INTRODUCCIN

Serafn Antnez deca que desempear cualquier tarea compleja (la educacin lo es mucho)

junto con otras personas, dentro de una organizacin, supone mltiples ventajas y beneficios tanto para los sujetos que la desarrollan como para los destinatarios de su trabajo. Pero junto a esos beneficios: posibilidad de ayuda mutua, mejor distribucin de las cargas, posibilidad de formarse y enriquecerse con las aportaciones de los colegas u otros muchos que cualquiera reconoce, existen tambin una serie de tributos que hay que pagar y de reglas de juego que hay que cumplir si se quiere actuar efectiva y honestamente como miembro del grupo. Es por esto que en el siguiente ensayo hablare acerca de la constitucin de la escuela secundaria en la que realizare las practicas necesarias para la elaboracin de mi documento recepcional , enfocndome en el contexto escolar de la misma, fundamentndome en lecturas del bloque y en lo observado en jornadas anteriores. Aspectos como materiales y recurso, organizacin de la escuela, se hablara acerca del prestigio con el que cuenta la escuela y el como el nmero de alumnos incide en la organizacin del aula misma.

ACERCA DEL CONTEXTO ESCOLAR Y SUS CARACTERISTICAS Tomando como referencia las lecturas tratadas en el segundo bloque y muy relacionadas con la gestin escolar, hablare sobre el contexto de la escuela en la que realizar mis jornadas para obtener evidencias y sustentar mi propuesta didctica para la elaboracin de mi documento recepcional, en donde se manifiesta la funcin del directivo y la organizacin escolar. La institucin que eleg para realizar el trabajo con mi propuesta didctica es la Escuela Secundaria Dr. Jaime Torres Bodet, ubicada en el municipio de Monterrey en una de las avenidas ms transitadas de la ciudad: Ave. Eugenio Garza Sada. Dicha escuela se destaca por tener buenos resultados acadmicos as como por su organizacin de trabajo y el tipo de alumnos que atiende, quienes provienen de familias donde sus padres muestran inters y compromiso ante el desempeo y procesos de aprendizaje de sus hijos dentro de la institucin. Con lo anteriormente enunciado resalta la opinin de Schmelckes: Director y maestros tienen que compartir el propsito de mejorar la calidad, comprender que se requiere un cambio de actitudes, y estar dispuestos a modificar sus actitudes y a ser consecuentes con esta decisin de cambio. Estoy de acuerdo ya que para que una escuela adquiera prestigio y buenos resultados se necesita del trabajo en equipo.

El centro escolar

es grande, consta de tres edificios dos de ellos para

salones de clase de dos pisos y el otro destinado a la direccin de la escuela, laboratorios, salas de maestros y espacio para oficinas de auxiliares , la institucin tiene alrededor de 15 grupos todos ellos numerosos con ms de 30 alumnos. Existen canchas deportivas, saln de cmputo y reas como jardines, bancas, tienda escolar, entre otras. Dichos espacios son aprovechados por los jvenes no solo en momento de receso sino que algunos docentes utilizan esas reas para llevar a cabo sus clases, algunos de los muchachos se renen para checar sus tareas , repasar o simplemente platicar.

