CARACTERISTICAS DE UNA BUENA REDACCIN

LICENCIATURAS EN COMERCIO Y FINANZAS INTERNACIONALES

INTEGRANTES DEL EQUIPO II: MAURICIA HERNANDEZ LOPEZ CINTHIA GUADALUPE CRUZ CADENA MARIA DEL CARMEN VICENTE GONZLEZ NERCY ARELY HERNANDEZ CARRILLO JESUS MATEO CANDELERO CARRILLO

DOCENTE: GUADALUPE LOPEZ IZQUIERDO

REDACCION:

Toda expresin que se valga de la palabra escrita, logra su propsito de comunicacin mediante el arte de redactar. Redactar, que etimolgicamente quiere decir poner en orden, consiste en expresar por escrito los pensamientos e ideas previamente ordenadas. El propsito de la redaccin es combinar palabras, frases, perodos, prrafos y textos, para, a travs de ellos, verter ideas ya elaboradas, de manera que se produzcan en un todo armonioso, capaz de ser debidamente comprendido. En otras palabras, la redaccin podra definirse como una composicin literaria en la que se desarrolla, de una manera completa, correcta y elegante, un tema determinado, dentro de ciertos lmites de amplitud.

La redaccin es fundamental si deseamos consignar algo por escrito. Cualquier texto que queramos suministrar, cualquier impresin que deseemos transmitir a travs de la palabra escrita, no son ni ms ni menos que una redaccin. Su trascendencia es enorme, pues, si bien la palabra transmitida en forma oral, vuela y se desvanece, lo escrito, por el contrario, se perpeta: puede leerse, releerse, meditarse, y, a travs de ello, el lector puede formarse una idea completa de lo que piensa y quiere decir el escritor. Debido a ello, es muy importante que se tome en cuenta lo siguiente:

Al inicio, antes de escribir, se debe pensar qu se va a escribir. Es necesario saber qu mensaje se desea comunicar. Debe preguntarse sobre a quin va destinado lo escrito. Utilizar el tono y el lenguaje apropiados en la escritura.

CARACTERISTICAS DE LA REDACCION:

CLARIDAD: Redactar un texto con claridad es organizar adecuadamente el material lingstico palabras, oraciones para que el lector acceda a los contenidos sin mayores percances, a travs de una lectura fluida y perceptible. Cualidad que nos permite comprender la enunciacin de una idea, su consecuente desarrollo y relacin frente a otras ideas, sin que el lector tenga que hacer un esfuerzo para desentraar el sentido de lo escrito y la intencin del autor.

CONCEPTO DE CLARIDAD: La claridad de un texto es la cualidad que lo hace comprensible y fcil de entender. un estilo es claro cuando el pensamiento del que se escribe penetra sin esfuerzo en la mente del lector Para la claridad en un escrito nos ayudar, en primer lugar, la concisin. Un estilo conciso ser aquel que se esmere en utilizar el menor nmero de palabras para expresar una idea con la mayor exactitud posible. Concisin implica densidad (y no brevedad), y lo contrario sera la vaguedad, la imprecisin, el exceso de alcanzar palabras y de retrica. Otra cuestin importante para alcanzar la claridad es la oralidad de la escritura. Un truco que viene bien a la hora de escribir es imaginarse que se tiene al lector delante, e intentar acoplar los aspectos del lenguaje no verbal (una mirada afable, un golpecito afectuoso, un gesto de advertencia, una sacudida de manos...) al discurso por medio de las palabras, del tono, del contenido. Hemos de tener presente que el lenguaje escrito se debe aproximar bastante -ms de lo que pensamos- al lenguaje oral A continuacin vamos a ver brevemente algunas de las caractersticas que ha de cumplir el discurso para que resulte claro para el lector:

TOTALIDAD: Hay que tener en cuenta que cada palabra, cada frase, cada prrafo de
un texto va a estar en funcin del resto y, as como no podemos hacer gran cosa con un solo ladrillo si no lo juntamos con otros para construir una casa, un prrafo dentro de un escrito (por muy afortunado que sea) slo nos dir algo en funcin de los dems. Esto quiere decir que quien escribe, a la hora de incluir o desechar una palabra o una expresin ha de tener en cuenta las anteriores, pues no se pueden entender de forma aislada, sino que es precisamente la red de conexiones entre ellas la que aportar el significado al texto.

