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ATIVIDADES ESTRUTURADAS

NOME DA DISCIPLINA: CDIGO: CARGA HORRIA: 44

FILOSOFIA da EDUCAO

CEL0003

TTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA:


Pesquisa e anlise de material bibliogrfico/textual de referncia e Anlise de filmes de referncia

OBJETIVO:
As atividades estruturadas visam relacionar os diferentes contedos trabalhados no decorrer do semestre a situaes do contexto scio, econmico e cultural a fim de compreender as formas de construo dos princpios e dos valores do modo de viver dos humanos, das diversidades culturais que permeiam os diferentes espaos (a escola, o trabalho, o lazer entre outros)

COMPETNCIAS/HABILIDADES:
As atividades propiciaro ao aluno: 1 Compreender os valores que serviram de base para a construo das diferentes culturas, das diferentes formas de pensar. 2 Conhecer os diferentes meios de investigao que facilitam o enriquecimento dos conhecimentos trabalhados pelo professor em aula. 3 - Gerenciar seu prprio desenvolvimento intelectual. 4- Desenvolver a capacidade de reflexo crtica sobre os problemas que afetam o homem

tanto em suas atividades, como em relao ao conhecimento atual e ao longo da histria, particularmente dos processos de ensinar e de aprender, com vistas compreenso do conhecimento e da prpria filosofia como processo reflexivo acerca do real.
4 Debater de forma mais ampla as questes relativas ao desenvolvimento do ser humano enquanto ser, sua maneira de pensar e agir.

DESENVOLVIMENTO:

Sero ainda orientadas outras atividades extra-classe que visem contemplar a prtica como componente curricular (atividades estruturadas), tais como: 1-anlise de enredos de filmes; 2-observaes e descrio analtica de espaos educativos, investigao sobre a contribuio de diferentes autores para a compreenso e reflexo dessas obsevaes, estabelecendo um paralelo com o que est sendo estudado ao longo das aulas, para finalmente elaborar uma sistematizao das concluses obtidas. No final da disciplina os(as) alunos(as), individualmente ou em grupo, devero apresentar, sob a forma de seminrio, as sistematizaes feitas. No decorrer das aulas sero dadas orientaes detalhadas para realizao da tarefa
e que seguiro o princpio da ao-reflexo-ao, criando novos espaos e novos momentos de aprendizagem para os professores e para os alunos e desenvolvendo a capacidade de observar, perceber a realidade, descrever situaes e Estcio Relatrio de Atividades Estruturadas Pgina 1

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adquirir informaes para a construo de novos conhecimentos. Para a elaborao dos contedos devero ser feitos: a) Pesquisa e anlise de material bibliogrfico/textual de referncia[2], para leitura orientada em estudo dirigido sobre os temas do plano de aula, inclusive com resoluo de exerccios e construo de glossrios de termos (via verbetes e extrao de citaes). b) Anlise de filmes de referncia, para situar o contexto de contedos do plano de aula, com reflexo escrita ao final. O levantamento dos acervos e materiais disponveis nos bancos de dados, fsicos ou virtuais e em rede essencial. Para tanto, so indicados textos, livros e filmes diversos que contribuiro para a compreenso e anlise da realidade com vistas a uma transformao social. Nas aulas especficas (12 e 13) os alunos devero contribuir com o enriquecimento dos contedos a partir das atividades realizadas (lendo, debatendo ou apresentando o seu relatrio final ). A seguir, um quadro com as semanas e as atividades correspondentes ao contedo das aulas.

