1 COLEGIO NACIONAL MIXTO HROES DE JAMBEL DEPARTAMENTO DE VICERRECTORADO AO LECTIVO 2012-2013 CRITERIOS DE EVALUACION PARA LA CLASE DEMOSTRATIVA DEL

PROCESO DE EVALUACION INTERNA A LOS DOCENTES

Material de apoyo elaborado por el Ing. Manuel Quezada Espinoza, Vicerrector del Colegio Nacional Mixto Hros de Jambel, basado en el instructivo y documentos de evaluacin docente del Ministerio de Educacin.

A. ACTIVIDADES INICIALES CRITERIOS DE EVALUACION EL DOCENTE: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Presenta el plan de clase al observador Inicia su clase puntualmente Revisa las tareas enviadas a la casa Da a conocer los objetivos de la clase a los estudiantes. Presenta el tema de la clase a los estudiantes Realiza una evaluacin diagnstica para conocer lo que los estudiantes saben del tema a tratar

B. PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION EL DOCENTE: 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Toma las experiencias previas de los estudiantes como punto de partida para la clase Presenta el tema utilizando ejemplos reales o anecdticos, experiencias o demostraciones Relaciona el tema tratado con la realidad en la que viven los estudiantes (localidad, pueblo, ciudad o pas) Asigna actividades claras que los estudiantes logran ejecutar exitosamente Asigna actividades alternativas a los estudiantes para que avancen ms rpido Refuerza la explicacin a los estudiantes que muestran dificultad para comprender un concepto o una actividad Realiza preguntas para comprobar si los estudiantes comprendieron lo explicado en la clase Evidencia seguridad en la presentacin del tema Al finalizar la clase resume los puntos ms importantes Realiza algn tipo de evaluacin para conocer si los estudiantes comprendieron el tema tratado Adapta espacios y recursos en funcin de las actividaes propuestas Utiliza recursos didcticos creativamente para captar la atencin e inters durante la clase Enva tareas

C. AMBIENTE EN EL AULA CRITERIOS DE EVALUACION EL DOCENTE: 20. 21. 22. 23. 24. Es afectuoso y clido con los estudiantes (les llama por sus nombres) Trata con respeto y amabilidad a los estudiantes Valora la participacin de los estudiantes Mantiene la disciplina en el aula Motiva a los estudiantes a participar activamente en la clase

Compilacin realizada por: Ing. Manuel Quezada Espinoza

2 ITINERARIO SUGERIDO PARA LA REALIZACION DE UNA CLASE ANTES DE LA CLASE 1. Prepare el plan de clase de acuerdo al modelo sugerido 2. Revise el Ciclo de Aprendizaje de Kolb y aplquelo en el proceso de la clase. Recuerde los cuatro momentos del Ciclo de Aprendizaje: experiencia, reflexin, conceptualizacin y, aplicacin, usados en conjunto, llevan al alumno a un aprendizaje profundo y significativo, en el que comprende lo que ha estudiado y es capaz de utilizarlo en la vida. AL INICIAR LA CLASE 1. 2. 3. 4. 5. Ingrese al aula con puntualidad Salude a sus alumnos con cordialidad, si ellos estan de pie pdales respetuosamente tomar asiento Presente el plan de clase al observador Proceda a pasar lista a los estudiantes Pregunte si tuvieron alguna dificultad con la tarea extraclase, aclare las dudas. Reciba las tareas y reviselas si fuera posible, sino espere el momento oportuno, que puede ser en el momento en que realizan alguna tarea dirigida. Es factible que usted les informe claramente si las tarea las revisar en sus horas libres 6. Antes de iniciar la clase nueva comunique a los estudiantes los objetivos de la clase 7. Escriba el tema de la clase en la pizarra para que los estudiantes lo conozcan 8. Realize una evaluacin diagnstica para conocer lo que los estudiantes saben del tema a tratar, para ello utilice preguntas claras y precisas, anime a los estudiantes a participar en orden. En el Ciclo de aprendizaje este proceso corresponde a la experiencia. La EXPERIENCIA consiste en hacer vivir a los alumnos, una experiencia relacionada con la temtica a estudiarse. Para el efecto, el maestro puede hacer uso de una o varias tcnicas segn la necesidad, como por ejemplo: lecturas, presentacin de diapositivas, fotos, videos, dibujos, visitas extra clase, sociodramas, dinmicas relacionadas con el tema, entrevistas, demostraciones, entre otras. El profesor(a), puede tambin empezar su clase, basndose en experiencias que los alumnos tengan siempre con relacin al tema-, pidindoles que hablen o escriban sobre ellas. DURANTE LA CLASE 9. Inicie la introduccin al tema partiendo de las experiencias previas de los estudiantes como punto de partida, puede utilizar la tcnica del dalogo. Este proceso es uno de los ms importantes, es considerada la FASE MOTIVACIONAL, en el Ciclo de Aprendizaje corresponde a la Reflexin. En la REFLEXION el profesor(a) utiliza una serie de preguntas generadoras, que le permiten estimular el dilogo simultneo en el que la reflexin de los estudiantes se hace presente. En esta fase, es posible auscultar el nivel de conocimientos, as como los conceptos ciertos y equvocos que los alumnos tienen respecto del tema. Para generar la reflexin, el profesor(a) puede tambin hacer uso de tcnicas como el cuchicheo, trabajos en grupo, o trabajos con toda la clase. 10. Realice la presentacin del tema utilizando ejemplos reales o anecdticos, experiencias o demostraciones 11. Relacione el tema con la realidad del medio en la que viven los estudiantes. 12. Durante la clase si requiere que los alumnos realicen alguna actividad organice actividades sencillas y claras para que los estudiantes logren ejecutarlas exitosamente. 13. Si es necesario proponga otras actividades alternativas a los estudiantes para que avancen ms rpido en la comprensin de conceptos.
Compilacin realizada por: Ing. Manuel Quezada Espinoza