COMPRENSIBILIDAD: Otra de las caractersticas que marca al discurso es que va

dirigido a un lector, por lo que forma parte de un acto de comunicacin. Y eso debe reflejarse en la forma del texto. El que redacta desea plasmar por escrito aquello en lo que quiere hacerse entender. El discurso ha de ser, por su misma esencia, comprensible. Tener en la mente que aquello que estamos escribiendo tiene un destinatario (sea del tipo que sea) siempre ayudar a poner los ladrillos del discurso. Y tener al otro lado de nuestras lneas a alguien con capacidad de anlisis y comprensin (limitadas, eso s: ningn lector es adivino) pondr frenos a nuestro discurso, pero tambin le ofrecer mltiples posibilidades.

LENGUAJE ESCRITO: No es lo mismo contarle algo a alguien en una cafetera

que escribir. Otra de las caractersticas de las que no se escapar el discurso es su calidad de lenguaje escrito. Hay que saber utilizar, sin embargo, las estrategias que slo la escritura ofrece, y que llevarn a que un texto pueda resultar ms claro y convincente an que si se tratara el tema en charla espontnea. Hay que tener tambin en cuenta que el tiempo siempre acta en favor del escritor. Cuanto ms tiempo se le dedique a ordenar y clarificar un escrito, ms xito tendr cuando sea ledo. El lector no sabe que uno se ha pasado horas y horas tachando y rescribiendo, sino que aquello le parece salido de la chistera de un mago, porque el tiempo que l tarda en leerlo no es proporcional al tiempo que uno puede dedicar a pulirlo.

CONTINUIDAD: La ltima caracterstica del discurso que me interesa sealar aqu es

su forma continua. As como un cuadro lo podemos abarcar en un solo golpe de vista, y el pintor tiene eso en cuenta a la hora de utilizar los recursos pictricos, un texto exige un avance. En un escrito, sin embargo, el avance es desde la primera lnea hasta la ltima. Por tanto, el escritor ha de tener en cuenta, a la hora de construir su discurso, que el lector slo tendr la concepcin final de totalidad cuando haya terminado de leer el texto, y que hasta ese momento ha de ser guiado y motivado a lo largo de los prrafos, de forma que en cualquier momento tenga una idea ms .

FACTORES QUE PERJUDICAN LA COMPOCISION ESCRITA:

DESORDEN DE LAS IDEAS EXPRESADAS:

Esta desorganizacin se puede dar por medio del plano del contenido y en el plano de la expresin. Un pensamiento organizado se expresa en una forma clara por lo tanto, es preciso organizar las ideas antes de expresarlas por escrito; por ello es necesario seleccionar las ideas fundamentales y luego las complementarias que nos irn a servir como su desarrollo. Esta organizacin de las ideas se lleva a cabo elaborando la estructura semntica o posible contenido del texto que se va a redactarEn la planeacin de un escrito se debe seleccionar y organizar la informacin que se plasmara en el texto. Una deficiente planeacin repercute, la mayora de las veces, en la claridad del texto. Para que una idea sea expresada y comprendida correctamente debemos ordenarlas y dar seguimiento sin anteponerlas.

EXPRESIN SIMULTNEA DE DOS O MS IDEAS:

Si se expresan varias ideas al mismo tiempo, se crea confusin. no se permite al lector identificar cada una de ellas ni la relacin entre si : De esta forma el lector no puede precisar con claridad que es lo que se esta dando a conocer en un escrito

EXPRESIN DE IDEAS INCOMPLETAS:

Bien sabemos que los textos estn constituidos por prrafos y estos son el desarrollo de una idea temtica si esta idea no se desarrolla, el texto tendr ideas incompletas y le faltara claridad por que no tendr la informacin necesaria para transmitir el significado deseado.

