Verbos

VERBOSPARALAFORMULACINDEOBJETIVOSESPECFICOS

DOCUMENTOBASEDEINFORMACION

FUENTE.DocumentodelaUniversidadabiertadeCatalunya(Espaa)ypresentadoporlaLic.MarionK.Schulmayer enlaEspecialidadenDocenciaUniversitaria.UPSA2008.SantaCruzdelaSierraBolivia. 1.ACLARARIDEAS

Actividad dirigida a hacer ntidos, comprensibles, inteligibles los contenidos de una materia. Se acostumbra a plantear posteriormente en la transmisin de la informacin como complemento para la adquisicin de conocimientos. Puede realizarla tanto el profesor (tutora, exposicin, etc.) como los propios compaeros (debate entre estudiantes, grupos de discusin, etc.). En cualquier caso, requiere el intercambio, la interaccin y la comunicacin.Permiteaproximaryunificarloquecadaestudiantehacomprendidodeloscontenidosimpartidos.

2.ADQUIRIRCONOCIMIENTOS

Incorporarinformacionesalosesquemasmentalesycognitivosdelapersonademaneraqueseproduzcauncierto gradodereestructuracinentreellos,uncambio.Hayunapartedetransmisindeinformacinquerequierequeel estudianteproceselainformacin,cosaquepodemosfavorecermediantediferentesrecursosmetodolgicos.

3.ADQUIRIRHABILIDADES

Capacitar para cumplir un acto de procedimientos, comportamientos, pericias, destrezas, aptitudes, competencia tcnica,aplicaciones.Lashabilidadespuedenreferirseaunagranvariedaddecontenidos: ResolucindeproblemasDestrezascomunicativasSeleccinyusodeinformacin. Nobastaconocerelprocedimiento,hacefaltaejercitarseenesteparallegaralsaberhacer.

4.ANALIZAR

Recurso donde el estudio de un problema, fenmeno u objeto se realiza descomponindolo en unidades ms pequeasconelfinderazonaryentendersuconstitucin.Elanlisisserealizasiempresobrelainformacin.Setrata deencontrarsuestructura(laspartesylasrelacionesentreellas),conelfindesimplificarloycomprenderlo.Pueden analizarse comportamientos de uno mismo y de los dems, determinadas situaciones diferentes opciones y sus consecuencias,puntosdevistacontrastados,etc.

5.APLICARAAPRENDIZAJE

Pone en prctica, en un entorno real o simulado, conocimientos, habilidades o actitudes adquiridos por el estudiante.

6.ARGUMENTAR

Laaplicacindeaprendizajespuedeserunaherramientadeevaluacindelaactividadeducativa,comounrecurso para reforzar y consolidar el aprendizaje. Para el estudiante puede suponer muchas ventajas, ya que le permite ejercitarse,comprobarporsmismolasinformacionesrecibidas,experimentar,comprender.

7.BUSCAR

Incorporarinformacionesalosesquemasmentalesycognitivosdelapersonademaneraqueseproduzcauncierto gradodereestructuracinentreellos,uncambio.Hayunapartedetransmisindeinformacin,perostaporssola noaseguralaadquisicindeconocimientos.Serequierequeelestudianteproceselainformacin,cosaquesepuede favorecermediantediferentesrecursosmetodolgicos.

8.CLASIFICAR

Actividaddondeelestudiantetienequedescubriralgo,encontrarsolucionesalosproblemas,buscarposiblesformas deactuacin,etc.Apartirdeestedescubrimientopuedenpedirseotrasactividadesconsecuentes:explicar,inferir, argumentar,generarideas,reconstruir,relacionar,valorar,etc.

Abril2010.www.coimbraweb.com1

Verbos

VERBOSPARALAFORMULACINDEOBJETIVOSESPECFICOS

9.COMPARAR

Actividadqueconsisteendistribuirunoselementosdadosenclases,categorasogrupos,segnunsistemaocriterios determinados. Para que el estudiante haga una clasificacin necesitar disponer de unas informaciones previas. La clasificacinpermitetrabajarsobreellasydaapoyoalaadquisicindeconocimientos.