3 14. Preocpese de verificar si lo que usted explica est siendo comprendido por todos, no es sufiiente realizar las preguntas tpicas como: entendieron?, comprendieron?, est claro?. Debe direccionar preguntas generadoras, de tal forma que usted pueda reforzar la explicacin a los estudiantes que muestran dificultad para comprender un concepto o una actividad. 15. Demuestre seguridad en todo momento, si hubiere algn aspecto durante la clase que desconozca, sobre todo en relacin a las preguntas de los alumnos, es mejor reconocer que en ese momento no se tiene la informacin, antes que dar respuestas ambiguas o inexactas. 16. Utilice los espacios y recursos disponibles en el aula en funcin de las actividades propuestas, es importante la ubicacin de los pupitres, buscando la comodidad y mejor posibilidad de aprovechamiento de los alumnos. 17. Si utiliza recursos didcticos estos deben ser tcnicos y creativos, deben lograr captar la atencin e inters de los estudiantes durante la clase. 18. Sea afectuoso y clido con los estudiantes, trtelos con respeto, amabilidad y consideracin, es importante utilizar los vocativos seorita y seor, llmelos por sus nombres. 19. Promueva la participacin activa de los estudiantes, cuando un estudiante participe en clase valore esta participacin, sea motivador y positivo, ante los errores de los alumnos corrijalos con amor y consideracin. 20. Mantenga el control del aula, recuerde que no es aceptable que un profesor se mantenga sentado en su escritorio mucho tiempo, es necesario trasladarse por todos los espacios del aula para controlar que los estudiantes trabajen, atienden las explicaciones y observan un buen comportamiento. Todo el proceso de construccin del nuevo conocimiento corresponde a la fase de CONCEPTUALIZACIN. En la fase de CONCEPTUALIZACION, es donde el profesor(a) juega un rol principal en el Ciclo de Aprendizaje, pues es aqu, cuando l, recogiendo la experiencia vivida y las reflexiones vertidas por los estudiantes, les ayuda a aclarar el conocimiento cientfico relacionado con la temtica, a definir conceptos, a clasificar elementos y, a sistematizar procesos tericos o prcticos. Cabe resaltar, que en la medida en que se utilice eficiente y permanentemente el Ciclo de Aprendizaje, los estudiantes irn desarrollando las capacidades superiores de anlisis, sntesis y, valoracin criterial, necesarias para construir sus propios conceptos. Para la conceptualizacin, el profesor(a) puede usar tcnicas tales como: miniconferencia, sistematizacin de ideas, lectura, investigacin bibliogrfica, documental, electrnica o, experta o bien, puede recurrir a las presentaciones audiovisuales. AL FINALIZAR LA CLASE Concluda la fase de conceptualizacin se desarrolla la fase de la APLICACIN, es la constatacin del xito del proceso enseanza aprendizaje. En la APLICACIN, el alumno utiliza la experiencia, reflexin y conocimientos adquiridos sistemticamente, a efectos de plasmar en la prctica lo que han aprendido a travs de una composicin, un ensayo, una serie de ejercicios, diagramas, grficos, msica, arte, poesa, cuento, dramatizacin, un modelo, un prototipo, un proyecto cientfico o social, segn sea la naturaleza del tema en estudio. 21. Realice una evaluacin informal para conocer si los estudiantes comprendieron el tema tratado, puede llevar un instrumento elaborado previamente, realizar preguntas aleatoriamente, o aplicar cualquier otra metodologa 22. Al finalizar la clase resuma los puntos ms importantes tratados durante el proceso, lo ideal sera hacerlo mediante un mtodo grfico 23. Escriba en la pizarra la tarea extraclase de refuerzo que deben realizar los estudiantes 24. Finalice la clase agradeciendo a los estudiantes y despdase de ellos amablemente

Compilacin realizada por: Ing. Manuel Quezada Espinoza