ATIVIDADE ESTRUTURADA Aula 2

Faz-se necessrio descobrir na prtica, no dia-a-dia o que e como um e outro aparecem nas aes e atitudes praticadas. Perceber que o senso comum a forma predominante, da tantas injustias e at a violncia. Ler o texto: Para que filosofia? Introduo do livro Convite Filosofia. (p. 9-18) Fonte: CHAU, Marilena. Convite Filosofia. 12 ed. So Paulo: tica, 2001

No mapa conceitual, este contedo est nas primeiras linhas. Obs. : Para iniciar as atividades que constituem a prtica como componente curricular, indique como primeira atividade uma leitura acerca do conhecimento crtico e o de senso comum. Para que a atividade seja realizada de modo a cumprir esta finalidade, exija como produto a produo de um pequeno texto (de 2 a 3 pginas) com as caractersticas e principais consequencias de cada nvel do conhecimento. Parece mais interessante ser indicada de forma individual. Estabelea um prazo para entrega do produto da atividade (o texto) que ser discutido em aula.

Aula 4

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Os alunos devem entender que o passo a ser dado nesta aula uma continuidade no processo de aprendizagem em filosofia. Ou seja, devem estabelecer a devida relao entre os temas em estudo. Aqui convm indicar mais uma atividade a ser feita como componente curricular. Experimente uma reflexo que coloque em pauta os noticirios miditicos. Indique notcias de cunho poltico. Proponha que os alunos selecionem assuntos que possam remeter a uma anlise no campo da filosofia e sua diferenciao com o senso comum. Assim a atividade ser a escolha e anlise de uma notcia escolhida pelo aluno. Ao proceder a realizao da atividade, o aluno
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dever comentar os traos de senso comum ou filosfico da notcia. Deve se fundamentar nos conhecimentos oriundos do texto. Portanto, o produto da atividade ser um texto com esta reflexo. No esquea de indicar um prazo para entrega do produto, texto.
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Aula 7

Atividade Estruturada Utilize os minutos finais ou iniciais da aula para falar e apresentar a prxima atividade estruturada a ser desenvolvida: o trabalho de pesquisa grupal que est indicado no plano de ensino para acontecer a partir das aulas de nmero 11 Trabalhar o texto: O helenismo e suas principais correntes: estoicismo, epicurismo e ceticismo, p. 84-99 em: MARCONDES, Danilo. Iniciao histria da filosofia: dos prsocrticos a Wittgenstein. 6 ed. Rio de janeiro: Jorge Zahar, 2001

Aula 8

ATIVIDADES ESTRUTURADAS

1) Lembre de fazer meno ao trabalho de aplicao terica e prtica em algum momento da aula; 2) Encaminhe uma atividade estruturada. Para efeito desta atividade pode-se solicitar a anlise de um filme com conotao filosfica. Pode pedir em grupo ou individual, discuta com a turma. Neste sentido, apresente uma lista de ttulos de filmes (permita que os prprios alunos ofeream sugestes) e indique a consulta no portal das atividades para aquisio de dicas de como fazer a atividade de anlise do filme. Marque uma data para entrega da atividade, com vistas a uma discusso em aula. Aqui algumas sugestes: Estrangeiros: Cruzadas; Tria Gladiador; Sprtacus; Alexandre; Lutero; Giordano Bruno; O nome da Rosa; Amistad; Matrix; Show de Truman; A vila; Sorriso de Monalisa; Mar a dentro,Quanto vale ou por aquilo. Nacionais: Pro dia nascer feliz; Bicho de sete cabea; Cronicamente invivel; Batismo de sangue; Estmago; Memrias pstumas de Brs Cubas; E ns que aqui estamos por vs esperamos; Linha de passe

ATIVIDADE ESTRUTURADA Aula 9

1] Ateno especial deve ser dada aos aspectos que evidenciam o carter histrico e transitrio das idias, assim como sua relao com os aspectos empricos da realidade material.
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2] Nesta aula deve ser conduzida a orientao para a pesquisa de campo e fornecido o roteiro para a elaborao do texto, assim como para a apresentao em sala. Ver as dicas da aula nmero 11; 3] Proceda diviso dos grupos, caso ainda no tenham sido constitudos (at 5 membros) e distribua os autores mediante sorteios ou outro procedimento (segundo sugesto da turma ou opo pessoal)
ATIVIDADE ESTRUTURADA Aula 11