10.CREAR

Se trata de originar o idear alguna cosa que antes no exista. Habitualmente, esta actividad se realiza a partir de informaciones, aprendizajes, ideas u objetos preexistentes, que se combinan de forma original. As, puede entenderse como una transformacin y como una evolucin. Esta actividad puede necesitar de una determinada actitud innovadora y, por eso est muy relacionada con aquellas que trabajan para estimular la creatividad. La comunicacinyeltrabajoengrupodelosestudianteses,porsmismo,unbuenrecursoparalacreacinsiseparte delainteraccinyelintercambiodeideas.

11.DEFINIR

Actividad donde se intentan determinar los elementos caractersticos, diferenciadores e identificadores de un elemento, a partir de sus caractersticas intrnsecas. Son actividades bsicas para la adquisicin de conocimientos, complementariasenlatransmisindeinformacionesydescripciones.Sieselestudiantequienelaboraladefinicin puedeservirparaprofundizarenlacomprensindeloscontenidosyparaevaluarestadefinicin.

12.DEMOSTRAR

Probar, confirmar o evidenciar, mediante el razonamiento o la aplicacin, unas informaciones dadas o unos razonamientosanteriores.

13.DESARROLLAREMPATIA

Laempataeslacapacidaddecomprenderlasemociones,sentimientosopercepcionesdeunindividuoodeungrupo mediante un proceso de identificacin con ste. Se trata de saber situarse en el lugar del otro con el fin de comprender sus pensamientos o comportamientos. Es uno de los elementos bsicos del proceso de comunicacin implcitoentodaslasprofesiones.Losjuegosderolsonejemplosmsclarosparadesarrollarla.

14.DESCRIBIR

El objetivo es la representacin con palabras de los aspectos caractersticos y los rasgos identificadores de un elementoofenmeno.Elsentidoesmsamplioqueeldelasactividadesparadefinir.Sienladefinicinslosedice loquedelimitaeidentificaunelementodeotro,enladescripcinsetrataalelementointrnsecamenteyseabarcan todassuscaractersticas,todoloquees.

15.DISCRIMINAR

Actividadenlacualseestableceunadistincinentreloselementosdeunsistemaodeunacolectividad.Implicala capacidaddediscernirlosaspectosrelevantesotilesenunasituacindeterminada.

16.ENUMERAR

Actividaddondetienenquepronunciarseunaporunatodaslaspartesdeuntodo,unalistadeideasoconceptos,una serie, etc. Es una actividad donde hay implcita una memorizacin que permitir disponer de unas bases para la adquisicindeconocimientos.

17.ESCOGER

Actividad donde el estudiante tiene que seleccionar determinados elementos dentro de un conjunto de opciones, segn unos criterios de preferencia. Los elementos a escoger estn predeterminados por el profesor y pueden ser hechos, datos, causas y efectos, las respuestas de una prueba o bien las acciones ms idneas en una situacin delimitada.

Abril2010.www.coimbraweb.com2

Verbos

VERBOSPARALAFORMULACINDEOBJETIVOSESPECFICOS

18.ESTIMULARLACREATIVIDAD Actividadqueayudaafomentaryactivarlacapacidaddehacercosasnuevasodiferentes.Setratadeirmsalldela reproduccin de los contenidos de la materia, buscando nuevas soluciones a los problemas y conflictos que se planteanencualquiersituacin.Seintentaqueelestudianteadopteunaactitudpositivahaciaeldescubrimientoyel enfoquedesdemltiplesperspectivasdelarealidad,haciaeltrabajoengrupoyhacialaautonoma.

19.ESTRUCTURAR

Actividad donde el estudiante tiene que organizar los contenidos determinados por el profesor, de manera que se distingan los diferentes elementos y sus relaciones. Esto le permitir acceder a una visin global y unitaria del contenido,peroatendiendoalosdiferentesaspectosquelocomponen;ylefacilitarelanlisis,lacomprensinyla adquisicindeconocimientos.

20.EVALUAR

Valorar de qu manera han sido alcanzados los objetivos pedaggicos y de aprendizaje propuestos. La evaluacin puede ser hecha tanto por el profesor como por el propio estudiante (autoevaluacin). En ambos casos tiene que servir para la mejora del proceso educativo. Al estudiante le permite darse cuenta de lo que ha comprendido y al profesor comprobar en qu grado se han alcanzado los objetivos de la materia. Se realiza mediante pruebas que puedenserobjetivasodeensayo.

