Marco de Buen Desempeo Docente

DOCUMENTO DEL MARCO DE BUEN DESEMPEO DOCENTE

2. JERARQUA ENTRE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESEMPEOS
2.1. Los cuatro dominios del Marco 2.2 Las nueve competencias docentes

I. MARCO DE BUEN DESEMPEO DOCENTE

1.1. Definicin y propsitos 1.2. Contexto y proceso de concertacin 1.3. La Docencia: una profesin reflexiva, relacional, colegiada y tica 1.4. Visin de la escuela, los aprendizajes fundamentales y los procesos pedaggicos

I.

ANEXOS
Anexo 1: Instituciones participantes de la Mesa Interinstitucion al de Buen Desempeo Docente Anexo 2: Matriz del Marco de Buen Desempeo Docente

2.3. Los desempeos claves

El Marco: Herramienta estratgica de una

poltica integral de desarrollo docente

Fomentar el desarrollo personal, social y profesional de los docentes a lo largo de su trayectoria laboral.

Dotar de sistemas de apoyo a los docentes para que mejoren su prctica pedaggica y los resultados de aprendizaje de sus estudiantes.

Reconocer el buen desempeo docente y su participacin individual y/o colectiva en esfuerzos de cambio educativo.

Qu contiene el Marco de Buen Desempeo Docente?

Las competencias y los desempeos que caracterizan una buena docencia y que son exigibles a todo docente de Educacin Bsica Regular en el Per.

Para qu un Marco de Buen Desempeo Docente?

Promover la revaloracin social y profesional de los docentes, fortaleciendo su imagen como profesionales competentes que aprenden, se desarrollan y se perfeccionan en la prctica de la enseanza. Establecer un lenguaje comn entre los que ejercen la profesin docente y los ciudadanos para referirse a los distintos procesos de la enseanza.

Guiar y dar coherencia al diseo e implementacin de polticas de formacin, evaluacin, reconocimiento profesional y mejora de las condiciones de trabajo docente.

Promover que los docentes reflexionen sobre su prctica, se apropien de los desempeos claves que caracterizan la profesin y construyan, en comunidades de prctica, una visin compartida de la enseanza.

2009

2010

2011

2012

Marco de Buen Desempeo Docente

Mesa Interinstitucional de Buen Desempeo Docente

CNE, Foro Educativo,
Defensora del Pueblo, (SINEACE), SUTEP, Colegio de Profesores del Per, ONG, Universidades, Cooperacin Tcnica.

1 Congreso Pedaggico Nacional Consultas regionales

2 Congreso Pedaggico Nacional Consultas regionales

Octubre Comisin CNE

1 SNTESIS

Diciembre MI-BDD CNE

Grupo Impulsor del Marco de Buen Desempeo Docente

PANEL DE EXPERTOS

JORNADAS REGIONALES DE REFLEXIN

CONGRESOS CONVOCADOS POR EL CNE e INSTITUCIONES ALIADAS. Ms de 13,000 docentes consultados. 1,400 docentes, directores, padres y madres de familia, estudiantes y miembros de la comunidad en dilogos en 21 regiones en el 2010 y 2011

Se entrega propuesta de Marco Orientador del Buen Desempeo Docente al Ministerio de Educacin

Consejo Nacional de Educacin, Foro Educativo, el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, el Sindicato nico de Trabajadores de la Educacin del Per, la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales y el Ministerio de Educacin

Estructura del Marco

Dominio Competencia Desempeo
Construye relaciones interpersonales con entre todos los estudiantes Crea un clima propicio para el aprendizaje Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes

Enseanza

Conduce el proceso de enseanza

Constata que todos los estudiantes comprenden los propsitos de la sesin de aprendizaje

Dominios del ejercicio docente

Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes
Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes Desarrollo de la
profesionalidad

y la identidad docente

Dominio 1: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes

CONOCE Y COMPRENDE las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos, con el propsito de promover capacidades de alto nivel y su formacin integral.

PLANIFICA LA ENSEANZA de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedaggico, el uso de los recursos disponibles y la evaluacin, en una programacin curricular en permanente revisin.

Dominio 2:Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes

CREA UN CLIMA PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE, la convivencia democrtica y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos crticos e interculturales.

1
CONDUCE EL PROCESO DE ENSEANZA con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica en torno a la solucin de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.

EVALA PERMANENTEMENTE EL APRENDIZAJE de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y contextos culturales.

Dominio 3:Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad

1
PARTICIPA activamente con actitud democrtica, crtica y colaborativa en la GESTIN DE LA ESCUELA, contribuyendo a la construccin y mejora continua del proyecto educativo institucional que genere aprendizajes de calidad.

ESTABLECE RELACIONES de respeto, colaboracin y corresponsabilidad CON LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD y otras instituciones del Estado y la sociedad civil, aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los resultados.

Dominio 4: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

REFLEXIONA SOBRE SU PRCTICA y experiencia institucional; y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

EJERCE SU PROFESIN DESDE UNA TICA de respeto a los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su funcin social.

Un buen maestro cambia tu vida