Citar lo dicho por el autor Martyn Descombe (1985) El aula cerrada, bajo esta visin, protege al maestro de incursiones a su autonoma y proporciona un mayor grado de libertad, de lo que sera posible con otros arreglos, permitiendo mayor eleccin y discrecin profesional dentro del proceso de enseanza, considero que esta afirmacin es correcta, el saln de clase es el santuario del maestro, donde se lleva a cabo el proceso de enseanza, es por esto que a continuacin har una breve descripcin de los salones de clases en el centro escolar en el que llevar a cabo mi propuesta. Como enuncie anteriormente, las dimensiones de las aulas de la institucin son adecuadas para la cantidad de estudiantes mas no suficiente, la cantidad de alumnos es grande. En cuanto a los materiales con que cuentan estos espacios , algunas de ellas tienen pintarrn y otras estn equipadas con enciclomedia, uno de los edificios , el ms antiguo , posee instalacin de climas en los salones, y en el resto cuenta con abanicos de techo, la iluminacin es buena , hay ventanas grandes , que permiten el paso de la luz del da y mejoran la visin durante las clases. Afortunadamente los salones se encuentran lejos de la avenida que suele ser muy transitada, por lo tanto esto no representa una dificultad, el ruido no es motivo o causa de distraccin en los alumnos, as como tambin alrededor de la escuela solo se logra ver terrenos vacos y rboles, elemento muy favorable ya que lo que ocurre fuera del aula no trae consigo dificultades para que los chicos se mantengan concentrados en sus clases. De los elementos ya mencionados del contexto escolar hare alusin a aquellos aspectos que afectarn el desarrollo de mi propuesta didctica .Se considera como un factor en contra el tamao de las aulas, esto incidir ante las formas de organizacin para el trabajo, ser difcil el acomodo para la integracin de equipos ya que quedan muy cerca unos de otros y esto provocar la falta de concentracin. En otro orden, la falta de equipo enciclomedia en algunos salones limita el uso de la tecnologa sin la posibilidad de mostrar algo diferente a los muchachos aparte del pizarrn y las lminas de papel.

Ser necesario entonces, organizar con mucho cuidado a los chicos, establecer normas desde el principio a la hora de la formacin de equipos promoviendo el respeto, el sentido de orden a la hora de acomodarse. Una de las opciones sera trabajar fuera del aula pero tambin considero que sera difcil llevar todas las clases de esta forma ya que podra salirse fuera de contexto lo establecido para la propuesta. As que echar mano de lo que sea ms adecuado para las caractersticas del grupo y sus necesidades. En el caso de la limitacin del uso de la tecnologa dentro del aula, har uso de recursos como imgenes, lminas, fotocopias, fichas de trabajo entre otros materiales, y buscar la manera de sacarle el mximo provecho para que realmente le sean tiles a los muchachos. El material didctico, es aquel elemento que va directamente a las manos del alumno, de ah su importancia, funciona como un mediador instrumental, incluso cuando no hay un adulto que lo acerque al aprendizaje. Otro elemento importante a remarcar es el uso del tiempo, recurso limitado que incide en que en numerosas ocasiones se dificulte avanzar con los temas o propsitos establecidos en la planeacin. Como lo menciona Domenech: El tratamiento del tiempo debe hacerse en funcin de cada una de las personas y de sus responsabilidades dentro del sistema educativo. No es lo mismo el tiempo del profesorado, el tiempo de los alumnos y alumnas o el tiempo destinado a la gestin de la institucin educativa.es decir que la clave para que el uso del tiempo sea un xito debe distribuirse adecuadamente tomando las necesidades de los alumnos, del maestro y del plantel para que no queden lagunas. Dejando a un lado la parte negativa. Los estudiantes poseen caractersticas que aportan beneficios al trabajo, los adolescentes cuentan con un nivel favorable al conocimiento del ingls, desde primaria al menos en sexto grado han estado en contacto con el idioma, algunos quizs hasta fuera de la escuela.

CONCLUSIONES

El funcionamiento de las organizaciones est condicionado por el tiempo. La organizacin educativa se basa primordialmente en las interrelaciones entre las personas. El tiempo aparece como un recurso fundamental, constructor de estas interrelaciones, que debemos administrar.

La conviccin de que la educacin escolar es una tarea colectiva est cada vez ms presente entre los profesores y profesoras de nuestros centros escolares. Por eso, cuando tratamos de analizar y mejorar su organizacin y funcionamiento adquieren gran importancia conceptos como: objetivos comunes, trabajo colaborativo, coordinacin, divisin del trabajo pero tambin otros como desajuste de intereses, conflicto o negociacin.

Conocer el contexto escolar permite al docente organizar mejor su tiempo , sus estrategias y vas de comunicacin con padres para asi entregar un mejor resultado en su trabajo.