21.EXPERIMENTAR

Los estudiantes someten a la experiencia los contenidos de aprendizaje a fin que estn verificados. Esta experimentacin ayuda en la transmisin de informacin y aparece relacionada con un aprendizaje para el descubrimiento.

22.EXPLICAR

El estudiante tiene que exponer informaciones complejas con palabras claras, con los desarrollos necesarios, con ejemplos,etc.,conelfindehacerlascomprenderaunaovariaspersonas.

23.EXPLORAR

El estudiante tiene que examinar alguna cosa para aproximarse a lo que hay y a lo que desconoce. Es una investigacin sobre el terreno y una primera confrontacin con los contenidos o la realidad que se tiene que estudiar.

24.GENERARIDEAS

Actividad en la que se estimula la produccin de pensamientos, propuestas, alternativas, soluciones, iniciativas, sugerencias, variadas o innovadoras, ante una situacin o problemtica. Se utiliza en los casos en que haya varias posibilidades de respuesta y permite mostrar la complejidad de una situacin o de unos contenidos. Ayuda a la solucindeproblemas,asuperarelpensamientonicoylareproduccindecontenidos,aestimularlasrelaciones entrelosestudiantes,etc.

25.GENERALIZAR

Actividaddondeelestudiantetienequeinducirdeunfenmenooseriedefenmenosunconceptoounprincipio general.Implicaunaprendizajepreviosobreloscontenidosdelamateria.Apartirdelconocimientoprofundosobre unfenmeno,elestudianteaplicaloqueesciertoenalgunoscasosatodosloscasosdelmismoorden.

26.IDENTIFICAR

Actividaddondeelestudiantetienequereconocerundeterminadoelementodentrodeunconjunto.Estoserealiza siempre a partir de la transmisin de informacin y muchas veces desde una definicin o descripcin previamente proporcionada.Ayudaalaadquisicindeconocimiento.Enlaevaluacin,mediantelaidentificacinseevitaqueel estudianteselimiteamemorizaryreproducirinformacin:paraidentificarlanecesitacomprenderla.
Abril2010.www.coimbraweb.com3

Verbos

VERBOSPARALAFORMULACINDEOBJETIVOSESPECFICOS

27.INFERIR

Actividaddondeelestudiantetienequesacarconsecuenciasdeinformacionespreviamenteproporcionadasoextraer conclusionesapartirdeunaspremisas.Senecesitaquehayaunatransmisindeinformacinprevia.Utilizadaenlas actividadesdeevaluacinrevelaunacomprensinprofundadeloscontenidosimpartidos.Enestesentido,esunade lasfasessuperioresdelaprendizaje.

28.INTEGRARCONOCIMIENTOS

Unir en un todo, en una estructura mental lgica, diferentes conocimientos adquiridos de manera separada o fragmentada.Haceposiblelaconsolidacinyelrefuerzodelosaprendizajesrealizados.

29.INTERCAMBIARIDEAS Esta actividad se realiza siempre en un grupo de personas, comunicando pensamientos, propuestas, alternativas, soluciones,iniciativas,sugerencias,etc.,conelfindequecadaunodelosparticipantesenriquezcasupuntodevista. Esunadelasfasesineludiblesenlasactividadesparagenerarideas,estimularlacreatividadocrear.

30.INTERPRETAR

Actividaddondeelestudiantetienequedaroatribuiraunacosaunasignificacindeterminada.Elprofesorpuede haberdecididoculeselsignificadocorrectopero,generalmente,seutilizaconcontenidosorealidadesqueadmiten diversassignificaciones.Requieredisponerdeunainformacinpreviamemorizada(aprendizajesprevios),mantener laatencinyseleccionarlainformacinquesetendrencuenta.

31.JERARQUIZAR

Enestaactividad,elestudiantetienequeorganizarunasinformacionesdeterminadassegnlasrelacionesdeprimicia y subordinacin entre ellas. Puede utilizarse como recurso para estructurar la informacin o para asimilar unos contenidosreproduciendounasinformacionesdadas.

