funcin de la educacin y son las principales en el aprendizaje y una motivacin de cada nio parra esto se requiere que la biblioteca de la institucin este actualizada para una mejor compresin.

2.2.4 uso de los tiempos para el aprendizaje El jardn infantil barckyadigans tiene una poltica sobre el uso de los recursos para el aprendizaje pero esta no es articulada con la propuesta pedaggica. La institucin regula el uso apropiado de los tiempos al aprendizaje la cual es implementada de manera flexible de acuerdo con las caractersticas y necesidades de los estudiantes no obstante y hay pocas oportunidades para complementarla con actividades extracurriculares en nuestra institucin es de una hora : de 8:00 am a 9:00 se iniciara con la bien venida de 9:00 a 10:00 bajaremos al comedor para que tomen el refrigerio de 10:00am a 11:00 am se realizara la actividad del da de 11:00am a 12:00pm bajaran al comedor a almorzar despus subirn al saln para interactuar con sus amigos se 1:00pm a 2:00pm ser la hora de descansar de 2:00 a 3:00 bajaran al comedor a tomar el algo y luego subirn al saln y hablaremos de cmo les fue el da de hoy y nos despediremos de 3:30 a 4:00 llegarn sus papitos a recogerlos. 2.3. Gestin de aula 2.3.1 relacin pedaggica

2.3.2 planeacin de aula en el jardn infantil barckyardigans contamos con una herramienta de planeacin como la estrategia institucional que posibilita establecer y aplicar. Dentro de la planeacin educativa encontraremos: FECHA: sirve para indicar cuando se va a realizar la planeacin prevista GRADO: En este colocamos el grado en el que se va prevista hacer la planeacin

SALUDO: saludaremos de forma alegre los nios con una cancin

ORACION: se har una oracin con los nios para darle gracias a dios por este da AREA: socioemocional alumnos abarca los sentimientos encontrados por los

SUB AREA: se colocan las percepciones que se van a trabajar tctil o visual TEMA: en este se coloca e tema del da o de la semana LOGROS: se evaluara al nio en el tema previsto DISCRIPCION SOBRE EL TEMA: se contara todo lo ensear a los nios que se le va a

EVALUACION: se debe evaluar los nios de forma didctica que no se den cuenta que los estn evaluando La planeacin es uno de los componentes indispensables de la prctica docente que influye en el aprendizaje educativo para un mejor manejo grupal con los estudiantes. Es una herramienta mediante la cual se concreta el programa de estudios por la cual hay unas herramientas y formas de evaluar y as veremos que porcentaje de nios que irn mejorando o llevaran un bajo rendimiento. 2.3.3 ESTILO PEDAGOGICO Con base en la evaluacin historia de la educacin y el constante cambio poltico y aspectos sociales el sector educativo requiere la implementacin de metodologa, propicia que el ser humano construya activamente nuevos aprendizajes y a medida que interacta con los estudiantes y su entorno. El constructivismo social en educacin y teora del aprendizaje es una de la forma en el que el ser humano aprende de la luz de la situacin y la comunidad de quien aprende. En este modelo las actividades pedaggicas propuestas consisten en el aprendizaje autnomo y el desarrollo de competencias a travs de la revolucin de problemas y recursos en contraste con la pedagoga tradicional ensea frontal bsica en el aula o

simplemente reproduccin de comportamientos en el lugar de trabajo algunas estrategias didcticas puede ser solucin y sustentacin de talleres y seminarios. 2.3.4 EVALUACION EN EL AULA La evaluacin en el aula es proceso el cual busca estimularla formacin integral del estudiante mediante competencias integral del estudiante mediante competencias y alcances de los objetivos o fines propuestos. La calificacin del jardn infantil ser una escala de calificacin numrica de 1.0 a 5.0 la siguiente equivalencia conceptual. RASGOS CUANTITATIVOS 4.6 a5.0 4.0 4.5 3.0 a 3.9 1.0 a 2.9 DESEMPEO SUPERIOR Estudiantes que prestan comportamiento excelente y se ajusta a los aliamientos de la filosofa institucional, alcanzado de forma amplia y suficientes logros. DESEMPEO ALTO: Los estudiantes mantienen una actitud positiva y destacan su comportamiento y compromiso con los valores, polticas, principios y filosofas institucionales. DESEMPEO BASICOS: Cuando el estudiante presta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y filosofa de la institucin cumpliendo con los requisitos mnimos para alcanzar el desempeo bsico. DESEMPEO BAJO: Si el estudiante presenta actitudes negligentes e insuficientes frente al EQUIVALENCIA CONCEPTUAL Desempeo superior Desempeo alto Desempeo bsico Desempeo bajo

proceso de formacin integral frente a deficiencias en el alcance de logros y programas. La valoracin de calificacin nos ayuda a saber cmo van los alumnos cada periodo del aos si van a ganar el ao a o no o si tiene que quedar recuperando. Hay que hacer un gritero previamente del alumno .