Signos de puntuacin:
Los signos de puntuacin delimitan las frases y los prrafos y establecen la jerarqua sintctica de las proposiciones, consiguiendo as estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigedades. Por eso requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quera decir. La puntuacin vara segn el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mnimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ah la importancia de conocer y aplicar las normas bsicas de la puntuacin. No obstante, hay que advertir que ms all de cualquier norma establecida, los signos de puntuacin componen tambin la arquitectura del pensamiento escrito. En este sentido, y tal y como sucede en poesa desde hace ms de un siglo, no existen normas exactas para reglamentar el correcto uso de los signos en las partituras, tanto narrativas como poticas. En trminos de principios y parmetros, los signos de puntuacin entraran a formar parte de los parmetros del lenguaje, y en consecuencia se sitan en un proceso de constante evolucin y son variables que pueden depender de otros factores. Si la finalidad ltima es la comunicacin, podra resultar paradjico encontrarnos con licencias ortogrficas que no respetan el modo convencional de escritura y que, sin embargo, expresan a la perfeccin los conceptos y los ritmos internos, invisibles de otra manera. Como ejemplo de variable en el extremo se situaran los cambios en las formas de escritura que estn imponiendo los nuevos medios de comunicacin, chat, blog, SMS... que ms que atacar a las viejas estructuras del lenguaje realizan de l un uso especfico, adecuado a la velocidad y otras caractersticas del medio en cuestin; aun cuando lo correcto es respetar el uso de los signos de puntuacin y evitar la degradacin de la lengua castellana por modismos y anglicismos. ALGUNOS SIGNOS DE PUNTUACIN MS COMUNES: *PUNTO *PUNTO Y SEGUIDO *PUNTO Y APARTE *LAS COMILLAS *LOS PARENTESIS *LOS SIGNOS DE INTERROGACION *PUNTO FINAL *LA COMA *DOS PUNTOS

PUNTUACIONES INCORRECTAS
El uso inadecuado de los signos de puntuacin, puede alterar el sentido de un texto, por lo tanto debemos tener en cuenta las normas de puntuacin y utilizarlas de acuerdo con el nfasis que queremos dar a las distintas partes del texto. La falta de claridad de un escrito e incluso el cambio de sentido de una oracin puede deberse al uso deficiente de los signos de puntuacin. El uso incorrecto de los signos de puntuacin. Puede cambiar bruscamente el sentido y contenido de lo que se quiere expresar y transmitir, por ello es necesario conocer las reglas que rigen para cada signo, con el propsito de usarlas a medida que el pensamiento se desarrolla, ya que es el quien va a marcar los signos de puntuacin necesarios para su clara comprensin. Aqu algunas indicaciones de cmo usarlos de forma correcta:

USO DEL PUNTO. Se pone punto cuando el perodo forma sentido completo, en trminos de poderse pasar a otro nuevo Sin quedar pendiente la comprensin de aquel. Es la mayor pausa sintctica que la ortografa seala. En la lectura, la duracin de la pausa indicada por el punto puede variar ms o menos, segn el sentido y la Interpretacin del lector; pero en todo caso, es mayor que la que sealan la coma y el punto y coma. * PUNTO Y SEGUIDO. Se usa el punto y seguido (o punto seguido) cuando el texto contina inmediatamente despus del Punto en el mismo rengln, o en el siguiente rengln sin blanco inicial. * PUNTO Y APARTE Se usa el punto y aparte (o punto aparte), cuando termina prrafo, y el texto contina en otro rengln Ms entrado o ms saliente que los dems de la plana. * PUNTO Y FINAL Punto final es el que acaba un escrito o una divisin importante del texto (parte, captulo, etc.). * PUNTO Y COMA Se usa punto y coma cuando: - Los miembros de un perodo constan de ms de una oracin, por lo cual o por otra causa llevan Ya alguna coma, se separarn con punto y coma unos de otros; - En todo perodo de alguna extensin se pondr punto y coma antes de las conjunciones Adversativas mas, pero, aunque, etc. - Siempre que a una oracin le sigue, precedida de conjuncin, otra oracin que, en orden a la idea