Alm de outras fontes fsicas, sugira consulta na internet (alerte em relao aos critrios de credibilidade das fontes) Doravante, as aulas sero utilizadas para apresentao dos temas indicados para pesquisa. Cabe-lhe, entretanto, ir conduzindo e coordenando o uso do tempo. Seja rigoroso com utilizao do tempo delimitado para que a apresentao de todos os grupos acontea conforme previamente acertadas. Utilize alguns minutos para expor o objetivo das apresentaes. Para a realizao das apresentaes, deixe os grupos livres em relao escolha dos procedimentos, explique que a atividade pode ser entendida como painel verbalizado, no obstante cada grupo deve escolher a estratgia a ser aplicada, assim como os recursos que utilizaro. Incentive-oss, diga que anseia por surpresas criativas. Oriente-os a ensaiarem as apresentaes para que o tempo seja adequadamente utilizado. Faa intervenes no sentido de complementar ou reforar aspectos que julgar necessrio.

ATIVIDADE ESTRUTURADA Aula 12

O contedo da aula dever ser apresentado com base na ordem cronolgica em que viveram os autores (Kant; Rousseau; Nietzsche; Pestalozzi; Froebel; Gramsci). Obs.: O/A professor/a pode modificar esta lista incluindo autores que considerar prioritrios. Apesar de ser escolha do aluno voc pode fazer indicaes. Aqui algumas dicas: COMENIO, Joo Ams. Didtica magna. Trad. Joaquim Ferreira Gomes. 3. Ed. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian.s/d;
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GILLES, T. Ranson. Filosofia da educao. So Paulo: EPU, 1983. LUCKESI, Cipriano Carlos; PASSOS, Elisete S. Introduo Filosofia: aprendendo a pensar. 3. 3d. So Paulo: Cortez, 2000; MARCONDES, Danilo. Iniciao histria da filosofia: dos prsocrticos a Wittgenstein. 6 ed. Rio de janeiro: Jorge Zahar, 2001; PONCE, Anbal. Trad. Jos Severo de C. Pereira. Educao e lutas de classes. 17 ed. so Paulo: Cortez, 2000. Obs.: Alm de outras fontes fsicas, sugira consulta na internet (alerte em relao aos critrios de credibilidade das fontes) Apresente o mapa conceitual. A esta aula corresponde a fase moderna, reflita acerca dos conceitos de modo a ilustrar as idias apresentadas pelos grupos.

ATIVIDADE ESTRUTURADA (Aula de Reviso) Aula 13

Outra aula dedicada para apresentao dos temas indicados para pesquisa. Continue conduzindo e coordenando o uso do tempo. Valem as mesmas dicas da aula 11. Os grupos so livres em relao escolha dos procedimentos. O contedo da aula dever ser apresentado com base na ordem cronolgica em que viveram os autores (Ansio Teixeira; Fernando Azevedo; Loureno Filho; Freire; Saviani). No obstante, o/a professor/a pode fazer indicaes. Por se tratar de autores nacionais, fica a seu critrio a escolha das fontes, pode tambm recomendar que pesquisem as fontes para discutir antes com voc, professor/a Obs.: Alm de outras fontes fsicas, sugira consulta na internet (alerte em relao aos critrios de credibilidade das fontes) Faa intervenes no sentido de complementar ou reforar aspectos que julgar necessrio. Obs.: Acompanhe as apresentaes seguindo os conceitos apontados no mapa conceitual. Esta a fase contempornea.
PRODUTO/RESULTADO:

Para concluso das atividades estruturadas dever ser elaborado um relatrio final, que dever ser apresentado ao grupo nas aulas nmero 12 e 13, no qual dever constar, uma reflexo e uma produo de conhecimentos a partir das relaes estabelecidas entre os contedos trabalhados em sala de aula e as atividades estruturadas como um todo.

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