32.JUSTIFICAR

Elestudiantetienequedemostrarconrazonamientosunadeterminadaopcinderespuestaolaadecuacindeuna accin. Bsicamente, se utiliza en los diferentes tipos de pruebas de evaluacin, con el fin de evitar las respuestas aleatoriasdelestudianteylosaprendizajesmemorsticos.

33.MANIPULAR

Actividad donde el estudiante tiene que manejar un aparato cientfico, un instrumento, un mecanismo, unas sustancias.

34.MEMORIZAR

Esunadelasprimerasfasesdelaprendizajeyconstituyeunaprimeraaproximacinalconocimiento.Sedefinecomo fijar metdicamente en la memoria determinadas informaciones, con el fin de recordarlas con toda precisin. La memorizacintienequeiracompaadadelacapacidaddeaplicacin.Hayqueasegurarsedequelasinformaciones quesedantengansentidoparaelestudiante.Poreso,serecomiendautilizaractividadesparamemorizarvariadasy combinarlasconotrasencaminadasainterpretar,aplicar,etc.,lainformacin.

35.OBSERVAR

Actividad basada en mirar un proceso, situacin, persona u objeto, con una atencin continuada, y en recoger informacinsobrelconelfindeanalizarlaovalorarlaposteriormente.As,aparecencomorequisitosentodaslas actividadeslossiguientes:presenciadeunobjetivo,intencionalidad,preparacindelasituacinyadaptacina ella,capacidaddeadoptardiferentesperspectivas,integrarconocimientosyaplicaraprendizajes,etc.

Abril2010.www.coimbraweb.com4

Verbos

VERBOSPARALAFORMULACINDEOBJETIVOSESPECFICOS

36.ORDENAR

Actividad donde el estudiante tiene que disponer una lista de elementos segn los criterios de organizacin preestablecidos.Tieneunsentidomsamplioqueeldejerarquizar,yaquenoselimitaalarelacindesumisinde unoselementosaotros.

37.PLANIFICAR

Actividad donde el estudiante tendr que prever las acciones necesarias para llegar a un fin determinado (normalmenteporelprofesor)y,enmuchoscasos,elcalendariodeejecucindestas.Suelenirasociadosmuchos otrosobjetivosdeestetipodeactividad:observar,analizar,reflexionar,pronosticar,etc.Comoenelcasodelatoma dedecisiones,noesnecesarioquehayaunaaplicacindelaplanificacin,sinoqueelnfasissesiteenelproceso deplanificacin.Estasactividadesimplicanlacomprensindelainformacindequesedisponeyquesetenganen cuentalasdiferentesposibilidades,alternativasoestrategiasdeaccin.

38.PRONOSTICAR

Actividad donde los estudiantes, partiendo del anlisis de datos obtenidos sobre el comportamiento pasado y presente, prevn futuros fenmenos. Este pronstico es siempre un juicio, requiere argumentar y resulta muy til paraplanificaryparatomardecisionesdeactuacin.

39.RECONSTRUIR

Actividad donde el estudiante tendr que conocer y reproducir un proceso sobre hechos ya ocurridos, razonamientos,etc.Poreso,siemprepartedeunainformacinprevia:circunstanciasconocidas,hiptesisplausibles, datos,lecturas.

40.RECORDAR

Actividad que implican la capacidad del estudiante de representarse en la mente, rememorar, evocar unas determinadas informaciones o conocimientos previos. Algunas de estas actividades se dirigen a estimular este recuerdo.

41.REFLEXIONAR

Actividaddondeelestudiantetendrquevolversobreunainformacindadaounconocimientoadquirido,ytenerlo muy en cuenta para profundizar en ellos. Mediante la reflexin, el estudiante intenta salir de sus juicios y concepciones previos, para volver a contemplar la realidad. Al mismo tiempo, examina la base de su propio pensamiento.Comoresultadoseformaunanuevarepresentacininternadelobjetodereflexin.As,esunodelos factores de cambio o aprendizaje ms potentes. Esta actividad la pueden ms o menos concretar el profesor. Se orienta a estimular o favorecer la reflexin del estudiante. En cualquier caso, la reflexin, como actividad interna, requerirlamotivacinyvoluntaddelestudiante.Esteaspectoesunelementoclaveenlaelaboracindelrecurso.