USO DE LA COMA Se usa coma cuando: - El nombre en vocativo llevar una coma detrs de s cuando estuviere al principio de lo que se diga, y en otros casos la llevar antes y despus. - Siempre que en lo escrito se empleen dos o ms partes de la oracin consecutivas y de una misma clase, se separarn con una coma para que al leerlas haya de hacerse una leve pausa que separe su sentido, a excepcin de los casos en que mediare alguna de las conjunciones y, ni, o. - Se dividen con coma los distintos miembros de una clusula independientes entre s, vayan o no precedidos de conjuncin. - Una oracin se interrumpe, ya sea para citar o indicar el sujeto o la obra de donde se ha tomado, ya porque se inserta como de paso otra que aclara o ampla lo que se est diciendo, tales palabras, que suspenden momentneamente el relato principal, se encierran entre dos comas. - Suelen ir precedidas y seguidas de coma las conjunciones causales esto es, es decir, en fin, ahora bien, por ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante y otras parecidas.

ORTOGRAFA:

La ortografa (del latn orthographia y del griego ) es el conjunto de reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura normalmente establecido para una lengua estndar. La actual ortografa espaola empieza a codificarse en el siglo XVIII, con el establecimiento en 1727 de las primeras normas ortogrficas por parte de la Real Academia Espaola al poco tiempo de su fundacin. Hasta ese momento las vacilaciones en las grafas eran constantes: unos optaban por soluciones fonmicas, tratando de adecuar su escritura a la pronunciacin oral, y otros se decantaban por criterios etimologizantes, manteniendo grafas que carecan de correspondencia en la pronunciacin del espaol de la poca. El resultado era una falta de unidad que dificultaba la comprensin. Actualmente las 22 academias del espaol mantienen acuerdos que garantizan la unidad ortogrfica. De este modo, la ltima edicin de la Ortografa de la lengua espaola (1999) se ha elaborado con la colaboracin consensuada de todas las academias de Amrica y de Filipinas. Fuentes frecuentes de problemas en el uso de la ortografa son las grafas que presentan igual sonido, como la "b"/"v" (betacismo), "c"/"s"/"z" (seseo y ceceo), "g"/"j", "ll"/"y" (yesmo). Otros aspectos problemticos son la utilizacin correcta de los signos de puntuacin y la acentuacin grfica (tildacin). La ortografa del espaol utiliza una variante modificada del alfabeto latino, que consta de los 29 smbolos A, B, C, CH, D, E, F, G, H, I, J, K, L, LL, M, N, , O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y y Z. Los dgrafos CH y LL tienen valores fonticos especficos, y durante los siglos XIX y XX se ordenaron separadamente de C y L, aunque la prctica se abandon en 1994 para homogeneizar el sistema con otras lenguas. Las vocales (A, E, I, O y U) aceptan, adems, el acento agudo para indicar la slaba acentuada, y la diresis o crema modifica a la U en las slabas gue-gui para indicar su sonoridad.

TIPOS DE ORTOGRAFA:

LA ORTOGRAFA ESPECIALIZADA: se ocupa de las reglas de escritura grfica aplicadas a todo aquello que no son estrictamente letras, como los signos, los smbolos, el ordenamiento alfabtico, etc. LA ORTOGRAFA TIPOGRFICA: La ortotipografa es el conjunto de usos y convenciones particulares con las que se rige la escritura por medio de elementos tipogrficos en cada lengua. Se ocupa de la combinacin de la ortografa y la tipografa y en particular la forma en que la primera se aplica en las obras impresas. Martnez de Sousa define la ortotipografa como el conjunto de reglas de esttica y escritura tipogrfica que se aplican a la presentacin de los elementos grficos, como las bibliografas, cuadros, poesas, ndices, notas de pie de pgina, citas, citas bibliogrficas, obras teatrales, aplicacin de los distintos estilos de letra (redonda, cursiva, versalitas, as como las combinaciones de unas y otras), etc.. Estas reglas, sin embargo, suelen ser parte de lo que se llama ms propiamente estilo editorial, as como del diseo editorial, ya que pueden variar de una publicacin a otra; la ortotipografa concreta su aplicacin desde un punto de vista ortogrfico y tipogrfico. LA ORTOGRAFA PUBLICITARIA: es la aplicacin de la ortografa y de la ortotipografa a la publicidad, en la que se usa la ortografa en publicidades de radio o televisin.

DEFICIENCIAS ORTOGRFICAS:
La ortografa es una de las herramientas ms importantes en un texto.Una buena redaccin no debe tener deficiencias ortogrficas las cuales consisten en la mala escritura de las palabras. Las deficiencias ortogrficas mas comunes son el mal uso de acentos y los signos de puntuacin o el uso equivocado de las palabras .El enriquecimiento del vocabulario, condiciona la aparicin de nuevos conocimientos ortogrficos, pero siempre sobre la estabilidad de los anteriores. Cuando el nivel del escritor se lo permite, ste puede recurrir a la deduccin o a la aplicacin de reglas, para escribir correctamente algunas palabras, pero esos recursos no solamente tiene resultados limitados, sino que generalmente los que tienen buena ortografa han recurrido a ellos slo ocasionalmente. La apropiacin de la ortografa correcta debe ser hecha prcticamente palabra por palabra.

Es importante observar que la lengua no es valorada como herencia cultural, hecho que se manifiesta en el particular uso que de ella hacemos los argentinos y en especial los porteos. Nuestra lengua se aleja del castellano ms que la de otros pueblos hispano parlantes, y por otra parte incorporamos a diario palabras de otros idiomas, cada vez con mayor facilidad. El resultado es una diferencia abismal entre la lengua escrita y la lengua oral. Hablamos en dialecto, combinado cada vez ms con ms influencia del ingls (en una poca fue del francs) y procuramos escribir en castellano. El desarrollo de los medios de comunicacin basado en la imagen y el sonido contribuye a mantener alejado del sistema lecto-escrito a grandes sectores de la poblacin, por cuanto satisface necesidades que antes se cubran de otra manera. Este fenmeno en un principio tuvo como consecuencia (cuando los medios todava guardaban las formas convencionales) que el enriquecimiento masivo del vocabulario de la poblacin presentara relacin inversa con el dominio de la ortografa. Luego, la vulgarizacin del lenguaje de los medios redund en el empobrecimiento masivo del lenguaje. Si no hay necesidad real de cambio, ni la copia ni la lectura repetida obran como informantes. Postular la mayor cantidad de lectura como medio de correccin de la ortografa, mientras se niega totalmente el valor de la copia, significa jerarquizar la memoria visual sobre la memoria motora. Creemos que cada aprendiz tiene su propio estilo estratgico y que lo pone en prctica en funcin de su necesidad.

VOCABLOS:

Es fundamental en la claridad y por ello es necesario evitar palabras rebuscadas, ambiguas, neologismos, extranjerismos o el uso de trminos tcnicos sin la correcta explicacin de su significado

ABUSO DE NEXOS: Un nexo a una palabra, morfema o partcula gramatical cuya funcin sintctica es unir unas palabras, sintagmas u oraciones con otras, bien en un plano de igualdad (nexos coordinantes) bien en un plano de importancia superior o dominio de la primera palabra sobre la siguiente unida a ella despus del nexo (nexos subordinantes). En trminos simples es una palabra que junta dos oraciones o palabras. Ejemplos:

Mario y Mara. Caja de cartn. Cabeza de termo. Luchar para ganar.

Tradicionalmente las construcciones sintcticas formadas mediante algn tipo de nexo se consideraron como construccione exocntricas. Aunque la consideracin de las preposiciones como ncleo del sintagma preposicional y la introduccin del sintagma complementante permiten un anlisis endocntrico de dichas construcciones que presenta algunas ventajas. El uso excesivo de los nexos a veces dificulta la delimitacin de las ideas y propicia el uso de frases largas, que impiden la claridad de lo escrito. Ejemplo: La juez correctamente sobresey el juicio, debido a que si bien el artculo 145 de la ley de amparo establece que si se advierte de la demanda causal notoria e indudable de procedencia, el juez la desechara.