42.RELACIONAR

Actividad dondeelestudiantetendr queestablecervnculos,conexiones,entredosomstrminosoconceptos, hechos,datos,informacionesoconocimientos,segnunosdeterminadoscriterioshabitualmenteestablecidosporel profesor.

43.REPRESENTAR

El estudiante tiene que reproducir algn concepto, procedimiento, situacin, objeto, hechos. Para realizar esta imitacin,puedeutilizarunacombinacindepalabras,smbolos,imgenes.Etc.

44.RESUMIR

Elestudiantetienequereducirlainformacinatrminosbreves,condensandoloquehasidodichooescrito.Setrata dequeredactebrevementelasideasesencialesdel texto,experiencia,hechoyelencadenamientoexistenteentre

Abril2010.www.coimbraweb.com5

Verbos

VERBOSPARALAFORMULACINDEOBJETIVOSESPECFICOS

estas ideas. Esta actividad suele tener otras opciones asociadas como analizar, discriminar, relacionar, etc. Por sus caractersticaspuedeutilizarsecomounaherramientadeestudioycomprensindelainformacintransmitida.

45.TOMARDECISIONES

Se trata de llegar a conclusiones comprendidas y aceptadas por todos los implicados sobre las acciones que se realizarnenunmomentodeterminado.Laaplicacindeladecisinquesehatomadoesunhechosecundarioenla actividad,yaqueelnfasisseencuentraenelprocesodetomadedecisionesyenlasconsecuenciasdeladecisin tomada. Esta actividad implica la comprensin de la informacin de que se dispone y que se tengan en cuenta las diferentesposibilidades,alternativasoestrategiasdeaccin.

46.TRANSMITIR

Actividad dirigida a emitir datos, conceptos, principios, hechos, explicaciones, etc., con el fin de que una o varias personaslosrecibanypuedanutilizarlos.As,conestatransmisinhayasociadaunaideadeeficacia:lainformacin tienequeserrecibidadeformaclarayprecisaporlosoyentesolectores.Elnfasisenesterecursoseencuentraenel tratamiento que se realiza de la informacin: orden lgico, claridad, medios que se utilizan, lenguaje. La finalidad ltimaestenquelosreceptoresadquieranconocimientoapartirdeestatransmisin;sinembargo,porssolano aseguralaconsecucindeesteobjetivo.

47.VALORAR

Actividaddondelosestudiantestienenquedeterminarelvalordeundeterminadohecho,concepto,procedimiento, opcin, actitud, etc., segn unos criterios preestablecidos. Se trata de una actividad compleja y muy til en el aprendizaje, donde aparecen implicadas actividades para analizar, argumentar, discriminar, explicar, generar ideas, integrarconocimientos,intercambiarideas,observar,reflexionar.

OTROSVERBOS
Acopiar Asesorar Asociar Atribuir Calcular Calificar Catalogar Citar Colaborar Coleccionar Combinar Completar Comunicar Concluir Confeccionar Contestar Contrastar Coordinar Copiar Correlacionar Criticar Deducir
Abril2010.www.coimbraweb.com6

Defender Derivar Descomponer Desglosar Destacar Detectar Determinar Dibujar Dictaminar Dirigir Ejecutar Ejemplificar Elegir Enfrentar Enjuiciar Entrevistar Enunciar Escribir Escuchar Esquematizar Establecer Explicar

Exponer Expresar Favorecer Formar Fundamentar Hallar Ilustrar Indicar Influir Informar Iniciar Introducir Investigar Juzgar Leer Listar Localizar Medir Mencionar Modelar Mostrar Narrar

Nombrar Operar Organizar Participar Perfeccionar Precisar Predecir Preferir Prever Producir Profundizar Recolectar Reconocer Redactar Referenciar Refutar Registrar Relatar Remodelar Renovar Repetir Reproducir

Resear Resolver Restablecer Retroalimentar Revisar Seleccionar Sealar Simbolizar Sintetizar Subrayar Sumar Tabular Traducir Tramitar Trazar Ubicar Utilizar Verificar Yuxtaponer