USO EXCESIVO DE FRASES INCIDENTALES:

SEPARACION DE IDEAS EN SU ENLACE NATURAL

PRECISIN:
Un texto preciso es aquelen el que se expresa nicamente el sentido que se desea y que tiene solo una posible interpretacin por parte del lector. Para lograr la precisin se requiere del uso de trminos adecuados que corresponda exactamente el significado que se quiere transmitir; por lo tanto, debemos usar palabras concretas, evitar metafras, no usar trminos de significacin vagas(ejemplos: ciertos, varios, diferentes, algunos , etc.) ni anfibiologias, osea construcciones que admiten mas de una interpretacin.

Un ejemplo seria: Mi vecino tiene un perro muy bravo. Un dia el perro mordi a un abogado y lo demando Aqu hay una ambigedad puesto que no se aclara si la demanda fue hecha por el perro o bien por el abogado. Si bien haciendo uso de la precisin podemos modificar el texto para que quede totalmente claro lo que se desea dar a entender. Mi vecino tiene un perro muy bravo, cierto dia el perro mordi a un abogado, quien en consecuencia lo demando.

CONCEPTO DE PRECISIN

ANFIBIOLOGIA:

La anfibologa es el empleo de frases o palabras con ms de una interpretacin. Tambin se la llama disemia (dos significados) o polisemia (varios significados) aunque estrictamente hablando una polisemia no es siempre una anfibologa. Una anfibologa puede dar lugar a importantes errores de interpretacin si se desconoce el contexto discursivo del enunciado anfibolgico, tambin suele ser un recurso para sofisticar. Anfibologa es el nombre que recibe la ambigedad en gramtica, y se la trata bien como vicio del lenguaje, cuando se debe a una construccin incorrecta, bien como una figura retrica, cuando es un efecto intencionado. Un ejemplo tpico de la anfibologa como vicio es: Tenemos globos para nios de colores Tenemos globos de colores para nios La anfibologa es uno de los principales problemas que tiene que resolver la lingstica computacional. Tambin es un problema en el derecho, porque la interpretacin de documentos escritos y acuerdos verbales a menudo es de suma importancia; este problema trasciende lo meramente lingstico y en la interpretacin de las ambigedades influyen otros factores como los antecedentes legales y judiciales, y la jurisprudencia

Una caracterstica casi constante de las anfibologas es la ambigedad. La ambigedad es una situacin en la que la informacin se puede entender o interpretar de ms de una manera. El contexto tiene mucha importancia en la eliminacin de las posibles ambigedades; es decir, la misma informacin puede ser ambigua en un contexto y no serla en otro. La interpretacin tambin depende de la experiencia personal del receptor de la informacin, de modo que banco remite en primer lugar a una entidad financiera para una persona que trabaja en ese sector, pero a un tipo de asiento para un jardinero; a menudo, se selecciona uno de los sentidos de una informacin ambigua sin siquiera darse cuenta que puede tener otros, de modo que cuando la experiencia del emisor es distinta de la del receptor pueden darse mensajes equvocos o incluso incomprensibles.

VOCABULARIO:

Se entiende por vocabulario al conjunto ms o menos complejo de trminos que componen un idioma o lenguaje. El vocabulario vara para cada idioma y tiene como una caracterstica significativa la de transformarse con el paso del tiempo de acuerdo al agregado o abandono de algunas palabras. Por otro lado, mientras el vocabulario es una invencin social que tiene como objetivo principal la comunicacin entre los individuos, tambin pueden generarse vocabularios individuales que tienen que ver con la generacin de trminos ms o menos personalizados que slo el sujeto en cuestin puede comprender del todo. El vocabulario de una persona puede ser definido como el conjunto de palabras que son comprendidas por esa persona, o como el conjunto de palabras probablemente utilizadas por sta. As es que por ejemplo "valiente" forma parte del vocabulario normal de las personas hispanohablantes, mientras que "bizarro" no lo es, ya que a pesar de stos ser sinnimos, "bizarro" es una palabra prcticamente en desuso (o errneamente utilizada con el significado del vocablo del idioma ingls bizarre, que significa extrao, o extravagante). La riqueza del vocabulario de una persona es considerada popularmente como reflejo de la inteligencia o nivel de educacin de sta. El incremento del propio vocabulario es una parte importante tanto en el aprendizaje de idiomas, como en la mejora de las propias habilidades en idioma en el cual la persona ya es adepta. La adquisicin del vocabulario (tanto en el primer idioma como en los segundos y/o extranjeros), es un proceso muy complejo. La primera distincin que debemos hacer es entre vocabulario pasivo y vocabulario activo. El primero es el vocabulario que el sujeto entiende sin ayuda o con muy poca ayuda, pero que no es capaz de utilizar autnomamente. El segundo, es el vocabulario que el sujeto comprende sin problemas, pero que adems, es capaz de utilizar cuando lo necesita y sin necesidad de ayuda. Parece claro, por lo tanto, que el vocabulario ms amplio de una persona es el vocabulario pasivo, y parece claro tambin, que si una persona no tiene una palabra "almacenada" en su vocabulario pasivo, difcilmente esa palabra podr llegar a formar parte de su vocabulario activo. Uno de los defensores de esta teora fue Tracey Terrell, co-autor del "Natural Approach", y que invirti un gran esfuerzo en intentar explicar este proceso de adquisicin lingstica. Terrell afirma que una forma primero se "liga" (binding en ingls), es decir, se relaciona una forma con su significado. Este proceso parece ser un proceso paulatino y relativamente "lento", ya que no sera un aprendizaje sino una adquisicin. Una vez la forma ya est "ligada", el sujeto debera ir intentando "acceder" (accessing en ingls) a esa forma en repetidas ocasiones. Las primeras veces requerir de mucho tiempo, y posiblemente de cierta ayuda, pero ese tiempo o esa necesidad de ayuda se ir reduciendo paulatinamente. Cuantas ms veces ese sujeto intente acceder a esa forma, ms "accesible" estar.

DEFICIFENCIAS EN EL VOCABULARIO:
El vocabulario es el modo en el que las personas pueden expresarse y ser comprendidos Si una persona carece de un buen vocabulario no ser posible que sea comprendida. Las personas ampliamos nuestro vocabulario da con da y es a travs de esto que podemos adaptarlo a cualquier persona o situacin. Una de las principales deficiencias en el vocabulario es la falta de lectura, que es la que enriquece el aumento de nuevas palabras y nos hace ampliarnos mas vocalmente hablando. Los medios de comunicacin, la lectura e incluso la conversacin con otras personas nos hacen enriquecerlo, o bien hacerlo mas deficiente. Cmo ampliar el vocabulario? Evidentemente a travs de la lectura pero en ella tendrs que ejercitar la siguiente tcnica para enriquecer tu vocabulario:

Subraya aquellas palabras que no conozcas su significado. Busca en el diccionario su significado. Anota algunos sinnimos de esas palabras. Recuerda que en el diccionario normalmente vienen algunos sinnimos tras su definicin. Escribe una frase inventada en la que puedas emplear la palabra buscada. Confecciona un fichero con aquellas palabras que hayas tenido que buscar su definicin en el diccionario. En el anverso escribirs solamente la palabra y en su reverso: su significado, sus sinnimos y la frase inventada. La elaboracin de este fichero aunque parezca que te hace perder tiempo a la larga te ser beneficioso porque te ayudar a ordenar la informacin y as poder recuperarla prontamente.

LA SENCILLEZ:

La sencillez es esencial, slo puede surgir cuando empezamos a comprender el significado del conocimiento propio. Creemos que es una expresin externa, pocas posesiones, ropas, cosas, pero eso no es sencillez. La verdadera sencillez slo puede originarse interiormente, y de ah proviene la expresin externa. Lo que uno es en su interior fluye al exterior.

SENCILLEZ EN LAS IDEAS:

Consiste en presentarlas de una manera simple, sin sobreponerlas, si no escribiendo una idea despus de otra, segn el orden que aparezcan en el pensamiento. Por lo tanto, para que el estilo sea sencillo debemos pensar de manera correcta, Para que las ideas puedan ser expresadas de forma clara y concisa

SENCILLEZ EN EL VOCABULARIO:
Se opone al empleo de trminos ampulosos, rebuscados, afectados, y recomienda el uso de un vocabulario correcto y adecuado al sentido que se desea expresar.De una forma la sencillez en el vocabulario hace que seamos mas directos y fciles de entender.